按照重大会议的要求，我们最好是将讲话的稿子提前编写好，讲话稿是表达自己的一种文稿，好的讲话稿都有哪些内容？小编经过搜集和处理，为您提供在智水年级语文行云流水之同课异构发言（精），仅供参考，欢迎大家阅读。

今天是智水年级“行云流水之同课异构”第二场，在刚才的两节《背影》语文展示课中，作为一位外行，我想让引用内行曹军老师的话来说明“同课异构”的内涵。曹老师说，同课异构中的“同课”不仅仅指的是教材内容，更多的是指向教学内容，异构更多的是教学思路设计、教学方法创新和教学资料呈现中带有个人特色。

明确了同课异构的内涵之后，我想谈谈我听完姬老师和胡老师精彩发言之后的一些不成熟的想法。

一、教师执教气质和风格

我觉得，张老师在授课中气质概括来说更多的是“静如处子”，杨老师的风格更加接近于“动如处子”，不论是她在课堂中的语速甚至走路速度。可以说，都各具特色，各有千秋。

二、我教材内容的理解和概括

对于《背影》这样一篇充满温情与敬意的文章，我想用以下十二个字来概括

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英语课代表竞选发言稿之五

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我竞选英语课代表的职位。拿破仑说：不想当将军的士兵不是好士兵。不想当班干部的学生不是好学生。好的班级就是好的房子，班干部就像支撑屋顶的柱子。我愿意承担责任，做好顶梁柱，好好服务帮助同学，为班级做贡献！

我是英语尖子生。我的英语不仅口音标准，而且发音清晰，词汇丰富。而且我之前做过理科班的代表，也有一些经验。

就像古人说的，如果你在你的位置上，你应该寻求一些东西。如果我成为一名英语课作文表，我会早早到校，等待同学们的到来。我会收集作业，认真记录完成情况。我也会在英语的早期自学中带领大家认真阅读课文。其次，我会是老师的得力助手，按时把作业送到办公室，做好其他任务的本分。再次，我会严格遵守上课不认真说不认真听的规则，努力提高作业质量，为大家树立榜样。

如果我是一块石头，我会铺路；如果我是一棵树，我会长成一根柱子；我是学生，我一定要成为班干部，永不放弃！

我绝对不会让英语课代表变成假名。请投我一票。谢谢大家。

最新：在语文教学研讨会上发言

在语文教学研讨会上的发言

在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节，我们来到海陵福地、青墩故里，相聚于底蕴深厚、人文荟萃的江苏省海安高级中学，共同研讨鞠党生副校长的“激情语文”，张扬特色，传承文脉，意义重大。

回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起来的广大骨干群。

我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青山夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。

我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。

今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语文，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意的空气里，感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语文课堂改革的时代光辉，它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。

激情，是语文的底色，是课堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性，体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是，鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。

鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语文的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。

1.激情，是语文学科的内在达成目标

语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。

经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语文固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学课程有着不同性质，发挥着不同功能：科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学课程的工具性价值超过目的性价值，而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学课程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语文教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶过程。荣格说：“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种文化最终会提纯为人格，而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育，这种特别价值研究得很不够，课堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。

2.激情，是学生发展的强大内驱动力

学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。

语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。

黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为，情感不是课堂上用以激发兴趣的手段，不是教师外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展，落实以人为本的理念，无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求，正是来自于他对学生的关切，来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。

3.激情，是课堂推进的核心内蕴要素

我们不妨设想一下，假如，文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档，真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀，情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写，学生可能掌握某些机械的知识，可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性，享受体验的过程变成接受灌输的过程，得到的我们看到了，可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在生活中，我们的生命哪里去了？”可以想见，一堂没有激情涌流的语文课，注定是苍白无力的，注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。

假如，我们读苏轼，在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感；读杜甫，在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感；读落日，在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中，陶冶情操、润泽心灵、体验生命，那么，语文教育，该是一项多么崇高而幸福的事业啊！如今，鞠校长正带领他的团队，艰辛跋涉，行走在语文天地间，追求“激情语文”的至高境界，真正使中学语文回归本质，复归本真，以生为本，以情为线，从更高层面达成语文教育“全人目标”。语文教材呈现的是：一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些，都需要通过体验去感受，文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此，两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境，点燃学生创造的激情，以情激情，抓点引思，情智融通。在他们的课堂里，我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合，我们听到了学生“拔节”的声音，我想，那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切，无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术，来源于对教育生活的发现和深刻的认识。

可以这么说，鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯，并将它点亮，温暖自己，温暖世界。他们一路走来，对语文教育的执着与坚守，我想，它的价值与意义，怎么评价也不过分。

“激情语文”要做到更上层楼，能否在“求真、造境、动情”上更多思考。

1.悟本真

学会倾听作者声音，与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发，建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范，认真把握好“度”，理解品味文本所传达的情感。对文本，要做到两点：一是“读解”，二是“还原”。“读解”有两个层面，一个层面是具体实在的文学层面，叩问作品文本意义的生成过程；另一个层面是博大精深的哲学层面，揭示人的自我存在，探索人生的价值意义，展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。很多老师没有还原意识，其实所有的教材都是需要你去推敲的，要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读，就必须把它还原，这种还原是必须的，这是归真，让艺术把真情实感馈赠给现实。因此，个性化阅读必须是在还原阅读基础上的，利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”，以意逆志，获得思想启迪，情感陶冶。

2.造情境

知识必须融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同构”，转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设，要契合中学生心理特点，要注重迁移使情感弥散而稳定，要适时适切适度使用多媒体。

3.重共鸣

“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情，以情动情，引发共鸣；其次，学生要批情入文，精读细品，文我合一，达到师生共融共享；另外，要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。

另外，“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补，以情引思，以情明理，以情启智，既有激情如火，又有冷静是金，切忌缤纷杂陈、花哨晃动；要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情，唤醒、建构至真、至纯、至美之情；要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知，鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验，避免大一统、泛道德化。

最后，我想说：生命，因激情而美丽；课堂，因激情而动人。如今，鞠校长的探索已经取得了可喜的成绩，坚信，“激情语文”的明天更加值得期待！

在九年级期中质量分析会上发言提纲（精）

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在九年级期中质量分析会上的发言提纲

一、统一思想，充分认识“进入先进行列”的现实意义

1、不能进入先进行列是我们的耻辱。

2、不能进入先进行列我们将失信于发。

3、不能进入先进行列我们无法留住优质生源。

4、不能进入先进行列我们没有什么理由。

二、坚定信心，切实增强“进入先进行列”的责任感和使命感

1、我们这一届承载着“绝地反弹”的巨大压力。

2、我们要相信自己的实力，不能怀疑自己。

3、我们要相信学生的潜力，不要轻易放弃后进学生。

4、我们要相信“一份耕耘一份收获”，多找自身原因。

5、我们要相信我们的学校一定会越来越好。

三、正视问题，以良好的心态面对每一名学生，上好每一节课。

1、低分率和及格率是我们面临的最大问题，我们要接受它，然后心再大一点，用自己的智慧和耐心解决现实的问题。

2、正确理解分解的质量目标，任何时候不轻易放弃一个学生。确定质量目标是希望大家把主要精力放在重点对象身上，但不意味着放弃那些“对象”之外的学生。

3、精益求精地上好每一节课。质量是由每一节课的效果累加起来的，课堂效率不高，其它的措施都是本末倒置。保持良好的精神状态，用我们的激情感染学生。

4、善待每一名学生，多一些交往、多一些鼓励、多一些引导、多一些童趣。

四、加强合作，让我们的工作过得进一步优化，让我们的工作效率进一步提高。

1、充分发挥班主任的核心作用。在学风建设、纪律管理、日常管理、学科协调方面发挥主导作用。

2、落实集体备课，整合优质资源，实现优势互补。

3、加强年级管理，形成浓厚的学习氛围。增强服务意识，及时解决老师们工作过程中的具体问题。

4、解决“学科归一”问题，尽量减少无效劳动。

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在高一语文备课组活动上发言

叶主任给我布置一项作业，让我谈谈青年教师的专业发展问题。

听完十一位青年教师的课后，我的感受只有四个字：后生可畏。最近几年我们学校发展面临的一个最大的问题，就是教师队伍年龄结构老化的问题。最近几年随着更多年轻人的加入，这种情况有了很大改观。青年教师是我们学校未来发展的希望。这次赛课看到年轻人有这么出色的表现，我想即使被拍死在沙滩上，我的内心也是无限幸福的。

下面我就从几个方面就青年教师的专业发展谈几点建议。

一、课堂建构要有超越成例的理念，要有制造亮点的意识。

我们经常会说这篇文章好上，那篇文章不好上。其实，真正上起来，哪一篇文章都不好上。熟悉的文章精品课例太多，很难突破和超越；陌生的文章可供参考的东西太少，特别考验我们的文本解读能力。

平时的教学中我们往往习惯于用一个现成的教案或课件，顶多在上面删删改改，没有超越成例的理念。但是公开课和比赛课，一定要有自己的独创之处，陌生化的东西最能吸引人的眼球，而熟悉的东西只会让人望而生厌。

超越成例的地方本身就是一节课最大的亮点。

二、努力提高自己的文本解读能力。

下面我给大家说一下我自己公开课的备课流程。

先是裸读文本，什么资料都不借助，更不看网上的实录。这样课堂设计的时候我就能从自己的感受出发，做出更符合学生认知规律的课堂设计。上《想念地坛》我就先把课文读了二十多遍。这样我对文本就有了自己的认知和理解。

接着，在此基础上在自己的脑子里形成这节课大致的轮廓。

然后，上网看别人的设计，有用的亮点借过来。顺便了解一下成例的设计，以便自己进行课堂建构时实现某些教学环节的独创或超越。

最后，完成有明显个人烙印的课堂设计，并据此做出课件。

三、努力提高自己的课堂应变能力和课堂点评水平。

一节精彩的课必定既有预设，又有生成。青年教师往往对于预设的部分掌控得非常好，而应对课堂上偶然的生成则显得不知所措，力不从心。课堂应变能力是衡量一个教师成熟与否的重要标准。

另外，青年教师在课堂点评上还得多下功夫。不少青年教师的课堂点评空洞、单调，缺乏针对性，如“很好”“不错”等。精彩的课堂点评一定是多变的，富于感染力和激励性，或者机智幽默耐人寻味。它不模棱两可，它不千篇一律，它不抽象空洞。青年教师可以专门研究教师点评语，不断地积累经验，以期尽快地提高自己的课堂点评水平。

四、要更加注重细节。

个别青年教师赛课的课件及学案上出现错别字，相当一部分青年教师的课件上标点不够规范。尤其是阿拉伯数字后面的标点应是实心的圆点，太多的人写成顿号。标点问题不是小事，它体现了我们治学的规范和严谨。希望青年教师不要忽视。

五、教学方法要多样化，课堂设计要遵循学生的认知规律。

齐读、个读要多样化。且每次朗读均要赋予不同的使命。整个课堂设计要体现一个由浅读到深读的认知过程。

六、公开课是青年教师成长的必经之路，要珍惜每一个露脸的机会。

如果有上公开课的机会，青年教师千万不要推辞。因为无论结果如何，你都会感受到自己的成长。而课堂反思更会加速你这种成长。接到公开课的任务后，一定要认真应对，珍惜每一个露脸的机会。

七、寻找并珍惜每一个学习的机会。

网上看视频，外出听课。态度认真，真是学有所获，方不负此行。

八、坚持教研。

写论文，搞课题。确实很累，很难。但坚持下去会有意想不到的收获，倍有成就感。和平路小学一老师曾与我交流过她搞科研的做法。她随时会在手机备忘录上记下每读到的论文的要点，写下她想到的论文立意以及提纲或是偶然想到的例子。另外，每次县里搞省论文大赛指导的时候总是会让上一年省里获特等奖或一等奖的老师发言，介绍他们的创作感受和经验。我每每觉得她们对待论文创作的认真程度让我汗颜。

和青年教师比，我虚长大家十几岁甚至二十几岁。所以，我今天的发言姑且就叫“倚老卖老”吧。有讲得不对的地方，还请各位兄弟姐妹批评指正。

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在纪念“世界水日”“中国水周”宣传活动仪式上的讲话（精选好文）

在纪念“世界水日”、“中国水周”宣传活动仪式上的讲话

同志们、广大市民朋友们：

在这万物复苏的阳春三月，我们在这里隆重聚会，纪念第十四届“世界水日”和第十九届“中国水周”。今年，“世界水日”的宣传主题是“水与文化”；“中国水周”的宣传主题是“转变用水观念，创新发展模式”。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，更是促进水务事业加快发展的源泉。“十五”期间，全市各级水务部门按照科学发展观的要求，认真贯彻落实中央新时期水利工作方针，把水资源可持续利用作为切入点，把人与自然和谐相处作为核心理念，把解决饮水困难和饮水安全作为首要任务，更加重视水资源的节约、保护和合理利用，更加重视依法治水和依法行政，统筹安排，合理利用，基本保障了全市经济社会发展和人民生产生活用水需求，全面推进了传统水利向现代水利、可持续发展水利的转变。但是，我们也应充分认识到，我市水资源总量还比较贫乏，全市人均占有量只有1350立方米，约占全国人均水平的1/2；市区人均占有量更少，仅为91立方米，水资源供需矛盾十分突出。“十一五”时期，随着经济社会的快速发展和人口的逐步增加，我市水资源短缺的问题将更加突出，必将成为我市实现全面建设小康社会目标面临的重大挑战之一。

水是基础性的自然资源和战略性的经济资源，是经济社会可持续发展的重要物质保障。当前和今后一个时期，要从根本上破解水资源短缺难题，以水资源的可持续利用支撑全市经济社会的可持续发展，就必须坚持改革创新的理念，改变过去那种“重开源、轻节流”，“重水量、轻水质”的错误认识，把节水防污作为一项战略方针，积极发展节水型产业，建设节水型社会。一方面，我们要按照《水利发展“十一五”规划》，继续加强水源工程建设，不断满足经济社会发展对水的需求。另一方面，要积极转变水资源管理模式，在水资源开发方面，把节水放到重要位置，更加强调人水和谐、节水防污、环境友好；在社会管理方面，更加注重通过水权、水价等制度约束进一步优化经济结构和产业结构，使经济社会发展与水资源承载能力和水环境承载能力相适应；在管理手段方面，更加注重发挥法律和经济手段的重要作用，辅之必要的行政手段，逐步建立政府调控、市场引导、公众参与的节水型社会管理体制，使水资源利用效率得到提高，生态环境得到改善，可持续发展能力不断增强，从而推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

同志们，广大市民朋友们，节约用水、保护水资源是我们每个人义不容辞的责任，是全社会的共同使命和必然选择。让我们携起手来，从现在做起，从我做起，从节约每一滴水、保护每一滴水做起，为实现水资源的永续利用而共同努力。

谢谢大家。

家长会交流稿年级语文老师发言稿（精选）

尊敬的家长：

你们好！欢迎参加三（6）班的家长会，我是本班的语文老师。在接下来的时间里，我们主要针对语文学科进行三个方面的交流，以期达到共同促进孩子学习与发展的目的。

首先我简短地辅导各位家长在家如何监管孩子。应该说，监管孩子最合适的是父母，爷爷奶奶监管的效果就没有父母好。请大家记住，每天晚上都有语文作业，形式有预习新课、抄写、阅读和写作等，无论孩子在做哪样作业，家长必须为他们营造一个适合学习的环境，培养他们专注做事的习惯。检查的时候，你只需查验一下孩子是否认真的在读书写字，写出来的钢笔字是否端正，看起来能入眼即可，至于正确与否视自己的能力而为。家长要舍得为学生购买日记本、字典和必读书，这些钱一定不能省。现在是写周记，以后改为每周写两篇，学生日记用完后家长要及时给买，长期的练笔很重要。字典是学生预习课文的重要帮手，在家监管的时候，看到学生预习课文时，要督促孩子主动查字典来解决字音和字词，养成勤查字典主动学习的好习惯，这会让孩子收益终身的。现在班里有六七位的字典弄丢了，请家长一定为孩子重新买齐，最好和其他学生用的版本一致，这样便交流。本学期的必读书有三本，寒假里大部分家长为孩子买齐了，还有的学生反应家长因为自己不爱读书，所以就不给买了，这是什么逻辑呢？你不给买书读，那读书的习惯不就更无从培养起了！书籍买到了，一定要督促孩子少看电视多读书，家长最好和孩子一起阅读，通过交流来检查孩子的阅读进程和阅读质量，只要能把孩子领进书的世界里，你就不用愁孩子的语文成绩了，唯有大量的阅读和练笔才是提高语文素养的正确之路。

其次要说的是一部分需要重点关注的学生。1、作业不能按时完成，学习习惯特别差的学生有：薛少峰、钮子豪、李美琪、王雅婷、李天顺、李紫倩、李耀宇、王一凡等。2、做事浮躁，不能专心听讲的学生有：庄杰、张佳瑞、王鹏飞、李天顺、张庆康、魏畅等。3、已经很认真，但是需要注意方法改进才能提高成绩的学生有：张家豪、李富好、李梦瑶、徐希旺、王昊、张思蕊、徐嘉音、李薇等。4、学习比较突出的有：张雨萌、张雨梦、王苏、唐成月、陈勇成、马欣宇、龚雅妮、李子杰、苗文嘉等。5本学期进步很大的有：赵根健、李富好、王雅婷、李紫倩、张家豪等。

最后请家长自由提问，我会一个个来回答你们的问题。

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