我的老师教案。

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？今天栏目小编向大家强烈推荐的是“我的老师教案”，如果这篇内容对你有所启示请收藏起来以备不时之需！

我的老师教案【篇1】

学习方针

1．正确、流利、有爱情地朗诵课文。

2．经过自读自悟了解课文内容，掌握课文的首要内容，了解作者为什么以为怀特森先生是最好的教师。

3．知道到不迷信书本、不迷信威望的科学情绪，是现代人必备的本质，是寻求真理所需的可贵质量。

课前预备

教师预备生字、新词、要点句子的课件。

教育进程

一、沟通说话，导入新课

1．板书课题，你以为什么样的教师是最好的教师？

2．这节课让咱们去知道一位最好的教师。请同学们读读课文前面的阅览提示，请你依据阅览提示的要求，拟定自己的学习使命。

二、自主预习，初读感知

1．自在操练读课文，把课文读通畅，读流利；

2．不了解的词语，经过查字、词典，联络上下文，看图或小组评论等办法处理。

3．全体感知课文，了解课文的大致内容。

三、环绕提示，自读自悟

1．学生环绕阅览提示中的考虑题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的教师？’”来自主学习。

2．学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中指点

小组代表向全班报告本组学习领会，教师组织学生就要点内容进行全班沟通与研讨。

1．重视作者前后的不同情感改变。抓住了“这算什么教师──我最好的教师”这一情感抵触，走进作者的情感世界。

2．重视对怀特森先生的知道。感触先生异乎寻常的教育办法，及作者为什么说怀特森先是他“最好的教师？”

我的老师教案【篇2】

《我最好的老师》是通过描写和赞扬怀特森先生的教学工作，表达了他对“每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，以及怀疑的能力”的观点。下面是小编整理的《我最好的老师》教学设计，大家一起来看看吧。

学习目标：

1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的`重要性。

3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。

学习重难点：

从一个具体的事例中发现一个道理的写法。

教学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

自学提纲：

1、自由读文，把课文读通顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?

检测练习：

选择正确的读音。

a hū hú hù

糊弄( )糊墙( )糊涂( )

b qiáng qiǎng jiàng

勉强( )强大( )倔强( )

c tiāo tiǎo

挑理( )挑战( )挑东西( )

讨论更正：

1、找出课文中心句

(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。)

2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师?”来自主学习。

3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。

c、关注文章给学生其他方面的启示。

练习设计：

一、仿写句子。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦;夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发;____________________________________

二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。

遗笑大方( )老马识图( )问顶中原( )群雄逐路( )

布置作业：

选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由“我最好的老师”想到的》

《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

板书设计：

我最好的老师 (写人)

怀特森先生 (事例)

不迷信书本，不迷信权威 (道理)

我的老师教案【篇3】

魏巍我的老师教学课件

一、教学目标：

1、掌握记叙文写作的基本要素及写作方法。

2、学习选择典型事例描写人物的方法。

3、赏析本文优美而饱含感情的语言。

4、体会作者在文中蕴含的对老师的深厚感情。

二、教学重点难点：

1、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

2、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

三、教学准备：

教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。

学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。

四、教学过程：

（一）、导入新课：

1，课前教师播放校园歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、师：亲爱的同学们。听着这优美动听的天籁之音，我们也仿佛走进了一个广阔而迷人的情感世界，那是心与心的碰撞，爱与爱的交织。是啊，世界上最复杂、最难以捉摸的感情就是师生情，它似父子情，又似母女情，更多的是心心相印的朋友情。它常常会带领我们走进一个美妙而又令人神往的梦境中。今天，老师就带你们走进魏巍的《我的老师》，相信大家看后一定会在思想感情上产生共鸣。（引生入境）

（二）、解题：

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。

（三）、展示教学目标：（见多媒体）

（四）走进作者：

魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑

州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。（多媒体课件展示）

（五）、检查预习：见多媒体课

（六）、整体感知：

学生听本文的朗读录音后速读课文，然后讨论。

师：体会课文中表达的真情实感，最好的方法是朗读，用心去体会，用声音来表达。下面我把这篇课文的朗读录音给大家放一遍，同学们可以看着课文，可以闭目倾听，在听完朗读后，请大家围绕老师设置的思考题说说你们的感受。

思考题：

1、用横线画出不认识的或读不准的字词，

2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

3、理清作者的行文思路 ，请给本文分段。

4、本文共记叙了几件难忘的事情?使用简洁的语言

概括，（人物+事件）哪几件详写?哪几个略写?

这样安排有什么好处?

5、你觉得文中的蔡芸芝先生是一个什么样的老

师？

答案：

1、本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2、①蔡老师假装发怒 ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

3、前五件略写，后二件详写。这七件事的安排详略得当，详细是为了突出中心，略写是为了是文章的内容更加充实，使得文章结构疏密相间，更表现出师生感情步步加深。

4、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

师：请同学们把我们这些在课堂上学到的语文知识，

收集在一个固定的地方，这样，我们的学习就会慢慢地变得系统。

（七）、佳句赏析：

师：通过刚才的活动，我们已经了解到了蔡老师和孩子们

之间浓浓的师生情，也感受到了巍巍对蔡老师的无限感激之情，但是巍巍并没有像我们一般同学写老师那样，大声呼喊“啊，老师，我爱您”，而是把这些极其珍贵的感情蕴藏在一些极其朴素的文字里，下面请同学们跳读课文，有感情地读出你最欣赏的语句，并作简要的分析，你为什么欣赏它，读得好的，大家自发的给予掌声。大家先自己读，酝酿一下感情吧。

如：（多媒体展示例句）

1、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”

赏析：狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

2、“放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”

赏析：无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情

（八）、抒写真情：

师：同学们真是感情丰富，让我们大家都深受感染。音乐家以最美的歌声表达了对老师的赞美、讴歌和颂扬之情，作家以最美的语言倾诉了对老师的.崇敬、爱戴和感激之情。我想，同学们也一定对老师有自己的感情和看法，下面 ，就请你们以你自己认为最美的语言来表达一下对老师的心声，也让今天听课的老师听听大家的心声。请大家思考并写下来，不在字数多少，只要一份真情。

如：1、啊！老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

2、老师，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老

师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在

向您敬礼！

师：看来同学们是说兴大发，欲罢不能噢，虽语言稚嫩，但感情真挚。由于时间短暂，我们不能让每一个人都大声读出自己的心声，但我想，只要感情是真挚的，只要师生间是情意相通的，那就是最好的。

（九）、情感共鸣：

生：啊！老师，虽然我们不一定是您最得意的学生，但是

你们一定是我们最尊敬的老师！因为，您用您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信点燃了多少青春。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，我爱您！

师：亲爱的孩子们，在这里，我也想对你们说，你们都是

我们最得意的学生。我们愿意倾听你们的心声，做你们最忠实的公仆，师爱生，生爱师，这是多么美妙的人间童话。我真心的希望天下所有的师生都能建立起象蔡芸芝和魏巍之间那样深厚，纯真的感情。

（十）、布置作业：

同学们，师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔写一篇文章赞美你心中最贴心的老师。试试看吧！

我的老师教案【篇4】

一、说教材：

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标：

（1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。

（2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。

（3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

3、重点和难点：

本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。

二、说教法学法：

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。

三、说过程与效果预设。

（一）、激趣学习，激发情感。

新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。

（二）、指导体验，引导发现。

本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。

本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。

（三）、畅谈思想，升华情感。

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。

在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。

我的老师教案【篇5】

一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。

二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。

三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。

四、研读探究

学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。

（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。

提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？

明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。

五、试试创读

选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。

提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

六、作业

1、 熟读课文，积累词语。

课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。

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