记叙文的特点作文精华。

我们听了一场关于“记叙文的特点作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。

记叙文的特点作文 篇1

说花荣,离不开宋江。宋江因杀阎婆惜，不得已，由弟弟宋清相伴,踏上了避罪之路。这一路下来，宋江选了三处躲藏。他虽同柴进有书信往来,但从未见过面,交情不深。因柴进的名望和家世，柴进家就成了首选，事实证明这是对的，柴进还真有这个胆量，也有能力。当风声轻慢了，宋江被故友、故交孔太公接了去，这是第二处。青风寨就是第三处了，副寨主花荣是宋江最可信赖的朋友。

花荣是朝廷功臣之后，人生得俊秀，武功高强，射箭的功夫更是了得，所以人称小李广花荣。

宋江在花荣这里大闹青州，演义他人生的一出大戏，展示了宋江驾驭多种矛盾的能力，不但杀了清风寨的刘知寨夫妇，降服了朝廷的秦明、黄信二将，还收青风山、对影山等强盗于麾下。这些人是花荣、秦明、黄信、燕顺、王英、郑天寿、吕方、郭盛，再加上给宋江送信的石勇总计九位。这些人都上了梁山，应是宋江的嫡系了。在这个过程中，花荣是宋江最靠得住的人物，也是仅次于宋江的角色。当他率这批人马投梁山，晁盖的心情是复杂的，结果就有了花荣当众射雁的事，长了花荣的脸，反而弄得晁盖不是。此处说明晁盖不智慧，花荣是借此以展示能力，起一个镇慑作用。燕青在征辽结束时射一了十几只雁，带给宋江却是悲伤忧戚之情，而花荣只射一了一只雁，却长了宋江的脸，意义大不同。晁盖和宋江的矛盾在此也埋下了伏笔

花荣能位列梁山第九，居马军八骠骑兼先锋第一位，合情合理。

花荣对宋江是忠义双全的，他为宋江丢一了官位；为达到宋江的阴谋，将妹妹嫁给秦明；他从不反对招安，只要是宋江决策的，他都是忠实的去做的。当宋江被皇帝的御酒毒死，身为应天府兵马都统制的花荣，弃官别妻，同吴用一起，为宋江同尽忠义，更说明了花荣是宋江最彻底的粉丝。

花荣的忠义是对宋江的，为宋江的忠义做了铺垫，更突显了宋江的忠义。

记叙文的特点作文 篇2

说明文是以说明为主，兼用叙述、描写、议论等表达方式，用以介绍事物、解说事理的文体。以下是小编为您整理的关于说明文的特点相关资料，欢迎阅读！

1、 说明的中心鲜明突出。

就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。优秀的说明文的说明中心都是非常鲜明突出的。例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获得有益的知识。实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。

2、 具有科学性。

说明文有很高的科学性。它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说一通。说明文的科学性主要体现在以下两点：

(1) 抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物;事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。

(2) 说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的"知识"传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。一篇文章认为，酸菜具有良好的营养价值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张人们多吃酸菜。另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，这是一种致癌物质，会直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。因此，希望人们不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢?这叫人无所适从。实际上，据有关专家分析，这两篇说明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科学性。而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有"好处"或只有"害处"是不对的。

3、 富有条理性。说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。

(1) 空间顺序

(2) 时间顺序

即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。

(3) 逻辑顺序

4、 语言确切、简洁、通俗生动。

说明文对语言的要求很高。优秀的说明文总是用浅显的语言表现深刻的内容，即把事物的本质特征由表及里，由浅入深地写出来，使读者比较容易地领会问题的实质。语言确切，就是语言恰如其分地反映客观事物的本来面目，使人看了明白。语言确切，要做到用词准确，造句恰当和成篇严密。语言简洁，就是要用较少的话把较丰富的内容表达出来，干净利落，让人容易把握文章的要点，理解文章的内容。语言通俗，就是运用群众中明白通畅的语言，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，把专门的知识说得有趣味，让大家都看得懂，都喜欢看。要做到语言通俗可以适当运用叙述和描写，也可以适当运用比喻。

关于说明文的阅读理解

一、要读出所说明的事物的特征（或事理）

1.事物的特征：是指事物说明文中所要说明的事物的特点。

2.事理：是指事理说明文中所要阐明的事理的本质。

二、要读出如何进行说明的？

（一）说明文的结构

1.总分式结构

总——分——总

总——分

2.递进式结构

着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般等等

3.并列式结构

从不同的方面来介绍事物的特征或事理。

（二）说明的顺序

1.时间顺序

2.空间顺序

3.逻辑顺序：

概括到具体、整体到局部、现象到本质、

原因到结果、主要到次要、特点到用途

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序）。

（三）说明的方法（8种）：

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

（1）下定义：使读者对概念有确切的了解。

（2）举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

（3）列数字：可以准确地说明事物。

（4）打比方：可达到形象地说明事物的作用。

（5）作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

（6）分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

（7）画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

（8）引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

（四）说明文语言

说明文阅读的主要试题类型：

写了什么、为什么写（事物的特征与事理）

记叙文的特点作文 篇3

这里的“精”是“精心”，“当”是“精当”。写作议论文一定要精心选择并使用精当、典型、有力的论据来证明，还要注意论据的详与略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都为我点燃了生命的激情。迷茫时，想到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我就找到了前进的方向;失败时，读到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我就看到了那一线曙光;消沉时，读到毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，我又萌发了雄心壮志……

该考生先将分论点之一放在本段开头，起到了提纲挈领的作用。然后紧扣偶像点燃“生命的激情”，依次引用了李白、刘禹锡、毛泽东的诗句，句型一致，形成排比，增强了诗情画意，语言铿锵有力，催人奋进，正切合了题目“偶像——人生的助跑线”。实际上，在运用事实论据时，除这样以多取胜外，也可以只精选少量的素材，细述深挖，来为论点服务。

1.平时注意积累论据并尝试多角度思维分解。

2.合理安排论据之间的顺序。

3.选择和使用论据要注意：一是论据与论点要一致;二是论据要准确可信;三是论据要典型，有代表性和新鲜感;四是对道理论据应当进行分析、解剖、提炼和升华：五是论据要精练，特别是事实论据应具简练性和针对性，使用时可以在摆出论点或分论点后以事实证明，也可以先摆事实，后归纳出论点或分论点。

记叙文的特点作文 篇4

考场作文不同于一般的文学作品，它的创作时间、阅卷时间有一定的限制，要想拿高分，除了平时苦练基本功外，还得注意其外部包装。这里就简单介绍一下高分议论文在外部形式上的四个特点：

俗话说：“题好一半文。”题目拟得巧必会为文章增色不少。因此在拟议论文标题时，最好不要单刀直入。我们可以直接（间接）地应用名言警句，或直接（间接）地应用其结构；也可以利用比喻、类比、对偶等修辞手法；还可以借助标点，或借助数理化公式。例如九九年高考作文，让以“答案是丰富多彩的”为话题作文，有的'同学就地取材，结果成绩平平；而有的同学对此观点进行了包装，如“万紫千红总是春”，“1+1=？”，“ 三个和尚有水吃”等。结果脱颖而出，得到了阅卷老师的赏识。

在写议论文时，学生常以议论开篇，上来就板起面孔教育人，自然不会引起读者的兴趣。因此我们不妨变动一下引入方式，或以故事开篇，或以漫画引入，或用名言诱导，或用自然现象导进，或借助比喻，或借助排比。力求上来就抓住阅卷老师，或在内容上或在形式上激发他们的阅读兴趣。

事实胜于雄辩，没有充分的论据很难将道理说清楚。如九九年的高分议论文论据都不少于五个，其次还要注意变换选材角度，可用名言，可用歌曲；可用名人名事，可用神话传说；可用史书传记，可用寓言故事；可用自然现象，可用社会焦点；可用体育赛事，可用政坛要闻，不一而足，而不要拘泥于某一种形式的论据。这样便会给读者一种材料取之不尽，操作起来游刃有余的感觉。

条理清晰是优秀论文的重要标志，尤其是在议论文的段落之间，如果没有恰当的过渡，便容易使人摸不着头脑，甚至堕于五里雾中。要想理清头绪，还得认真品味。由于阅卷时间有限，老师们不可能静下心来去梳理，故而阅卷老师对思路清晰的文章会情有独衷。我们可以利用结构相同的分论点，承上启下的过渡句，“首先”“其次”等顺序词，“也”“还”“同样”等衔接语来标明层次，给阅卷老师一个好感。

总之，只要我们善于思考，勤于总结，在原来的基础上取得高分也非难事。

记叙文的特点作文 篇5

在生活里，我有数不清的小伙伴，其中只有一个小伙伴令我特别喜欢，而且印象深刻。她就是我的同班同学——程文硕。

程文硕是一个十分可爱的女孩，一双水灵灵的大眼睛下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她是我们的班长，她既爱帮助别人又爱学习，是我们班所有人的好榜样。

记得有一次，班上的同学生病了，老师也不在，正在读书的程文硕立刻赶了过去，问：“你有什么事吗？”同学十分难受，一点劲也没有，说不出话来。程文书见状，十分焦急，让几个同学去找老师，自己又拿来自己的水杯，小心翼翼的倒了一杯温水给那位同学。那位同学喝下以后好了一点，感激的说：“谢谢你！”程文硕一边说，一边又倒一杯水，说：“没事，赶快再喝一杯吧！”说罢，把水递给那位同学。

程文硕问同学：“你好些了吗？”那位同学勉强笑了笑说：“没事了，谢谢你！”程文硕让几位同学照顾着他，然后跑向操场，焦急地寻找着老师。这时老师从一个教室里走了出来，称文硕立刻飞奔向老师，告诉了老师，老师和程文硕一路小跑来到教室。老师给那位同学开了假条，程文硕慢慢的扶着那位同学走出校门，把他交给了他的家长。回到教室以后，她又看起书来。看到这一刻，我的心沸腾了起来：程文硕这么爱帮助别人，而且如此无微不至，又爱学习，真不愧是班长啊！

是啊，程文硕就是这样一个爱帮助别人的人，而且也是我们学习的好榜样。这样一个小伙伴，怎能不让我喜欢呢？

记叙文的特点作文 篇6

说明文是众多写作文体中的一种，它有哪些特点呢？以下是小编整理的说明文的特点有哪些？欢迎参考阅读！

1、 说明的中心鲜明突出。

就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。优秀的说明文的说明中心都是非常鲜明突出的。例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获得有益的知识。实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。

2、 具有科学性。

说明文有很高的科学性。它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说一通。说明文的科学性主要体现在以下两点：

(1) 抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物;事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。

(2) 说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的"知识"传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。一篇文章认为，酸菜具有良好的营养价值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张人们多吃酸菜。另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，这是一种致癌物质，会直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。因此，希望人们不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢?这叫人无所适从。实际上，据有关专家分析，这两篇说明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科学性。而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有"好处"或只有"害处"是不对的。

3、 富有条理性。

说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。

(1) 空间顺序

(2) 时间顺序

即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。

(3) 逻辑顺序

4、 语句确切、简洁、通俗生动。

说明文对语句的要求很高。优秀的说明文总是用浅显的语句表现深刻的内容，即把事物的本质特征由表及里，由浅入深地写出来，使读者比较容易地领会问题的实质。语句确切，就是语句恰如其分地反映客观事物的本来面目，使人看了明白。语句确切，要做到用词准确，造句恰当和成篇严密。语句简洁，就是要用较少的话把较丰富的内容表达出来，干净利落，让人容易把握文章的要点，理解文章的内容。语句通俗，就是运用群众中明白通畅的语句，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，把专门的知识说得有趣味，让大家都看得懂，都喜欢看。要做到语句通俗可以适当运用叙述和描写，也可以适当运用比喻

事例：我爱吃的水果——苹果

水果有多种多样：有黄色的香蕉、红色的苹果、紫色的葡萄、桔黄色的橙子、淡黄色的香瓜……在所有水果中，我最爱吃苹果了!

苹果有好几个品种，我知道的有红玉、红富士、还有国光、黄元帅等等 种类不同，它们的颜色也不一样，大部分都带有红色的，还有黄色的，淡绿中带红的;形状也有不同，有圆圆的、有一头圆一头带棱的、有鸡蛋形的。我特别喜欢吃黄元帅，妈妈说这种苹果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到这种苹果。它的颜色是淡黄色的，形状是长圆形的，一头有棱、象花瓣，用刀横着切开，又可以看到花形，特别好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好极了。苹果可以直接吃，也可以做成罐头、苹果酱、苹果沙拉，都特别好吃。苹果还被称为记忆之果。“它含有微量元素锌，而锌是构成与记忆力息息相关的核酸蛋白质不可缺少的元素。此外苹果中的果糖含量为水果之冠。”你看，苹果这么好，难道你不想吃吗?

记叙文的特点作文 篇7

事物说明文：事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》《看云识天气》等等。

事理说明文：事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》、《大自然的语言》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用合适的使用方法。

区别：依据的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事物。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。

平实说明文：平实说明文常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。

生动说明文：生动说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文、知识小品文）。常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的'兴趣。能使语言达到生动效果的方法有：1．使用比喻和拟人的修辞方法（拟人一定要形象、恰当，否则事物形象性会减弱），使被说明的事物形象性加强；2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3．适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物，这类文章在给人知识的同时，又强调文章的生动性。

区别：

平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，切实使人读了就能明白。如自然科学的各类教科书、技信息资料、实验报告、说明书等。

文艺性说明文以说明为主，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。

按说明特点分：

记叙文的特点作文 篇8

主题题，态度题如何解决呢?首先我们需要了解GRE的评价体系。

对于激进的(进化论)左的(马列)上纲上线的，通常不与支持，对于以政治干涉学术，尤其反对。对于歧视弱者，损害弱者尤其反对，弱者恒强。Should, must, should have 等词也是负评价，应然不然。选项中极端的，进行人生攻击的，模棱两可的，谄媚的，马上排除，因为这是学术考试。选项过分极端的副词，也要小心，如表示绝对的言辞。

诸生读此类文章最大误区在于试图读懂，更有甚者，寻求文章之背景，遍寻译文，以期充分理解，虽有燃膏继晷之功，难有吴甲吞楚之效，盖此种文章，非为考生读懂而设计。更有甚者，仿阅读之结构，言辞，图作文之高分，则更加南辕北辙，缘木求鱼而已。请GRE考试的考生谨记：

这是考试，你只有13-15分钟做题，文章不是用来读懂的，对待难句最好的办法是考虑怎么不读，少读，而不是分析。

学术文章特点就是规范，层次清晰，主题明确。我们一定要读出套路，尤其是文章观点的数量，这个直接关系到主题题怎么出。我们要把每段的层次的连词标记出来，我们还要知道每个层次的主题词是什么，周围有没有否定词(改善题)，有没有褒贬的词(态度题，应用题)。

至于例子，也可以考虑不读或者少读，因为GRE阅读重点考观点，例子是事实，事实记得越多，混淆信息越多，做题越慢，准确率越低。对于例子，只要记住位置就可以，题目考到再看，不考坚决不看。以观点记例子，以观点分层次，以观点分逻辑关系。

首先记住，先文后题。道理很简单，你直接读题，根本读不懂。所以很重要的是搞明白两个问题，这个题目对应文章那个层次，考的是观点还是例子。题型很重要，意义在于告诉你正确选项的特征的如何定位。

Other experiments revealed slight variations in the size, number, arrangement, and interconnection of the nerve cells, but as far as psycho neural correlations were concerned, the obvious similarities of these sensory fields to each other seemed much more remarkable than any of the minute differences.

Other experiments revealed slight variations 1 2, 3{but 4{as far as psycho neural correlations were concerned}, the obvious similarities 5 6 seemed much more remarkable than any 7}.

1. 介词结构倒装。in the size, number, arrangement, and interconnection修饰variations。2. 介词结构倒装。of the nerve cells修饰interconnection。3. 长句。but连接的平行结构。4. 长句。as far as引导的状语从句。5. 介词结构倒装。of these sensory fields修饰similarities。6. 介词结构倒装。to each other修饰similarities。7. 介词结构倒装。of the minute differences修饰any。

尽管其他实验揭示了神经细胞在大小、数量、排列顺序与连接方式上存在着细微差别，但是就心理-神经的相互关系而言，这些感官区域之间存在的明显的相似性远比它们之间的任何细微差异都更为令人注目。

神经细胞的相似性比差异更引人注目。

As my own studies have advanced,I have been increasingly impressed with the functional similarities between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences that seem,at first glance,to constitute such an immense gulf between them. (5)

随着我的研究不断深入，我对昆虫和脊椎动物群落之间的功能类似性印象愈来愈深刻，而对结构上的差异印象愈发淡漠，虽然这些结构上的差异初看上去似乎构成了二者间一条无法愈越的鸿沟。

解释：本句子的中间一段impressed with the functional similarites between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences容易令人看晕，其中的insect and vertebrate societies and less so with由两个and连接了三个部分，然而它们其实不是同一层次的并列，第一个and实际上是between insect societies and vertebrate societies的一部分，是并列的，而and之后的less so with其实是对于一个完整的表达方式I have been increasingly less impressed with的省略形式，去掉了与前面重复的成分。

后面修饰的structural differences的定语从句that seem, at first glance, to constitute such an immense gulf between them中，又出现了一个别扭的插入语at first glance,把应该连在一起的seem to 粗暴地分开，令人不熟悉此类难句的人倍感不适。

意群训练：As my own studies have advanced, I have been increasingly impressed with the functional similarities between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences that seem, at first glance, to constiture such an immense gulf between them.

记叙文的特点作文 篇9

论点应是一句明确无误的判断句，要意蕴精警、态度鲜明、表达清楚，在紧扣作文题的前提下，做到思想正确、情趣健康、格调明朗，力避“片面”“偏激”“消极颓废”“庸俗无聊”的倾向。例如下面的开头：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操礼贤下士，以诚相待，仿效“周公吐哺”，才换得“天下归心”。人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待。

考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的诗句来加以证明，引出文章的中心论点“人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待”。这说明以诚相待才能以心换心，付出才有回报的道理。这种开门见山的开头旗帜鲜明、论述有力，紧扣了题目“回报”。

1.如果题目可以自拟，那就拟一则醒目的论点型标题。

2.构思一个简洁有力的开头。简洁产生力度，简洁产生美感。中考作文在几百字的篇幅内要阐明道理，让人一目了然，就必须“起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余”。立论文简洁有力的开头方法有开门见山法、设置疑问法、征引名言法、以物喻理法、树立耙子法、出示现象法等等几种。

3.如果是驳论文，应先树立靶子，摆出要批驳的错误观点、不良现象，然后再有的放矢地进行驳论。

记叙文的特点作文 篇10

首先记住，先文后题。道理很简单，你直接读题，根本读不懂。所以很重要的是搞明白两个问题，这个题目对应文章那个层次，考的是观点还是例子。题型很重要，意义在于告诉你正确选项的特征的如何定位。

以上提到的几点是考生在面对GRE考试时候需要多加注意的，预祝考生们在8月17号的GRE考试中取得好成绩。

Eight percent of the Earth’s crust is aluminum, and there are hundreds of aluminum-bearing minerals and vast quantities of the rocks that contain them. The best aluminum ore is bauxite, defined as aggregates of aluminous minerals, more or less impure, in which aluminum is present as hydrated oxides. Bauxite is the richest of all those aluminous rocks that occur in large quantities, and it yields alumina, the intermediate product required for the production of aluminum. Alumina also occurs naturally as the mineral corundum, but corundum is not found in large deposits of high purity, and therefore it is an impractical source for making aluminum. Most of the many abundant nonbauxite aluminous minerals are silicates, and, like all silicate minerals, they are refractory, resistant to analysis, and extremely difficult to process. The aluminum silicates are therefore generally unsuitable alternatives to bauxite because considerably more energy is required to extract alumina from them.

17. The author implies that a mineral must either be or readily supply which of the following in order to be classified as an aluminum ore?

18. The passage supplies information for answering all of the following questions regarding aluminous minerals EXCEPT:

(A) What percentage of the aluminum in the Earth’s crust is in the form of bauxite?

(B) Are aluminum-bearing nonbauxite minerals plentiful?

(C) Do the aluminous minerals found in bauxite contain hydrated oxides?

(D) Are aluminous hydrated oxides found in rocks?

(E) Do large quantities of bauxite exist?

19. The author implies that corundum would be used to produce aluminum if

(A) corundum could be found that is not contaminated by silicates

(B) the production of alumina could be eliminated as an intermediate step in manufacturing aluminum

(C) many large deposits of very high quality corundum were to be discovered

(D) new technologies were to make it possible to convert corundum to a silicate

(E) manufacturers were to realize that the world’s supply of bauxite is not unlimited

Traditionally, the study of history has had fixed boundaries and focal points—periods, countries, dramatic events, and great leaders. It also has had clear and firm notions of scholarly procedure: how one inquires into a historical problem, how one presents and documents one’s findings, what constitutes admissible and adequate proof.

Anyone who has followed recent historical literature can testify to the revolution that is taking place in historical studies. The currently fashionable subjects come directly from the sociology catalog: childhood, work, leisure. The new subjects are accompanied by new methods. Where history once was primarily narrative, it is now entirely analytic. The old questions “What happened?” and “How did it happen?” have given way to the question “Why did it happen?” Prominent among the methods used to answer the question “Why” is psychoanalysis, and its use has given rise to psychohistory.

Psychohistory does not merely use psychological explanations in historical contexts. Historians have always used such explanations when they were appropriate and when there was sufficient evidence for them. But this pragmatic use of psychology is not what psychohistorians intend. They are committed, not just to psychology in general, but to Freudian psychoanalysis. This commitment precludes a commitment to history as historians have always understood it. Psychohistory derives its “facts” not from history, the detailed records of events and their consequences, but from psychoanalysis of the individuals who made history, and deduces its theories not from this or that instance in their lives, but from a view of human nature that transcends history. It denies the basic criterion of historical evidence: that evidence be publicly accessible to, and therefore assessable by, all historians. And it violates the basic tenet of historical method: that historians be alert to the negative instances that would refute their theses. Psychohistorians, convinced of the absolute rightness of their own theories, are also convinced that theirs is the “deepest” explanation of any event, that other explanations fall short of the truth.

Psychohistory is not content to violate the discipline of history (in the sense of the proper mode of studying and writing about the past); it also violates the past itself. It denies to the past an integrity and will of its own, in which people acted out of a variety of motives and in which events had a multiplicity of causes and effects. It imposes upon the past the same determinism that it imposes upon the present, thus robbing people and events of their individuality and of their complexity. Instead of respecting the particularity of the past, it assimilates all events, past and present, into a single deterministic schema that is presumed to be true at all times and in all circumstances.

20. Which of the following best states the main point of the passage?

(A) The approach of psychohistorians to historical study is currently in vogue even though it lacks the rigor and verifiability of traditional historical method.

(B) Traditional historians can benefit from studying the techniques and findings of psychohistorians.

(C) Areas of sociological study such as childhood and work are of little interest to traditional historians.

(D) The psychological assessment of an individual’s behavior and attitudes is more informative than the details of his or her daily life.

(E) History is composed of unique and nonrepeating events that must be individually analyzed on the basis of publicly verifiable evidence.

21. It can be inferred from the passage that one way in which traditional history can be distinguished from psychohistory is that traditional history usually

(A) views past events as complex and having their own individuality

(B) relies on a single interpretation of human behavior to explain historical events

(C) interprets historical events in such a way that their specific nature is transcended

(D) turns to psychological explanations in historical contexts to account for events

(E) relies strictly on data that are concrete and quantifiable

22. It can be inferred from the passage that the methods used by psychohistorians probably prevent them from

(A) presenting their material in chronological order

(B) producing a one-sided picture of an individual’s personality and motivations

(C) uncovering alternative explanations that might cause them to question their own conclusions

(D) offering a consistent interpretation of the impact of personality on historical events

(E) recognizing connections between a government’s political actions and the aspirations of government leaders

23. The passage supplies information for answering which of the following questions?

(A) What are some specific examples of the use of psychohistory in historical interpretation?

(B) When were the conventions governing the practice of traditional history first established?

(C) When do traditional historians consider psychological explanations of historical developments appropriate?

(D) What sort of historical figure is best suited for psychohistorical analysis?

(E) What is the basic criterion of historical evidence required by traditional historians?

24. The author mentions which of the following as a characteristic of the practice of psychohistorians?

(A) The lives of historical figures are presented in episodic rather than narrative form.

(B) Archives used by psychohistorians to gather material are not accessible to other scholars.

(C) Past and current events are all placed within the same deterministic schema.

(D) Events in the adult life of a historical figure are seen to be more consequential than are those in the childhood of the figure.

(E) Analysis is focused on group behavior rather than on particular events in an individual’s life.

25. The author of the passage suggests that psychohistorians view history primarily as

(A) a report of events, causes, and effects that is generally accepted by historians but which is, for the most part, unverifiable

(B) an episodic account that lacks cohesion because records of the role of childhood, work, and leisure in the lives of historical figures are rare

(C) an uncharted sea of seemingly unexplainable events that have meaning only when examined as discrete units

(D) a record of the way in which a closed set of immutable psychological laws seems to have shaped events

(E) a proof of the existence of intricate causal interrelationships between past and present events

26. The author of the passage puts the word “deepest” (line 44) in quotation marks most probably in order to

(A) signal her reservations about the accuracy of psychohistorians’ claims for their workPopO666.Com

(B) draw attention to a contradiction in the psychohistorians’ method

(C) emphasize the major difference between the traditional historians’ method and that of psychohistorians

(D) disassociate her opinion of the psychohistorians’ claims from her opinion of their method

(E) question the usefulness of psychohistorians’ insights into traditional historical scholarship

27. In presenting her analysis, the author does all of the following EXCEPT:

(A) Make general statement without reference to specific examples.

(B) Describe some of the criteria employed by traditional historians.

(C) Question the adequacy of the psychohistorians’ interpretation of events.

(D) Point out inconsistencies in the psychohistorians’ application of their methods.

(E) Contrast the underlying assumptions of psychohistorians with those of traditional historians.

记叙文的特点作文 篇11

应用文的含义

应用文是机关单位、社会团体和人民群众，在日常工作、学习、生活中，办理公务以及个人事务而使用的具有特定形式或惯用格式的文字。

一是应用文的主体包括单位和个人，即个人与个人之间、单位与单位之间、个人与单位之间往来之文字;

二是既可以用于处理公务活动中的事务，也包括用于人们的生活、交际等，而且对公私事务的作用是直接的，而不是间接的;

应用文与实用文的关系。

就全部应用文而言，其特点应该有两个，一个是实用性，一个是惯用格式。为了更具体地说明应用文的这两种特点，我们将其具体化为以下几点予以介绍：

1.价值的直接实用性

应用文的主要工具是文字。只有文字的成熟或成熟的文字，才使应用文的产生有了不可缺少的客观条件。从历史上看，应用文的载体是竹简、缣帛、钟鼎和纸张。欧阳修《与陈员外书》云：“古之书具，惟有铅刀、竹木。而削札为刺，止于达名姓;寓书于简，止于舒心意，为问好。”我们的先辈无论大事小事，必先“率民以事神，先鬼而后礼”，从而形成了以神、鬼、上天、祖先为精神依托的神权政治统治模式，而掌握刀笔并把神事活动的情况记录下来，也便成了我们最早的应用文，这些刻在龟甲和兽骨上的应用文，从一开始就体现出其异乎显著的实用性。

毛**同志在《反对党八股》一文中指出：“任何机关做决定、发指示，任何同志写文章……要靠有用。”“直接实用性”是应用文区别于其他文章的根本属性。与其他文章相比，理论文章重在析理，给人以知识;文学作品重在给人以审美愉悦，以陶冶读者性情为主;而应用文不同，它重在为人们处理公私事务服务，作为临民治事的工具，它的功能是通过直接的实用价值体现出来的。

应用文直接实用性的体现是多方面的。在内容上，应用文应有很强的目的性和针对性，要能反映社会生活实际，切实解决公私事务。在形式上，应用文的结构、格式、语言等要为直接实用性服务，语言要浅切、易懂、规范，讲求准确无误、直观明了。在时效上，应用文要讲求内容的单一性和强烈的时效性，一切从提高工作效率出发，要迅速及时，以免延误时机，影响工作，造成损失。

应用写作以“应”付生活，“用”于事务为目的，它必须以事实为依据，不允许虚构、虚拟、合理想象、移花接木、张冠李戴。这一点与文学作品不同，文学作品也讲求真实，但文学作品的真实更强调艺术的真实，允许艺术的虚构，其“真实”是文学的真实，是相对的，它来源于生活但又高于生活。

应用文的材料的真实，是一种完全的真实。要做到完全的真实，至少要做到“三真”：一是选用的材料本身必须是真实的，是符合客观实际和社会生活现实的;

二是写作时动用材料的方式是得当的，反映给阅读者即受众的材料必须是真实可靠、准确无误的。有的材料是真实的，是生活中发生的，但使用是不得当的，如移花接木、张冠李戴。

三是材料的选用与事实核心或实质是一致的。即材料的取舍与应用文主旨之间的关系是紧密的，材料必须充分地支撑观点。如一份表扬某村是计划生育模范村的文稿，使用的材料是：该村十五年只生育了一个人口。事实是：该村是贫困村，小伙子无法找到对象，十五年只有一位小伙子找到了对象。这段材料是真实的，使用也是真实的，但这段材料只能说明该村的贫困现象，不能说明该村是计划生育模范村。材料的实质与表达主旨之间不能出现悖反。

3.写作格式的模式性

写作格式的固定是应用文的显著特点。它的形成，一方面是因为约定俗成，是历史留传、人们习以为常、共同遵守的，任何人不可随意违反它的固定的格式，否则就是不伦不类的，就达不到应用文的写作目的。当然随着社会的发展和进步，一些陈旧的约束人们的精神甚至是反映封建尊卑压迫关系的繁文缛节的格式，我们要敢于突破，敢于创新。日常应用类应用文的格式主要是约定俗成的。

应用文语言特征

一、朴实：文学作品属形象思维范畴，主要用场景渲染、人物描写、心理刻画等手法塑造出活生生的艺术形象来感染读者，即“以情动人”。语言上特别重视积极的修辞手法，特别讲究动词、形容词的锤练。论文写作属逻辑思维范畴，以对事理的解剖分析、综合归纳、逻辑推论“以理服人”，语言上特别重视语法、逻辑和专业术语的准确。

二、规范：一般说“文无定法”，但写作应用文应当遵循“惯例”。应当符合相对稳定的格式、表述规定的内容、使用习惯的语言。标题、开头、结尾、转折过渡采用习惯的用语。

三、简练：“简”本来是战国至魏、晋时代的书写材料，是削制成的狭长竹片或木片。由于这种书写材料制作的困难，就要求作者必须言简意赅，尽量争取以少少的文字，容进多多的意思。“练”指把丝麻或布帛煮得柔软洁白，这里是要求文字写得明白。

应用文书具有独特的专用语言，常见的有以下8类：

☆ 开头用语 —— 用于说明发文缘由，包括意义、根据，或介绍背景材料及情况等。如：为、为了;根据、按照、遵照、依照;鉴于、关于、由于;目前、当前;兹(指现在)、兹有、兹将、兹介绍、兹派、兹聘。

☆ 承启用语 —— 用于连接开头与主体文部分，起承上启下作用的惯用语。如：根据……决定，根据……特通告如下，依据……公告如下;为了……现决定，为……通报如下，现就……问题请示如下;现将……(情况)报告如下，现就……问题提出如下意见，经……批准(同意)将有关事项通知如下;拟采取如下措施;经……研究，答复如下。

☆ 引述用语 —— 用于批复或复函引述来文作为依据的用语。如：悉(知道)，收悉，电悉，文悉，敬悉，欣悉。

☆ 批转用语 —— 用于批转批转、转发、印发通知时的用语。如：批示，阅批，审批，批转，转发，印发。

☆ 称谓用语 —— 对各机关称谓的简称。如：我(部)，贵(局)，你(省)，本(部门)，该(处)。

☆ 经办用语 —— 表明工作处理过程或情况。如：经，业经，兹经，未经;拟，拟办，拟定;施行，暂行，试行，可行，执行，参照执行，贯彻执行，研究执行;审定，审议，审发，审批;会议听取了，会议讨论了，会议认为，会议指出，会议强调指出，会议通过了，会议决定，会议希望，会议号召，会议要求，会议恳切呼吁。

☆ 表态用语 —— 用于表态的语言。如：不同意，原则同意，同意;不可，可办，照办;批准，原则批准。

☆ 结尾用语 —— (1)用于请示。如：当否，请批示;如无不妥，请批转各地执行;妥否，请批复。(2)用于函。如：请研究函复;盼复;请与复函;不知尊意如何，盼函告;望协助办理，并尽快见复。(3)用于报告。如：请指正;请审阅。(4)用于批复、复函。如：此复;特此专复;特函复。(5)用于知照性公文。如：特此公告。

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