童心未泯作文。

童心未泯作文 篇1

我的刘老师可真是童心未泯啊！--——这是我对刘老师的评价。

没有老师来上课的课堂总是乱糟糟的。这不，这节语文课，刘老师推迟了几分钟，教室里就变成了一个菜市场，同学们你玩你的，我说我的，简直乱极了。突然，门开了，一股凉气传来，让大家吸了一口冷气。一张熟悉的面庞出现在同学面前，一张白皙的瓜子脸，一双炯炯有神的眼睛，那小巧而挺直的鼻子，翘翘的特吸引同学的注意力，一张樱桃似的小嘴微微撅起，好似在说：你们呀你们，也太不自觉了，一定要我亲自出马才安静吗？外貌描写很有个性特点。同学们自觉安静下来，顿时，教室里静得就连一根针掉了也听得见。老师看见我们如此安静，好像打了一场胜仗似的，脸上露出那顽皮的神色，古怪的笑了两声，让人更不各改为：知所措了。顿时，我感到老师偷袭我们，好像是她最大的快乐似的。

老师啊！老师你可真是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的“小大人”啊！

童心未泯作文 篇2

吴晓芳老师留着齐耳的短发，弯弯的柳叶眉下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，一看就知道这是一位和善的老师。

吴老师是位名副其实的好老师。首先她很严谨。有一次，我把“崎岖”解释成了“陡峭”，吴老师立刻纠正我，并耐心地给我讲解：“‘陡峭’的意思是指山峰直上直下，而‘崎岖’是形容山路不平。”背诵课文的时候，我们漏了一个字，吴老师马上说：“停，这里漏掉一个字。来，我们再重新背诵这一句。”像这样的细节，在吴老师的课堂上举不胜举。

从一年级入学开始，吴老师就特别注重引导我们进行课外阅读。我们一起阅读了杨红缨阿姨、张天翼伯伯、金波爷爷、黄蓓佳阿姨的许多许多经典儿童读物，每读一本书，都是一次精神之旅，让我们愉悦，快活。

吴老师的教学方式很新颖、独特。在学《我选我》这一课时，吴老师先让我们选劳动委员，再学习课文；为了让我们更深入地了解《假如给我三天光明》这本书的主人公海伦·凯勒的盲人生活，吴老师让我们闭上眼睛当了次盲人。

吴老师也是我们的好朋友。在下完鹅毛大雪之后，吴老师会带着我们奔向操场，像个顽童似的和我们一起滚雪球、打雪仗。课间，吴老师喜欢和我们一起跳绳、踢毽子，玩儿得比我们都欢。

这就是我的老师，一位治学严谨而又童心未泯的老师！

童心未泯作文 篇3

在去年寒假的时候，我和爸爸妈妈弟弟一起去了哈尔滨。

我们住的民宿门口有一个大院子，那天晚上正好下起了鹅毛大雪，所以外面的积雪都可以到膝盖了。屋顶上、楼梯上、车顶上、草地上一片白茫茫，仿佛来到了一个无暇的童话世界，让人一看就浮想联翩。于是我们就一起出去玩了，并带上了揉雪球的工具。

门一开，我与弟弟就像打了鸡血似地冲了出去。妈妈和爸爸看见了连忙阻止了我们，并说：“小心点，这样会摔倒的！”我们各自找了个地方去做雪球了。不一会儿，我们做了很多个雪球。接着我们又各自开始做自己的保护墙了。我首先把周围的雪都围到我这，然后再往自己脚下挖，最后把做好的雪球都放到自己那里。我看了眼妈妈和爸爸，爸爸依旧在那吸烟，妈妈有些蠢蠢欲动了，望着雪花眼中闪烁出光芒。

接着就开战了，我率先抓起第一个“勇士”向弟弟的围墙那扔了过去。没想到的是，围墙竟然不堪一击，原来弟弟造的是“豆腐渣工程”啊！还没等到我反应过来，弟弟就已经把我的围墙打倒了。原来，我造的也很烂啊。正当我准备砸向弟弟的时候，又一个雪球飞了过来，肯定又是弟弟，我看向了他，可他还在准备着呢。我又看向了妈妈，原来是妈妈！她正像个小孩子一样，正揉着雪球，好像又要向我砸来。我连忙向她砸去，妈妈被砸到后，并没有生气，反而脸上洋溢着小孩子似的笑容。那个笑容是那么的灿烂，那么的纯真。我使出全身力气向妈妈扔去，弟弟也向我扔过来，妈妈又向我扔来。顿时，场面一片混乱，哇啊，哈哈哈......大家又笑又叫......

在朦胧的月光下，一家人快乐地打着雪战。一副美丽的画面永远留在我的心中，我给这它取名为“童心未泯”。

童心未泯作文 篇4

英语下课，我和小潘玩硬币，用手一扭，硬币快速旋转，看谁的硬币转得时间长。

这时，老师走来，用英语问：wantareyoudoing？（意思是你在干什么？）我们在玩硬币。小潘答道。ok，我也玩。老师一把抢过我手中的硬币，急切地问：怎么玩？天啊，年近六旬的老师竟也玩小孩子的游戏。

好啊，我教你。小潘爽快地答应，便给老师做了示范。三，二，一，开始。老师发出口令。三枚硬币同时在地上转了起来，哗啦哗啦硬币快速地旋转着，似乎跳起了华尔兹，唯独老师那枚在地上胡乱打圈圈。别停，别停！老师用手抱在胸前，默默念叨。可是，没用，它还是率先停了下来。

oh！no！老师叹了口气，一脸的沮丧，皱着眉头，张大嘴巴，双手后仰，整个人差点要倒地，望着我们傻笑。不过，她却不服气，我不信就赢不了，再来！开始！我们齐声喊。三枚硬币同时发射，这回，老师格外小心。

嘿嘿，这回我一定赢！老师一副胸有成竹的样子。我也紧盯着老师那枚，只想它快速停下，一不留神，脚碰到一个硬邦邦的东西，天啊！我的硬币，撞上我鞋了。小潘的那枚，也坚持不了多久，颠颠撞撞地停了下来。可老师的那枚，仍然不停地转着，似乎永远停不下来。

哦，耶！我赢喽！老师做出胜利的手势，像孩子似的又蹦又跳，瞧她那样子，像得了大奖一样开心。想不到这老师还真有趣，真是童心未泯。

童心未泯作文 篇5

为什么说我是个大孩子呢？因为我是一个初中生，按道理说是长大了的孩子，内心世界里只有更成熟。但我的内心里并没有太多成熟，而童心还在回荡。

过年了，过年了，小孩子们都很快乐，因为有红包拿，还可以穿新衣裳、放烟花。这是个人人都欢喜的日子。晚上，家家户户都在放烟花。天空中红的，黄的，蓝的……各种颜色交织在一起，令人眼花缭乱。仔细看：有的像挂满银花的火树，有的像划过天空的流星，有的像璀璨无比的花球……把整个天空照得通明。我和弟弟妹妹吵着爸爸妈妈带我们去放烟花，他们说让我们自己去放，拿了钱给我们自己去买小烟花来放。其实这时我最懂他们心里是怎么想的，那么大人了，还放小孩子玩的烟花，多丢人啊。虽然我也是小大人了，但烟花的诱惑还是抵挡不住。

我带着弟弟妹妹一起去买来了烟花，人手一把火机。到小区里的球场去放，那里来往的人挺多的，我怕别人嘲笑我，那么一大个姑娘了还放烟花。所以我就叫弟弟妹妹回家在门口放，他们死活不肯，我只好随他们了。我们买了“大黄蜂”、“满地珍珠”和电光棒。放时，“满地珍珠”嘭地喷出了许多漂亮的珍珠，“大黄蜂”“唧——”一只黄蜂旋转着飞向空中，电光棒呲呲地绽放金黄色的火花，像小星星一样闪闪的。我们都沉浸在烟花爆竹的欢乐中，先前怕别人嘲笑的担心都抛之脑后，此时的内心只觉得很快乐。回家去，奶奶说我还小得很，还跟弟弟妹妹玩烟花，我心里真不是滋味，烟花那么好玩，只允许小孩玩，就不允许我玩啊。

第二天，我带着弟弟妹妹去放炮仗，我们三个胆子挺大的。每人买两盒擦炮，点着了甩得远远的，嘭地一声炸了；找来一个瓶子，点着炮仗丢进去，瓶子被炸飞了，我们都咯咯地笑了起来；弟弟是个搞怪的人，把炮仗点燃趁我和妹妹不注意丢在我们身旁，我们被吓一大跳，此时非常生气想把他揪过来教训一下，但是弟弟那搞怪的笑把我们逗得也笑起来，我们气也消了。放炮仗真是有趣！

我觉得跟弟弟妹妹放烟花，放炮仗是过年最好玩的事，还有时候我和弟弟玩过家家，玩老师和同学的游戏，这些也挺好玩的。这就是我，童心未泯。

童心未泯作文 篇6

我的老爸是老小孩，用好听得说，那就是“童心未泯”！为什么我怎么说呢？自然是有故事的，请听我说……

在我的生日里，奶奶送我里一架遥控飞机。我刚刚碰了一下，老爸就抢过来，说：“菲菲！给我玩玩一下！”“不！”我斩钉截铁地说，“玩一下，又不会怎么样！”老爸瞅了我一眼，继续玩了起来。我又蹦又跳，想阻挠他玩。老爸无动于衷。我来火了，伸手去打他，他一手顶在了我的头顶，跟我做了个鬼脸，满院子地跑了起来。一圈、两圈、三圈……我终于累趴下了，只能瞪着老爸玩着我的直升机。

有一次，老爸正在玩我的世界呢，我看着他玩，心里可想玩了。为了玩上手机，我想了一个“好办法”。我打开电视机，将老爸最爱看的《足球小将》调了出来，我假装看的很激动，一边欢呼，一边呐喊。爸爸上钩了！他把头一斜，看见了电视机了的《足球小将》，高兴地不要不要得，连忙搁下手机，拿了一包薯片，一杯奶茶和一盒饼干盘腿在在沙发上，时不时地叫：“xxx，太牛了！”“进了，year！太棒了！”我则拿起手机玩起了我的世界。

你瞧！我的老爸是不是很“小”呢，是不是一个“老顽童”呢？

童心未泯作文 篇7

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每年一度的应届师范类大学毕业生实习结束时，都会如期迎来好多学生精心准备的礼品和依依不舍的离别之语，而这一激动人心的情景每年都惊人相似地重现。有时我们也会愤愤不平：为什么我们几年的朝夕相处总赶不上实习教师一朝一夕的感情呢？为什么对我们充满着逆反的学生却对实习教师言听计从，甚至“阿谀奉承”呢？

细想之下，中学校园里的这种“实习教师热”现象自有它更深层次的原因。在校的“老”教师要想如实习教师那样受欢迎，就很有必要向实习教师学习，从他们身上吸取成功的经验，以弥补自身的不足。教师要放弃对师道尊严“孜孜不倦”的追求，始终保持一颗热情似火的年轻的心，这也是师生真正平等、合作、探究的基础。

持有一份轻松

某些在职教师将充满着功利教学结果的评价渗透于教育教学过程中，使本来已经沉重的教育话题变得更加沉重不堪。要持有实习教师的一份轻松，就需要放下追求分数和升学率等充满着功利的包袱，让教师和学生都享受到课堂教学所带来的快乐。实习教师没有在职教师的那种负担，也没有“一世英名”毁于一旦的危机感，他们可以轻松上阵，放飞自己的思想；他们那种“初生牛犊不怕虎”的干劲，在一定程度上可以弥补其在教学经验上的不足，促使师生在轻松快乐的氛围中完成课堂学习。而有些在职教师因为过分强调通过“灌输”以实现思想道德的教化及系统性知识的掌握，完全不顾及学生的生理、心理特征和个性特点，不顾及学生的感受和接受能力，这种教育往往会使学生产生强烈的逆反心理和厌学情绪，使其感受不到学习的快乐。

在职教师要在传统的教学模式上有所创新，要保护学生充满个性的兴趣爱好，实施个性发展的教育，实施“投其所好”教学策略，从而以学生的兴趣爱好去引领和促进其成长。要做到这些，就必须放弃对分数和升学率的片面追求，让学生在快乐中学习。通过创新改造传统落后的教学模式，在为学生营造轻松愉悦的学习氛围过程中也给自己带来轻松和快乐，让自己的课堂教学成为一件赏心悦目的事情，从而享受课堂教学。

享有一份快乐

教育教学无小事，教师的责任更是重于泰山。要享有实习教师的一份快乐就需要拥有一颗年轻的心，打破传统教学的旧观念、旧思想，去接触和了解学生，享受新思想、新观念育人的快乐。实习教师与在职教师相比有许多优势，他们既有实习教师的身份，还兼有学生的身份，与学生的关系是“半师半友”或“亦师亦友”。最关键在于他们与学生年龄相近，观念和思想相通，往往很快就会找到与学生的共同语言，很容易与学生沟通。所以在职教师需要深入学生实际，深入了解学生情况，认真观察学生心理变化。只有这样，教师才能更好地接触到学生的真实情感和内心世界，获得师生沟通的共同语言，拓宽师生沟通和传递情感的渠道。

要享有实习教师的一份快乐就需要拥有实习老师与学生沟通、交流的巧妙语言和话题。实习教师比在职教师有很大的优势，他们和高中生一样也听音乐、打电玩，也经常上网。他们和学生有更多的共同语言，这有利于建立起融洽的师生关系。他们与学生谈话也不是摆出一副居高临下、拒人于千里之外的样子，而是巧妙运用网络时尚语言，谈论热门话题，这样很快就能拉近师生距离，使关系变得轻松、愉悦。在新型的师生关系中，教师对学生的态度应是多给予有效鼓励，少给予无效批评，力求在平等和宽容中促进学生发展。对于那些点名、立正发言等整齐划一的“捆绑式”活动，教师应慎重选择和巧妙运用。荀子说得好，“礼者养也”。其实礼并非确立权威的工具，而是维系情谊的方式。师生之道更不在禁，不在制，而在于培养，在于教化。

拥有一份平等

教师职业的“神圣”感让许多教师始终放不下高尚的架子，这不仅绑架了学生，也捆绑了教师自己。师生平等就需要放下传统“师道尊严”的架子，享受师生关系和谐的快乐。要保留实习教师的一份平等就需要培养师生友情。注重加强对学生的引导，针对学生的特点进行点拨教学，使师生的交流由单向转变为多向，学生被动听变为主动想，由结果教学变为过程教学。坚持以情感为主线，对学生严中有爱、爱中有导。教师可以通过微笑和点头、专心倾听学生的诉说来向学生传达友好的信息；还可以蹲下来或者让学生坐下来，通过与学生进行换位思考，用学生的眼睛看世界，找到与他们的“共同语言”，去理解学生、关心学生、爱护学生，而不是去压制、嘲讽学生甚至去体罚学生；教师还可以用幽默的语言、开朗的态度、轻松的游戏等唤起学生的热情。

要保留实习教师的一份平等还得学会尊重学生，这样便可以赢得学生的尊重，建立良好的师生关系，营造和谐的教育氛围。教师必须把自己当做学生的朋友、平等的伙伴，宽容他们的“童言无忌”，与他们一起分享成功的快乐。这样学生才会消除与教师之间的隔阂，自觉的尊重教师的劳动，主动向教师袒露自己的思想，听取教师的教导。

保留一份激情

缺乏激情的教师一定不是一位好教师。职业倦怠情感对于在职教师来说，或多或少都会有那么一点。要拥有实习教师的一份激情就需要放下“干一行，怨一行”的消极心理情结，享受做一名“人类灵魂工程师”的快乐。实习教师在教学过程中对教学和班级管理拥有新鲜感，这种新鲜感在很大程度上使实习教师对教育教学工作充满了激情和干劲，使实习教师的教学工作和班级管理工作都充满了对学生的热爱。在职教师一般情况下已经在教师的工作岗位上工作了多个年头，失去了教学和班级管理的新鲜感，甚至令有的教师朝思暮想的不是如何提高教育教学艺术和水平，而是如何改行，脱离教书育人行业。

众所周知，人们从事各项工作，并不一定都是出于对本职工作的热爱，很多人只是为了养家，为了生存。教师从事教育工作，当然也有谋生的目的，但仅仅这样是远远不够的。崇敬、热爱和献身教育事业是师德的基本要求。教师只有将“教书育人”的职业演变为自己的“事业”，这份激情才会永驻，这份新鲜感才会永葆光鲜。一个充满激情的教师需要志存高远、具有压倒一切的勇气，破除发展中的瓶颈和难题，以一腔激情演绎教书育人的平凡人生。教育是用灵魂塑造灵魂的高尚事业。一颗“缺爱”的灵魂如何去塑造别人的灵魂？作为一名新课程背景下的教师就要忠于教育事业，用心去热爱学生。只有满怀爱心，才能用汗水换来满园春色、桃李芬芳。只有树立正确的学生观，用全面、发展的观点看待学生，用微笑和赞许的目光鼓励学生，用激励的语言肯定学生，用平等的视角尊重和接纳学生，才能在融洽的师生关系中感悟教育的真谛。

（责任编辑杨晶晶）

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