2024学校观后感(经典13篇)。

泡泡演讲稿对“学校观后感”问题进行了深入研究并整理了相关资料，写好作品名的观后感有哪些诀窍呢？想要表达思考后的内容，我们就需要写一篇观后感，写观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言，希望本文能够解决您的困惑！

学校观后感【篇1】

——库尔勒市一小-周畇橦

去年秋天，妈妈在网上给我买了一套《酷虫学校》。当时，拿到书一看，书的封皮上画满了各种稀奇古怪的虫子，大多数我都叫不出名字，在封皮的最上面写着”昆虫百科爆笑故事”,我的眼睛一下被吸引住了，忍不住就拿起了第一集，上面写着”吵吵闹闹的甲虫班”.,真是没想到，书中的故事比封皮看着更来劲，更能吸引人。

在这所学校里，校长、老师和学生都是昆虫。在故事的第一章，生活老师的坏运气告诉我们，苍蝇被他的学生狼蛛001吃掉了。狼蛛和班长怎么敢吃老师？蝗虫校长生气的质问蜘蛛同学为什么要吃丽蝇老师时，狼蛛001说”蜘蛛吃苍蝇难道还需要理由吗？”呵呵，是不是很有意思啊？

在第二集乱作一团的运动会里第二章夜晚飞行大赛里，昆虫们更是搞笑，甲虫班和飞行班比赛在夜晚飞行。星天牛就得到情报说飞行班的灯蛾和蚊子最擅长夜晚飞行，甲虫班必输无疑。而屎壳郎则说”怕什么，我们甲虫班还有萤火虫呢”.

于是到了晚上，比赛开始啦，当赛场周围响起了震天的呼噜声，同学们已经东倒西歪地睡成一片时，飞虫班的灯蛾和蚊子同学终于闪亮登场了，而相反的甲虫班的萤火虫妹妹却躲到花丛里不肯出来参赛，原来啊，女萤火虫是不会飞的。最后，甲虫班不得不选择鹿角和独角兽。眼看着灯蛾和蚊子轻快灵活的扇动着翅膀一路遥遥领先就要到达终点时，不知是谁在偏离终点的地方燃起了一堆火，结果灯蛾同学着了魔似的飞向那堆火，一场及时雨浇灭了火，但也把灯蛾和蚊子的翅膀淋湿了，她们只好用那两条小细腿和鹿角虫、独角仙一样走完剩下的路程，但是甲虫班的同学体型较大走得快，最终获胜。

呵呵，这样有趣的故事太多了。

《酷虫学校》这套书可以在享受精彩故事的同时学到许多有关昆虫的知识。通过书中许多有趣的故事，我很容以及住许多昆虫的独特习性，以及昆虫食物链中昆虫世界的战争。《酷虫学校》里的虫子一点儿也不可怕，相反，还很可爱呢。

它们和我们一样调皮捣蛋。读这套书，让我的孩子们在城市里对大自然有更多的了解。男孩子大都不怕虫子，也许都看过法布尔的《昆虫记》，《昆虫记》都能吸引你，那么这套书更是值得你一看了。

同学们，我的同伴们，《酷虫学校》真的是你们值得一看的好书，这是我看到的最有趣、最好玩的科普故事书了。真的！尤其是男孩子，一旦看了就会爱不释手的。

李嘉诚传记读后感（一）

很多人想成为李嘉诚，很多人会感叹他的成功，但只有感叹。读完李嘉诚传奇的一生，让我们感受最深的不是他如何以超人之术创立的宏基伟业，而是他勤奋好学、以诚待人、艰苦奋斗、开拓进取的精神。就是因为拥有这些精神才成就了他今天的事业，这就是”超”之所在。

李嘉诚在成长过程中受到很多人的影响，尤其是他的父亲李云经和庄静庵。1928年，李嘉诚出生于潮州。李家风，治学严谨，博学博学，是潮州的书家。

李嘉诚从小聪颖好学，5岁进入小学念书。先生教授的诗文，他在家早已烂熟于，他对陌生的诗文抱有浓厚的兴趣，李嘉诚回到家讲给父亲听。他父亲经常告诉他日本侵略东北三省和进攻上海的事。

父亲忧郁的神情深深铭刻在李嘉诚年轻的心中。在父亲的指引下，李嘉诚的理念越来越清晰：努力学习，脱颖而出，为国家和人民服务。

父亲在临终时也不忘告诫儿子“贫贱不能移”，“做人须有骨气”，“求人不如求己”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“不义富且贵，与我如浮云”李嘉诚之父在贫穷中辞世，却给儿子留下珍贵的精神遗产——如何做人。如果说李嘉诚的父亲是他一生中的第一位老师，那么庄静庵就是他商场里的第一位老师。庄静庵是香港钟表业的鉅子。

他曾深有感触地对李嘉诚说：“香港商场，竞争激烈，不敢松懈懒怠半分，若不如此，即便是万贯家产，也会输个一贫如洗。”李嘉诚从父亲那里养成了热爱学***习惯，增强了民族责任感，更重要的是学会了如何做人。

从庄静庵那里学会了如何行商。可见在人成长的道路上，身边的人对我们的影响有多大。只有在良好的成长环境中，才能培养良好的心态和斗志。

只有在正确的思想、言行指引下，才能激励我们去追求生活。 李嘉诚的勤奋好学，也深深触动了我。人们工作8小时，李嘉诚工作16小时，挣钱时买书读书，不懂时努力工作。

李嘉诚曾做过服务员、钟表匠和推销员。每天，李嘉诚都会把闹钟调10分钟，第一个闹钟就到了茶馆。调快时间的***直保留到今日，他做任何事，都走在时间的前面。

李嘉诚的经历是传奇。什么使他成功？读了《李嘉诚传》后，这与他的勤奋，责任感和诚信是分不开的。正如李嘉诚自己所说：

“我觉得成功有三个阶段：第一阶段完全是靠勤奋工作，不断奋力而得成果；第二阶段，虽有少许幸运存在，但也不会很多；现在呢？当然，这取决于运气，但如果没有个人条件，运气就会来跑。

”可见勤奋在每个阶段都是必不可少的，也是关键所在。我们每个人都应该理解这一点，只有这样我们才能更好地走向成功。

李嘉诚传记读后感（二）

回家已有一个多月时间了，然而今年回家却没有什么收获，但令人欣慰的是一本《李嘉诚传》还是读完了

很久以前我只会死读书，对书本上的知识不是照本宣读，就是唯唯诺诺的信服，完全没有抱过怀疑的态度，然而今天，随着我知识及阅历的增长，我逐渐才学会了独立思考的方法，读完了一本传记，在这里说说自己一点浅薄的看法。

首先，这本书把李嘉诚的一生都说了一下大概的轮廓，主要客观的描述了李嘉诚的一生，然而作者或多或少在态度上还是比较偏向李嘉诚的，我觉得这本书对李嘉诚的人生只是一个大概的轮廓，这对李嘉诚整个人生只是冰上一角而已，正如阿里巴巴总裁马云所说的一样：如果你成功了，你说的话便成了真理。然而我觉得一个人要成功，就像李嘉诚那样勤劳是必不可少的因素，但一个人成功永远没那么简单，人都说潮州很精明，李嘉诚的脑子可不是一般人的脑子那样，就单说学英语，他只用了很短的时间，就单说我自己，我英语就学了整整六七年时间，但还是学不会，李嘉诚的毅力更是非凡，就很小的一件事说吧，他每天晚上回家后不管有多累，他都会坚持看书，而且从年轻到老这个***未改变，雷达不惊。

李嘉诚的情商也很高，就单说他在茶馆端茶这么小的事情吧，要是我们一般人的话，就觉得这么小的事情做好就行了，可他不一样，他除过端茶之外，他还会察言观色，所以很讨人喜欢，也很招老板喜欢，()他做推销员时，他把那个铝桶专门会推销给整天在家闲着没事的老太太，为什么？因为那些老太太整天没事，只会唠嗑，老太太唠嗑是就会谈及的他推销的东西，老太太会帮他推销，他没有浪费时间，时间都用到了刀刃上，别人功能工作八个小时，他就工作十六个小时，所以他推销的结果是第二名的好几倍，而且他还是新手，这真的很厉害。李嘉诚也很有商业头脑，在他做推销员时，他就将这个区域分成好几个部分，哪个部分是搞销售区，哪个部分是低销售区，他破旧的笔记本上都有详细的记载，这些都是李嘉诚后一些推销书籍上才总结出的推销法则，他也很讲义气，他嘴边经常挂着这么一句话：

对己节俭，对人慷慨。当他要离开那个铝制品公司时，他对那个老板说绝不带走以前的顾客，还对老板说了此行业的前景不是很好，他建议要么是放弃，要么是做锁子等其他产业，因为铝制桶将会被塑料桶代替，看来这人真的很讲义气。他有很强的行动能力。他能抓住机会。当他开始创业时，他借钱加上自己的钱，最后建立了一个工厂。如果普通人还想着成功或失败，会发生什么。

要是总结李嘉诚身上的成功之道那真可说是千条万条，在这里我就列举自己一点浅薄的心得吧。

“时势造英雄”这句话我不知用在李嘉诚身上是否合适，他出生的时代及家庭的不幸这一切无疑激发了他的潜力，然而一个人成功不仅仅是我们表面看到的这些，还有很多我们背后看不到的，一个人成功之后，我们会将他神化，只会看到他身上的优点，所有缺点都会被优点所覆盖的。好了，今天就说到这里，有不当之处，望高人指示。

李嘉诚传记读后感（三）

作为一个普通的大学生，当我第一次选择这本书的时候，我觉得我们的生意太遥远了。除了兼职，没有机会去尝试和学习。但是当我耐着性子读了2/3之后，我发现其实读书可以有选择的去读，而且只要你善于从中寻找你要学***西，善于思考，你就会有所收获。这本传记的前1/3是关于做事，而后2/3是关于做生意。

李嘉诚今天之所以能有如此大的成就，是因为他有一种永不被打败的坚韧。小小年纪的他就掌握了经商的秘诀，他对推销工作已经有了独特的见解。他认为，只有了解市场动向，建立销售渠道，交朋友，才能做好生意。

李嘉诚不是靠说话来卖货的，而是注重在市场和居民中使用这类产品。li ka shing把香港划分成许多地区。各地区居民的生活状况和市场状况都记录在一本小册子上。产品一出厂，他们就知道送到**去了。因此，经过一年的努力，李嘉诚的销售额远远超过了同事，得到了老板的称赞。

在塑料公司，李嘉诚主要负责推广新产品塑料喷头。有一次，李嘉诚走了几家客户，都无人问津。这一天上班前，李嘉诚就来到一家批发行，等职员上班联系洽谈业务。

这时，李嘉诚看到清洁工正在打扫。他有了一个主意，主动拿出洒水器来帮清洁工喷水。这样做，李嘉诚期望遇到提前上班的职员，让他们能亲眼看见洒水器的好处，眼见为实，有了实在的感性认识，洽谈起来才更有说服力。果然有职员提前来到，碰巧还是负责日用品器具的部门经理。

结果，李嘉诚很顺利就达到目的，该经理很爽快答应，愿意经销这种塑胶洒水器。

由于李嘉诚做出的成绩在职工中非常出色，老板非常欣赏他的才华。因此，在李嘉诚刚满17岁那年就被提拔为业务经理，统管产品销售。时隔不久，又晋升为总经理，全盘负责日常事务。

李嘉诚成了塑胶厂的台柱。

他从茶馆小工到钟表店小工，再到五金店销售，再到塑胶店经理，这一系列的转变才是真正刻骨铭心的。

可以说，一个人的现在并不能代表他的将来，只要肯于努力进取，努力奋斗，命运是可以改变的。

再就是李嘉诚有一个好母亲以及一个好父亲，父母给予他的不是物质的财富，而是精神的财富。孟尝君的故事，种稻谷的故事，这些很朴素的东西却成就了他最辉煌的一生。正是这些宝贵的精神财富影响了他的一生。

当我们还埋怨自己没有一个富裕的家庭，没有一个有钱当官的父母的时候，我们可以静下心来想一想，你给你的父母了什么？是不是从小到大，你只知道向他们索取呢？我们是不是应该改变一下自己的态度，让他们能够在过一个幸福的晚年呢？

李嘉诚的一生可以说这是他们那个年代的人成功的典范，那么当今世界，又是什么样的人能成就那样的辉煌？我们作为一名普通的大学生，该如何去设计自己的人生？我觉得我们应该有一颗不愿意平凡的心。

我们的辉煌是什么？是今天的努力付出，是明天的桃李满天下！

读《当下的力量》有感

乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。

在朋友的推荐下，我买下了《当下的力量》这本书。书的作者是一位德国的灵性导师，书中**了人们一直都处在大脑或思维的控制之下，生活在焦虑中，忘不掉过去，更担心未来的状态。并指出我们实际上只能活在当下，所有的一切都是在当下发生的。

只有活在当下，才能找到真正的力量，获得平和。

作者指出我们人类受苦或受情绪所困的根源来自于我们的大脑思维。思维其实也不是问题，问题在于我们无法控制自己的思维，反倒成为思维的奴隶。记得我在上中学时，有一次老师当着全班同学的面宣读考试成绩，那次我考得不不理想，所以当老师点到我的名字时，我恨不得找个地缝钻进去。

我总觉得班里其他的同学会因此看不起我，老师会不喜欢我，父母会对我失望，这种不健康的情绪导致我那晚失眠了，第二天精神不振地去上课。以后的一段时间里，这种病态的思维使我变得少言寡语，最后还是在班主任的劝导下我才识到原来没有人那么在意我的一次失败。看完这本书后我终于明白，那时我的思维不再取决于自己的真实感受，而是被外界的看法所控制，陷入一种“被嘲笑”的幻想中。

然而外在世界本身是变幻莫测的，因此我们会陷入恐惧和痛苦当中。

学校观后感【篇2】

细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的动物学校里的调皮3班读后感700字，欢迎阅读与收藏。

假期里，我阅读了《动物学校里的调皮（3）班》这本书，本书讲述了由鹿老师接管的调皮（3）班，在他的带领下变得不那么调皮了。

原来班里的'学生正预谋着一个计划，准备让老师们大吃一惊。然而，事情并不是很坏，每当鹿老师遇到困难时，总有一个同学在暗中帮助他，他就是既会变脸又会变声的技能小王子——狒狒非。

故事中，建造动物学校的这片土地被人们看上了，想在这儿建度假村。没办法，鹿老师正想找狒狒非帮忙，他却先让鹿老师在老地方见面。这次的计划是让冬眠的同学都醒过来，爬到大街上去。果然，市长立刻让人取消这个计划。动物学校还邀请了市长一起狂欢呢！但好景不长，动物学校最担心的事还是发生了，食物快要没有了，而且来自昔日草原的家长也因没有食物而跑来避难。最后，虎校长只能向市长求助，结果大批的粮食被运来了。

春天送走了家长们，学校决定学一些人类的东西，让动物到人类小学，人类到动物学校。最后动物们见识到了自己和人类的差距，努力向人类学习，但鹿老师因为妻子要生孩子了，带着一些学生来到草原。发现草原遭到了人类的破坏，而学生们因为一直在学校而失去了本能，差一点儿哭着回校。这也让虎校长明白了到底该学什么。

读了这本书，我体会到了当动物的难处，人类的力量和虚荣心对它们产生了威胁。但如果动物奋起反击，人类却只能是他们的手下败将。其实人类和动物可以和平相处，但我们人类却没有这么做。

我觉得人类应该好好反省一下，来保护动物。你想想看，有多少动物因为身上的某一种珍贵的东西，最终惨遭人类捕杀而灭绝了呢？有多少动物因为稀有而被捉到动物园，失去自由了呢？如果我们还像之前一样疯狂地捕杀，到最后，动物就会灭绝，到时候我们人类该怎么办呢？鸟儿没有了踪迹，青蛙消失了踪影，庄稼颗粒无收……到最后，人类也一样会灭绝的！

学校观后感【篇3】

假期里，我阅读了《动物学校里的调皮（3）班》这本书，本书讲述了由鹿老师接管的调皮（3）班，在他的带领下变得不那么调皮了。

原来班里的学生正预谋着一个计划，准备让老师们大吃一惊。然而，事情并不是很坏，每当鹿老师遇到困难时，总有一个同学在暗中帮助他，他就是既会变脸又会变声的技能小王子狒狒非。

故事中，建造动物学校的这片土地被人们看上了，想在这儿建度假村。没办法，鹿老师正想找狒狒非帮忙，他却先让鹿老师在老地方见面。这次的计划是让冬眠的同学都醒过来，爬到大街上去。果然，市长立刻让人取消这个计划。动物学校还邀请了市长一起狂欢呢！但好景不长，动物学校最担心的事还是发生了，食物快要没有了，而且来自昔日草原的家长也因没有食物而跑来避难。最后，虎校长只能向市长求助，结果大批的粮食被运来了。

春天送走了家长们，学校决定学一些人类的东西，让动物到人类小学，人类到动物学校。最后动物们见识到了自己和人类的差距，努力向人类学习，但鹿老师因为妻子要生孩子了，带着一些学生来到草原。发现草原遭到了人类的破坏，而学生们因为一直在学校而失去了本能，差一点儿哭着回校。这也让虎校长明白了到底该学什么。

读了这本书，我体会到了当动物的难处，人类的力量和虚荣心对它们产生了威胁。但如果动物奋起反击，人类却只能是他们的手下败将。其实人类和动物可以和平相处，但我们人类却没有这么做。

我觉得人类应该好好反省一下，来保护动物。你想想看，有多少动物因为身上的某一种珍贵的东西，最终惨遭人类捕杀而灭绝了呢？有多少动物因为稀有而被捉到动物园，失去自由了呢？如果我们还像之前一样疯狂地捕杀，到最后，动物就会灭绝，到时候我们人类该怎么办呢？鸟儿没有了踪迹，青蛙消失了踪影，庄稼颗粒无收到最后，人类也一样会灭绝的！

学校观后感【篇4】

参加完新教育国际高峰论坛后，再拿起佐藤学教授的《学校的挑战：创建学习共同体》阅读，感觉真是畅快，亲切，以及震撼。佐藤学教授是一位日本教育研究专家，是一位“付诸行动的研究者”他走访了日本各地的幼儿园、小学、初中和高中，跟许多渴望改革的教师合作，一起面对学校改革的挑战。正是因为有许许多多的热衷于教育改革的教师，以及大胆改革的领军人物，日本的教育才会有现在的展现面貌。

在本书的序言中就提到，这是一场静悄悄的革命。日本以往的教学方法是也是以教师传导为主，对于一些学习的弱势群体照顾的相对较少，因此许多学校退学，厌学的现象十分严重，教学效率低下。但是随着教育革命的悄悄打响，学校逐渐转变了教育方式，开始更加关注学生的倾听情况，以及教师的培养。这些改革仿佛就在我们的身边，让我感觉是如此的亲切，这些改革又感染着我，迫不及待地想要投身教育改革的潮流。阅读此书，不仅使我们碰撞出改革的火花，也给我们指明了改革的方向。

佐藤学教授指出，“几乎所有的中小学校本研修的目的都是上好课。然而，学校的责任就是在于上好课吗？教师的责任就在上好课吗？不是的，学校的目的和教师的责任就在于：实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，为民主主义社会作好准备。倘若一年之后，这人课堂哪怕有一个儿童的学习权没有得到保障，就会出现厌学的儿童，那么，这所学校就不能说是尽了责任，教师也不能说是尽了责任的。”这段话听起真的很苛刻，但扪心自问，细细思考，又确实是字字珠玑，因为，我们必须对每一个孩子负责啊，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的，从而给我们的“不负责任”找到最冠冕堂皇的理论支持。想想真的感觉脸红啊！

佐藤学用“个体差异的交流”和“多元声音的交响”来形容“学习共同体”，展现“和而不同、心领神会”的合作关系。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体，把学校从“竞争与甄别”的紧张氛围扭转为“合作与共生”的和谐图景。

学校观后感【篇5】

说实在，这本书非消闲类、亦非故事类书，我以为会像往常随便翻翻，看看其中的感兴趣的章节之后，就会撂下的。

我的看书都是随性而读，这次板板整整的拿出笔记本，边做笔记、边想、边回顾、边读。

首先，追求分数以外的更重要的东西。

我的理解是，教育的价值取向不应该只看分数。

在这部分里，有三点：1、给学生们装上自主发展的发动机。

本文分析了传统学校教育中存在的两个问题，一是现有的学校课程不适合学生个体，学生没有选择余地；二是学生没有未来方向的制导，缺乏动力。

2、注重责任意识的培养。

3、注重独立人格和独立思考能力的培养。

比如：志向远大、正直、思维活跃、言行规范，其中言行规范我觉得是必要的和首要的。

要将这一理念付诸实践，就必须让教师认同这一价值取向，并通过课程改革，将这一价值观转化为教育行为。

其次，教育的价值追求：让学生成为自己。

一。位学生提供最大限度的选择，使每个学生都有自己的课程。

本课程的解释是：为不同的学生设计不同的跑道并进行跑步。

尊重特定孩子的需要和不同的成长方式。

为此，11所学校开发了数百门课程，其中98%是选修课，只有2%是必修课。

这么多课程，可谓眼花缭乱，学生们怎么选?中考高考的成绩怎么办?学生怎么才能在众多的课程与取得好的考试成绩之间找到平衡?

不中考的想法真的能实现吗？2。通过不同的实施方式，让每一门课程发挥其独特的价值。帮助每一个学生成长的群体之外，我明白尊重学生的个性。

传统的学校教育注重了集体主义精神的培养，即所谓的“只见森林，不见树木”，忽视了学生个性的发展。

事实上，无论是跑步、举行集会，还是要求他们都整齐划一，一旦不同，他们就被视为另类。

我们需要一个胸怀包容学生、尤其富有个性的另类。

再次，教育的另一种诠释：发现和唤醒。

1、要有一双慧眼，识别每一位学生身上的隐藏的潜质。

这符合多元智能理论，每个学生都有自己擅长的地方。

2、在机会里发现。

在不同领域积极寻找机会开发学生的天赋，给学生最大的选择权就是给学生机会。

3、在志趣相投的伙伴中发现;4、宽容并尊重不同个性的学生。

学生的个性需要通过尊重来培养，才能茁壮成长。发现教育的真正力量。

教育不是控制，而是心灵与心灵的影响。

首先要把教师身上的警察、保姆的成分脱去，其次，让校园处处都留着学生的印记。

最后，让教育目标落空，理性思考——全校教职工的参与——课程支持——与学校工作紧密相连。

一。明确教育目标。使目标深入人心，通过活动和评台落实到每一个学生。教育目标与学校整体课程体系和评价体系的相互支撑。

例如(目标)培养有想法的学生(课程)狂欢节、泼水节、戏剧节……(评价)学分、荣誉称号、奖学金。

四。教育目标与学校的重点领域哥哥联系起来，形成一个有机体系。

当快看完第一章的时候，已经能看得入心了。

很多东西并不陌生，比如校本课程。

有一件事，让我知道，站在巨人的肩膀上，会让人看的更远。

最近班里将要做的毕业季课程，这个课程在摸索前行，具体活动实施计划也有了。

当看完“让育人目标落地后”，有了更清晰的理解。

也就是说，班级课程有什么样的目标？如何与学校目标相结合？

改革受阻的原因之一可能是利益的重新分配。

改革前，各位组织成员的既得利益，每个人是很清楚的，但改革就意味着利益的重新分配。

再分配的结果是有些人得到了利益，有些人不仅得不到利益，而且失去了原有的利益。这样一来，改革必然会遭遇很大阻力。

联想到历史上很多改革难以推行，心有同感，大多来自原有集团利益的失去。

所以，必须在改革的过程中把蛋糕做大、想好怎么切。

如果蛋糕大了，收益会更大。怎么切取决于有多少人能得到蛋糕。

多年前，本地学校曾实行绩效制度：从每位老师的工资中扣除一部分，用于奖励，有的老师能得到远多于扣除的部分，也有的老师得到低于自己被扣除的部分，更有甚者，有老师一分得不到，工资被白白的扣了，发到那些成绩好的老师身上了。

在权势之下，虽然老师们表面没什么，但私下里就很有看法，你想奖励，你想绩效考评，为什么教育部门不自己拿出这部分资金，而非得从老师们的工资中扣除呢?当然这项绩效制度最终实行了一段时间后流产了。

所以，改革，必须做大蛋糕，研究切法。

如何做大蛋糕?第一，要发现资源和需求。

有些资源在某些人手中是垃圾。把他们交给别人是一种财富。

比如，我曾经好几次上阅览室淘那些学校发剩下的教育类杂志，图书室的老师很诚恳，告诉我说这些书他们也不看，该发的也都发完了，放在那里可惜了，尽管来拿了看，而淘到的那些书籍杂志对我来说是一种需要、宝贝。

一些资源过去长期闲置，今天可以激活。

比如，原来，学校为了应付上级对学校图书的检查而购置的书籍，就这样闲闲的呆在图书室，只为上级检查而用。

现在，学校在走廊里为全班同学搭建了书架，把那些闲置的书都搬到了每各班级前面的书架上，这样学生和老师就可以随时阅读。

今年的中考理化生实验已经结束，考试前的那一周，学校里忙坏了，忙着给学生们安排练***操作，因为实验考试部分占中考成绩的20分，相信各个学校亦是如此。

通常，理化类学生的课堂实验由于设备的准备而非常麻烦。老师在平台上做实验，学生在下面看。

如果能把实验器材随时放在学生身边，那该多好。

我想，就现在我们学校的这种上课方式，最好的办法就是能否把理化生的课堂搬到实验室来上。

因为我们还不能、也很难实现选课走班、建设学科教室，折中的办法就是理化生课堂放到实验室上。

即便如此，阻力依然很多。

还有，我本身作为初中数学学科教师，我用的整套6册教材，还是我带过一届学生之后才攒齐的，别人孩子想借还不敢借，生怕回不来了。

我曾经上图书室找，但没能找齐;我还希望，能找到高中的教材看看，了解高中教材内容，但学校里没有这块储备，因为都会想这是初中学校嘛，要高中教材干嘛?所以，这就是我的需求。

第二，将资源的使用权、调配权与使用者对接。

这条我深有感触，多年前，曾经在上课中因为没有“教学用三角板”，跑到校长室找分管前勤业务的副校长开条，结果在校长室被校长盘问半天，一怒之下，转身就走，……。

还好，虽被打击，但教学热情依然。

试想，有多少老师会在这种制度下被抹杀?现在，学校好多了，各种教学用品，只要老师想用，随时可到库房登记取用，比较方便。

以上是在看书过程中触动内心，从而产生的一点看法。

学校观后感【篇6】

《疯狂的烟壳》读后感

新乡市第一实验学校41班雷子玉

读完了《疯狂的烟壳》这本书，一个调皮可爱的小男孩的形象不仅浮现在脑海里。书中的皮卡是个一旦想做什么事，就痴迷投入的小男孩，刚开始喜欢上烟壳，后来又迷恋上山地车，再到后来的对钢琴的那份认真和专注，有时让人忍俊不禁，有时又让人赞叹不已。

在他迷恋上收集烟壳的时候，有次为了得到喜欢的烟壳，他居然拿了自己所有的压岁钱一个人去和别人交易，结果连钱带烟壳全被别人骗走了。看到这里的时候我都不仅为他捏了一把汗，幸好他自己还安全地回家了，后来又在家人的帮助下终于得到了自己喜欢的烟壳，这件事也让我明白了碰到什么事情都应该告诉爸爸妈妈，尤其是这种拿钱和别人交易的事情，毕竟我们小孩子还没有对抗坏人的能力，一个人去做这种事情真的是太危险了，有了爸爸妈妈的帮助我们就安全多了。

书中还写了皮卡学钢琴这件事，刚开始皮卡是被妈妈硬拉着去学习弹钢琴的，但去了以后，居然喜欢上了弹钢琴，每次去学钢琴都特别积极和认真，见了长头发叔叔弹钢琴后，自己居然模仿着弹出了自己创作的曲子，让家人和梁老师他刮目相看，惊得梁老师直夸他有弹钢琴的天赋，说他以后肯定会成为一个钢琴家，可惜的是他并没有坚持下去，在见不到梁老师的女儿絮絮后，他也突然就不去学钢琴了，看到这里，我也真是替皮卡感到惋惜，像书中写的他弹得那么好，多希望他能成为一位钢琴家。

通过皮卡的这些故事，让我明白了我们不能只把心思用到“玩”上面，在学习上也应该做到专心投入，只要你认真去做一件事情，就一定会有收获的，同时我们不能像皮卡这样半途而废，因为我们学到的知识都是属于自己的，而不是为了别人而学习，既然决定做一件事，就一定要坚持到底。

辅导老师：代小红

学校观后感【篇7】

教师《学校的挑战，创建学***体》读后感

最近几天，一直徘徊在佐藤学教授的《学校的挑战，创建学***体》这本书中。当我细细品味的时候，感觉就像在听讲座，听一位资深教育家讲日本这个教育强国的教学特色——富有挑战性的合作学习。书中精妙而深刻的语言，详细描述了个个学校的改革和活动场景，给人一种身临其境的感受，一个精彩的故事，一个生动的课堂范例，让我耳目一新。

书的作者佐藤学教授是一位日本教育研究专家，是一位“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中和高中，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。认真阅读这本书，一定会使你的教育活动充满思维习惯、灵活氛围和辩证风味。

作者在书中开门见山提出问题，所谓的“优质学校”是怎样的学校？学校改革的目的何在？是否仅仅是比别的学校更能“上好课”而已？

佐藤学教授认为，学校和教师的责任并不在于“上好课”，而在于实现每一个学生的学习权，最大限度提升每一个学生的学习，给学生提供挑战高水准学***会。学生怕读书，不想读书，并不是因为教师不够努力，而是谁也没有承担起实现每一个学生学***种责任，为此，作者提出“合作”的概念，提倡年级教师之间、学生之间的相互合作，让学生成为学***角，在课堂里构筑“合作学习”的关系，共同承担起实现每一个学生学习。

佐藤学认为课堂上的“学***体”最典型的方式是小班额背景下的小组合作式学习。于传统的小组合作学习不同，佐藤的小组合作学习渗透着人文精神。从人性的高度看的合作学习，不是我们传统观念中老师安排好生辅导差生“一帮一，一对红”活动，而是建立在深入心灵的倾听与对话基础上的合作，是一种自然的人际交往，是一种“交响乐式”的和谐关系。

教师不仅要在知识层面上指导合作，还要指出如何进行顺畅的沟通。正如

叶澜教授指出的那样：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”

书中所描述的“合作学习”不是强强联手的模式，而是弱弱相帮的姿态。所以，“合作学习”可以称之为“互惠学习”，书中幸子之所以这么着迷英语，是因为她期待用自己的力量来支撑有着沉默寡言弱点的高志；高志之所以轻声细语地回应幸子的问话，是因为他想回报幸子对自己的一番好意，这种彼此之间好意交换的“互惠关系”，造就了两个人的“合作学习”。这个案例让我感受到，其实每个孩子都有他的“优势”所在，如何在小组合作学***挥每个小组成员的优势，从而形成“优势”互补是教师应该着手思考的问题。

我觉得这样的课堂是一种和谐交响的课堂。书中有这样一段文字给予我很大的启示：“精彩”并不是指教师“上课”的优劣，而是指每一个儿童自由自在地、有个性地参与教学，形成了以“倾听关系”为基础的管弦乐般地交响。

这是多么令人向往、令人着迷的课堂啊!每一位学生都具有生命的独特色彩，学***必然存在差异。精彩的课堂应该是通过构建学习主体来激发学生的生活，促进不同学生之间的有效沟通与对话，开展自主、自由的合作与帮助，以适合他们的方式共同完成学习。

这是所有以人为本课堂教学改革的真谛，与我国郭思乐教授的生本教育殊途同归。他们都要求每一个教师都能真诚地面对教材与儿童，教师应立足于将服务意识渗透到日常教育教学工作中，把全体学生作为服务对象，把在情感上使学生热爱学习、在素质上使学生全面提高作为服务内容。教师应时刻牢记学生是成长中的人，成长过程中不可避免地要犯这样或那样的错误，教师以宽容的态度对待学生。

更强调师生关系在课堂教学中的作用，要求教师对学生倾注更多的爱，对学生少一分冷漠多一分关爱，少一分指责多一分赞美，少一点苛求多一些宽容，师生关系更为和谐，教育教学效果自然更加理想。

这样的和谐美好的课堂无疑对我们教师提出了挑战，对学校提出了挑战，书中告诉我们真正做到构建学***体的学校还是凤毛麟角。因为在组织学生开展合作学习之前，教师首先要进行相关的理论研究，把握其实质。无论是铃木雅彦老师讲授的“四边形的等积变形”，还是菅野哲哉老师的“学***、感悟生命”，他们的成功之处就在于在巧妙设计问题的基础之上有目的、有方法的组织合作学习，通过教师多次设置富有挑战性问题，才使学生间的互相学***发，达到互助互学共同提高的目的。

而这些成功的取得，取决于教师设计问题的能力，取决于教师对学生的了解程度，取决于教师对课堂讨论的组织。因此，要使合作学***高效的课堂，教师要不断提高组织课堂的能力，备课时除备教材、备教学过程外，更重要的要备学生，对学生的分组必须建立在学生自愿的基础上，并依据“组内异质，组间同质”和“优势互补”原则进行。激发学生的学习积极性，使他们感到合作是教师的一件乐事。比我强。我可以从他身上学到很多东西。比我还糟。我应该帮忙。小组的所有成员都是我的合作者。

学生只有建立了这种意识，才会在课堂中自发地进行合作、交流，实现真正意义上的“合作学习”。此外，教师要充分相信学生的能力，注重教学形式的改革，给学生看、想、做、说的机会。教学前小组的分配要合理，事先安排好组长，根据学生的特长有所分工，讨论前应先给学生思考的时间，再进行合作学习，这样才能发挥合作学***用。

教师也需要不断地从浅到深地提出问题，挑战学生的思维。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍就在于儿童的这种上进心，这种上进心会让儿童体验到成功的快乐，也看到了自己的优势和进步，感到同伴认可自己存在的价值。”我们每个教师都应该正视这样一个事实：

我们不能把所有的知识都给学生，但我们可以把掌握知识的方法给学生，让孩子们自主、合作、学***，创造一个真正的学习体！

学校观后感【篇8】

初次看到这本书时，只是被书本封面的颜色所吸引，那湛蓝的色彩留给人许多的遐想。拿到书后，封面上的语言震撼人心，让我舍不得放下，就一口气读完了封面。

两位常春藤盟校毕业生，一个促进教育公平的精彩故事，克林顿、布什和奥巴马倡导的教育改革模式，以及比尔·盖茨称赞的教育创新模式。美国前教育部长理查德·赖利曾经说过：充满活力，希望每一个关心我们国家教育的人都应该读这本书。

读了这些语言，我的心再也不能平静下来。这不是我想找的书吗？我买了之后，迫不及待地想浏览一下。我被这位英雄对教育的执着态度所感动。我钦佩他们勤勉和好奇的精神。他们先进的教育思想值得我仔细品味。此时此刻，我觉得他们才是真正的教育工作者，我只不过能充当一个教书匠而已，每天只是在照本宣科，误人子弟罢了，实在是愧不堪言！

芬博格和莱文是令人钦佩的美国教育改革家。他们是美国名校毕业生，到贫困社区“支教”，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败，真是狼狈不堪，但他们没有放弃。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫艾斯奎斯，教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的kipp学校。

他们一路走来，留下了很多课堂案例，比国内媒体常见的“课堂实录”要精彩许多，因为这些案例都是有血有肉的故事，故事中的教师——无论是莱文、芬博格，还是他们的导师鲍尔、艾斯奎斯，他们都是个性十足的人，他们先进的教育理念更是给我留下了深刻的印象。

kipp最重要的特征是，当学生的成绩没有提高时，教师会千方百计让学习有趣，而学生也要明白“成功无捷径”。

kipp老师知道学生在生活中最需要的是爱，他们在课堂上最需要的是帮助他们阅读。首先，他们与每个孩子建立了良好的关系。课堂上，学生分组讨论、练习、唱歌。他们千方百计让学习有趣。

在莱文看来，教师是每个孩子被带进来的地方。老师应该时刻关注学生的反应。

基普还非常重视音乐、体育和徒步旅行，教授学生各种生活技能：在困难的情况下如何表现、如何持之以恒、如何做一个友好的人、如何帮助他人。他们让学生学习艾斯奎斯的名言，比如“成功无捷径”，后来发展成为“勤奋学习，友善待人”。

芬博格和莱文认为，kipp的这一部分是最重要的，这使的学习的所有其他方面都成为可能。

“勤奋学习，友善待人。”这是kipp学校最响亮的一个口号，也是本书的原书名。话虽简单，却传递出了kipp的核心理念。

“世上没有捷径可走，作为一个kipp人，无论你是学生还是教师，为了成功你必须竭尽全力。”而“友善待人”也是kipp学校文化的一部分。它的意思是，“要对自己好，对你的邻居好，在你的社区里做一个负责任、有贡献的人”。

有效的学习只能在管理良好的课堂上进行，kipp坚信，学习只能在管理良好的课堂上进行，必须严格要求学生，否则他们在课堂上的干扰行为将占上风。一旦看到有孩子在教室后面窃窃私语，或想逃掉家庭作业，或在取笑其他同学，kipp的教师会毫不心软。在这样做的时候，他们想向班上的其他学生指出哪些行为是不可容忍的。

他们尽力为学生划定一个不可逾越的界限，希望创造一种秩序，使学习成为可能。

基普有一整套奖惩措施。基本的假设是，如果你做得好，你会得到好的结果；如果你做得差，你会得到坏的结果。这是生活的准则。虽然它并不总是有效的，但它通常是有效的。

kipp对我们最直接的启示或许是，即使我们仍然要求学生考高分，仍然期望每个孩子上大学，仍然强调勤奋，仍然严格砥砺学生的品行，我们也可以办出一所面貌完全不同的学校，一所真正尊重和相信学生、关照学生全方面的成长需求、让学生真正热爱学习并活泼生长的学校。

《每个孩子都爱学，美国kipp学校的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，那一个个精彩的案例确实使我看到了教育事业蕴含着无限的潜能。其实，教育源于对生活的热爱。如果我能像书中的列文和芬博格那样献身育教育和教学，那么我将收获无限的幸福！

《每个孩子都爱学

美国kipp学校的奇迹》读后感

学校观后感【篇9】

酷虫学校读后感

酷虫学校读后感（一）

《酷虫学校》这套关于昆虫世界的书是儿子感兴趣托我从当当上网购的，一开始我不知道儿子是不是真的喜欢这套书，所以只买了第一册和第二册，没想到儿子看得乐不可支，沉浸在酷虫学校的故事里无法自拔，阅读兴趣一发而不可收拾。第三批网上购物已经太晚了。我们只能在紧急情况下从万叶书店买。我很久没看到我儿子对一套书这么感兴趣了，这也是一套关于昆虫的书。

在儿子的兴趣感召下，我也好奇地跟他一起读了这套书，一开始只是想了解这套书有什么好吸引儿子的，结果书一旦翻开，我也跟儿子一样，立刻被酷虫学校里面诙谐幽默的故事给吸引住了。

搓搓，搓搓，我爱搓粪，粪也爱我，你应该知道这是谁说的一眼？是的，是酷虫学校甲虫班的超级简单的屎甲虫。当然，还有拼命指定校规的蝗虫校长、大块头威风凛凛的彩臂金龟班主任、全校最美丽的金凤蝶老师、拥有一副毒牙的狼蛛001班长、四肢发达爱欺负同学的鹿角虫同学和做事非常低调的吉丁同学。

那么多与众不同的甲虫聚集在一个班里。你担心这个不吸引人的故事吗？

我一边看书一边琢磨，这本书为什么吸引人？是幽默的语言，还是聪明搞笑的情节？恐怕都是，又都不是。

儿子看到的是有趣，我看到的却是自由，作者们的那一颗自由创造的童心，自由放飞了他们的想象，并通过这群貌似无法无天的甲虫班同学，在快乐和笑声中把昆虫世界的知识潜移默化地传授给了孩子们，这才是这本书最为可贵之处。

在孩子的世界里，自由就是无法无天，自由就是想做什么就做什么，规矩是成年人制定的，规矩是成年人强加的。他们天天生活在**世界的重压之下，渴望逃离，渴望寻找一片自由的天空，而无疑《酷虫学校》在书籍的世界里给他们开辟了这一个自由的小天地。

《酷虫学校①吵吵闹闹的甲虫班》第一章丽蝇老师的噩运，可怜的丽蝇老师不小心撞到了蜘蛛同学织的大网上，结果被这只忘带午餐的蜘蛛同学给吃掉了。面对蝗虫校长的提问，蜘蛛同学说：蜘蛛吃苍蝇需要理由吗？

是呀，在人类世界的规则，换到了弱肉强食的昆虫世界，规则也就不成其为规则了。同样，在这个人群的规则换到了另一个人群也就不成其为规则了，没有什么规则是不可以质疑，是不可以打破，是不可以重建的。这种师生关系虽然发生在酷虫学校，但对孩子们具有很强的哲学启示意义。

自由的是拟人，笑料百出是因为作者强行给各种各样的昆虫直接安上了人类社会的人际关系，在通过人类的视角这个哈哈镜去看昆虫世界，于是冲突产生了，矛盾产生了，令人印象深刻的一个个小故事也就产生了。就像母螳螂交尾之后吃掉公螳螂，先有了荒谬的人类的夫妻关系，然后才有了令人啼笑皆非的解读母螳螂很**。有时候，选择什么样的视角比得出什么样的结论更重要。

飞虫班的蚁蛉同学三番五次被甲虫班的同学当成蜻蜓同学，蚁蛉同学因为不喜欢被别人当成蜻蜓同学，而不搭理甲虫班的同学，结果可怜的蚁蛉同学被甲虫班的同学三番五次地暴扁。通过这个讽刺的小故事，孩子们自然而然地记住了长得像蜻蜓的蚂蚁苍蝇。同时，它们也自然产生好奇心和好奇心。我们如何区分蚂蚁苍蝇和蜻蜓？这时，作者不失时机地在小故事的下面插入了蚁蛉和蜻蜓形态差别的**和文字讲解，我相信即使再不喜欢学***子也会亟不可待地浏览并记住这些在生物课本里一定十分枯燥的知识点。

良药苦口利于病，这话应该一大半针对已经有自制力的**来说。对于孩子们来说，如何从快乐中学习，如何从快乐中学习，始终是我们追求的终极教育理想。无疑《酷虫学校》这套书在儿童阅读方面开了一个好头儿，引人深思，让人拍案。

期待中国的儿童读物产业能有更多这样让孩子们喜闻乐见的作品出现，则中国儿童幸甚，中国家长幸甚，中国幸甚！

酷虫学校读后感（二）

自从看了《酷虫学校》这本书后，这本书不仅把我带进了一个五彩缤纷的昆虫世界，还告诉了我许多知识，也不再害怕这些昆虫，也让可怕的虫子变得可爱起来。它们和我们一样喜欢恶作剧。它们和我们一样爱恨学校。我害怕柔软的昆虫，比如毛毛虫。可是《酷虫学校》让我也喜欢上了小虫子，让我懂得了每种生命都有它自己存在的价值。

这本书里还有许多有趣的事呢！比如：讲屎壳郞从外回托回来十五个圆粪蛋，因为同学们反对他带这么多粪蛋进教室，所以他只拿了一个进教室，后来粪蛋裂开了从里面爬出一只小幼虫，它是屎壳郞的幼虫，它出来之后就自己回家了。

这本书真是太有趣了。

我喜欢《酷虫学校》！

酷虫学校读后感（三）

读了同学的《酷虫学校》后，我一直念念不忘。这本书不仅告诉我们许多酷虫学派发生的新的有趣的事情，而且还告诉我们关于昆虫的各种知识。

读这本书之前，我不知道雄蜜蜂没有蛰针，雌蜜蜂的蛰针是产卵管退化后变成的；也不知道各种昆虫的食物和生活习性；更不知道枯叶蛾成虫之后食管会退化，从而导致枯叶蛾饿死；不知道看完这本书之后，我不但读到了许多丰富有趣的故事而且也学到了许多有关昆虫的知识。我不得不说：这本书真好！

我以前听说蜜蜂叮人会死，但黄蜂不会。我却不知道为什么。直到读了这本书后，我才知道：

原来蜜蜂的刺针有一个长长的倒钩。刺人之后，倒钩就被抓住了。蜜蜂一使劲拉，不但拔不出刺针，还拔出了肠子，就死了。而黄蜂的蛰针上没有小钩，因此它不会死。

看到这里，我不禁感叹：昆虫世界真奇妙！

怎么样？看完我的介绍，你是不是心动了呢？那就快来看看《酷虫学校》这本书吧！

学校观后感【篇10】

《中式学校观后感》

最近，我观看了一部纪录片《中式学校》，这部记录着中国传统学校制度和文化的纪录片让我深受触动。影片从不同角度展现了中式学校的教育方式、师生关系、传统文化传承等方面，给我留下了深刻的印象。

我感受到了中式学校严谨的教育方式。在这些学校里，学生们整齐划一地排着队进入学校，每天按时上课，认真完成老师布置的作业。学生们在校园里严格遵守学校规章制度，礼貌待人，互相尊重。这种严格的教育方式让我深感学校对学生的要求是严格的，但也是为了培养学生的自律和责任心。

我被影片中展现的师生关系深深感动。在中式学校中，老师们不仅仅是知识的传递者，更是学生们的引路人和榜样。老师们以身作则，教导学生做人做事的道理，引导学生正确的价值观念。学生们对老师们充满尊重和崇敬，愿意倾听老师的教诲，虚心学习。这种师生关系让我感到教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于塑造学生的品格和人格。

中式学校传承和弘扬中国传统文化的努力也让我感到自豪。在这些学校里，学生们学习经典文化，了解传统礼仪，尊重长辈，珍惜传统文化。学校通过各种活动和课程的安排，让学生们深入了解中国传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱和自信。这样的教育方式不仅有助于传承中华文化，更能够让学生们树立正确的民族自豪感和文化认同感。

观看《中式学校》这部纪录片让我深刻体会到了中国传统教育的独特魅力和深远意义。中式学校不仅仅是一所学校，更是一个传承和弘扬中华文化的重要阵地。在这里，学生们学会了如何做一个守纪律、尊敬老师、热爱传统文化的好孩子。我希望这种传统的中式学校能够继续传承下去，为培养更多有担当、有品德的中国优秀青年做出贡献。愿中式学校的教育理念和文化价值能够永远传承下去，为中华民族的发展壮大助力！

学校观后感【篇11】

《中式学校观后感》

最近我观看了一部记录纪录片《中式学校》，这部影片真实地展现了中国教育系统中的种种现象和问题。通过镜头呈现的教育现状，让我心情沉重，也让我对中国教育的制度和方法有了更深入的了解。

这部纪录片展现了中国学校教育中的竞争激烈现象。在中国，考试成绩被视为学生一切的衡量标准，高分被视为成功的唯一途径。片中所展现的励志故事和拼搏精神，让人感到佩服，但同时也让人觉得沉重。学生们为了取得好成绩，不惜付出一切，包括牺牲自己的休息时间和娱乐时间。这种过度的竞争压力，让学生们变得焦虑不安，甚至带来了一系列的身心健康问题。

影片还展现了中国学校教育中的灌输教育现象。在中国的学校教育中，老师们往往只注重学生的记忆和重复，而不重视学生的创造和思考能力。这种单向灌输的教学方法，使学生们缺乏独立思考和解决问题的能力，仅仅停留在死记硬背的阶段。而现实社会中，我们需要的是具有创新能力和解决问题能力的人才，这种灌输教育显然已经落后于时代发展的要求。

这部纪录片还展现了中国学校教育中的功课繁重现象。在中国，学生们每天面对大量的作业和复习任务，而且家长们也因为过度重视功课，而对孩子的课外生活和兴趣发展缺乏支持。这种功课繁重的现象，不仅消磨了学生的童年，也影响了学生们的整体发展。学生们变得缺乏自主性和主动性，在学校和社会中都缺乏竞争力。

《中式学校》这部纪录片给我留下了深刻的印象。它展现了中国学校教育中的一系列问题和现象，让我对于中国教育的模式和方法有了更深的思考。希望未来的中国教育能够更加注重学生的全面发展，重视学生的创造能力和批判思维能力，培养更多有社会责任感和创新精神的人才。愿中国教育能够朝着更加健康、均衡和全面的方向发展。

学校观后感【篇12】

三、 管理要细、要实。

在学校管理中，对于工作，我们必须要抓实、抓细，只有从细小处入手，才能抓出实效。在细实中既形成了一种习惯，也形成了一种自觉，有了习惯和自觉自然就能把事情办好。若对于工作总是华而不实，“雷声大，雨点小”，走过场，搞形式，这样会有效果吗？

对于学校管理这一老生常谈的话题，我们还需要探索。以上只是我的一点自我认知，但实际的管理和把握效果还远远不够。我将竭尽全力地怎样有效怎样完善下去，怎样可持续发展怎样走下去。

4、着眼全局，抓点带面。

作为一名学校的管理者，学校的工作不一定要校长亲自去其操作，要善于去培养人，培养一批能做事、善做事、懂管理、会管理、思想单纯、不怕吃亏的人去承担学校相应的工作，撒手让他们去干。同时，要很好地利用“短板”效应，无论是优的、劣的都要采取“抓点带面”着眼全局的眼光去看问题、分析问题、解决问题。尤其是个别“冷空者”更要出重拳，高压式打击批评、教育。

由于遇到这些“冷空者±就会四处煽风点火，好事不成，竟做坏事，搅混水。所以说，校长处事要通盘考虑。抓“点”带面，这样才能出效率。

学校观后感【篇13】

《每个孩子都爱学

美国kipp学校的奇迹》读后感

姓名：李海凤

学校：闵行区福山实验学校

时间：2013年11月

《每个孩子都爱学，美国kipp学校的奇迹》读后感

在教学过程中，我有很多困惑：我们的孩子有什么特点？孩子们喜欢学习吗?

在课堂上最需要的是什么？就当我在迷茫的时候，学校给我推荐了一本书《每个孩子都爱学，美国kipp学校的奇迹》。当我第一次看到这本书时，我只被封面的颜色所吸引。蓝色给人留下了许多遐想。

拿到书后，封面上的文字让人印象深刻，我忍不住把它放下，于是一口气读完了封面。

两个常春藤名校毕业生，一个关于促进教育公平的精彩故事，克林顿、小布什、奥巴马推崇的教改样板，备受比尔盖茨赞誉的教育创新典范。美国前教育部长理查德·赖利曾经说过：充满活力，希望每一个关心我国教育的人都应该读这本书。

读着这些话，我的心再也无法平静下来，这不是我想找的书吗？我拿到书后，迫不及待地想浏览一下。书中主人公献身教育的态度让我感动；他们那勤学好问的精神让我钦佩；他们先进的教育思想和思想值得我细细品味。此时此刻，我觉得他们才是真正的教育工作者，我只不过能充当一个教书匠而已，每天只是在照本宣科，误人子弟罢了，实在是愧不堪言！

芬博格和莱文是令人钦佩的美国教育改革者。他们是美国名校毕业生，到贫困社区“支教”，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败，真是狼狈不堪，但他们没有放弃。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫艾斯奎斯，教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的kipp学校。

他们一路走来，留下了很多课堂案例，比国内**常见的“课堂实录”要精彩许多，因为这些案例都是有血有肉的故事，故事中的教师——无论是莱文、芬博格，还是他们的导师鲍尔、艾斯奎斯，他们都是个性十足的人，他们先进的教育理念更是给我留下了深刻的印象。

kipp最重要的特征是，当学生的成绩没有提高时，教师会千方百计让学习有趣，而学生也要明白“成功无捷径”。kipp的老师知道，学生在生活中最需要的是爱，他们在课堂上最需要的是帮助他们阅读。首先，他们与每个孩子建立良好的关系。在课堂上，他们让学生分组讨论、练习和唱歌。

他们千方百计让学习有趣。在莱文看来，课堂是每个孩子被带进来的地方，老师应该时刻关注学生的反应。

kipp还同样重视**、体育和远足游学，重视教给学生各种生活技能：在困难的情景中如何表现，怎样做到持之以恒，如何做一个友善的人，怎样帮助他人。他们让学生学习艾斯奎斯的名言，比如“成功无捷径”，后来发展成为“勤奋学习，友善待人”。

根据芬博格和莱文的说法，kipp的这一部分是最重要的部分，它使学习的所有其他方面成为可能。

“勤奋学习，友善待人。”这是kipp学校最响亮的一个口号，也是本书的原书名。话虽简单，却传递出了kipp的核心理念。

“世上没有捷径可走，作为一个kipp人，无论你是学生还是教师，为了成功你必须竭尽全力。”而“友善待人”也是kipp学校文化的一部分。它的意思是，“要对自己好，对你的邻居好，在你的社区里做一个负责任、有贡献的人”。

有效学习只会发生在管理良好的课堂，kipp坚信，学习只会在一个管理良好的课堂上发生，必须对学生严格要求，否则他们在课堂上的干扰行为就会大行其道。基普的老师看到孩子们在教室后面窃窃私语，试图逃避作业，或取笑其他学生时，他们并不心软。通过这样做，他们想向班上其他人指出哪些行为是不能容忍的。

他们试图为学生划定一条不可逾越的界限，希望创造一种秩序，使学习成为可能。

kipp有一套奖惩措施。它的基本假设是，如果你做得好，你会得到好结果；如果你做得不好，你会得到不好的结果。这是生活的一个准则，虽然并非总是灵验，但总体上是这样的。 kipp对我们最直接的启示或许是，即使我们仍然要求学生考高分，仍然期望每个孩子上大学，仍然强调勤奋，仍然严格砥砺学生的品行，我们也可以办出一所面貌完全不同的学校，一所真正尊重和相信学生、关照学生全方面的成长需求、让学生真正热爱学习并活泼生长的学校。

《每个孩子都爱学，美国kipp学校的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，那一个个精彩的案例确实使我看到了教育事业蕴含着无限的潜能。其实，教育源于对生活的热爱。如果我能像书中的莱文和芬博格一样，全身心投入到教育教学中，那么我将收获无限的幸福！

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