比的数学日记九篇。

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比的数学日记(篇1)

今天听了一节校内常态课《三位数乘两位数》，值得一提的是：我们的教师越来越开始关注算法与算理，不再是单纯地就计算道计算，不再是传授，训练，再练的呆板模式。

教师敢于利用学生两位数乘两位数的知识自然迁移过渡到三位数乘两位数的教学，敢于全然放手让学生自己去尝试，相信学生，相信他们可以，他们就真的可以。

对于重难点的地方采用对比、追问、小结等细腻的手法处理，将每一步的道理说明白，将易错处提炼升华，理性分析。对情境中的乘法算式说明道理，这些都是可圈可点的。

当然，没有哪个人的一节课是完美的。

这节课也有几点我的思考：

第一，情境图的价值没有发挥到位。教师根据情境图让学生列出算式后就丢弃了情境图，每一步的算理没有结合情境来理解，就题讲题，计算就成了机械化的模拟。

第二，忽视了估算的意义。缺少对学生估算意识的培养和训练，估算的价值得不到体现。

第三，情境图中的列式应该有两个：三位数乘两位数和两位数乘三位数，可让学生就两种列式选择一种计算，再对比两种方法，提炼简洁的方法，明确以后遇到两位数乘三位数，我们通常把三位数放前面。

第四，时间分配不合理，导致练习的容量不够。说的太多，练的太少。整节课学生只练了5道题，慢点的学生可能就练了2道。要调整语言和课堂的组织。

其实，三位数乘两位数即使教师不教，学生也能自己探索到计算方法，关键还是学生计算正确率的问题。要通过经常性的训练，在速度上，正确率上求提高。

对于学生出错的原因要多加理性分析，确保在方法无误的前提下，通过每天的口算训练，提高笔算的正确率。

比的数学日记(篇2)

今天，我想和大家分享一篇关于“折扣数学”的日记。折扣数学是一门有趣而实用的学科，它不仅帮助我们理解商业世界中的优惠活动，还能在我们的日常生活中提供帮助和便利。

早上，当我看到商场门口悬挂的“全场8折”的广告牌时，我突然想到了折扣数学。我决定进去看看是否有什么好的买卖。在商场里，我发现很多商品都有打折的标签，有些商品打折力度甚至高达5折。我觉得很兴奋，因为这意味着我可以以更优惠的价格买到我想要的东西。

我开始注意到商品的原价和折扣价之间的差异。一件原价200元的衣服打折后只需要100元，这意味着我可以节省100元！这个想法让我感到很满足，因为我知道我可以用这节省下来的钱购买更多的东西。

在商场里，我遇到了一位销售员。我问他：“如果一件原价200元的衣服打8折，应该如何计算折扣价呢？”这是一个简单的问题，但我觉得了解这些数学知识对我来说很有帮助。销售员告诉我，打8折就是将原价乘以0.8，即200 * 0.8 = 160，所以折扣价是160元。我感到很满意，因为我现在知道了如何计算折扣价，这将帮助我在购物时更好地评估商品的价格。

中午，我和朋友一起去饭店吃饭。饭店提供了各种各样的优惠，如午餐时段的特价套餐和团购优惠。这让我意识到折扣数学不仅在商场中有用，而且在餐厅中也很重要。我和朋友一起算了一下午餐套餐的折扣价，发现它比单点菜品的价钱要便宜很多。我们决定尝试一下套餐，这样我们不仅可以品尝到多种美食，还可以以更经济实惠的价格享受餐厅的服务。

下午，我回到家开始做一道数学作业。我注意到其中一个问题与折扣数学有关。问题是：“如果一件商品打折后的价格是149元，那么它的原价是多少？”我立刻想到了之前和销售员的对话，知道打折是乘以0.8。所以，我用反向计算的方法解决了这个问题，将149除以0.8，得到186.25。所以，商品的原价是186.25元。我为能够运用折扣数学知识解决问题感到非常自豪。

晚上，我和家人一起去超市购物。超市里的优惠活动琳琅满目，让人眼花缭乱。我想利用折扣数学来计算出最划算的购买方案。我开始仔细查看标签上的折扣信息，并计算出每个商品的折扣价。我还将商品的重量和折扣价进行比较，以确定哪个商品是最划算的。这个过程需要一些时间，但是我发现通过运用折扣数学的知识，我能够在购物时节省更多的钱。

折扣数学不仅仅是一个学校里的概念，它是我们日常生活中的一种实际应用。通过学习和运用折扣数学，我们能够更好地理解商业活动中的优惠和折扣，并能够在购物时做出更明智的决策。同时，这门学科也可以培养我们的逻辑思维和数学计算能力。希望大家都能意识到折扣数学的重要性，并在实际生活中运用它带来的便利和好处！

比的数学日记(篇3)

寒假在忙忙碌碌中度过，离过年还有三天，我们一家人商量去哪里玩?最后以3：1投票决定去——奇特冰雪乐园。

一大早，我们就准备出发了，经过了一个小时的旅途，终于到达了目的地。我们一进大门，就看见里面人山人海，我一溜烟的跑到队伍的后面，经过2个小时候的等待，终于轮到了我们，看见售货处标着成人票平日2小时滑雪票价188元、成人周末2小时滑雪票价218元，一米以下的儿童免费但没有装备。妈妈说：“柔柔不需要门票，没有装备也没有意思，也来一张成人票。”妈妈问我，我们共4张门票，每一张188元，总共要花多少元呢?开动你的脑筋，认真思考一下。我说：“这可难不倒我，188*4=752元。妈妈说读了2年半的书不是白读的，算的又快又准。

售货员阿姨微笑着对妈妈说：“门票+押金总共付3152元”。妈妈又问我一个人押金需要多少元。我又一下子就算出来，3152-752=2400元，2400/4=600元妈妈回答：“完全正确。”

学好数学真得很重要，生活中数学无处不在，我们要好好学习数学。

比的数学日记(篇4)

20xx年10月18日 星期五 天气晴

星期五，金老师教了我们新的数学知识，就是表内除法的竖式计算，计算步骤如下：第一想除数和几相乘最接近被除数，那么商就是几，写在被除数上面的个位上。第二把除数与商相乘，算出总数里分出了多少，写在被除数下面。第三用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面。第四将余数与除数相比，余数必须比除数小。

另外我还会把这些东西用在日常生活中呢！

老师评语：这次表述得很清晰，看来上课挺认真的！

比的数学日记(篇5)

数学课上，老师说：“今天，我们要进行口算比赛，看谁第一名，我就在他的试卷上写上（1），第二名就写上（2），第三名就写上（3）……”

我想：嗯，我是第几名呢？如果我是第一名、第二名，会怎么样呢？总之嘛！如果我要得第一名，那我就高兴s了！（随后，我赶紧对妈妈说：“妈妈，把s去掉，这样说不好。有同学说‘吓死我了！’，老师就说：你死了吗？让我看看死的样子是什么样子？那个同学就很害羞，别的同学都哈哈大笑！”）

考试的'时候，我赶紧做题，先写学校，再写班级，再写姓名。我先写五，再写六，其它小朋友都是先写六，再写五，因为六在左边，五在右边，我却是先写五，再写六，按照顺序来的。

然后，我就赶紧做题，后来做完了，我就上去交了，老师给我写了（12）。我想：唉！12名，也不知道能不能得100分？

下午，我听到成绩，有38个人交了试卷，11个没有交，从这38个人里面，只有9个人得的是100分，这9个人分别是：梁清雅、孟泓锡、孟恬羽……我心里非常高兴，耶！我得100了！耶！我得100了！

老师说：“如果错题了，先把题改了。如果错了1道题，就写10道10以内的加减算式题；如果错了2道题，就写20道10以内的加减算式题。”

比的数学日记(篇6)

星期六早上吃完早餐后，我写完作业就去看妈妈包粽子。我问妈妈：“包这些粽子要花多少钱。”妈妈说：“粽叶6元，糯米7元，花生3元，红豆4元，猪肉5元，你来算一算，一共需要多少钱？”我仔细想了想，就告诉妈妈：“一共25元。”妈妈问我：“你是怎么做的？”我说：“6+7+3+4+5=25（元）”我又问妈妈一共包了几个粽子，妈妈告诉我说一共包了50个，我高兴地说：“50个粽子才25元，真便宜。”妈妈听了直夸我聪明。

比的数学日记(篇7)

今天，我在爸爸给我买的数学练习书上，看到这样一个问题，说：“一位商人有9枚银币，其中一枚是较轻的假银币。你能只用天平称两次（不用砝码），将假银币找出来吗？”这个问题，我先仔细想了想，如果一枚一枚称，肯定是不行。

忽然，我想到了一个办法，先把银币分成3组，每组3枚。随便线条两组放到天平的两个盘子里，如果天平不平衡，假银币就在轻的那一组里；如果天平是平衡的，假银币就在第三组里。第二次称有假银币的那一组，称时可以任意取两个银币放在两个盘中，如果天平是平衡的，假银币就是没有称的那枚；如果有一方比较轻，假银币就是轻的那枚。数学还真是一门有意思的学科，但是，必需得勤动脑、勤动笔，才能得出正确的答案！

比的数学日记(篇8)

数学有一套抽象的理论，在人们的印象中，数学是一门深奥的科学。但对于小学数学活动来说，要打破数学与生活的隔阂，就要试图从观察、寻找身边的数学入手，引导同学们发现数学与生活的密切关系，激发学生认识和探索数学的兴趣。为了帮助大家，小编特此搜集了和爸爸学小学生数学日记。

今天早晨，我写完作业，准备出去完。这时爸爸走了过来，他面带微笑地问我：“儿子，我问你，比例尺学过了吗?”“当然学过了!”我大声地回答道。

“那好，让我来考考你。”于是，爸爸边说边在纸上画起了图。爸爸对我说道：“着个零件的实际长度为5毫米，图上距离是10厘米，你说这副图比例尺是多少?”“那不简单吗?10厘米=100毫米，5：100=1：20，”这张图的比例尺是1：20我脱口而出。爸爸笑眯眯地说：“对吗?”想想看，比例尺的意义是什么?”我想了想说：“比例尺表示图上距离与实际距离的比。”“那你是这样求的吗?”爸爸反问道。

我恍然大悟，说：“我知道错在哪里了，我算成了实际距离与图上距离的比了。着个图上的零件距离为100毫米，实际距离5毫米，比例尺20：1。”

“这就对了!”这是一种特殊的比例尺，比的前项大与后项，化简后比的后项一般为1，把实际物体放大后就要用这种比例尺。“儿子，你能及时改正错误，我为你骄傲。”

听了爸爸的夸奖，我很高兴。

比的数学日记(篇9)

“能把新知识转化成学过的旧知识，就是数学的魅力所在。”这是数学老师课上的一句话。

在学的科目里，我最喜欢的莫过于数学了。我喜欢费尽心思把那些像毛线团一样错综复杂的难题理出头绪，解答出来时胜利、高兴的感觉，在我看来，这是数学的魅力。

老师经常说，数学是思维学科，要学会举一反三，这才学到位了。这期间，我们在学圆柱与圆锥，表面积和体积都有一套公式，老师要求我们背得滚瓜烂熟。我这人最讨厌背东西，尤其是这些小蝌蚪似的公式，让人感到枯燥，但是我还是会背，因为我理解了。

我个人非常喜欢数学，脑子也不笨，思维能力也还可以，但数学卷子上老师讲的一些变形的题我都对，可简单的题经常丢分，这就和粗心分不开了。

数学就像磁铁一般吸引了我这个铁钉，因为它有魅力。由十个阿拉伯数字组成的算式就像乐曲的音符，而释放这些音符的，就是移动的笔尖了，最优美的乐曲就是“沙沙”声了。

你和我一样认为数学有魅力吗你是否在为做不出难题而焦急呢？你是否在数学题中有胜利的喜悦呢？

当你为数学而陶醉时，那么我告诉你，你已经被无穷无尽奥秘的数学俘虏了。

魅力，大放光彩。

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