第56号教室的奇迹2读后感汇总。

第56号教室的奇迹2读后感【篇1】

《第56号教室的奇迹2》读后感读书心得1000字：

利用两个假期读了雷夫的《第56号教室的奇迹2》这本书。捧起这本书会让你的思维随着雷夫的文字而跳跃。

这本书以一场球赛为主线，一边描述球赛的过程，一边把赛场上学生的表现，以及作者看到的和想到的写了出来。读后受益匪浅。以下是我读这本书后一些浅显的体会。

一、教育孩子要做一个遵守时间的人

因为在职场中你会发现一种现象，越是成功越是做的好的人，他的时间观念是很强的，他在安排工作上下了功夫，知道什么时间自己要做什么，总是能高效地完成任务。而对工作抱着无所谓态度的人往往在事业上不能有很好的发展或者进步。守时不仅是对别人和自己时间的尊重，也是对自己和别人的生命负责，浪费时间就是浪费生命。所以，作为一名教师，首先要以身作则，要求什么时间就什么时间做什么事，不能在学生面前不遵守时间。这样学生有了榜样，也就能像老师一样，做了个遵守时间的人。

二、教育孩子要做一个专注的人

专注力是孩子学习和做事能否成功的关键，对孩子的一生起到至关重要的作用。注意力集中能让孩子更快地进入到学习状态中，能更为有效地获取并消化知识，让孩子觉得学习并不是一件很困难的事情，从而爱上学习。一旦孩子专注力得到了培养，孩子就会慢慢地对学习产生兴趣，主动进行学习，遇到困难也能够迎难而上。

三、做一个学会选择的人

其实命运就是由无数选择和取舍而构成的。知识带给人的最大好处就是使人的选择可能性更多。孩子们同样也经常面临选择，也常常会因为不明白选择的道理而困惑，是写作业呢还是玩呢？是买玩具呢还是买零食呢？是选红色的还是选黑色的呢……他们常常为不知如何选择和不明白选择的含义而苦恼。书中雷夫说道：“最糟的选择之后可能是最勇敢的选择，而在黑暗的尽头就是光明。孩子们只有在经历了无数的选择后就会知道而努力地去做出正确的选择。所以，作为老师或者是家长，我们都应该把选择的权利留给学生，他们的选择不管是错误的还是正确的，都让他们经历选择后的后果，只有这样孩们才会真正地成长起来。

读书使人明智，读书使人收获。雷夫的这本《第56号教育的奇迹》也让我看到了奇迹，他震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

第56号教室的奇迹2读后感【篇2】

逸夫小学四年四班单丹

最近一段时间，我拜读了美国作家雷夫·艾斯奎斯老师的 《第56号教室的奇迹2》。仔细地看书，我的心一次又一次地感到震惊。在这个教室里，拉夫先生创造了一个教育奇迹

我深深地感慨雷夫老师为56号教室的学生倾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉献给了教育事业。让我发自内心的对雷夫老师了产生了钦佩和崇拜之情。.

读完这本书后，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老师在这一局中讲述到了“自私”这个话题。确实，现在我们所接触的孩子中有一大部分是独生子女，大多数父母在养育孩子的过程中，担心太多，害怕太多，再加上祖辈和父母众星捧月的宠爱，孩子说一不二的核心位置，助长了孩子的独占欲，强化了他们的自我中心意识。

孩子只知享受和索取，忘却付出和奉献。家庭教育方面出了偏差，长期下去，逐渐发展成极端自私的情感和行为。孩子们会逐渐变的非常自私，认为一切对他们来说都是最重要的。

当孩子们进入学校，生活在集体生活中，在与他人交流时，会逐渐发现一系列问题：以自我为中心，主观自私，不愿意与他人合作，甚至容意与同龄人发生冲突和打架。

雷夫老师在书中说：孩子必须明白，自私的人对这个世界的方式很狭隘，只能看到人生很肤浅的一面，无法享受人生更多的乐趣。因而，作为老师的我们，首先，要教会孩子懂得分享，会与他人分享美食，分享知识，分享感受……其次，要教会他们懂得感恩，感恩父母与师长，感恩帮助过自己的人，感恩社会。

针对这方面我们班级就为孩子们举办了一系列活动，如:鼓励孩子将自己的玩具、图书借给朋友们玩和看，学会与朋友团结友爱，养成互相谦让的好品德;在每年的三八妇女节和母亲节这天，会给孩子们布置一项特殊的作业，就是回家后为妈妈做一件事情或送一件小礼物。并且把这温馨的瞬间拍成**，做成美篇，保留起来。

在适当的时候拿出来给孩子欣赏，很多孩子看了**后，深受鼓舞，越来越自发地帮助家里做一些力所能及的事情。教会孩子们要感恩父母。还有在假期的时候，组织全班同学到敬老院去慰问。

学生们不仅给爷爷奶奶带来新鲜的水果和精彩的节目，还帮助老人们端茶送水、打扫卫生。孩子们在活动中完全没有平时在家中小王子小公主的样子，活脱脱一个小大人。在活动中孩子懂得了要尊老敬老感恩社会。

在以后的学***中，我们一定还要多组织一些类似的活动。帮助孩子们体验分享和感恩的快乐。

要成为一名合格的教师，我真的需要更加专心。我所做的与拉尔夫先生的相去甚远。在以后的教学道路中，我也要向雷夫老师学习。不断反思、总结、不断提高自己的专业素质和教学水平。

不断思考和探索新的教学方法，防止学生成为平庸之人，努力为教育事业做出贡献。

第56号教室的奇迹2读后感【篇3】

《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模!下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉!

第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是——雷夫?艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。我想学生的出色是因为教师的出色。从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处?反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗?

第56号教室的奇迹2读后感【篇4】

假期里有机会拜读《第56号教室的奇迹2》倍感兴奋。捧起这本书会让你的思维随着雷夫的文字而跳跃。

读完这本书，让我看到了雷夫的尽职尽责，带领学生连续看6个小时的棒球赛，已经到半夜11点，依次把学生送回家，在返回学校取学生的作文本批阅，确保周一把作文本还给学生，让我赞叹雷夫的伟大，学生碰到这样的老师是一生的幸运，我身为教师，为学生做了些什么，给孩子们留下了哪些美好的回忆？以后的工作中会怎样做？这正是我思索的问题。

像莎士比亚写诗那样去做教师，做人、做事的态度：假如你命该扫街，就扫的有模有样。米开朗基罗作画，莎士比亚作诗，贝多芬作曲。

雷夫以一场棒球赛为线索，向我们展现了他在56号教室之外的教育风范，他从关注孩子们言谈举止，喜怒哀乐的点点滴滴，塑造孩子们莎士比亚写诗一样的人生态度。

超越自我

在拉夫极度疲惫的情况下，星期五晚上坚持要带五个学生去看他们的第一场棒球赛。班上还有一个小男孩，他也喜欢棒球。 他名额有限。 他叫山姆。 他肮脏不整洁。 没有人愿意和他成为朋友。雷夫却愿意接近他，和他逐渐发展了友谊，在雷夫组织的活动中，山姆对数学课、**课进步是一日千里，他发现自己喜爱美国的历史，一旦找到了自己的兴趣，一个学者就诞生了。

拉尔夫的课外活动帮助这个小男孩找到了自信，交了朋友，变得干净，愿意学习。这是雷夫教育学生的神奇法宝。是雷夫改变了他的命运，扶起他走上了人生的正轨，一名教师的责任不只是拯救了一个孩子，更是拯救了一个家庭，更是为社会培养优秀人才。

相信山姆会不断超越自我。

书中自有**屋

读这本书，让我的眼睛发光，爱读书，爱读书。雷夫最打动我的是在某个时间段，某件事，某个人都能找到合适的书籍向我们一一讲述故事的梗概，吸引你去品读。就连买水时，看到售货员在用手机和朋友聊天，不顾及他人的存在，雷夫想到一本书《落难见真情》。

读《第56号教室的奇迹2》每个章节雷夫都会向我们推荐几本书可读。在适当的时候总能向孩子推荐几本适合孩子读的书籍，在书中孩子学习到了无穷无尽的知识，培养了好多美好的生活习惯，比起我们的叮嘱更奏效。

和书本一同成长《爱心树》让孩子去思考施与爱之间的平衡。《杀死一只知更鸟》要记得回报和感恩。雷夫向我们的学生、老师推荐的书目之多，让我真正感悟到了“书中自有**屋。”

雷夫向我们介绍如何控制孩子看电视玩电子游戏，在孩子的书包里放入特殊技能，比如：一张图书馆卡、一个乐器、一支画笔、一本写生薄------培养孩子兴趣爱好、培养孩子专注力

雷夫培养学生的点点滴滴值得我回味、咀嚼。爱岗敬业的精神值得我学习。

第56号教室的奇迹2读后感【篇5】

2011级小学教育硕士y112121倪啦

作为一间百分之九十学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女的学校老师，雷夫老师（rafeespuith）在恶劣的环境下，在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美top5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

《第56号教室的奇迹1》中，雷夫老师的热情执着，以及对教育坚定的信念和到位的理解，给了我们心灵深处极大的震撼，多少老师又一次萌生出对教育事业的激情。再一次阅读了雷夫教师的《第56号教室的奇迹2》，道奇球场一场精彩的球赛贯穿始终，虽然对于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。当然，拉夫先生醉酒的想法并不是在球赛中，而是在球赛过程中的一些细节上，他想表达自己的教育理念和思想。

这种叙述虽然别出心裁，但在某些专业术语上却难以理解。虽然感觉没有阅读第一册时那么震撼，却也让我从中找到了一些我最近正在关注的教学问题，心中甚是惊喜：

1、 我们希望我们的孩子过上比自己更好的生活，如果他们珍惜时间，这个梦想更有可能实现。

在雷夫老师的眼中，守时不并仅仅意味着能够依照时间表完成作业，“光凭成绩，看不出来孩子是否懂得适时的重要性”。对于时间更“表现出我们能掌握自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责。”

教书这么多年，班上的孩子们最讨厌的是他们不知道时间。接手的无论哪一个班级总有那么几个人，经常让你很容易抓狂：早自修大家都已经进入状态，跟着老师读得绘声绘色，不合谐的“报告”声就会响起；下课别的同学都在忙着做课前准备，他早就溜得没影了，可等到上课铃声响起，他才恍然大悟地打开书包；哪怕是到了放学，别的同学都已经背上书包准备排队回家了，这几个人总是迟迟不肯走出教室，三催四请之下才发现原来作业没有抄完，书包也没有整理，根本没有做好放学准备；越是这样的孩子，回家也是一样，做作业拖拖拉拉，不到十点钟，根本就无法上床睡觉，于是第二天又不能按时起床，如此就是一个恶性循环。

这种孩子不仅年复一年，一个班一个班，而且在我的教学生涯中，我觉得这样的孩子越来越多。我在家里也走访过这些孩子，发现他们都有一个共同点，就是干扰太多，由父母安排学习。

孩子的学习本来就应该是一个自觉自主的过程，可不知从什么时候开始，孩子却习惯于每天都要由妈妈发出做作业的指令再回房间；作业就做得慢一点儿吧，反正做快了也没有用，因为做快了完成早了，也没得玩儿，爸爸妈妈又要再布置其他一大难的课外作业；早上就再睡一会儿吧，反正妈妈还没有催得及，说明上学还来得及，等她来帮我穿衣服了再说吧……也许就是在这样的心态之下，孩子失去了自己操控时间的动力和能力，其实是因为掌控权都牢牢攥在了家长的手中。

要让孩子掌握时间，首先要让他们感受到时间的重要性，其实就是给孩子安排时间的机会。所以父母应该先放弃孩子的学习生活，让他们安排自己的生活。我们通常建议给孩子买一个小闹钟。孩子自己决定事情的开始和结束时间，让机械闹钟提醒他。

闹钟不会跟孩子讨价还价，也没有这么多次的机会，一开始喧闹的铃声有可能被无视，但只要坚持下去，孩子会对响起的铃声产生紧张，这也许就是我们平时所谓的“紧迫感”吧。同时，给孩子们一定的空间去做他们想做的事情，总比帮助他们安排日程要好。一个永远也完成不了的工程，对于任何人而言都有缺少动力，只会加具拖沓。

与其这样，不如让孩子有个盼头，“只要做完这个，我就可以玩啦”。没有比这个更能吸引孩子加快速度的了。

当然，掌握时间的能力不仅是足够的，比如选择合理的时间、智能分配时间等，而且对于小学生来说，如果能够更加合理有效地利用时间，那么后续的能力可能会发展得更加顺利。

二． 每个人似乎都知道孩子们不该花太多时间在屏幕前，但显示他们就是如此，而且这么做会对孩子造成的伤害，但我们并没有尽力去这件事。

在所有的章节当中，这一章的主题无比明确,“电视的坏处在于切断社交人脉，显示来自富裕家庭的孩子与来自贫穷家庭的孩子承受同样多的苦。电视拒绝一切”其实岂止电视，这是一个被电子产品所充斥的社会，智能手机，电脑游戏，点播电视，还有ｐａｄ，ｐｓｐ。其实，连我们都是浮躁的。我们宁愿在网上搜索大量无用的资料，也不愿去图书馆看书。

孩子们之所以喜欢这些电子产品，是因为他们能带来足够有趣的刺激和互动。我小时候也非常地爱看电视，虽然父母也并没有一味地纵容，加以了一定的限制，但电视里有趣的节目实在诱惑太大了，随着年龄增长，确实自己也感觉到了，因为有了电视，看书时也心猿意马，无法全情投入。

因为有了自己的前车之鉴，所以等到我也有了小宝宝，从一开始就下定决心，要让他跟电子产品保持距离。然而其中也有困惑，电子产品固然有其“死穴”，但也不可否认，电子产品也是很多信息的来源。比如，巧虎教会了孩子很多生活常识，提高了孩子的自理能力；朵拉的冒险是英语启蒙的好帮手；一些教育游戏确实提高了孩子的认知和思维能力等。

所以在教学中，一开始，我也在课堂上制定了课堂规则：不看电视，远离ipad。但现在我也开始想，这样的一刀切是否真的很好。

毕竟，他们都是21世纪的人。也许在未来的社会里，孩子们真的需要一些媒介素养。是不是能够让孩子既能够有效地运用了这些电子产品培养能力，又能够规避它们所带来的不良影响。

正是有这样的考虑， 所以现在对自己孩子也开始了一些尝试。我第一次见到巧虎，就同意了他两岁半的说法，不管是电脑还是ipad，都只能由他妈妈来驱动。他真的很感兴趣，但只要时间到了，我就放他走。

有时他会恳求，然后再看一分钟。一般来说，我不会拒绝，但到了一分钟，我会坚决关闭它。这段时间下来，倒也能够好好遵守这样的约定，如果能够一直保持下去，相信也能够有养成有节制的习惯。

3、 如果一个孩子能专注于学校学习，更重要的是，专注于他的梦想和目标，他的生活会更好。

“我们的孩子生活在一个忽略如何专注的社会，也难怪他们在学校也无法专注”，“这是我们这个时代的症状”。雷夫老师把“专注”这一品质形容为“孩子们在各个人生领域都要建立起一个强有力，即使面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范”。这一点，我觉得毫不夸张。

每次上课，课堂里总有那么几个人，眼神游离，魂不守舍，提问让他站起来回答，每次回答你的总是一脸的茫然；好吧，老师给你补课，补着补着，又发现他的眼睛不知看到了哪里，哪怕叫他的名字似乎也拉不回来了；甚至在食堂里，吃着吃着，嘴巴停止了咀嚼，原来一只小鸟从窗外飞过，把他的心思也给带走了。

曾经有一个家长来找我，手里捧着一本手，声泪俱下。那是一本关于“adhd注意力缺陷多动症”的书，封面上一条苟延残喘的金鱼看着让人屏住呼吸。这位母亲对照书本上的种种症状，觉得儿子每一条都能对上，他以后可怎么办啊！

我知道这个孩子的注意力有问题，但如果他是多动症患者，我们班上至少有三个这样的患者。我只能对这个失态的母亲说，如果把孩子这样的行为归结为一种病态，不管是我还是你，也许都是一种不负责任的做法。孩子的情况并没有那么糟，但我们确实需要注意帮助他改变。

虽然我至今觉得这位母亲过于焦虑，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其实还有更多的家长并没有意识到其中的问题所在。所以《第56号教室的奇迹2》与其说是一本给老师看的书，可能对于家长而言会有更大的意思所在。当然专注能力的培养是家校双方共同努力的结果，也许除此之外还有社会的功劳。

1.从很小的时候就开始，当孩子专注于某一件玩具，某一个游戏的时候，不要因为种种原因，比如要吃饭了，不够卫生等等，而强迫孩子中断这种专注的行为。也许当他正在入神的时候，就是他在学习如何专注的过程。

曾经见过一位家长，孩子做下来拿起笔做作业，妈妈却开始坐立不安，每过两分钟就过去看一看，一会儿说，咦，你的橡皮怎么用这种姿势拿；一会儿又说，不对不对，这个字这样写是错误的；再一会儿，又会问他昨天的考卷你得了多少分……孩子刚刚连上的思路就这样被打断了，久而久之，他就养成了分心的思维习惯，而且会对家长越来越依赖。

2.教给孩子专注的办法。年幼的孩子对于如何专注确实自己无法把握，苦口婆心地对他说，你要认真一点，你要专注一点，似乎效果不大。

对于有些孩子，我会要求他们，上课时眼睛要跟着老师走，只有这样，老师的眼睛才能跟你的有所交流，搭建起知识的桥梁。同时，我还要求他们一节课发言三次以上，这样才能保持听课的紧张度和积极性。还有比如雷夫老师在看棒球时，所让他们做的，一边记录一边观赛，带着一定的目标和任务去做一件事情，总是能够更加地投入专心。

当然，还有雷夫老师说的——鼓励孩子们去发展个人的行为规范，无论是面对运动观众或是其他的人生领域，都要建立起一个强有力，即便面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范。是啊，周围的环境纷纷挠挠，没有什么比自己的内心强大更加地有利。

四． 向天生判逆的小孩子解释利他主义。优秀的父母或教师能帮助孩子明白无私带来的伟大奖赏，但是这些回馈未必能有立竿见影的效果。

也许正如雷夫所说，现在我们所处的世界“人人希望以成为名流而闻名，而不是以完成任何有意义的事而闻名”。所以，“自私以各种形式出现，最常见的是：人们的要求超出合理范围”。

所以要帮助孩子转变自私的个性确实很难，但也许我们一次次的努力也许都在一点点一点点地改变他们。

在前不久学校的艺术节上，有一个酷卖街的活动特别地吸引孩子们的注意，同学可以把自己的艺术作品进行出售，而赚得的钱可以作为善款捐赠给本学区内的一位白血病儿童。孩子们热情高涨，活动还没结束，就蹦蹦跳跳地来告诉我，赚了多少。虽然活动很热闹，但活动的意义更在于这是一次“义卖”活动。

因此活动以前我就带领学生一起浏览了这位白血病儿的相关信息资料。当我出示一张张照片的时候，班级里的静寂无声让我感受到孩子们的心灵是被震撼的。可是当我问道，有谁愿意把自己赚得的钱捐给这位姐姐，用自己的一点微薄之力，帮助她度过难关，几乎全班所有的小朋友都举起了手。

可是我也看到，还有一位同学缩在角落里，虽然不是理直气壮，却也丝毫没有为之所动。

其实这个孩子没有举手我倒没有十分意外，倒不是因为他的家庭环境窘迫，但每一次课间，他都要跑来说别的同学对他如何如何——他的书不肯借给我看，他跑来跑去撞到我了，书架上的那本书每次都被他借去了……但是，要说到他给周围同学带来过什么，那还这真是什么都没有。别人向他借用学习用品，他拒绝了；别人邀请他参加假日小队活动，他拒绝了；开学前的教室打扫，他从来不参加；当别人有困难的时候，他永远都是比较冷漠的那一个。为什么这个孩子会这样呢？

第56号教室的奇迹2读后感【篇6】

雷夫老师认为：“孩子大多没有时间观念，而孩子必须要理解时间的观念，而准时就是一个重要的开始。”懂得察知时间的人将善用一生做伟大卓越的事。

光是平成绩，看不出孩子是否懂得适时的重要性。我们应该让孩子养成守时的好习惯，让他们养成对童年隐瞒的好习惯。

让孩子们知道，在**这个世界上，每个人都希望别人守时。如果有人约会迟到，人们会生气的。如果医生手术迟到，每个人都会大发雷霆。在他们的一生中，将面对各种截止期限。守时表明我们可以控制自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责。

负责任就表示个人要维持准时的统一标准，而在孩提时候就应该习得这种观念。

培养孩子的时间观念，可以教会他们把一天中的时间分为三个时段：早上、下午和晚上，然后根据优先级安排自己的时情。由于是自己制订、自己做主的，孩子往往能够积极主动地执行。即使暂时忘记了，经过大人的提醒，“宝宝，现在几点钟了？

”“现在该做什么事情了”？他会很不好意思，“对哦，差点忘记了”，赶紧自觉执行计划表的内容。孩子们自己制订时间表，这样可以让他们明白时间的重要性，计划的事情应该按时完成，否则以后的计划就无法完成。

制定时间表可以有效地培养孩子的时间观念和珍惜时间。

第56号教室的奇迹2读后感【篇7】

学生的时间观念没有我们的深刻。毕竟，他们还是孩子。但是优秀的学生会给你留下深刻的印象。他们将在40分钟的活动课上挤出10分钟来整理一天的内容；会在晚练时间争取把作业做完，课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。雷夫老师在第一局球赛也阐述了“准备就是一切”。

厉兵秣马的战事往往能完胜，充分的准备是成功的重要因素。巴斯德曾说：“有充分准备的人，才有最佳机会”。

教师的课前准备是课堂成功与否的重要因素之一，设计教案、个性导入、提出问题、板书设计等等，无不是准备的表现，此外，老师还对学生的回答作出预设，课堂意外情况应对措施的预设，这也是准备的表现……可见，准备对于一个老师来说至关重要，一堂课能否达到最佳的教学效果，从教师的准备程度可以看出。

书中最引我深思的当属“愚人节的考验”（p49-51），如此有趣的学力标准测验在我看来却是大部分学生的“致命伤”，就以我班为例，部分学生忽视审题的重要性，一张4面的试卷看都还没看完就匆匆下笔，看似埋头苦干，其实是盲从苦干。就如书中的25道题目，学生不会去留意第三句话“开始前，确信你阅读完测验上的每个问题”，我班学生也常常不看题目就匆忙做题，深怕不够时间完成全部题目，现实却往往相反，学生在测验（考试）的后半段时间选择了发呆、开小差、双目望外……等到发试卷时，我的学生也会想书中的孩子那样嘲笑自己被坑了，还会抱怨试卷的题目阴险。我常告诫学生，怨天尤人只会让自己屡次掉进陷阱，考试前几分钟是要来审题的，这时应该把题目审视一次，抓住关键字眼，理清思路再动笔，雷夫老师说道：

“愚人节中无论受愚弄与否，每个人都是赢家”。我认为，这赢家赢在经验。人不能在同一个地方跌倒三次或四次。这是经验的积累。

我的学生碰过壁，逐渐认识到审题的重要性，我相信，随着日积月累的经验，我不用再为他们不审题、不阅卷而操心。

雷夫老师的寓教于乐也非常值得我去学习，带孩子看展览、参加比赛、**棒球赛……雷夫老师在课外教育了孩子如何做人、如何做事。这使我明白，知识不一定是在课堂里传授的，学生长期坐在教室里听课，好比鸟儿困在鸟笼，教学效果难免会大打折扣，倘若时不时走出教室，在另一个环境下教育孩子，或许会有意想不到的效果。

在以后的教学道路中，我也要向雷夫老师那样不断探寻新颖的教学方式，在传授课本知识的同时教育他们做人的真谛。不能让学生变成平庸的人；以身作则，在日常生活中以自己规范的行为来影响学生，使他们能够随波逐流；坚持到底，为教育事业作出一切贡献。努力像雷夫老师那样，成为“扔海星”的好教师。

但愿数十载以后，我也能看到我孕育的桃李遍满天下……

第56号教室的奇迹2读后感【篇8】

读了《第56号教室的奇迹2》这本书后，除了对雷夫老师无尽的崇拜之外，我最大的收获就是：停止抱怨，善待自己和他人，同时要多读书。

读书使人睿智，读书使人明理。书的魅力无法阻挡，书的作用更是神奇无比，在这一点上，我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书。在第56号教室这块小天地里，雷夫老师和他的学生们创造了令人惊叹的奇迹！

这本书是每位老师的心灵鸡汤，尤其是在职业倦怠感严重的当今社会，作为老师更应该明确自己的奋斗目标，明确自己为什么而忙碌，在忙碌中体验成功的感觉，找到自己感到成功的途径和方法，因为人无论在做什么都要有所追求。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，给我们一线教师指明了努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使56号教室的孩子们热情地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们，同时也感动着众多的读者。

作为一名小学教师，我们的使命是什么呢？就是让孩子欢自己，乐意跟老师学习，喜欢参与各项活动。

但这条路并不会一帆风顺。

如同雷夫老师的教育生涯一样。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老师说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。但他同样感慨道：要教育20个人做好事容易，但是要我自己做个好榜样却很难。但雷夫老师并没有因为难而放弃，反而以自己的满腔热情不断地感染孩子们。

同样是教师，雷夫老师用自己的行动证实了老师的价值所在，我要学习他为自己的目标和梦想努力奋斗的精神，将用真诚之心对待家长，真心对待孩子们，用心做好每一件事。

第56号教室的奇迹2读后感【篇9】

阅读《第56号教室的奇迹2》对一位老师来说是接受一次精神上的洗礼。《主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’，1992年‘全美最佳教师奖’……，的的确确，它是一本很有分量的书。

从开篇，这本书就吸引了我。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫还敢于讲美国教育的真话，就对美国教育有自己独特的看法，敢于反思美国教育的得失，对当代社会的困境与难题有认真的审视；而智慧是他教学的特点，他以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。我相信学校班级有如此优秀的教师，这是学生们的自豪与荣耀。

虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。他对我们阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这种理念跟我们中国终身教育概念有相似之处。首先，需要大人的指导。其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够，可由于硬件和软件的不足，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，这也是我们学生和老师阅读最忽略的地方。教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。

总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。

第56号教室的奇迹2读后感【篇10】

--孙冬雪

在这本书中，拉夫先生带孩子们走出教室去打棒球。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐。把不同的元素融入教育中，引导孩子建立自己的特色。

帮助孩子健康成长，成就精彩人生！拉夫老师说：人生就像一个事件，有汗水就有输赢，每一滴汗水都是人生的体验！

的确如此，在雷夫老师的平凡简单里，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到雷夫老师山重水复、多姿多彩的教育艺术。

这本书给我印象最深的是赛前表演，卓越和卓越的一章。

导游由衷地钦佩他的孩子们的彬彬有礼，使我深受感动。

孩子们的天生资质不一，但是，徒具天赋并不保证能够成功。比有天赋更重要的是：家长和老师应该详细阐述这些本质，教孩子们把这些基本的本能和性格转化为自己的天赋，这是卓越和超越的特殊结果。

一度，这些在道奇球场的孩子们只是未经雕琢的原钻，而不是让指导者眼睛一亮、光芒闪耀的宝石。经年累月，有着爱心与智慧的**们精雕细琢着他们。而且，最棒的是：

如果耐心地引导，你的孩子亦可容光焕发。在孩子的成长过程中，他们必须做出巨大的牺牲、努力和准备。那是一条艰辛的路，一条许多家长与孩子们最后觉得过于苛求而无法继续前行的路。

但是，如同诗人弗斯特所教我们的，足迹愈少的路径愈能使万事改观。孩子们在接触所有好的坏的事物的同时，都能从中学到知识，吸取教训。如果只是一味的强调成绩，而忽略了孩子情商的发展，忽略了孩子兴趣爱好的培养，忽略了孩子与人交往的培养，忽略了让孩子体会快乐体会放松体会温暖，那么一切都是得不偿失的。

作为一个孩子的母亲，我常常在想，如果我们可以换一种更巧妙的方式，能够激发孩子自身的热情和激情，让孩子敢于勇于超越自我，接受挑战，那么我们的孩子就能成为卓越超群的人。

作为一名教师，我们真的需要更加用心，用各种方式来点燃孩子们的热情。让每一位学生都能成为灿烂夺目的明星。这样，我们的生活就会充满诗意，会有很多惊喜等着我们。

阅读《第56号教室的奇迹2》对一位老师来说是接受一次精神上的洗礼。《主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘**国家艺术奖’，1992年‘全美最佳教师奖’……，的的确确，它是一本很有分量的书。

从开篇，这本书就吸引了我。在洛杉矶市中心一间漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎尔的小学教室花了将近四分之一个世纪的时间，创造了一个奇迹般的56号教室，感动了整个国家。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学***使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫还敢于讲美国教育的真话，就对美国教育有自己独特的看法，敢于反思美国教育的得失，对当代社会的困境与难题有认真的审视；而智慧是他教学的特点，他以强烈的教书育人的责任感和超强的学***，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。

我相信学校班级里有这么优秀的老师，这是学生的教傲和荣誉。

虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。他对我们阅读也提出了个性化的见解。

他提倡要培养终身阅读的孩子。这一理念与我国的终身教育理念相似。首先，需要大人的指导。

其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够，但由于硬件和软件的缺乏，学生在阅读上没有太多的选择，图书馆是最好的起点，也是我们师生最被忽视的阅读场所。

教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。

最简单的方法就是分享你喜欢读的书，告诉学生你在读什么，激发孩子们的兴趣，继续享受阅读。如果不知道从**下手，就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。

我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。语文教师必须时时刻刻读书，用自己的行为去驱使一班学生好好读书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。

总之，拉尔夫的教育历程和信念值得我们作为一名教师思考和学习。拉尔夫的教育观和教育信念有助于我们建构新的教育观和学生观。他的成长经历对每一位教师成为一名好教师都具有重要意义。他独特的教育方式和班级管理值得我们实践和努力。在实际工作中，要不断反思、总结和提高专业素质和教育教学水平。

继《第 56 号教室的奇迹》这本书后，让我认识了一位对教育满腔热忱，对学生充满信任，机智博学的美国教师雷夫。

第 56 号教室为什么很特别？在这里没有害怕，雷夫老师对孩子们的信任，使这间教师变得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老师告诉我，当班主任一定要镇得住学生。

所以，刚开始时候，在班级里，我总是板着一张脸，不苟言笑。严肃的处理每一件事情。渐渐地，我发现学生们变得更加听话了，但我觉得我和他们之间的距离也在逐渐扩大。

所以我开始思考，光镇得住学生是不够的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和孩子们互相信任。所以我逐渐改变了对学生的态度，逐渐信任他们，理解他们，和他们交谈。

我发现当师生之间的互信建立起来后，很多问题就更容易处理了。

拉尔夫先生之所以如此成功，与他对学生无私的爱是分不开的。爱并不是教育的全部内容，但是，对学生的关爱却是教育中非常重要的内容。一名教师只有对教育事业，对学生充满爱，这样他才有可能成为一名优秀的老师。

用无私的爱才能赢得学生的爱戴和信任。在 56 号教室里，雷夫老师对学生们的爱可以说是无微不至的。 他不仅关爱学生的学习，还关爱学生的生活；不仅关爱学生在校学***活，还关心他们在家的学***活；他不仅关爱在校就读的孩子，还关爱已经从他班级毕业多年的学生；他不仅关爱学生本人，还关爱学生的家人…… 他的这种无私的爱，赢得了孩子们的心，也赢得了家长的尊重。

以前听说过一位教育家的一句话，使我深受启发，"一位优秀的老师可能仅仅因为他的一句话，就可以影响孩子的一生。"所以，在今后的工作当中，我要多多换位思考，用自己的一言一行去影响学生，多多关心他们，关爱他们，让他们感受到班级的温暖，学校的温暖，教育的温暖。

雷夫老师是一位睿智的教育者，他从书籍中汲取知识，他有先进的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他个人所具有的这些优秀的品质，才是他的教育成为有效地教育。雷夫不喜欢因循守旧，他凭着自己独特而前沿的教育理念，采用了很多深受学生喜爱的教学方式，使学生对语言和数学的理解远远超过了大纲规定的深度，且取得了优异的成绩。

此外，他还组织学生进行课外实践活动，使学生深入了解社会，组织孩子进行**和话剧的表演，培养他们的审美能力和创作能力。我觉得能当雷夫老师学生的那些孩子们是非常幸运的，也是非常快乐的。他们在学校学到了很多知识，不仅仅是成绩。

雷夫老师的这些优秀的品质值得我们所有的老师学习。我们要不断学习，不断给自己充电，用先进的教育理念武装我们的大脑，用书籍充实自己的心灵，带给孩子们他们所喜欢的教育方式，让他们乐于学习。

总之，雷夫的教育历程和教育理念值得我们每一个为人师者思考和学习。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和**，我们应该在教育教学工作中多思考，多实践，多学习，不断地提高自己的业务水平和班级管理水平，把教书育人这件事情做得更好，努力成为一名像雷夫老师那样让学生都喜欢的老师。

第56号教室的奇迹2读后感【篇11】

我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是作者的自序。这本书序言开头是这样的“我清醒地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我经常大清早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。”这段话深深的吸引了我，因为我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着好奇的心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与耐心，感悟了热情与责任，留下了钦佩与感动。

书中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西——害怕。单纯的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就有一定的忐忑，因为听其他老师说过这届学生的种种不良行为。所以，刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严肃的处理每一件事情。经常性的大声呵斥，对那些问题学生的批评更为激烈。可开学没有几天就出现了三次学生顶撞老师的事情。其他老师每次告诉我的时候，我的怒气就急剧上升。心想：“多少年没遇到这样坏的学生了，怎么连最起码的尊重老师都做不到”。接着就是我找出这个学生先是严厉的批评，然后开始讲道理。但我发现这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转眼他们还是老样子。其中一个男孩子在我批评他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题学生，对老师的批评充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就打算重点教育的对象。前两个周就在我反复的批评与他反复的对抗中过去了。但这个学生依然我行我素，我也发现这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开始尝试与他多交流，慢慢的我发现这个学生很喜欢“讲道理”，或者说是局限于自己所谓的“道理”中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。 课外活动其他学生参加各种活动队的训练，教室里剩下四个学生，我在教师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告诉自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应该是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最后他也认识到了错误，真诚的道歉了。或许这次谈话的作用，这以后他经常到办公室告诉我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的情况，我都先表扬他能发现别人的不足，再利用这个机会问他应该怎么做，你能做到吗？同时也鼓励他发现班级的情况就来汇报，他很欣然的接受了。现在这个学生的改变仍不能达到我们的满意程度，但我知道他慢慢的在改变，朝着我们希望的方向改变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和学生们互相信任。信任可以取代恐惧，信任可以让学生对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来。正如书中写到“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。” 最后，我非常感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，慢慢消化。因为我们和作者雷夫一样，我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！正如这本书的副标题“让孩子变成爱学习的天使”，先把学生变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。 张光 《第56号教室的奇迹》读书体会 《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。 第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。 雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。 言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。 雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。 雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，让我更清醒的认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这个职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹! 肖卫刚

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