学困生帮扶工作总结。

下面将为您全面解析“学困生帮扶工作总结”，文档写作技能可以帮助人们更好地记录和追踪工作进展，人们对于范文在各个领域中的重要性越来越引起热议和重视。范文为我们的写作提供了很好的参考价值，怎么样写出一篇好的范文？欢迎来到我们的网站希望我们的内容能给您带来收获！

学困生帮扶工作总结(篇1)

随着社会的进步，教育水平的提高，人们对孩子们的教育重视程度越来越高。但是，在教育的过程中，总有一些孩子因为种种原因，成为了学困生。这时候，作为教育工作者，我们的责任不仅是传授知识，更是要帮助这些学困生排除障碍，走向光明的未来。本文旨在总结小学学困生帮扶工作的经验和方法，以期对广大教育工作者提供参考。

一、学困生的定义和原因

学困生，是指在学习上存在各种困难，无法达到正常水平的学生。学困生产生的原因是多方面的，比如生活环境的影响、进入学校后的适应问题、基础知识薄弱、学习习惯不佳、身体状况不佳等。需要针对不同具体情况进行帮扶。

二、学困生帮扶工作的目标

孩子们的教育是人类未来的希望。而学困生更需要我们的关注。对学困生的帮扶工作，要达到三个目标：

1、激发学习兴趣，培养自信心。学困生往往因为自己的学习成绩不理想而自卑，甚至丧失了学习动力。要引导孩子们多看到自己的闪光点，做一件好事，肯定自己，提升自信心。在学习上，要耐心引导，让他们逐渐形成学习兴趣，从而愿意主动学习。

2、抓好基本功，提高成绩。学困生往往基础薄弱，故而在学习中苦难重重。我们要针对这些孩子，建立“针对对症”教学模式，从基础知识开始逐步疏通，让孩子们都能够吸收和消化。同时，要增加学习量，让孩子们逐步将落下的知识学上来。

3、全方面发展，走向未来。我们不能单纯地看问题，而是要综合分析学困生的状况，多方面给予孩子们帮助。在发展上，要关注课余生活、兴趣爱好、体育锻炼等，让学困生在全面发展的基础上，更有信心地面对未来。

三、学困生帮扶工作的方法

1、制定科学的教学计划。为每个学困生制定特定的教学计划，使其能够发挥最大潜力，提高成绩。

2、关注学习信息反馈。老师要时刻关注学习情况的反馈，及时调整教学方针和方法，确保学习效果最大化。

3、增加课堂互动。教师在教学上要主张互动性与启发性，帮助学困生能够积极参与课堂，从而学习更快乐。可以根据孩子们兴趣爱好，设计一些有趣的活动形式，鼓励孩子们参与。

4、关注学生心理需求。学困生通常都有一定的心理障碍，需要老师适时关注他们的心理需求与疏导他们的心理问题。

5、建立家校联系。要建立良好的家校联系，让家长知道孩子的情况、教师的教学方式与进度等。

四、帮扶工作的效果

通过学困生帮扶工作，可以取得显著的效果：

第一、教育资源的均衡分配，确保每个孩子都能够得到平等的教育。

第二、提高了学生的学习积极性，降低了辍学率。

第三、对于学困生而言，让他们感到有尊重、有温暖、有支持，树立了自信心，对未来更具有信心与动力。

第四、对于学校而言，能够提高学校教学质量，扩大学校的社会影响力。

总之，学困生是我们教育工作者的责任和义务。通过帮扶这些孩子们，我们既能够提高学校教学水平，又可以给予他们更好的未来。相信，在我们共同努力下，学困生定会走向光明的未来。

学困生帮扶工作总结(篇2)

透过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习用心性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。透过不断的加强训练，老师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容，善待学困生

数学教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、争取学困生家长的配合：

学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，用心配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还透过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

五、给学困生指出切实可行的目标

必须的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。

学困生帮扶工作总结(篇3)

所谓学困生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化：

一、维护学困生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉学困生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对学困生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是学校教育工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化学困生要有耐心

转化学困生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。总之,学困生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心学困生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

学困生帮扶工作总结(篇4)

学困生有的是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，学困生姓转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。名及本学期学困生大概有180人左右。基本情况分析本学年帮扶目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。重点；

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的'一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。难点：持之以恒，巩固习惯帮扶的重点和难点帮扶的措施和办法

（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你很勇敢”也能加强师生间的情感沟通。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

（四）、结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

学困生帮扶工作总结(篇5)

本学期我校根据学校的实际，按照学校“一帮一”活动的要求，以“生活困难、学习困难、品学兼优、行为习惯不端、学习成绩差”的学困生为帮扶对象。我班在班级工作上，从学生的学习态度、学习成绩入手，帮助学生克服学习中的困难，以培养他们学习兴趣为重点，帮助学生提高学习成绩。具体工作如下：

1、开展“帮教”活动

学习困难学生的特点之一是他们的家庭背景，其父母、长辈的教养方式等都有一个共同的特点，在帮助他们的同时，也教育他们养成良好学习习惯，使他们能够自然而然地学到知识。通过帮助他们，他们也会在学习过程中找到乐趣，产生学习的信心。

在这一活动中我们充分重视对这些学困生的帮扶工作，让他们感受到学习的快乐和成功。如：在教学中对他们学习的方法、技能、态度，生活习惯等进行帮扶。在帮扶中通过谈话，让他们谈谈自己的想法，让他们明确学习和生活中的一些困难，从而帮助他们树立学习的信心。

2、开展“帮教”活动“一帮一”活动

对帮扶的学生，我们除了在生活上关心他们，在学习上也不忘为其他学生的学习提供帮助，例如有的学生的成绩不理想，作为学困生的辅导员，我们在平时的学习生活中，通过谈话、家访等形式进行了一次问卷调查，通过与各位学生的聊话，及时了解他们学习和生活中的困难等。同时，我们在平时的工作中对其进行耐心细致的辅导，对他们进行学习目的教育，帮助他们树立学习的信心。

3、进行学困生的个别辅导

针对个别学生的学习态度、学习习惯、行为习惯的进步、学习成绩的退步等，我们组织这些学生的辅导员对他进行帮教，让他在学习过程中能体会到一些自己在课堂中学不到的知识，通过与其他学生的交流，让他能够更好的了解自己在学习中存在的问题，通过不断的辅导，帮助其树立学习的信心，逐渐提高他自己的成绩。在学困生辅导中，我们首先是通过个别教育方式对全班学生进行“帮教”，在这方面，我们采取了抓两头，带中间的办法，以个人帮助差生，使他们在班级中找到一个“帮”字，以此来带动全班的学习积极性，培养他们的自信心。

4、开展“一帮一”活动

对帮扶工作，我们实行了“学困生帮扶责任制”，我们要求帮扶教师根据学生的学习成绩、学习能力等，进行适当的指导，以使他们都有进步、培养进步的空间，同时也使学困生在原有基础上有所进步。我们还对学困生实行“一帮一”的政策，学困生通常有进步，我们及时与家长取得联系，让孩子与其结对子，帮助其树立学习的自信心，促使其进步，同时使其在原有基础上有所进步。

本文网址：http://m.popo666.com/gongzuozongjie/99921.html