终身成长读后感十篇。

经过多次筛选“终身成长读后感”入选泡泡演讲稿心目中最好的文章之一，在作品中，可以让我们更好的感受到作品的优秀程度。亮点是读后感的基本观点，要分析材料，提练感点，您想起写作品的读后感就不知道从何入手吗？继续浏览我们的网站以获取更多更新信息！

终身成长读后感(篇1)

身体上的天赋不同于智力上的天赋，有时看得见，有时看不见。

然而，这并不影响你的发挥。要知道，NBA打球的基本都是1.8上，但这又如何呢？我们可以看到1.6米高的蒂尼·博格斯也可以在NBA打球，而且表现很棒。道格·弗卢蒂是一名矮小的四分卫，曾效力于新英格兰爱国者和圣地亚哥电光队。可以看到皮特·格雷这样一位独臂的棒球运动员，打入了大联盟。

他们的外界条件虽然不是最佳的，可能还处于及格线之下，但那又如何呢？比蒂尼·博格斯高的篮球运动员，可能也没有他打得好。大多数人高马大的四分卫，也没有道格·弗卢蒂这样的吃香。

当我们看到这些矮小、不够协调，甚至还有“残缺”的运动员取得的成绩，而一些天才型选手却没办法达到，是不是感触颇多呢。就像前段时间刷屏的篮球小伙子，因小时候贪玩，将手弄伤了。即便成了独臂，小伙子已经没有觉得自己与别人特殊，从打篮球中找到了快乐。于是，我们便看到，即便是独臂的他，已经在篮球场上运球自如，比大多数同龄人都厉害，而发生这样的变化，其实最大的原因便是思想上的转变。

终身成长读后感(篇2)

《终身成长》读后感2000字！

有人说，成长是属于小孩，属于年轻人的事情，成年人根本不需要成长，足够受用终身了。

其实并非如此，我们每个人在不同的时间段，都会面临着各种各样的考验，唯有不断地成长，才能将人生的道路走得更加平坦些。如果你想要系统地了解关于成长的问题，那么不妨读一下这本《终身成长》，该书是卡罗尔·德韦克所著，为我们重新定义成功的思维模式。

书中有八个章节，从思维模式；思维模式解析；关于能力和成就的真相；体育：冠军的思维模式；商业：思维模式和领导力；人际关系：关于相处的思维模式；父母、老师与教练：思维模式的传播；改变思维模式等方面入手，为我们诠释了关于成长，关于转变思维的重要性。

比起外形的成长，其实人的思想更需要滋润，茁壮成长。

对于成功的定义，也并非是一两次的成绩就可以拍板的。兴许前几次的成绩差强人意，后面几次也是不尽如意的，但千万不要放弃自己，因为一旦你自己放弃了，那么就没有翻身的机会了。

那么智商比不过人家，怎么办呢？难道要一辈子低人一等吗？非也非也，这时候的你更需要转变一下思维，兴许我们在智商的方面稍微逊色于别人，但可以在自己拿手的更加努力，争取弯道超车，也是极有可能的。

很多时候，我们觉得力不从心，觉得输给了很多人，其实最为重要的原因是思维出了问题。

终身成长读后感(篇3)

之所以说喜欢上这本书是因为作者不仅深入浅出带给我们全新的理论，更给我们指出了实现的策略。越到文章的后半部分，我不由自主的与自己的教育教学联系了起来。我不断审视着我的教学过程，我在教学中的一言一行。

我们要为他们提出诚实而有建设性的反馈。面对遭遇失败的伊丽莎白，“我知道你的感受，你对比赛寄予了如此大的希望，而且拿出了自己最好的表现，但是依然没能赢，你一定感到很失望。但你要知道，你并没有付出百分之百的努力。有许多女孩练习体操的时间都比你长，而且比你更努力。如果这是你真心想要的东西，那么你就要为此付出努力。”他父亲的话给我带来启示，我将它用在我课堂上的那一刻内心无比的喜悦。这是一堂测试课，当我宣布考试时，教室里一阵唏嘘，担心考不好而不想考试。我告诉学生们：“测试是学习的另一种方式，只有在考试中我们才能发现自己知识上的盲点，才能更有针对性的去加强和补偿，从而达到学习目标，实现自我能力的提升。每次考试都只是我们学习的又一个新的起点，而不是终点。我们注重的不是分数，而是考试时暴露出来的问题，如果我们把每次出现的问题都解决掉、克服掉，便有了新的收获和提升。”学生们安静下来，从他们的眼神我知道，我们已经达成共识。

同样我们要为孩子提供建设性批评。批评孩子就要对孩子有帮助，然而好多时候我们的批评变成了抱怨、责备、惩罚，这对孩子有百害而无一利。正如那位勃然大怒的父亲“这就是你的作业？你就不能认真做一次吗？你要么笨，要么就是不负责任。你说，你是哪一种？”他的口气是不是很熟悉呢？不要评判，要去指导。就像这样，面对将钉子洒了一地的菲利普，你会说“你怎么这么笨手笨脚！”而是应该告诉他“以后要小心些，我们一起把它们捡起来”。这便是建设性批评。

父母的言行会影响孩子们思维模式的建立。很多父母认为，当他们评判和处罚孩子的时候，他们是在教育孩子。然而他们教给孩子的仅仅是如果不按父母的规则和价值观办事，就会受到评判和处罚。而没有教给孩子思考问题的方法，让他们自己做出更有道理、更成熟的决定。这样的结果往往是孩子觉得你觉得他不够好或比喜欢他或自己不优秀，久而久之就容易有固定思维的倾向。我们要给孩子的不是评判，而是指导。告诉他们标准，并教会他们如何达到标准。泰格.伍兹的父亲给我们做出了榜样，虽然他希望儿子在高尔夫方面有所建树，但他尊重儿子的选择“如果泰格想成为一名水管工我不会介意，只要他能成为一名出色的水管工。我的目标是培养他成为一个出色的人。”并且他给儿子的建议是要去付出，付出时间、才能和满腔的热爱。

如何成为好老师和好父母呢？

通过降低标准的方式是不可取的，我们需要的是在提高标准的同时，交给学生达到标准的方法。这让我想起前不久朋友对我的诉苦：“儿子一学习就闹情绪，还一边学习一边玩橡皮，抠手指，作业老师不能完成。”一番谈话后我得知，她将所有的作业一次性全告诉孩子，而没有告诉他怎样去安排时间。在他责备孩子的时候，也没有注意给孩子提出建设性意见。我给他的建议是：“根据作业量，将孩子的作业分段，并告诉孩子没完成一项作业就在已完成作业下画一个对号，并且给孩子休息的时间。另外，如果孩子完不成作业，也不要一味的批评他不认真，精力不集中。而应该跟他共同分析问题原因，并跟他一起克服困难，并分享解决问题后的乐趣。”总之跟孩子摆明立场，我是来教你的，我不是来评判你的能力的。面对问题学生我们要告诉他们真相，之后交给他们缩小这个差距的方法，我们能为孩子提供的是资源和技能，面对孩子的成就，不要一味夸奖，更应关注孩子的努力过程，让他们知道我们相信他们有成长的潜力，知道我们会全心全意的帮助他们学习。

终身成长读后感(篇4)

《终身成长》读后感1000字！

成功是什么？正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特一样，每个人对于成功的定义都是不一样的。有的人认为成功是拥有用之不尽的钱财，住洋房，开豪车；有的人认为成功是走上仕途，手握大权，呼风唤雨；还有的人认为成功是为人类做出巨大贡献，像袁隆平、屠呦呦这样的伟人。不管大家对成功的定义是什么，终究离不开行动，光想不做，永远只是痴人说梦。

而《终身成长》告诉我们，管理行动的第一要素就是：思维！作者卡罗尔·德韦克介绍了两种思维模式：固定型思维和成长型思维。它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。你认为才智和努力哪个重要，能力能否通过努力改变，决定了你是会满足于既有成果还是会积极探索新知。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好地达成人生和职业目标。

在我看来这两种思维模式有着各自的延伸，正向思维和逆向思维，这两种思维或许会更让人轻易地去理解，在我们现实生活逆向思维成功的案例，这些案例往往都是不走寻常路，甚至剑走偏锋，打破人们的常规思想，从而能够从正向思维中脱颖而出，但是也有的人因为不能调整自己的思维，从而逐渐走向错误的方向。

最后分享一下我在这本书中最喜欢的一段话：

成长型思维模式确实会让人们爱上自己做的事，即使面对困难也会继续热爱。很多成长型思维模式者甚至没有想过要攀上顶峰。他们能达到这个高度，是因为他们在做自己喜欢的事。讽刺的是：顶峰是很多固定型思维模式者渴望达到的地方，却是很多成长型思维模式者的工作激情，所带来的附加产品。

成长型思维模式确实会让人们爱上自己做的事，即使面对困难也会继续热爱。很多成长型思维模式者甚至没有想过要攀上顶峰。他们能达到这个高度，是因为他们在做自己喜欢的事。讽刺的是：顶峰是很多固定型思维模式者渴望达到的地方，却是很多成长型思维模式者的工作激情，所带来的附加产品。

我读完这本书从中学习到，我们日常生活中的任何行为所产生的结果，都是跟我们的思维息息相关的。两种截然相反的思维，会有两个不一样的结果。

假如我们能做到自我灌输成功的思维，我们就会从潜意识里觉得我们能成功。就像我们平时打电话给客户一样，如果一开始从思维上就觉得这个客户就是有意向的，我们就会往好的方向去促进，直至最后把客户签下。

通常最多也最常见的无非就是“穷人思维与富人思维”，拥有穷人思维往往会体现在否定自己，认为自己不可能成功，不可能成为富人，不敢于冒险缺少拼搏精神，缺乏自信和害怕失败等现象。不单如此，他们还会把种思维强行灌输给下一代，导致这种思维不断的循环着，一代传一代。而富人思维是什么，富人思维就是“敢想，敢做，愿意去接受一切新鲜事物，坚信自己一定会成功”，他们的下一代从小就受到父母的影响，勇于尝试。

自我进行思维调整，自我鼓励，不怕失败，最终不断的做出改变，不断地学习新的知识来提升自己，一个人的成就大小，不取决于他的家庭背景好坏，取决于他的家庭教育，取决于生活环境，尽管生活条件有多么的差，只要他不放弃学习，就一定能改变现状。就正如只要通过思维不断地作出改变，不断的完善思维模式，那么他就一定能成功。

终身成长读后感(篇5)

成长，近年来一直关心的话题，尤其是有了小孩儿以后，更希望自己快速成长，做好小朋友的榜样。《终身成长》，在看到书名的时候，就比较认可，确实，成长是一辈子的事情。于是想了解书中讲述的是怎样的终身成长。

斯坦福大学心理学家卡罗尔.德韦克发现了思维模式的力量。她的观点是获得成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。她介绍了两种思维模式：固定型与成长型，它们体现了应对成功与失败，成绩与挑战时的两种基本心态。

她认为拥有成长型思维的人，相信努力可以改变才智，会带领人们积极探索新知，以及成长路上的抗压力。

那什么样的思维才是固定型思维，什么又是成长型思维?它是否真的有如此神奇的力量?结合我的体会谈一谈我的认知。

在我的学生时代，父亲在我心中一直是个令同学羡慕的家长，不打不骂，特别能理解我，对我不会有过高的要求。但我也总能回忆出在我考不到理想的分数时，他跟别人交流时会很平静地说：跟我一样，记忆力不好，没关系，能有这样的成绩我们也满足了。父亲认定了，我的智力水平就是这样的，不会拔尖，也不会很差，记忆力和他一样的不好。这样的否定型标签确实一直影响着我。我也会认为自己就是这样的，再努力也不会改变什么。这就是书中说的固定型思维。

在这次公司组织的赋能学习营中，老师分享了关于记忆力的知识，让我对此有了不一样的了解，原来记忆力是有周期的，是需要长期不断重复地练习，过目不忘只是用来混淆真相，让固定型思维的人认定“我背书为什么就前背后忘呢”。

近年来也是从工作生活中不断地总结，发现自己很多的认知发生了改变，就像书中说的成长型思维的人遇到类似的问题他们是会这样想：我还不够努力，我要分析自己失败的原因，而不是归咎于我的智力与记忆力;我必须为我喜欢的事情付出最大的努力;能力并不是一层不变的，而是与长时间的学习有关，直面挑战，取得进步。

现在为人母，也希望自己做一个成长型的家长。但这并不是件容易的事儿，总是会有很多接踵而来的焦虑。就像书中提到固定型思维总是与成长型思维并存的。

例如小朋友每次告诉我在学校不愉快地事情时，我都想尽力地帮他去解决，担心他的心灵是否受到伤害，但内心又会有个声音在说，让他去经历去承受，事情没有我想象的复杂，反而焦虑的情绪会有更坏的影响。其实孩子们需要诚实而有建设性的反馈，如果孩子们被保护起来了，他们将无法从失败中很好地学习，他们会认为建议、指导和反馈是消极而具有破坏性的。

终身成长读后感(篇6)

原创 吃土豆的熊

今天是20xx年2月7号。

就在今天下了今年的第一场雪，先是看到来自朋友圈的预告，再来才是我的亲眼所见。

我在房间一边开着暖气，一边伴着外面飘扬的雪花读完了今年的第二本书-----《终身成长》

对这本书一开始我是带着抵触心理的，觉得就是一本鸡汤书，但是因为是徐律推荐的，我也就耐心读下去了，结果还不错是有一些收获的。

书里将人的思维模式分为两种，一种是固定型思维模式即认为人的能力是固定的无法改变；另一种是成长型思维模式即认为人的能力是可以通过努力改变的。

在没有读这本书之前我一直认为我就是一个拥有成长型思维模式的人，我一直在努力追求成长，愿意学习，愿意改变。

但是读了这本书才发现我更多的还是固定型思维模式

比如我讨厌努力，或者更准确地说我讨厌被别人说成是一个努力的人。比起努力这个词我更喜欢听到的是别人夸我聪明，所以上学的时候，我在学校即使有听不懂的内容也不会去问，生怕打破了我苦心营造的轻轻松松就能取得不错成绩的这种人设。

再来就是社交方面。我害怕同别人交往，担心自己会犯错或者被别人用不好的词汇评价，在社交场合无法卸下防备，这些反而会让我在有些场合显得特别的尴尬。以前总喜欢给自己找借口，说自己只喜欢跟能合得来的人交朋友，其实就是一种变相的逃避，企图缩在自己为中心的社交圈里获得一份安全感。

在书里我的这些心理都与固定型思维模式者不谋而合，我害怕努力、讨厌失败、喜欢努力证明自我价值、过度在意别人的评价、躲避社交。

以上都是我对自己的建设性批评。

书里也给我指明了改变的方法。

①改掉害怕努力被别人发现的心态，要把努力看做是一件值得我大声宣扬的美好品质。

②不要害怕失败，失败乃成功之母（也就在读书的那一段时间我才是真的理解了这句话的意义），从失败中获取经验教训并努力改正，才是面对失败的正确心态。

③努力不再是为了验证自我价值，而是为了不断成长，努力验证自我价值是认为自己能力恒定的一种表现，如果我在不停成长，我的价值永远也验证不了，因为我的价值会随着我能力的变化不断变化。

④看轻别人对我的评价，只接受建设性评价即拥有事实+方法，明确指出我的问题并给出我调整方向的评价才是值得我花心思去研究的，其他的一律当作放~

⑤大胆的社交，不要被自己的恐惧控制，不要因为害怕别人的评价，只要遵循底线，不伤害别人，不通过贬低别人抬高自己，不嘲笑别人，剩下的有啥说啥

以上就是我从这本书中学到的内容

读书还真是一件有意义的事情，能发现自己的bug并不断修正

终身成长读后感(篇7)

书中开始阐述我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。文中分别介绍固定型和成长型两种思维模式。这种两种思维模式在应对成功与失败、成绩与挑战、努力与批评时的两种基本心态。分析我们该如何做怎么样做法会更好。

作者在书中揭开关于能力和成就的4个真相，介绍两种思维模式分别在体育领域、商业领域和人际关系中体现。

最后书中讲述日常生活中我们应该如何对孩子进行正确的夸奖？以及如何培养成长型思维模式。

1、如何对孩子进行正确的夸奖？

（1）不表扬个性特质，表扬努力和成就。当孩子取得了不起的成就的时候，我们可以热情地表扬他们，但是我们应该避免对智力和才能做出赞扬。尽量去夸奖孩子们以成长为目标的努力过程，夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到的成就。

（2）注意你对别人家孩子的评论。

（3）不要盲目称赞速度和完美。

2、如何培养成长型思维模式？

（1）关于信念与改变。

（2）通往成长型思维模式的旅程。培养成长型思维模式的4个步骤：

第一步：接受拥抱你的固定型思维模式。

第二步：观察。在日常的工作和生活中，自我观察，保持自省，明确是什么激发了自己的固定型思维模式，那个固定型思维模式的人格会在什么时候回来。

第三步：命名。仔细观察你的固定型思维模式人格，给它起一个你不喜欢的名字，来提醒自己这不是你想成为的人。

第四步：教育。①当你要迈出自己的舒适区的时候，做好准备，在固定型思维模式出现并阻止你的时候，欢迎它的到来。②不要镇压它或禁止它做什么，就让它做它想做的，然后当它稍微安静下来的时候，告诉它你是怎样计划从挫折中学习并且继续前进的。

③告诉它，为什么自己要迈出这一步，并要求它和你一起踏上旅程。跟它商量“我知道这可能会失败，但是我愿意试一试，你能不能对我有耐心一些？”④固定思维模式人格本来是为了保护你，让你感到安全才出现的，它只是没有找到更好的方法去做到这一点。最后非常感谢作者和译者给我们提供了一本优秀的书。

《终身成长》的

终身成长读后感(篇8)

作为人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。罗尔·德韦克她在《终身成长》中通过大量的案例去剖析固定型思维和成长型思维的区别，让我们更清晰地了解固定性思维模式和成长型思维模式以及他们给人们带来的后果。还给我们还提供了转变思维模式的方法。

没错，思维模式是可以转变的。可以让你从固定型思维的“不敢努力”和“害怕失败”的恶性循环中解脱出来，更《终身成长》中提出通过接受、观察、命名、教育这四个过程可以把你从固定型思维模式通往成长型思维模式。

接受，首先是拥抱自己的固定型思维，这并不可耻。

观察，明确是什么激发了你的固定型思维模式，当固定型思维模式人格出现的时候发生了什么

命名，给你观察到的固定型思维模式人格命名，并尝试去描述他的人格，激发他的诱因和影响，可以尝试用他来提醒自己这不是你想成为的人，

教育，现在你已经比较清楚地了解自己固定型思维模式人格出现的诱因和造成的影响了，当他出现的时候，不要镇压他，而是尝试用成长型思维模式去教育和引导他，让他支持你，并尝试接受挑战

当你学会用成长型思维模式去思考问题，别忘了问自己“要保持不断成长，我还需要做什么？”可能即使学会成长型思维模式也并不能解决所有问题，但是可能会让你更有勇气，更积极面对生活，走上你曾幻想过的人生道路。

终身成长读后感(篇9)

　《终身成长》读后感：究竟该不该表扬孩子

原创： Snorkmaiden

《终身成长》作者提出了两种截然不同的思维模式："成长型思维"&"进取型思维",这两种思维模式在很多书中都有不同的版本，比如《成功、动机与目标》中叫做"进取型"&"防御型",《看见成长的自己》中叫做"僵固式思维模式"和"成长式思维模",《学习之道》中叫做"整体论"&"渐进论".尽管命名不同，但是定义都是相同的。

成长型思维：认为智力是后天努力可以提高的。做事是为了不断提升自己的能力，会把错误和挑战看成成长和改善的机会。

进取型思维：认为智力是天生的，固定不变的。做事情是为了证明自己的天赋和能力，因此害怕错误，觉得是对自己能力的否定。

一张图了解两种思维模型的区别：（图片略）

本书的一大特色在于在家庭和学校教育领域的深入介绍，作者还曾在2017年9月荣获全球最大教育单项奖"一丹奖",此套理论鼓励学童积极评估及发展自己的潜能，在教育界影响深远。

家长的每一个言行都在向小孩传递不同的信息：

或是固定性思维模式："你的能力永远不会变，我正在对你的能力进行判断".

或是成长型思维模式："你是一个不断成长的人，我对你的成长很感兴趣".

>如果你带你家小孩去幼儿园，小孩跟你说幼儿园门口贴着的画不漂亮，你会怎么说？

你会说"我觉得挺好的呀，你却说很难看，这样不好"吗？

还是会说"你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。"

小孩问这个问题是因为担心如果画不好该怎么办？而不需要得到是对审美结果的评判。而只有不随便给小孩贴标签和判断，才更能让小孩安心的探索和发展他的能力。

>如果小孩确实做得很好，究竟该不该表扬？

答案是no.尤其不要表扬小孩的才能和天赋。比如"你学的真快，你真聪明","你画的好棒呀".家长的本意可能是想增加孩子的自信。因为毕竟80后的家长们自己小时候受到的多是含蓄内敛的家庭教育，很少听到表扬，比如考试考了98分，家长会问为什么没考100分，你看别人家的谁谁谁是不是比你考的好。

诚然这种表扬小孩很爱听，而且也可能会给小孩打气，但是这种感觉只能维持很短，一旦遇到困难的问题他们的自信就会消失。

因为小孩从表扬的话中听到的信息是："如果学得不快，那就不聪明了"."如果话的不好，那就很槽糕，所以最好只画一些容易画的东西".而有这样思维模式的小孩，是很难接受自己因为困难而失败的，他会开始怀疑自己的能力。

>那究竟该怎么应对小孩确实做得很不错或取得了了不起的成就的情况呢？

我们可以夸奖以成长为目标的努力过程，夸奖他们通过自身实践、学习、不懈努力达到的成就。要更具体，更有针对性。这也就表明，你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不仅仅是敷衍的说一句你真棒。

比如可以说"你的进步表明你付出了很多努力，反复阅读材料，方法确实凑效了","这个作业很难又花时间，我非常欣赏你能如此专注的完成","这个话的颜色很绚丽，说说你都用了什么吧".

>如果小孩确实很努力，但没有取得好结果，我们该怎么办呢？

这里要对于他的行为和结果给出诚实而有建设性的反馈，并与他探讨积极的下一步计划。只把孩子"保护"在没有挫折的环境里也无法让孩子从失败中很好的学习。

比如可以说"我欣赏你为此付出的努力，但让我们一起来深入的探讨一下，弄清楚你到底哪里没有想清楚","每个人的学习方式都不同，我们应该继续尝试，找到更适合你的方法".

>如果小孩并没有努力，也没有取得好结果，我们该怎么办？

这时候去夸赞他的努力是没有任何效果的。因为你需要做的是对孩子的行为做诚实而有建设性的反馈，而不是去使用一个夸赞的套路，或者去给小孩以安慰。

>怎样培养成长型思维模式呢？

1、接受：接受自己即可能有成长型思维的一部分，也有固定型思维的一部分。

2、观察：观察你的固定型思维模式在什么情况下会被激发，可能是在你遭到他人的拒绝时，或是在工作上遇到很大的困难时。

3、命名：给这个固定思维模式起个名字。比如"老王",每当出现固定型思维模式被激发的时刻你可以说"老王又来了".

4、教育：与"老王"对话，"确实会很难，但我想试一试".

终身成长读后感(篇10)

作者卡罗尔·德韦克是人格心理学，社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。她在对成功的数10年研究之后，发现了其中的秘密力量--思维模式，并且将其撰写成了这本书，在书中不仅有理论，还有方法，它能帮你忘记天赋、智商和能力的高低，发现人与人之间一种可选择的差异，决定权在你，如果你想改变，就能改变。

作者从体育冠军、商业、人际关系、父母老师等多个方面进行了不同思维模式的案例分析与对比。还给出了一个很有趣的方法（四个步骤），如何从固定型思维模式，变成成长型思维模式。以及成为成长型思维之后，再下一步，应该如何做，从而维持住这样的成功。

在读的过程当中，不断的觉得“这是我……这是我……这个也是我。”不过还好，这只是现在的我，因为读完这本书，一切都将不同。当具有了这种思维模式的意识之后，看待自己的方式也会随之改变。或许这就是最神奇的地方，没错，回不去了。

人的思维模式，分为固定型思维模式（Fixed）和成长型思维模式（Growth）。不同思维模式的人在遇到挑战、阻碍、批评时，会有完全不同的反应。其根本区别，在于你认为人的智力是固定不变的，还是可以提高的？

你是否会在尝试做某件事之后得出结论，觉得“我可能不适合做这个”，“我就不是这种人”……这样就是典型的固定型思维模式，而当你被这种思维模式禁锢住的时候，会发现下了判断之后，这件事结束了，收获了一些负面的能量，可是事情并没有得到任何改变。而往往成功人士，都具有成长性思维模式，面对挫折和阻碍的时候，成长型的人会思考我从这些事件当中能够总结什么经验，可以通过怎样地努力，才能扭转局面获得成功。因为他们相信偶尔挫败，只是因为事情还有提升的空间，而不是因为自己能力不行，能力都是可以通过努力而后天改变的。在你的思维里，哪种模式占了主导地位呢？

本文网址：http://m.popo666.com/fanwen/97834.html