我的师德观演讲稿(9篇)。

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我的师德观演讲稿【篇1】

记忆中，最清晰的儿时画面是：夕阳西下，在奶奶家的小院，找出所有的小板凳围成一个圈，然后挨个邀请我的小伙伴来捧场，待小伙伴们一一落座之后，我才站在中间，装模作样地扮演小老师。每一次的“代价”，我几乎要付出一个星期的零食，因为只有这样的“诱惑”，他们才能耐心地做我的“学生”，尽管代价对于当时的我来说有些艰难，但我仍然乐不知疲，一如既往。现在想想，作为一名老师，该是我儿时最初也是最清晰的梦想了。

至今还记得，高考填报志愿时，我将志愿从第一个到最后一个都填师范的豪气与坚定，同学们惊异的眼神和不屑的神情。那一刻，我对自己说，我的梦想离我又近了一步，加油。

……

xxxx年9月，我如愿的走上了三尺讲台，尽管只是一所普通的农村中学，尽管没有鲜花与掌声，但我仍然满腔热情，因为我终于实现了坚持十几年的梦想——做一名美丽的老师。

因为梦想，我可以笑对刚工作时因为没有编制而拿不到工资的份儿窘迫与无奈；因为梦想，我可以为了找回一个辍学的学生，忍受冒着寒风，走上十几里的乡村小道。因为梦想，我可以为了照顾从宿舍床上摔伤的学生，不顾一天跑三趟医院的'辛苦…但现实却并不随我的愿：农村孩子大部分没有梦想，他们的梦想是等个子大些，就出去打工，上高中考大学只是少数孩子们的梦想。我忽然发现，我的梦想不再是一个人的梦想，我的梦想应该是尽自己所能帮助更多的孩子实现梦想。

于是，我挖空心思在班级开展各种各样的活动：走近梦想主题班会，我的梦想演讲比赛，寻找梦想征文比赛…我相信梦想的力量，我相信坚持的力量，我要把我享受梦想的欢乐传递给我的学生，让他们想我一样享受梦想的喜悦。我的努力没有白费。“因为有你，我的生命从此美丽；因为有你，我的梦想开始起飞。”这是教师节那天我收到的一条短信，署名任艳。北京经贸学院的一名大一新生，一个让我每一次想起都忍不住骄傲的学生。

那年我接手初二（3）班，开学不久，我无意中知道了任艳的身世：不满一岁时，母亲离家出走，十岁时，父亲患病突然离世，爷爷奶奶早已不在人世。好好读书一直是她的梦想，但残酷的现实已不允许她再继续读书了，她得自己养活自己。我绝不会让一个美丽的梦想就此搁浅。于是我跟她私下约定，我是她的“亲戚”，所有的一切我来解决。周日返校时，我会给她带点吃的，因为我是她的亲戚：季节变化时，我会给她带些衣物，因为我是她的亲戚；逢年过节时，我会领她一起回家，因为我是她的亲戚。

几分耕耘，几分收获。在五年的工作中，在孩子的成长中，我由衷的感受到了为人师的欣慰。虽然有时会因为工作忙碌冷落孩子，忽视了父母，疏远了爱人。但在一批又一批茁壮成长的学生中，在一张又一张优秀的成绩单中，在家长的赞扬，领导的信任中，我又重新找到了平衡的砝码。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我的教育之路还很长很长，但无论我遇到怎样的困难，我都会一如既往的用真情去浇灌每一位学生。我坚信今天用真情与智慧托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

我的师德观演讲稿【篇2】

学习了《中学教师专业标准》之后，让我对教师专业有了更深的了解，令我感慨万分，我在思想上受到了一定的启发，感受良多，现将自己学习后的认识和体会与各位老师交流：

《标准》的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。

所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。回顾这十几年的教学，本人一直学习新的教育理念，改变旧的教学观念，把以学生为本的教学理念真正运用到教学中，在教学中，改变以教师为主体的教学，不再是教师一言堂，满堂灌，学生被动地学习知识;而是根据学生的具体情况，采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，参与小组活动，大胆发表自己的看法，积极参与课堂活动，给学生提供更多的机会，通过实践掌握语言，从而提高学生的英语水平。

其次，以师德为先，告诉我们要热爱教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。在教学工作中，我始终严格要求自己，严格遵守《中小学教师职业道德规范》爱岗敬业，为人师表，坚持以德育为先，把德育教育渗透在英语课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行思想道德教育，例如，在学习交通这一话题时，鼓励学生讨论交通问题，探讨解决交通问题的方法，让学生明白遵守交通规则的重要性，让遵守交通成为学生自觉的行为，做一个高素质的公民。再比如，学习伟大科学家这一话题时，鼓励学生更多了解霍金，袁隆平等伟大科学家的先进事迹，号召学生向他们学习，学习他们努力拼搏，努力探索的精神，培养学生刻苦学习的品质。还有，在学习体态语言时，教给学生如何与人交流沟通，培养学生合作意识，总之，在教学中，充分挖掘教材内涵，对学生进行德育教育，培养学生德智体全面发展。

第三，以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。做为一名从事英语教学的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极参加校内校外的教研活动，向专家和同行学习，努力提升自己的教学理论水平，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。

第四，树立终身学习的典范。学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。十几年的教学经验并不能满足新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用每次网络学习的机会，加大与教师队伍的沟通交流，为开拓自己的视野做了较多的准备。平时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。

总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展，让自己成为一位德才兼备的合格教师。

我的师德观演讲稿【篇3】

我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。作为教师我们应该努力做到：凡事要求学生做到的，自己首先做到；身先士卒，用自己的人格去影响和感染每一位学生；一言一行，自爱学生及其家长那里树立良好的形象。今天，在座教书育人，甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂处处洋溢着热血青春。 但是，在你们的眼中却共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业的执著。 我从小就有很要强的个性，我的一贯宗旨是：“要么不干，要干就要力争最好。”并且我还常常用它来要求我的学生。我认为作为一名教师首先得以自身优良的品德修养、广博的学识折服学生，现实中我也是那么做的。作为一名班主任 每接一班学生我总是很快地去熟悉他们，了解他们，劳动时，最脏最累的地方总有我的身影；运动场上与学生一同摇旗呐喊，同欣喜同惋惜；文艺演出时忙着排练、借衣、化妆，面对着一张张脸细心装扮，俨然是一位导演、化妆师……

老师们，朋友们，三钱粉笔，万钧重担。教师之责任重道远。山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。教师都应当把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人，让生活在同一片蓝天下的孩子们享受同样的幸福时光。共同树万世之师表，铸不朽之师魂

我的师德观演讲稿【篇4】

有一种感觉叫幸福

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

1997年8月，我来到了美丽的华阴，带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，我知道自己未来的人生路上将用永远弥漫着“花香”，伴随着幸福，因为我是一名播撒“爱心”的园丁。转眼间，已经15年了。回首15年的工作，总有许多快乐的感觉会在不经意间传遍心头，温暖全身。

2010年暑假，我受邀参加郝丹同学上大学的“升学宴”，邀请我这位初二时的语文老师，说实话，我还真有些“受宠若惊”。宴席上，郝钰丹的母亲再三的劝酒、再三的唠叨，说我是他们家丹丹的命中贵人，没有我在她最叛逆、最迷茫的时候给她爱与关怀，就不会有他们家丹丹的今天。郝丹紧紧地抱住我，不肯放手。我的心是温暖的。我知道感觉就是幸福。

但我感到羞耻的是我记不起我说了什么做了什么。我突然觉得：学生是世界上最可爱的人；老师，是世界上最幸福的人。

我们也许只付出一点点的爱和关怀，但它可以改变学生的生活，甚至他们的感恩生活。因此，我对自己的工作有更多的责任感和激情，并且我更加专心地欣赏工作带来的快乐。

早上6点40分，当我们醒来，我们走到教室，与学生分享美丽的文学作品，背诵精华；下午1:30，我们在教室和学生中探索了数字的奥秘；办公室里，我们在认真的钻研教材，细心的批改作业，精心的营造一个个充满生命力的课堂，下课铃声响了，本该属于我们的短短十分钟的休息时间，办公室里却挤满了学生，我们耐心的给学生指正作业中存在的问题，循循善诱的给他们讲做人的道理；晚上九点四十分，我们和学生们从知识宫走了出来。我们的身影是忙碌的，看着是疲惫的，但我们的心是充实的，快乐的。

同事们，我们的职业是幸福的。因为我们工作的对象是“人”，人是有感情的，特别是学生的情感尤为真挚。15年的工作经验让我越来越觉得：

师生之间的心灵呼唤，应该是人们在山里得到的回音。如果我们对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关心你——”，学生便在心灵深处回应：

“我尊重你，我理解你，我关心你——”。

本学期第一次作文，我要求九二班同学完成一篇写人的记叙文，阅作文时我发现，全班36人，有6个同学的写作对象竟是同一个人——教他们历史的孙老师。写他学识渊博、热情开朗，写他尊重、理解、关心学生，爱学生，写他总和他们打成一片，写他们不称呼他为老师，而更愿意亲切的成他为“师傅”。读那些文字的时候，我替孙老师幸福着；我把这些话读给办公室的同事听。他们为孙先生高兴。

我想：孙老师一定很享受他做老师的职业，他付出了一倍的爱，收获了加倍的爱，他是幸福的，他的灵魂散发着芬芳！

是的，我们的职业是幸福的，别人只有一个或两三个孩子，而我们却有许多个，就让我们：低下头，把温馨送给孩子；弯下腰，把尊重送给孩子；举起手，把掌声送给孩子；敞开胸怀，把包容送给孩子；打开心扉，把爱送给孩子。这样，孩子们就幸福了，我们就更幸福了！

让爱的花朵在我们心中绽放，让幸福的感觉在我们心中弥漫！

谢谢大家！

我的师德观演讲稿【篇5】

我清贫，但我高尚而伟大

各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《我清贫，但我高尚而伟大》。

忆吾学时，满怀高远志向，一腔热血，在心底里发誓将来要飞黄腾达，有卓越建树，当伴随着三年的中专毕业后步入社会的洪流中，有幸为人师并从当时的师之初走到一名具有了定向力的老师，历经职业生涯的风风雨雨、蹉跎岁月之后，才发现生活原来是如此清贫而高尚。

为人师，特别是贫困山区的为人师，也许受到他人的鄙视和指责，也许社会**对我们不屑一顾，也许权力者说我只不过是个老师，也许家财万贯者说你不过是个穷老师，的确，作为老师，我不可能有挥土如金、出手阔绰的财大气粗，作为老师，不可能有雷鸣般的掌声与千万簇鲜花，作为老师，不可能有令人羡慕的权利和显赫的地位。作为老师只能在寂寞中守候清贫的一生，只能在岁岁年年、年年岁岁中面对同样一无所有的学生，只能在茶余饭后发发内心对生活的牢骚和对生命的心中不甘，只能在与学生心灵的碰撞中找到心灵的慰藉，只能在整个职业历程中慢慢的学会适应、接受和正视，只能对整个辉煌事业追求的理想被磨平进而倾注毕生精力，奉献教育一生的事业。

可是，我有我的坚持，我有我的信仰，我也许不是一个非常适合做老师的材料，可我敬畏教育事业，甘愿播种希望。可当初的选择，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，可是在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。平平淡淡才是真，我们收获的是心灵港湾的那份宁静和纯洁，成为了千万学子心中的师魂，成为了学生灵魂的工程师，成就了天底下最灿烂职业的荣誉，我们大把大把的把金种子撒向学生的心田，我们的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子，我们的宽容在他们的心中播下了善待生活的种子，我们的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子，我们的期待在他们的心中播下希望的种子。

这才是我们的幸福，我要把这份荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛，这样我们的国家、整个民族才能雄于地球。

我作为老师，我要感谢上帝让我今生成为人师，感谢苍天让我今世有幸进入之初的心田，作为老师，我的物质固然清贫，可我精神如此高尚而伟大!我会坚守我心中的那份信仰和坚持！

最后，我凝结自己从教十余年的心路为一首小诗与大家分享：

耐住寂寞守清贫，

潜心精业育花朵。

不求达贵荫后人，

立德修身树模范。

同事们能不有此感慨吗？

我的师德观演讲稿【篇6】

教育担负着点化和润泽生命的任务，教师则是时代教育的旗手。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。因此教师只有具备美的人格魅力，具备高尚的师德，才能能感染、感化学生，形成号召力，教师的人格是滋润孩子的营养。爱心、尊重、宽容、赏识作为教师的基本人格因素，是孩子成长的催化剂，是孩子人格发展的力量。

一、爱心：师德的核心，孩子成长的催化剂。

苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。孩子的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。

在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有孩子的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。

教师对孩子的爱就像孩子心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的孩子，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的孩子。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。

教师对孩子的“爱”是一种出自崇高目的的普遍、持久而深厚的爱。它！体现。而这点点滴滴折射出的却是一种全新的教育理念：孩子是主体，教师的责任在于服务。

教育不是对孩子的消极约束，而是人的自主实现，是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”，关心孩子外在行为习惯的养成，而不注重孩子内心的感受，就不能调动起孩子饱满的参与热情。在教育中，只有调动孩子饱满的参与状态，孩子才能真正成为学习的主体；只有将认识水平的提高、情感态度的培养和行为习惯的养成有效地结合起来，才能增强教育的针对性和实效性，因此在实践中尊重孩子，积极发展师生互动关系，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，才能促进沟通，促进以对自我价值的肯定，促进自我概念的建立，促进自我意识的完善，才能使孩子人格健全发展。

“尊重”教育所涵盖的内容归纳为5个方面：尊重自己、尊重孩子、尊重社会、尊重自然、尊重知识。所以除了在观念上、实践中尊重孩子，尊重孩子的独立性，尊重孩子的人格，还必须尊重自己，以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言传身教，感染、感化孩子，在孩子中树立威信、得到敬重；尊重社会、自然和知识，在教育孩子的过程中，在尊重孩子身心发展规律的基础上，以科学的、形象生动的教学手段，让孩子正确认知，树立正确的知识观。

中国社会科学院哲学研究所副所长李德顺：“个人的道德品质是有高低之分的，但最基础的道德品质是尊重自己和尊重别人。每个社会角色都有相应的权力和责任，每个角色的权力和责任都被理解和尊重。”孩子是社会的一份子，需要相应的尊重！

二、宽容：师德所赋予教师的人格魅力，孩子心灵成长的美化剂。

教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！

这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容！

宽容，是一种自由的氛围。在这种氛围中，孩子总有自主选择的空间，他能够凭借自身的兴趣、爱好、特长甚或无知而自由自在地在知识的海洋里寻觅真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，轻松地在活泼的学习中成长自己。这种教育宽容的营造，就如教育家夸美纽斯所言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。

宽容，是一种教育的智慧。真正意义上的教师并不希望孩子一夜之间成才，因为他知道“罗马不是在一夜之间建成的”“长城不是在一年中建造的”。就如生活使人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态中生长的鸡”那样，优秀的教师总是在与孩子共同生活的过程中给予孩子深切的期待，这种期待是一种发自教者内心的真正的宽容。它没有对孩子“恨铁不成钢”的焦虑，没有对孩子“揠苗助长”的虚伪，没有对孩子的错误、失误耿耿于怀的刻薄，也没有粉饰美化孩子的矫情做作，而是以一种平和的教育智慧原谅孩子目前的落后，用发展的眼光相信孩子日后的优秀。正是在这种期待中，孩子不断地积累着教师的知识、严谨、情感、个性和方法，感受着教孩子活中的智慧、关爱、激励和赏识，在不断的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使孩子在学校生活中静观万物，感受与世界一样博大的诗意。“宽容不等于纵容，它是严格的另一种表现形式，是对孩子深层次的理解和信任。”

宽容，是一种成长的力量。宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让孩子日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得孩子天天有尊严地成长；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让孩子时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

三、赏识：师德的智慧，孩子成长的力量

著名的“马格利翁效应”就是一个最典型：一位专家到一个学校胡乱指定部分孩子，扬言他们将会成才，事后一段时间再去该校调查，发现被指定的孩子都不同程度的进步，而且这种进步远远超过其它孩子。为什么会这样呢？据分析，是因为这些孩子在那边段时间内，备受关注，引起老师和家的特别注意，这种“引人注目”使他们内因起了积极作用，在内因与外因的共同推动下，促使他们的行为更加努力，对学习更加有信心，从而使学习成绩突飞猛进。

在赏识教育的作用下，使孩子成才的例子并不少，如教育专家周虹对自己女儿的教育成功就充分使用了“赏识”的功能，他女儿小婷婷小时候因为发高烧打针发生了意外事故，导致聋哑，使小婷婷和身心发展严重伤害。周虹抱着在女儿考试都不及格情况下依然夸奖她，以“独脚”与“双脚健全”的人为例比喻婷婷的伟大；以海伦的生日与婷婷的生日刚好相差一百周年激发孩子的自信和勇气；赏识婷婷的每一点小小的进步，并给予表扬……婷婷终于克服了困难，成功了！

曾经无比相信那些才华横溢的人是秉承天赋，读了大学，见到许许多多可以成为天才的人，深入了解他们之后，才发现，在他们的孩子时代，都曾遇到一个或者几个永远相信他们、支持他们的老师。正是因为这些老师，他们才走到了今天。一个人的一生有无数种可能，绝世佳作在开篇往往平凡无奇甚至不尽如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在开篇之后的无法预料中。如在《赏识你的孩子》中把“恨铁不成钢”的“恨”化为爱，那里有许多润物细无声的老师，他们懂得孩子的真正需要，他们理解孩子，理解孩子内心最真实的渴望和呼唤。《赏识你的孩子》中的李圣珍老师，她把站在悬崖边上的孩子用爱心拉了回来，给他们重生的勇气和信念，她平等对待每一个孩子，尤其是那些“问题少年”，还有那个为了孩子的诚实“跪下左腿”的异国女教师，她满眼含泪，真诚地请求自己的孩子做一个诚实的人，还有那个曾经被数学老师称为没有数学脑子的女孩子，她的美国老师知道她上课不积极，但在评语上却用“安静”小心翼翼地呵护她的自尊，还有还有……

滋润孩子成长的营养剂－论教师人格的魅力“识才，是多么重要的一件事。

识才的指挥家能在合唱团放炮的歌手中听到最美的音色，而去发掘他，成为音乐家；

识才的将领，能把最顽劣的士兵，调教成最骁勇的战士；

识才的伯乐，能从一匹病马中看出千里神驹；

识才的老师，能把每个孩子调教成天才！”

“你能行！”、“其实你很聪明！”、“你是个让老师喜欢的孩子。”、“我对你有信心！”“你好棒！”……这是多么铿锵有力的评价，使一个孩子怎样的自豪啊。其实每一个孩子都可能是天才，他们在等待有一天您也能给他们爱的教育，教他们认识自己作为个体独特的价值；教育是要相信奇迹的，而每一个孩子都可能是您手中的一个奇迹，只要您从“赏识你的孩子”开始……

优秀的教师都具有高尚的人格，她们的人格找魅力，总在有形与无形中对孩子的成长施加潜移默化、潜意识的影响，给孩子以丰富的营养，多彩的、多形式的、多作用的营养，滋润着孩子的成长！

我的师德观演讲稿【篇7】

尊敬的领导和老师：

大家好！我今天演讲的题目是《师德永存》。

我想问你一个问题：你最希望你的朋友缺少什么？我觉得大多数人的答案都是一样的：——缺德。可见，道德品质是评判我们交往的首要标准。

对我们的老师来说，师德是我们的灵魂。唐代文学家韩愈在《师说》中说：“师即师，故传道授业也惑。教师不仅要解惑答疑，传授知识，还要继承爱国、敬业、文明、和谐、生活的优良道德。

老师没有德行，怎么传给学生？教育家司夏曾说：“要使学生高尚，教师本身首先应该是一个高尚的人。”用真诚的心去教学生，用真诚的爱去关心学生。

开县白泉乡群岭村学校有这样一位可敬的老师，——王洪春。群岭村学校坐落在海拔1700米以上的山脊上，是一个破旧的教室，两边有一个陡坡延伸到一个令人恐惧的深谷。49岁的王洪春自愿去群岭村学校教书。“群岭村学校不能撤销。那里的孩子也需要老师。”这就是王老师给出的简单理由。

王老师在群岭村学校扎根。一方面，她认真工作，想尽一切办法丰富孩子们的课外生活。更令人敬佩的是，王先生对孩子表现出无私的关怀。中午，她为孩子们提供美味的饭菜。晚上，为了让留守儿童感受到父母和家人的温暖，她让这些孩子留在学校，像母亲一样照顾他们。从王小姐执着的选择和死不悔改的奉献，体现了她对教育的忠诚和热爱，用行动诠释了“师德”一词的全部含义。

最后，请允许我引用莎士比亚的一句话来结束今天的演讲：“生命短暂，只有美德才能传递给遥远的后代。”

我的演讲结束了，谢谢！

我的师德观演讲稿【篇8】

各位领导、老师：

大家好！

今天我演讲的题目是：《爱心送孩子》。

光阴荏苒，转瞬间在幼教战线上我已度过一年，一年的幼教生涯，让我深深体会到了幼教的酸甜苦辣，让我领悟了那充满纯真、爱心、求知欲的童心世界，工作中，我深刻的意识到幼教对于一个城市乃至一个国家发展的重要性，作为一名幼儿教师，我深知肩上的担子有多重！

一、作为一名幼儿教师，要幼儿接纳自己，首先教师要对幼儿有爱心。

幼儿教师应有爱心，并细心的照顾孩子的衣食起居。幼儿教师具备了一颗爱孩子的心，才会发现每个孩子的可爱之处。只要我们付出全部爱心，幼儿是能体会的，他会主动、积极地接受我们的教育，会以自己独特的'方式来回报我们。

二、规范自身言行，注意为人师表，给幼儿做学习的榜样。

古人云：师者人之模范也。我国著名的教育家叶圣陶曾经说过：教育工作者的全部就是为人师表。这不仅是对教育工作者形象的写照，也是对教育工作者的严格要求。人们常说：幼儿就像一张白纸，怎么教怎么有。可见教师是幼儿良好习惯的重要榜样。

三、沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

四、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心。

教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。

五、热爱幼儿，尊重每一个孩子

俗话说：“无爱不成教。”爱——是教育的灵魂，热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚温暖的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

朋友们，我们是同一条船上的水手，肩负着同样的使命，让我们共同努力，为了同一个目标，勇敢地向前航行吧！

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的，作为21世纪教师中的一员，我将继续用全面发展的师魂塑造人，用无私奉献的师德陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无悔的青春之歌。

我的师德观演讲稿【篇9】

大家好！今天我演讲的题目是《用师爱创造未来》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。

我常听人说，人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做一名人民教师，用心去爱每一位学生。参加工作后，我又觉得我很幸运，因为在我的身边就有优秀教师的代表，她们用爱诠释着教育的真谛，她们用行动传递着教育的正能量。今天，就请允许我说说我身边的榜样：王兰景老师。

听同事介绍王老师，我情不自禁地被她那高尚的师德所感染。和王老师接触后，更被她爱生敬业的行为所感动。每次细细品味王老师的每一句话、每一个故事，里面无不浸润着她对学生的爱，对教育事业的爱。她用自己的言行告诉我们“教育是爱的事业”这一永恒的主题，她用自己的青春谱写了一曲荡气回肠的生命赞歌。

在王老师的教育字典里，爱是一种博大的宽容。她不希望学生犯错，但当学生犯错时，她不是怨天尤人，而是通过自己的爱心和行动，促使学生转化。也许她觉得，学生毕竟是孩子，玉不琢不成器。在王老师的教育字典里，爱是一种真正的尊重。因为尊重了，她才熟悉每一位学生的个性、特长及缺点，她才能因材施教，对不同的学生提出不同的要求。在王老师的教育字典里，爱是一种无微不至的关怀。她会自己掏钱买一些早点给那些早上没顾得上吃饭的学生，她会冒雨把没带雨具的学生一个个送回家。

爱事业，表现于王老师的每一节课中。“我至今还是不备课不敢进教室。”多么让人敬佩的一句话！作为一个有着30多年教龄的数学教师，小学的教材她至少教过了10遍，教材内容的来龙去脉、角角落落，她可以说是一清二楚，上课时信手拈来、如数家珍肯定不是什么难事，但她仍旧像新教师第一次翻开课本那样认真备课、上课，这是一种何等可贵的敬业精神，这是对教育事业的虔诚和挚爱。

在我们学校，像王老师这样爱岗敬业的教师还有很多，认真负责的李校长，对工作一丝不苟的李主任，潜心钻研教育的赵老师……在他们的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友。教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道：“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

师爱无言，师爱无悔！有人把师爱比作春雨，我要说，师爱比春雨更加绵长细密；有人把师爱比作阳光，我要说，师爱比阳光更加炽热真纯！师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们一起努力，用师爱创造美好的未来！

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