我的语文课本作文十九篇。

以下是编辑为大家精选整理的“我的语文课本作文”内容，在这篇文章中您能找到任何您想要的信息。作文是一个练习你逻辑思维和语言表达能力的极好方式，写作可以让我们更好地理解人类智慧和经验的积累。“文章读十篇，不如写一篇”，我们一定要动笔写才能提高写作水平。

我的语文课本作文【篇1】

“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”我又学会了一首袁枚写的诗。每逢上语文课，我仿佛走进了知识的大门，探索知识的奥秘。

我喜欢上语文课，因为语文课可以让我们学到无限的知识。我在语文课中不仅学到了丰富的词语、欣赏到了许多优美的句子，更重要的是让我学到了许多做人的道理：做人就要把不懂的地方弄懂，不可以不懂装懂。还学到了许多学习的方法，和许多学习的好处。

不是每一节语文课都是这样有趣、生动，也会有些语文课比较沉闷，有的时候，我真希望老师不要总是讲那些长篇大论，可以适当的给我们讲一些故事，跟我们玩一下游戏，让我们的大脑放松一下。

语文课是一个丰富多彩的课程。我非常喜欢语文课，你喜不喜欢语文课呢？

我的语文课本作文【篇2】

老师说：今天练习现代文大阅读的习题。在做这类阅读题时，要掌握做题的方法和技巧。只有这样才能在高考中拿高分。现在你们来做20xx年江西卷高考阅读原题《秋光里的黄金树》。首先，给文章段落标上序号。这篇阅读共有24个自然段，一定要数清楚。先看看第十段的画线部分。

听到这儿，我觉得标出序号的唯一好处就是能够很清楚地知道文章中仅有的一个划线段是第十段，而不是七八九段或者十一十二十三段。

数秒后，老师问：数好了没有，千万小心要数正确，有几段？

同学齐声回答：二十四段。

我看见同桌标记了二十五段，就高喊：错了错了，是二十五段。

老师瞪我一眼，说：有些同学就是爱耍小聪明，其实一点都不聪明。故意捣乱课堂秩序，老师说是二十四段就是二十四段，难道老师会说错么？难道全班同学会说错么？个别同学就是爱出风头，和民生大众作对是不理智的行为。真理是掌握在多数人手里的！

我说：那句是“真理掌握在少数人的手里”。

老师说：真理是掌握在少数人手里，但是少数要服从多数。所以真理最终还是在多数人手里。为了帮助你清醒你那颗不清醒的脑袋，现在法你站到教室后面。立即执行！

之后，老师又讲了一些做题的具体方法。

老师说：同学们，做阅读题时，有的答案就在原文中，只需将原文中的句子抄下来，叫摘录式；有的题目需要自己总结，叫总结式。

我说：只要是个人是汉字的人，都会这么做。

这就好像一家主人给新来的保姆说：这个是笤帚，用来扫地的；那个是拖把，用来拖地的。

老师继续说：有的题目写明了用原文回答，我们只需在原文中能够找到答案，抄下来就行，不用自己总结；有的题目写明了用自己的话回答，能力好的学生可以凭借对题目的理解自己写，能力稍差的同学，我建议你们结合原文，再加上自己的话，总结出来，切忌不是照原文抄。

我说：每个学生做阅读题都超过N了。只要是个学生，没一个不知道阅读题是这么做的。

这就好比是一个饭店大厨给新厨师讲话，说：你们都是厨师，做厨师的就得懂得米饭是蒸的，面条是煮的。切忌，面条不能蒸。

课后，我不必总结用自己的感受表达：高中语文根本不必开堂考试，考试能力初中生水平就足够了，更不必开课，改阅读课就行。

我的语文课本作文【篇3】

人们有时只注重学校的课堂，却忽视了生命的课堂。

那是上小学时的一个夏天，我下楼去扔垃圾，这时候，我扭头一看，咦远处怎么有个垃圾堆？我怀着疑惑的心情走了过去，垃圾散发出一股浓烈的恶臭，可是这里却没有发现垃圾桶，旁边还立着一块牌子，上面写着：请把垃圾入桶。心里想：莫非是没有垃圾桶，怎么都把垃圾扔在这里了？绕着垃圾堆转了两圈，我终于发现了垃圾桶，原来是被垃圾堆埋住了桶身，只有桶口露在外面。我踮起脚尖，向垃圾桶里望，看到垃圾桶里空荡荡的。顿时，气不打一处来。心想：是谁这么没素质就不能把垃圾扔进垃圾桶里吗？真是没素质。然后，就叫来了保洁阿姨，和她一起把这些垃圾扔进了垃圾桶。

回家以后，我想了想这件事，生活中这样的事并不在少数。公园里的告示牌让人不要踩踏草坪，可是仍然还有人踩。公共场合不让吸烟，可是还是有人在吸。他们并不是文盲，但他们是心灵的文盲。没有人制止他们，也没有人提醒。他们“浑浑噩噩”地生活，把他们和自己的世界都搞得乌烟瘴气。让我们静下心来，仔细聆听心灵的声音，道德的声音。增加心灵的知识，坚决不做心灵文盲！

这是一堂道德课，也是一堂心灵的“语文课”。

我的语文课本作文【篇4】

语文，不仅仅教会我我们一些知识，同时，它也会交给我们做人的道理。我上了很多语文课，但我还喜欢哪一届难忘的语文课。

那是我上七年时，我们的语文背臭味听课的对象。在那节课之前，大家一听到这个消息，都非常高兴，因为他们都希望在课堂上大显身手，让全年级都知道我们办的厉害。

在欢快的歌声中这节语文课开始了，老师一走上讲台，微笑的对同学们说：今天，我们来学习《西游记》专题，大家一定都不陌生吧，有哪位同学来讲讲对西游记的了解，之间教室中沉默了几秒钟，全班同学的手都“哗啦”一下举起手来，大家争着抢着回答，我也举手了，但是手举得很低，因为从下就比较短小，怕回答问题，一方面是他回答错，一方面是怕老师批评我。我心里暗暗在想，老天保佑我，千万别提问我呀。可老天偏偏在和我作对。越害怕狼来吓，只听见老师宏亮的声音喊道。李滕坤，我只好硬着头皮站了起来，虽然我对这个问题也很熟悉，但心里还是没底，站起来我半天才支支吾吾说了几个字，老师目光中那意思期望，是我下定了决心。不能让老师失望啊，我大声地说。“三打白骨精”大闹天宫“这时，教室里传来雷鸣的掌声，这一下子给了我动力，从这以后，老师每次提出问题后。我总是第一个举起手。不管自己的见解是否正确，只要有勇气。你就是好样的，在同学们欢笑中这节语文课结束了，我还有些依依不舍，这一节课让我变得胆大了。改变了我从小就胆小的习惯。

通过那节语文课，使我变得勇敢，胆大，也正是那节课，点燃我人生的火花。为我提供了动力，也正是那节语文课，才使我有了勇气鞭策我能持之以恒，是我永生难忘。

我的语文课本作文【篇5】

有趣的语文拓展课

今天下午，我们上了一节有趣的语文拓展课。

叮呤呤第一节上课铃打响了，佘老师让我们坐直后，就让我们把昨天收集的有关自信的故事，小诗和名言拿出来，我们一起来交流。当我拿出我昨天收集有关自信的故事，一位同学已经开始交流了。交流完后，我正想举手，李厚朴双被抽了起来，可是没想到，他居然讲的故事和我的一模一样，内容也是一位女歌手登台表演的故事。没办法，我只收集了这一个故事，接下来只好听其它同学交流了，等交流名言时再说。下一位交流的同学是伍嘉一，他讲的是爱因期坦小时候的故事。过了一会儿，佘老师终于让我们交流名言了。我第一个举手。可是佘老师并没有抽我，而是抽了其它同学，在接下来几次里，佘老师都没有抽我起来，眼看几句名言都要被说完，我的心紧张起来，生怕抽不上。果然，佘老师说交流完毕，我就像一个漏了气的皮球一样，趴在桌子上，心想：唉，真倒霉！

虽然今天我并没有被佘老师抽起来回答问题，但我心里还是很高兴。

我的语文课本作文【篇6】

语文，曾令不少人费尽心思，往住为一个题而绞尽脑汁，但一次经历却使我体会语文带来的快乐。

春暖花开的一天下午，我漫步在花园中，欣赏着这大自然的鸟语花香，鸟儿婉转的歌声在耳边悠然回荡，今人心旷神怡的花香迎面扑来。我慢慢的走着，陶醉其中。突然，看到一位白发苍苍的老爷爷正在石桌上全神贵注的练毛笔字，他看上去得有个九十岁。出于好奇的我伸着头瞧了瞧，不看不知道，我顿时征住了，只见老爷爷正如行云流水般挥洒着手中的笔墨，在宣纸写下：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春”“爷爷，这应该是宋代大诗人朱熹写的春日吧？”“小同学，你会背这首诗吗？”“当然，我经常背诵古诗”“那你给我背诵一首，我写下赠送给你。”说罢，我便给爷爷背了一首《江南春》爷爷便用楷体熟练的为我写下了这首诗。

在等待笔墨晾干时，爷爷突然对我说：“孩子，国学是中华传统文化的瑰宝，它包含了

唐诗宋词、无曲等，古诗词便是我们传统文化的精粹，多学习一些古诗词，你便会多吸收我们

民族文化智慧，提高自己文化品位与审美兴趣，它可以丰富你的精神世界。你要好好学习古诗词啊！”听了爷爷的话，我坚定的点了点头。

这次别样经历以后，我真正爱上了语文，

从爷爷话中，我也学了一节不一样语文课。

我的语文课本作文【篇7】

这个九月，是我站上讲台成为一名语文老师的第五个年头，在完成了第一轮完整的初中语文教学后，我似乎并未因此更有底气，反而愈发恐慌。越是教语文，越觉得语文难教，越觉得语文老师难当。语文课要教给学生什么？如何提高学生的阅读和写作能力？好的语文课是什么样子？带着心中的重重疑云，我参加了10月16日、17日的两天培训，数位大咖名师带来的语文盛宴，不敢说从此心中无疑了，至少让我渐渐明晰了语文课应该是什么样子。

语文课是语言文字的课。语文作为学科之母，它与其他各个学科之间都有着千丝万缕的联系，它有着政治课的教化功能，它离不开丰富的历史知识，它还像理科一样讲究逻辑性。但是，归根到底，语文课一定得姓语，一定得贴着语言文字去上课。作为年轻教师，我们平时都太关注文本之外的东西，总想着如何开展热火朝天的学生活动，如何进行深入人心的思想熏陶，恰恰忽略了文本中蕴藏的巨大魅力，懒得去咀嚼语言文字背后的韵味，正如肖培东老师所言，越是朴实的语言，越要用舌头去舔，用心灵去感受。因此，我们看到肖培东老师带着学生在课堂上一遍又一遍地品读写母亲勤劳的句子，通过抓住关键词语总是天不亮来体会勤劳，通过将喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水变换句式为喂猪、砍柴、挑水来感悟勤劳，通过比较还能挑水挑粪和还要挑水挑粪的一字之差来品味勤劳。在肖老师的课堂上，每一个文字，每一个句子，甚至每一个标点，都是值得反复咀嚼的。在这样的语文课上，学生才会知道作者为什么用这个字不用那个字，为什么用这样的句式，为什么是这样的语序。如果我们的每一节语文课，都像这样带着学生做语言文字方面的训练，他们对文字的感知力会越来越强，对语言的敏感度会越来越高，语文素养自然也会越来越好。

语文课是以文育人的课。教育的根本任务是立德树人，而语文课在德育方面可以说有着得天独厚的条件。我们在语文课上带着学生去挖掘一篇篇文章中所具有的思想意义和道德意义，用作品中的情感去感染学生，使学生的思想在潜移默化中得到净化和提高。两天的语文课堂更是以文育人的典范，虽然每位老师解读文本的方式不一，组织活动的形式不一，甚至于语文教学的理念不一，但是他们的语文课都充分地发挥了语文课堂的育人功能。黄厚江老师的《猫》在最后环节引导学生思考编者为什么不用三猫作为教材的插图，他给的答案是沉重的因为在网络上找不到一只忧郁的不太漂亮的猫的照片，所有人都喜欢白天鹅，但我们绝大多数人都是丑小鸭。我想这节课结束之后，学生对于人类的偏见和武断一定会有更加深刻的认识，他们生活中类似三猫的悲剧一定也会越来越少。璩老师的《秋天的怀念》，让学生在一遍一遍的朗读中充分体会到了母亲的无私伟大和史铁生的绝望愧疚，在最后环节，璩老师通过不断追问学生我们怎么好好儿活，引导学生珍惜幸福的当下。

语文课是学生的语文课。作为年轻教师，我们生怕课堂上出现冷场，因此一节课上很少出现安静的场面；我们唯恐学生答出意料之外的答案，因此总要想方设法把学生拽到自己的预设范围内；我们担心那些磕磕巴巴答不出问题的学生会耽误进度，因此迫不及待地将所谓的标准答案告知了他们。我们抢占了学生静静读书的时间，剥夺了学生自由思考的权利，阻断了学生自主学习的道路，这样的语文课，简直罪孽深重！一堂好的语文课，不是光听语文老师口若悬河能说会道，而是看这堂课中学生有了怎样的成长和进步。在两天的名师课堂上，我们可以看到这些老师们的眼里都是有学生的，他们的课都是属于学生的语文课。一方讲台，一张课桌，一个话筒，一张张蓝底白色的幻灯片，王栋生老师缓缓地讲述着他的作文教学故事，他的每一个故事里都有他的学生，学生作文中一个好的标题，一个精彩的句子都会引得他落泪，在他身上，我看到了最本真的语文老师的样子、最纯粹的语文课的样子。声音特别好听的程翔老师，俯身温柔地询问一个女生你能推荐你自己吗，在这个女生朗读作文的几分钟内，我看到程翔老师始终是面带微笑、笔直地站着，并且手举着话筒递到女孩嘴边，这样的姿势一直维持到朗读结束。虽然程翔老师说，要允许学生不喜欢语文课，但是如果语文老师们都能如他这般，学生又怎会不喜欢语文课？

语文的天地是广阔的，语文的活动形式是多样的，但是，这并不代表语文课是随心所欲、天马行空的，它有它的标准和边界。仰之弥高，钻之弥坚，感谢这些高山仰止的语文名师，让我看到了好的语文课是什么样子。在未来的语文教学中，我必将以此为方向，不断追求，持续求索。

我的语文课本作文【篇8】

今天，我们上了第一节语文课。我很开心，这节课的主题是孙悟空。

从孙悟空身上，我学到了许多。比如孙悟空西天取经之前是一个神通广大、法力无边、武艺高强的猴精，但是他是个泼猴。他曾大闹天宫，上天入地，占凶山为王，与牛魔王等妖怪吃吃喝喝，天无所不能。但是在第一次保护唐僧西天取经时，把抢劫的强盗都打死了，唐僧责怪孙悟空，孙悟空生气了，回东海龙王的水晶宫里喝茶去了，东侮龙王说孙悟空不能保护唐僧，没有教养，只能是个妖仙。

但是在孙悟空回到唐僧身边的时候，孙悟空看到唐僧手里有一顶帽子，很开心，就抢过饭来戴在头上，那帽子就变成一个紧箍箍在孙悟空头上。原来那帽子是观音菩萨给孙悟空的，想要治一治他。所以在西天取经之后，修成正果，成为斗战胜佛。如果唐僧没有没有紧箍咒，那么孙悟空一辈子都是个泼猴。在学校，我们就是个孙悟空，老师就是唐僧，而老师的`严厉要求就是紧箍咒。还有就是另外一句话，努力请从今日始，刻苦勤奋创奇迹。

而此时写日记的我们就像孙悟空，而老师逼我们就像紧箍咒。随着孙悟空不再犯错，就不再有紧箍咒了。而我们一旦习惯了写曰记，就会自觉地写，也不用老师再逼着了。所以我要好好写日记，把写的日记当作是我的学校生活的回忆。

今天这节课，我真是受益匪浅。我喜欢上沈老师的课。

我的语文课本作文【篇9】

今天是我的第一节语文课。

早晨，我的心就像一个鼓，跳得“砰砰”直响，脑子里一片空白，一点也没有为这节课做准备。

到了校门，我就听见了同学们打闹的声音，这让我更加紧张了，心提到了嗓子眼，我走过花坛，绕过大树，来到我所教的班级：一年级十班。

还没进教室，我就听到此起彼伏的大喊声，我先是愣住了，然后鼓起勇气走进教室，当我走进教室的一刹那，教室突然静的连根针掉下来都能听见，我往台下一看，一双双天真的小眼睛呆呆地盯着我，好像不知道什么是老师一样。突然，一个同学打了个饱嗝，其他同学哄堂大笑。

我再也忍受不了这样大声的吵闹，于是，我板着脸喊了一声“安静！”同学们又看着我一动不动，我心满意足的坐了下来，开始讲课。

今天我要讲课文，于是我拿起讲台上的课本，开始讲课，刚要开始讲，一位同学站起来说了一句：“老师，我听妈妈说要喊起立。”我一听慌了神，急忙喊：“起立！”所有人都站了起来，“坐下！”所有人又都坐了下来。此时因为过于紧张，我的头上都渗出了细密的汗珠，但我强行镇定下来又开始讲课。还没刚开始讲几分钟，我就看见地上飞过来一个纸飞机，我有些生气，心想：这是谁弄的？突然，我听到一阵笑声，我往后一看，原来是一个小男孩，小男孩的手里还有一个纸飞机，我一看就知道是他干的，于是，我把他叫出来，和他谈了谈，他很快给我承认了错误，并说要及时改正。

这一节语文课终于结束了，今天让我和一群小孩子们一起相处，我懂得了当老师的辛苦和不容易。

我的语文课本作文【篇10】

白驹过隙，时光荏苒。橡皮筋早己远离了我的生活，可我依然能够感受到它的存在。时光倒流回两年前：伴随着优美动听的.下课铃声，我们一窝蜂的从教室里窜出来，我们的手里都拿着一条带红带白的橡皮筋。我们跳着各种花样的玩法，不断地挑战着新难度。突然，有一个人不小心被橡皮筋所缠住，再加上地的滑，没站稳，一屁股坐在了地上，“哄”的一声，大家都笑翻了，有的笑倒靠在了墙上，有的直接笑倒在了地上，而橡皮筋也一直不停地被我们扯来扯去……如今，这些景象已不复出现。别了，橡皮筋！别了，童年！

我不能再有儿时的那种无拘无束的心情与自由自在的玩耍了。记得上次与妹妹及妹妹的同学一块跳橡皮筋，我依然是技艺高超，可我却发现，这一点儿也不好玩，感受不到了橡皮筋给我带来的快乐。别了，橡皮筋！别了，童年！

现在的我有了很大的不同。我迎来了更为重要的学业，一刻不停！整天整天的学习。我已没有什么空闲、休闲的时间，更谈不上跳橡皮筋了。我感到我的想法在发生改变，我变了！我已找不回那种无忧无虑的生活，所以我只能在梦中，在那少得可怜的课间十分钟中回忆着曾经的橡皮筋。

别了，橡皮筋！

别了，童年！

我的语文课本作文【篇11】

xx年5月11日星期二天气晴

今天上午第四节课，我们上的是经典诵读。

上课铃响了，谭老师打开大屏幕对我们说：同学们，这节课我们的任务是学习《古今贤文志向篇》谭老师给我们简单的介绍了意思后，便让我们把这篇文章抄一便，我打开电脑，一边抄，一边念道：山立在地上，人立在志上。月缺不改光，剑折不改钢。鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。胸无理想，枉活一世。三军可夺帅，匹夫不可夺志。虎瘦雄心在，人穷志不穷。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，无志寸步难行。天下无难事，只要肯攀登。

年怕中秋月怕半，男儿立志在少年。船大不怕浪高，志大不怕艰险。没有爬不过的山，没有闯不过的险滩。见异思迁，土堆难翻；专心致志，高峰能攀。无志之人常立志，有志之人立长志。实践是实现理想的阶梯，知识是实现理想的翅膀。不学杨柳随风摆，要学青松立山冈。抄完了之后，我感觉自己也就背过了。

最后，老师告诉我们这些词语都是描写一个人的志向，所以，在今后写作文的时候可以恰当的利用这些词语。

我的语文课本作文【篇12】

语文李老师拿着一挥作文本进来了，哦，这堂课讲评作文。

我不由得高兴起来，这次作文我大概会得离分，不要说我花的功夫不少，就凭我的幽默功力，也准让老师喜欢。也许，我的作文终于可以拨开云雾见天日了!

我满怀期待地看着老师，但是，老师却没有给我一个满足期待的眼神。他又是老套地在那里进行总结，我心不在焉地听着，突然听到老师说与众不同，该不是表扬我的作文吧。我竖起了耳朵听。

美术老师和九岁的我在教室里。嘿，是我的作文，为了这个简洁明了的开头，我不知推翻了多少个开头方案呢!区区十几个字，就把事件的人物、地点，还有人物的身份和年龄都交代清楚了。我得意极了。

老师继续读着，而教室里开始荡漾起笑声，我更加得意，不禁为自己拥有这么多知音而快乐。

我沉浸在成功的喜悦中，要知道，这可是我的作文第一次被荣幸地拿到课堂上展示。正开心呢，突然听到老师用黑板擦敲桌子的几记沉闷的声响，教室里随即静了下来，之后就听到他叫我站起来。我马上站了起来，心怀感恩之情的我，此刻可不能有丝毫怠慢哪。还没站稳，我就听到老师严厉的质问声，他问我写这篇文章是什么意思，我觉得味道有点儿不对，我没什么意思啊。我看了看老师，他目光中的怒火让我顿时清醒下来，看来，我的文章不是被当做了范文，而是当成了靶子啊!我怎么回答他，慌乱中我不知所云。之后又听他说我是丑化老师，这怎么是丑化，这是我小学四年级时发生的真事!当然有些艺术加工，也仅仅是加工而已，没有编造啊，怎么谈得上是丑化，未免太过分了吧，你们当老师的就可以想怎么就怎么呀。什么，问我是什么主题，我写的时候没想什么主题啊，可是老师替我说了主题，说我是要表现老师如何被学生51了，他怎么可以这样强加给我呀，我就是想写一篇有意思的作文，没别的。当然，要说有什么意图的话，我只是希望这次作文能够被老师刮目相看，让我成功一把。看来，我是失算了，白花了我几个晚上的工夫，我这真叫偷鸡不成蚀把米啊!

我的语文课本作文【篇13】

“我们班谁力气最大？”王老师带着一丝微笑问。

这个问题似乎不算问题，力气最大的，我们班不是周士翔，就是李灿刚，他们的力气在我们班上算是出了名的。然，大家和我想的一样，都一窝蜂地大嚷起来：“周士翔，周士翔！”“李灿刚，李灿刚！”我不明白王老师怎么问起我们这个问题来，难道是我们做错事了么？或者是叫我们力气大的去干什么活？我沉思着。

突然，同桌推了我一下，我才回过神来，发现周士翔已经站在讲台上了。他害羞地咬着手指，望着讲台边的王老师，不知他葫芦里买的什么药。

“现在，我想请你背一个同学，然后沿着操场走3圈，行么？不行，不行！”周士翔一听，大概是害怕了，一个劲儿地摇头。这时我更糊涂了王老师叫周士翔背人走操场，到底是什么意思呢？王老师看着他一个劲儿地摇头，也不为难他，挥挥手叫他下去了

“我能行！”座位上的张柏枫油腔滑调地嚷了起来。

“那好吧！”王老师说，“给你个轻松点的任务，你把学校外边的大石块搬进学校里边来吧！”

“我不去，不累死才怪！”张柏枫几乎是尖叫起来了，引得同学一阵哄笑。

过了几分钟，我们的笑声渐渐轻了下去，王老师又开始说话了：“你们几岁了？”“12！”有人说。“13！”也有人说。

“哦，这样啊。”王老师继续说，“你们现在的年龄跟一个人的年龄相仿，只是他这么小的年龄不得不去做一些他吃不消的工作。他要养家糊口，不得不挑起沉重的煤筐……”

“谁呀？”有人问。也许又要我们捐款？我正猜想着，王老师说：“你们想认识这个人么？他叫吴运铎。好了，同学们，让我们打开课本，读一读《劳动的开端》，来看看这个孩子的艰苦生活……”

哦，原来如此。

我的语文课本作文【篇14】

今天，我们班来了一位姓陈的老师，他要给我们班上一节公开的语文课。办主任赵老师让我们好好表现，积极举手发言，这样就可以在星期六和星期天少做一些作业。

我想至少要举一次手，这样就可以少做一些作业了、想着，老师便走进了教室，她自我介绍说她是陈老师，他介绍完，正好上课铃打响了。后面坐着一排的听课的老师，我立刻紧张起来。

老师开始上课了，这次老师伤的是第十一课【郑和远航】这篇课文，老师先让我们把课文读一遍，然后想一想这篇课文主要讲了社么，概括一下然后交流。不过五分钟，我们全班同学都读完了，这是老师按了一下鼠标，大屏幕上立刻出现了扬帆远航，友好交往，战胜凶险等词语。老实说；''请根据上面所给的词，来具体概括一下这篇课文主要讲了社么。''这题十分简单，课文上基本已经告诉我们了，只要概括一下就行了。

我的手相举但又没有勇气举，应为后面坐着许多听课的老师，所以我很紧长要不要举呢。这是办理已经有三五个同学举手了，而我还在犹豫不决，没能把手举起来，终于陈老师叫了张晨元，我错失了一个锻炼自己的机会。

我的语文课本作文【篇15】

昨天晚上，我下楼了，但碰巧得是，天也下雨了。我及忙回了家，只是为了拿山，很快便又下去了。

妈妈坐在楼前的健身器材上，雨顺着单杠的杆子，一直往下流，只留下一条白银色的痕，便悄无声息地掉落在了草丛中，我的脚踩入水里，溅起了水花，溅湿了裤袖，但水珠蹦起来再坠下去的样子，像不太晶莹剔透但可爱的珍珠，一个个水坑中，留下了我一个个脚印。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”第一次蹲在墙角观察这些小花小草，还是在雨中。雨虽不大，但把一朵看起来楚楚可怜的小花打掉了两片花瓣。但它们落到泥水中毫无怨言，而是心甘情愿地用自己的躯体养护后代。世界上娇艳动人的花草固然多，但那些为他们而落的牺牲者，也值得被铭记。

“随风潜入夜，润物细无声。”好雨都是会挑选时侯的，在万物萌生之季降临，滋润了万物，但无声无名。注意的人不多，但也是无数生灵的渴求。被这雨淋，也算是种幸福。植物生长得“叭叭”声，仿佛萦绕在耳边，我们也该在雨的淅沥中发出努力成长的声音。

身临其境的看诗，闻诗、品诗，这种感觉至今怀恋。以前我只是在背句子，而不是诗。诗源于自然，朴于自然又华于自然。这也是语文课，非同一般而难以忘怀。

语文与诗，无处不在。

我的语文课本作文【篇16】

今天上语文课的时候，我们正在读书，老师来查我们写的字，我在家里没准备好，老师拿着我的书就走了。

又选中了一个人，他的名字叫高伟杰，他也站上来了。

老师把我的书还给我，我就自己在读，老师说可以坐下了，让我把字写完。

我没有写，我看了看后面，老师把我拉到讲台上写，我就拿着垫板，一个小的一个大的，还有语文书，还有纸本子。正好是写作业的时间，老师说写纸本子，我就写纸本子，纸本子写完了，我就写书上的，书上的写了一点点，就要上别的课了。我一上讲台很乖，老师又把请到座位上。

我在讲台上的时候，老师叫我去看看陈怡涛还在跳怪舞吗我迈着大步子一步一步的走过去，我问他在干嘛，他说老师叫他罚站，我也不知道谁叫他罚站，我就把他拉到教室里。老师说：“你在那儿跳怪舞吗跳好了就走回来呀。”

放学的时候，老师说没事的，趴在桌子上，有事的，请写字!我写完了以后就没事了。

我的语文课本作文【篇17】

在所有的课程中，我仍然喜欢那个语文课。

你肯定会问我：“语文课不无聊吗？”是的，我真的不喜欢语文课，我讨厌背诵那篇长课文。然而，在那天的那个语文课上，我改变了主意。

“丁铃铃！”上课铃响，有同学叹息说：“哦，这个语文课一定要背一遍课文。过了一会儿，老师还是走进了教室。区别是他手里有u盘。老师对我们说：“今天，让我们学习第十二课：《黄河颂》。“老师接着弹了一段华丽的伴奏(u盘伴奏)，我们不自觉地看了课文。过了一会儿，我们看完课文后，老师气势磅礴地陪着问：“同学们，你们觉得黄河怎么样？”“宏伟！”“没完没了！”“勇往直前！”老师一遍又一遍地鼓掌。那几个学生心里很高兴。老师大声说：“同学们，你们能用刚才几位同学描述的成语背诵全文吗？”突然被老师问到，同学们先是目瞪口呆，然后异口同声地回答：“好！”然后，我们开始背诵：“我站在山顶，看着黄河滚滚，向东南方向走去。陶金汹涌澎湃，掀起巨大的浪潮.“就这样，这节语文课让我觉得没有什么无聊，就像唱歌一样。哈哈！

同学们，看完这篇作文，你们一定会喜欢语文课的。

我的语文课本作文【篇18】

《别了，语文课》有感_

今天，我读了名叫《别了，语文课》这篇课文，使我看到了男孩赤诚的爱国之心。

我认为这个小学生不应该。我认为我们的汉字和汉语有着独特的魅力。虽然现在学起来有点难，但直到我们真正想离开它，我们才觉得离不开汉语和汉字。无论我们当初是爱它还是恨它，当我们分开的时候，我们知道它已经在我们心中扎根。

我们将来不管生处何地，都不会忘了它。所以不要在失去时才懂得珍惜，要珍惜现在的每分每秒。为了我们的身心健康，我们应该热爱语文、数学、英语、体育等许多科目和书籍。

同时，我们不能忘记祖国和人民，更要珍惜生命，成为祖国的栋梁。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。现在很多学生为了玩的时间多了，不去学习、复习，考试的成绩一拿到试卷就开始后悔。后悔当初为什么不仔细复习？

“哎，总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点。总是等到考试后才知道应该读的书是不读的。”这是一句《童年》的歌词，说的就是这个意思吧。

教师师范阅读是阅读教学不可缺少的一部分。我经常用它来让孩子们学习和模仿。如果导读，我读一个句子，让孩子读一个句子，边读边背；二读，我大声朗读，我大声朗读，孩子们低声朗读，边学边模仿；第三，我用磁带录音朗读，一边**磁带，一边让孩子们反复听，在反复听中体会和体会。

语文教材中的文章都是精选的优秀文章，名篇很多。如果有选择的话，让学生一步一步背诵一些优秀的文章和段落，对提高学生的水平将大有裨益。现在，很多语文教师在分析课文时，文章支离破碎，总师在文章技巧上。

结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是不熟悉这篇文章。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。把握今天，昨天已成为历史，但明天仍是未知。

不要在不能拥有时，才感到它的珍贵！

我的语文课本作文【篇19】

那次，小学的语文老师给我上了一堂别样的“语文课”。

在很多人的印象里，小学的语文老师并不给别人留下总是微笑，一脸祥和的印象。在我的印象里，她很少笑，总是把严肃挂在脸上，正因为如此，很少有人惹她，就算犯一点错误，也会去追究你的责任，更何况是低级错误……

那天，语文老师开始评卷子。一张张的念着姓名，并将错误指出，最后把卷子的主人叫上来。一个凶恶的眼神甩向他们。

翻到一张卷子，老师在这里停顿的时间更长了一些，眼睛里透露出杀气，许多人都在祈祷——希望这张卷子的主人不是自己。

老师把卷子撕成两半儿，拿着其中一半大吼着我的名字。

“出来！”老师的命令怎敢违反，我只好走向讲台。

她指着卷子上一个红圈的“冬”字，说“你竟然把毛泽东的＇东＇写错了，毛主席是一代伟人。你连他的名字怎么写都能忘吗？”

说完便叫我站到门外。

这并不怪别人，就怪我自己，我没有写对毛主席的名字。

下课时，我依旧站在门外。照往常的例子，这个情况该写检讨了的，但语文老师接下来的举动简直出乎我的意料。

只见她走出教室。向我走来，露出难见的微笑，说道：“你要感谢生命，你没有生活在上世纪三四十年代，不然你这种低级错误怕是要砍头的喽！”

这几句安慰的话有着不凡的意义，在我眼中，这几句话也是语文课。

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