最新好老师观后感。

关于“好老师观后感”我们可以得到很多启示，你是不是在想怎么避免写出一篇千篇一律的作品名观后感呢？为了留住当下的情感和思考，我们可以写一篇观后感。这时把自己的感想写下来就形成了观后感，一份全面的观后感可以很好的帮助我们回味影片中的感动，请查阅以下必要信息！

好老师观后感(篇1)

在微信里看到著名特级教师推荐《好老师是自己找的》这本书，看书名很让人费解，好老师怎么会是自己找的呢，此疑问在心头萦绕，于是迫不及待的上当当网购买。

等到书拿在手中，封面蛮可爱。天空飞翔的大鸟，湖中游泳的孩子，大鸟嘴巴像一把弯刀，注视着孩子，孩子瞪大眼睛惊慌失措。这幅图有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厉的大鸟呢，是不是代表教师、教育制度、家长，或是其他呢？究竟这本书要告诉读者什么呢？带着重重的疑问，开始读书。

这本书一共写了33个老师的故事，涉及不同的学科和年龄。读这本书，像是读小诗和散文。作者基本上都是在讲故事，很少说教与评论，偶尔的抒发观点，也是通过某个教育家思想家之口。从行文的方式，也许可以看出与中国传统教育的差别。我们总是太喜欢得出结论，苦苦追寻结果，因此苦口婆心的说教。由此，我渐渐的明白，作者所说的“好老师是自己找的”，至少有一个涵义是要读者自己去思考和辨别。再一个，我还体会到“好老师是自己找的”，这里的找，可以是教师自身对职业追求的寻找，也可以是学生自身对学习需求的寻找。而当教师、学生二者的寻找产生交集之时，才会有真正的好老师。这样的阐释，是否符合作者的初衷呢？我们来看看作者的主要观点再做判断。

一、故事，点燃成长的光芒

老师的故事，可以将老师这个行业最深层的生命点燃。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。教育从业人员，需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀理论的基础。如果在教学中，一点故事都没有，学习一定很缓慢、很苍白。故事也许是属于别人的，如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。

这里，我理解为教师应该是一个有故事的人和会讲故事的人，是一个善于运用故事开展教育的人。这一点，与我的理念完全吻合，在现实中也有很多的尝试，取得了不错的教育效果。

二、好老师，应该像一首诗

诗的大门、音乐的大门及其他精神领域的表达、丰富的灵育结果，使一个人的动机、能力、期望等，得以种植在文化沃土里面。诗，其实是最好的老师，而最好的老师应该像是一首诗——那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西，永远都有一些神秘。

“没有办法透彻的了解，永远都有一些神秘”，这应该是好老师的魅力所在。我们读名师名家的书，看到、想到的，与现实中的完全吻合吗？名师在现实情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰显，不是简单的模仿所能得来的。而有这样的魅力，既是教师自己找的，也是在教学相长中逐步积淀的。

我很渴望我的数学课堂洋溢着诗意，如果真的做到了，岂不是一个像诗一样的好老师了吗？

三、最好的老师，是学生自己找的

好老师，有的在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的老师，不会告诉你他是你的老师。学习者，应该是把学习当作一辈子生活的主调的人；他不再需要老师指导，谁都可以当他的老师，什么东西也都可以当他的老师。

学生因为需求而寻找老师，而凡是能给人带来启迪的人或者物，皆可以成为老师。这是当一个人内心渴望学习的时候，才会有的状态。由此，正说明了激发求知欲的重要性。同时，也从一个侧面说明了教师要具备广博的知识，以满足受教育者探寻世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的结果。学生要想找到真正的好老师，教师本身就要具备好老师的条件，以备学生的选择。

四、学习，在不知不觉中

最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多很多东西的。

觉得没有学到什么，实际又教会了很多，这不是矛盾吗？事实上，这里恰好说明了教师作为教育者的身份出现，无时无处都具有教育的功能，都会对受教育者产生教育影响。既然如此，教师要谨慎的对待自己的角色，学高为师，身正为范，努力成为学生学习和为人处事的表率。

上面分析的四个方面，是作者编辑《好老师是自己找的》这本书的四个纲领，以这四个纲领，选取合适的素材供读者阅读和思考。将以上的四个方面加以总结，与本文开始我所阐述的“好老师是自己找的”有三层含义是契合的。当我们明白好老师是自己找的，就会站在教师、学生的双重角度思考教育是什么、为什么和怎么做。就像文中的一副插图所配的文字一样：“看一朵花，就把自己变成那朵花吧！”变成了那朵花，才会知道、体会花的心呀！这样，封面上的大鸟和孩子，将会呈现和谐愉悦的新局面。

好老师观后感(篇2)

做最好的老师 — 优秀读后感

教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人，更是国家未来的塑造者。通过阅读《做最好的老师》，我对教师的职责和使命有了更深刻的理解。这本书给予了我许多启示，我不禁想要分享我对这本书的读后感。

在这本书中，作者以亲身经历和深思熟虑的观点，带我们走进了一个真实的教育世界。他不仅强调了教育的重要性，还提醒着教师们要始终保持对学生的关怀和敬重。从这本书中，我明白了做最好的老师并不仅仅只是传递知识，更是培养学生的综合能力，帮助他们成为独立思考和创造的个体。

首先，这本书让我认识到了教育时刻都是在发生变化的事实。每位学生都是独特的，他们的思维方式和兴趣爱好都有不同。因此，作为教师，我们不能只是机械地传授知识，而是要耐心地以个体化的方式对待每位学生。我们需要了解学生的需求，并采用不同的教学方法来激发他们的学习热情。只有在关注学生的多样性和个性需求的基础上，我们才能真正发挥教育的力量。

同时，这本书还为我提供了很多关于教育的有价值的建议。例如，作者强调了语言的力量和教育沟通的重要性。作为教师，我们不仅要注重语言的表达能力，还要懂得倾听。只有通过有效的沟通，我们才能真正了解学生的需求，并给予他们正确的指导和支持。此外，作者还提到了创造性的教学方法以及如何激发学生的自主学习能力。这使我认识到需要不断寻找新的教学方法和策略，以适应时代的发展和学生的需求。

另外，这本书还强调了教师对学生成长的积极影响。教师的言传身教不仅限于课堂内，更体现在课外的点滴。教师作为学生的榜样，需要时刻保持良好的道德和职业操守。只有以身作则，我们才能激励学生学习，培养他们正确的价值观和意识形态。教师要敢于面对挑战，乐于接受反馈，持续学习成长。一个有经验且不断进步的教师不仅能够提供高质量的教育，还能够给予学生更多的启发和影响。

最后，这本书中的许多故事和案例让我深刻思考了教师的责任和使命。教师不仅仅是知识的传递者，更是情感的引导者。我们要给予所有学生公平的机会，帮助他们充分发展潜力。无论学生的背景如何，每个人都应该得到教育的机会和尊重。作为教师，我们要紧密扎根在学生的成长道路上，给予他们无私的关怀和支持。我们要呵护学生的梦想，引导他们实现目标，让每一位学生都能够展现真正的自我。

通过阅读《做最好的老师》，我充分领悟到了教育的重要性以及作为一名教师的责任和使命。这本书深入浅出地讲述了教师们的实际工作，并给出了许多有用的教育指导。我相信，只有通过不断努力和学习，我们才能做到最好，给予学生最好的教育。我会牢记这本书的启示，将其转化为实际行动，成为一名优秀的老师，为社会和学生的未来做出积极的贡献。

好老师观后感(篇3)

书中从如何做班级工作到如何做一个学生喜欢的老师都细细刻画，每个细节都无不让我受到深深地启迪“好老师，有的在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的老师，不会告诉你他是你的老师。学习者，应该是把学习当作一辈子生活的主调的人；他不再需要老师指导，谁都可以当他的老师，什么东西也都可以当他的老师。……想到这些，我有一种深深地体会：其实有时候改变自己一个小小的习惯，会带来意想不到的效果。

记得以前课堂上，当学生做练习时，我通常是四处巡视，观察一下学生做题的进度，了解一下学生对知识的掌握程度。当发现学生出现错误时，我总是及时给他讲解，让他改正。一直以来，我认为这是一种非常有效的课堂教学方法，天天为之，乐此不疲。可最近我发现一种怪现象：在我走过学生身边的时候，很多学生用手或用本子捂住自己做的题，特别是那种充满警惕和戒备的眼神，更让我感到不安和不解。

那节课后，我在班上找了几个平时敢说话的学生到办公室，向他们询问这个问题。一名学生说：“我怕别的同学笑话。”“我并没有点你的名字，别的同学怎么回知道呢？”我不解地问。“您虽然没点我的名字，可您给我讲题的声音那么大，别的同学马上就知道是我了。”噢，原来是这样，怪不得我在给学生纠正错误时，学生总是左顾右盼，眼神不定，没心思听我讲解，原来他担心的是都有谁在注意他的错误。另一个学生说：“我怕我又做错了惹老师生气。”“老师并没有生气，就因为老师知道你们会有错误，所以才要看的。”“可是，可是……”学生的欲言又止让我意识到问题在我身上。是啊，虽然我在潜意识里知道学生出现错误是正常的，是符合事物客观发展规律的，但由于受应试教育和比赛考核的影响，我又在内心深处拒绝着错误。见到学生出错，油然而生的怨气让我的态度不能平和，在给学生讲解的过程中，经常挂在嘴边的是：“我不是讲过这个问题吗？”“你怎么又犯这种错误？”长此以往，学生怎能不设法在老师面前掩盖自己的错误。

“最好的老师，是学生自己找的”。遇上一个好老师，可以改变你的一生。可是好老师又是什么样的呢？他认为：真正的好老师，应该是有耐心的，是有好行为的，是不断学新东西的，是助你成长的，是懂得反思自己的，是像朋友一样温暖的，也是融入自然的。读了这本书以后，我改变了做法。

于是，我准备了几张可以握在手中的小纸条，上面分别写着“马虎可不是好习惯。”、“换一种思路试一试。”、“为什么不和同桌交流一下呢？”、“你真棒！”等内容。针对学生错误的不同类型出示相应的小纸条：当他们马虎时给以提醒；当他们的思路误入歧途时给以指引；当他们陷入困境、无从下手时给以同学间的帮助；当他们靠自己或同学的力量改正了错误的时候，我更是给他们最真诚的鼓励。我希望学生知道出现错误是正常的，并不可怕，这样对待错误，受鼓励的并不是错误本身，而是其背后的独立思考以及不人云亦云的勇气，其作用不仅在于改正题目中的错题，更重要的是让学生增长智慧、增强自信，学会学习方法。几节课下来，我发现很多学生都改变了，他们不在捂住自己的作业本了，而是最大限度地展示给我看。学生不用再担心同学的嘲笑，不用再顾虑老师的态度，一切都在静静地、有条不紊地进行着。我也不用“满场飞”了，我可以腾出更多的精力和时间去关心学生、关注教育。更让我欣慰的是，学生以后一直称呼我为“那个很好的老师”。

德国哲学家海德格尔说：“最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上老师是在不知不觉中教会他的`学生很多很多的东西。”有时，爱是一个鼓励的眼神；有时，爱是一句温馨的问候；有时，爱只是一个细微的动作。这些点滴汇聚在一起就是一种大爱。“好老师是自己找的”，我们要好为人师，大爱无痕。

好老师观后感(篇4)

读《好老师在这里》有感——贴心呵护静心等待我是一名老师，一名想当好老师，却苦于还没有找到好方法的老师；同时，我也是一个家长。我想选一个好老师，但我不知道什么是好老师。肩负着这两个重要角色的我，暑假里有幸拜读了林文虎老师著作的《好老师在这里》一书。通常而言，教育书籍常常让人感到枯燥乏味。

然而本书中那一个个看似平常却发人深省的“真实又有营养”的故事；这两条简明扼要的评论，无不闪现出作者独特的批评和精辟的见解；那到处闪烁的真知灼见，都让我越来越有兴趣去深入地了解一下这些还没有落入俗套的“好老师”。

一、敏锐发觉孩子情绪，贴心呵护每一个孩子。书中有这样一则关于美惠老师的故事：一个叫阿诚的孩子，因为妈妈无法如约为其过生日而产生不快以及怨恨的心理时，美惠老师竟然冒着大雨，顶着随时有山石崩落的危险买来生日蛋糕，和同学们一起为阿诚庆生。

在这个故事中，正是因为美惠老师用心捕捉到了阿诚的不同的表情，并进行细心观察与分析，最终使事情有了个最完美的结局。当然，即使老师不这样做，阿诚过不了几天可能也会恢复情绪，但是这种感动肯定是会让孩子们一辈子铭记于心的。是的，一个班有二三十个孩子。每个孩子都是完整的生命。不是简单的二十分之一或三十分之一。

每一个孩子都有完全的快乐、愤怒、悲伤和快乐，需要老师细心地靠近他们。但作为教师，我们真的知道如何照顾所有孩子的情绪吗？举个我们最常见的例子：

一个平时成绩不好的学生拿着高分的英语试卷，你会怎么表扬他？一般我们都会说：“瞧，你肯定是通过了自己的努力取得了优异的成绩，看来只要我们肯用功，没什么能难倒我们的是不是？

”乍一听好像也没有什么不对的地方，也确实是我们惯用的说辞，但我们千万别忘了，学生中的确有那么几个，尽管很勤奋很用功，成绩还是上不去。如果他们听见了老师上面的这一番话，心里难免觉得自己又笨又没出息，努力了还得不到好成绩，从而产生更加自卑的情绪。看来，简单的表扬也是对大学的深刻理解。

那么让我们来听听徐银素老师是怎样来表扬学生的：“哦，恭喜你哦！你看，你甚至学不好这么难的英语。你怕你学不好语文和数学吗？

”她告诉我，相对来说，孩子们的英语成绩都普遍较高，这样说的话，即使其他孩子听到，都没关系。她说这个叫“以优带全”，用英语成绩带动其他学科的全面提升。这是一个优秀教师的专业素质，他能落实每一个细节，照顾每一个孩子的心情。

从此，我也改变了。家长会的时候我再也不会说英语是如何的简单好学，而是把它描绘得比登天还难。我的英语教得好，那是我老师的高水平，家长一定要高兴；你家孩子学得好，那是你家孩子本事大，家长自然更开心。

这样一件两全其美的事情，以前怎么会让人费解呢？

二、静心“烧制”孩子成型，耐心等待每一个孩子。婉雯老师这几年烧制了不少陶艺作品，每每看到满教室的作品，就巴不得一天就把它们全部烧好，想马上看看这些陶艺制品完成的样子。但偏偏“烧窑”是个急不得的工作，温度得一度一度慢慢地上升。

时间越长，烧成温度越高，成功率越高；烧得急，常常就是满窑的失败品。静心烧制陶艺品跟教育也有相通的地方。我们知道，教育是一门需要时间的艺术，每个孩子都是独一无二的艺术品，需要时间慢慢雕塑，需要时间慢慢阴干，需要时间慢慢地烧，才能成型。

而等待是一种非常重要的教育手段。每个孩子都有自己的学习节奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常说“小时了了，大未必佳”吗？

有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齐白石、吴承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物吗？孩子的教育，还是顺着他们的“学习节奏”最好了，“硬塞”只会“拔苗助长”。一个又一个的事迹读下来，心中不禁豁然：

好老师们是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。从今以后我也要学习这些“好老师”，弯下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同样的情感感受问题，面对世界，并赢得孩子们的尊敬和爱戴。

好老师观后感(篇5)

本学期, 拜读了李镇西老师的《做个好老师并不难》一书，感触很深。

首先吸引我的是“班主任应该有怎样的情怀”。作为当了二十年左右的老班主任，我还一直在困惑着如何才能做好这班主任工作，成为学生喜爱的班主任，所以对这方面的内容比较感兴趣。书中***说，一个优秀的班主任至少应该具备三种“心”：

童心、爱心、责任心。对照而言，爱心和责任我还是有的，只是这童心似乎缺少了点，按照***的说法，童心就是指和学生有一种共同的爱好，而且班主任应该善于站在孩子的角度看待这个世界。如果能像***说的那样，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，站在孩子们的角度去想一想他们为什么会这么做，他们想得到些什么的话，可能师生间的感情会更融洽，孩子也更愿意接受你的教育。

这样想来，童心对于一个班主任而言，确实很重要，虽然对我来说要做到比较难，但我会尽量去尝试的。

教育是爱的事业。***深深打动我的一个重要原因是没有爱，没有教育。他始终如一和学生进行心与心的交流。

李镇西老师可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。当学生犯错时，要尽量控制自己的情绪，冷静地了解学生犯错的原因，从学生的角度思考。爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。……爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

只有这样的爱才是真爱，只有这样的教育才是真正的教育。

“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。

“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？用***的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。

“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？

我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也增强了信心，只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。

掩卷思索，获益匪浅。我相信没有最好的，但我相信我能越来越好，做我心中最好的老师，让自己在教育的舞台上发挥好作用，让台下的观众由衷地为自己的表演鼓掌。很多年以后，我们不会都出名，但是很多年以后，我们一定会遍布世界。

好老师观后感(篇6)

《好妈妈胜过好老师》这本书一直在当当网热销榜中居前不下，最后我也买了一本。

看完之后，有些感触，书中的确有值得学习 的地方，尤其是对于没有从事教育 工作的家长 较实用。

如：约四、五岁时让孩子被优美的古诗； 重视孩子的阅读兴趣，让她有更多时间去看课外书，阅读有用小说； 正面鼓励孩子：只设记功簿，让孩子有快乐的童年；正确对待多动症（有家长觉得自己的孩子有多动症，我也建议若不是离谱得厉害，不要让这个痕迹流经孩子的生活，当开始诊断和吃药的时候，本有希望的病也会无力回转了）等

但我更多的是质疑，一个能将教自己小孩的老师公然用蠢笨等词语形容，便将最起码的温情与敬意毁之一旦。难道说女儿考进了清华，这样的个体就代表着她成功了吗？她的教育 实践放之四海而皆准了吗？我发现周围活得幸福的人，都有个共同的特质：感恩。而不是某种利益驱使，对老师面上和谐，背后切齿。

老师现在难当，真正想要做个好老师，在学校的评价系统，社会的评价标准和自我的认知中就需要有不一样的水平，在横向比较中，会让你承受压力，打击你的自信；在纵向比较中，人们少有记起自己的启蒙老师；自己在周遭一片怀疑的目光中，走得坚定，可有谁肯定过他们的付出。有素质的家长会评判你的种种行为，动不动就是破坏了学生幼小的心灵，扼杀了她们丰富的想象力，可为什么不反思现在的年轻人那么脆弱，经不起一些风浪；缺少知识的家长却也是心有余而力不足。每个个体不同，每班有五十多个人。哪怕是五十多人一同去点菜，也无法取得一致的意见。如果，尹建莉处于小学 老师的处境，我相信她断然写不出如此的形容。不是说现在的教育 不存在问题，只是一个受过高等教育的人，一个当过老师的人，一个肯定会为自己女儿选择老师的人。我相信教她女儿的老师肯定不会很差。用周围的亲人、朋友、老师来衬托自己的高屋建瓴，让人不由得唏嘘。

这点是对的，好妈妈胜过好老师。真的培养孩子成功的话，的确需要一位好妈妈，她坚持、豁达、上进、包容，和自己的孩子一同认识世界。

有心学习的人只需学习她对待孩子的态度，有她那样一份心和毅力，你也会做得不错。而且，要知道不少没有读过北大清华的人同样过的很幸福。不凡自己去寻找快乐之泉吧。

真的来说《斯宾塞的快乐教育》觉得更好，其次还有《卡尔威特的教育》也还不错。

好老师观后感(篇7)

篇一：读《老师您好-我的好老师》有感

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;而我感恩老师，因为是他们给了我勇往直前的勇气，带领我在知识的海洋里遨游。

读完了《老师您好-我的好老师》这本书，让我想到，在我求学的道路上的，老师们给了我谆谆教诲，而其中，我最敬佩的，不是别人，正是我们的班主任——陈老师。

陈老师有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副半框眼镜，很有学者风范，而她那一头乌黑的长发更是引人注目。作为一个语文老师，她真的不能放下它。每次课余时间，总能看到她手里拿着一本书，兴致勃勃地读着。

陈老师是一位幽默善教的老师，她总能让同学们从她的一句话中找到乐趣。有一次，陈老师让我们班的汤江宇给同学们发新本子，发到第5组时，汤江宇说： “陈老师，没了。

”这时，陈老师灵机一动，故作生气地说：“我不是在这儿么?怎么会没有了?

”同学们听了都捧腹大笑，汤江宇则不好意思地抓了抓头。陈老师教学经验可丰富了，上课时我们都非常地投入。

倘若有的同学回答问题不太好，她就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。

陈先生的演讲生动具体，所以我学得又快又好。老师用知识哺育我，激发了我学习汉语的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可现在我领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，让我赚足了面子，从此爱上了语文。

学者范的陈老师在运动方面也是个佼佼者呢!她最喜欢的体育项目是打羽毛球。每次体育课的时候，她都会和我们班的体育健将们pk羽毛球呢!

同学们一个个跃跃欲试，也有些同学暗暗努力，下决心一定要打败陈老师。那羽毛球在空中划出一道美丽的弧线，仿佛在连接我们师生之间的浓浓情怀。

当然我们的陈老师也是一名严师，她经常说的一句话就是：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”她还设定了班规，谁要是触犯了此班规，她一定严惩不怠。

我记得有一次，我和一个同学打架，受到陈老师的严厉批评。经过深思熟虑，我下定决心改正自己的缺点，再也不让老师操心了。

这是我们班的班主任陈老师。她是我们心中的一盏明灯，照亮了我们的人生道路。

第二章：“你好老师，我的好老师”——读完

一天，我们像往常一样快乐地上学。等待的却是反常的老师，我们只是稍稍问候一下，您说没事，就上课了。课上的正起劲，您突然跑到外面呕、呕的吐了起来，我们慌张急了，害怕您出什么事，还打算报告校长。

而您却说:"没事，我吐了一下就好多了，如果你们告诉校长，校长会给你们找个实习老师，不知道你们学什么，有的还不会，你们的课那么紧，白白浪费时间。

没有实习老师就让你们上自习课，自己有不会的怎么办。还是我给你们上课，即使我病了，也可以让你多少学一点知识，我可以坐着给你们讲课呀!”我们看在眼里疼在心里，但又不能拒绝你的一片苦心，老师我知道您是个称职是老师，但您也要为自己的身体着想呀!

今天的课很重很安静。我们只能用不说话让你的心情高兴一点。

您的好不止这些，您从来都不会轻易的拒绝我们的任何一个请求，您的课堂从来都是欢声笑语的，即使是令我们头疼的难写的字你也能让我们轻易的就可以记住。你使我们对学习和课堂感兴趣。

老师，我们将永远记住您对我们的好意。老师，你是个好老师！我下辈子就是你的学生！

篇三：读《老师您好我的好老师》有感

在空余的时间里，爱读书的我从同学手里借来一本书，名叫《老师您好我的好老师》。

许多人可能对“老师”这个职业并不了解，但是，有几个人重新定义了这个职业的意义。

在这本书里,让我感触最深的有两个故事：《**中的英雄老师》和《最后一课》。

20xx年5月12日14时28分，四川省什邡市龙居中心小学英语老师在给倩老师朗读课文。突然,教室开始剧烈摇晃。很明显,这是**。

向倩老师招呼学生们逃生,自己奋不顾身地扑向角落里的三个学生.在教学楼倒塌的那一刻,向倩老师讲孩子们紧紧搂在怀里......

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼一角时,被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，“老鹰”一直在生气！

由于抱孩子的手臂僵硬，救援人员不得不用眼泪将其割断，以救孩子。这名男子时该校29岁的老师张米亚.爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了"摘下我的翅膀,送给你飞翔"这句歌词。

**张的妻子和不到3岁的儿子也被埋在倒塌的房子里

四川省什邡市红白镇小学教师袁文婷将尸体一分为二砸碎，脸上血肉模糊，欲救学生。当她被人们从废墟里扒出来时，双手仍紧紧拥着两个孩子...... 而她的生命却永远定格在26岁 ——《**中的英雄老师》

**无情，人间有爱，“老师”这个词诠释在他们身上。

20xx年国庆长假过后，上海交通大学讲师晏才宏平静地向学生们宣布自己患上了晚期肺癌。这个惊人的消息使原本活跃的教室突然变得寂静。

下课铃响了，但晏才宏老师继续上课，好像没听见似的。57岁的晏才红想把他所有的知识告诉他的学生。当然，这是不可能的。当她不得不放下粉笔时，他的眼睛闪过一丝无助和悲伤。

然而，一周后，严先生再次出现在舞台上。他说：“新老师还没到位，我这次来主要是为了把章讲完，以便新老师日后衔接。

”那一课，许多学生是含着泪听完的。晏老师讲课时，教室里没有声音。

临下课时，晏老师向同学们至上最高的歉意，同学们则报以经久不息的掌声。

住院后，晏老师想到了大部分学生。学生们经常来看他，晏老师现场给前来参观的学生讲课。他体内的癌细胞扩散，大脑中有大片脑积水。他说话有困难，就对妻子说：

“帮我到学校定一间大点儿的教室，把学生叫来。带上一杯水，在我不能说话的时候给我喝一杯。我再上一课。”然而，这个心愿至死都未能实现。

20xx年3月12日，晏老师在向学生道歉后去世。

阎连科死后，他的学生们在网上发表了数千篇悼念阎连科的文章，赞扬阎连科的教学方法和教学质量。不少学生还称他为“我碰到过的最好的老师”晏老师去世后，多位老师坦承：“我教书比晏老师还差得很远。

”——《最后一课》

面对病魔，执着于教书，只为学生，“老师”这个词诠释在他的身上。

老师，您像一根蜡烛，照耀了我们未来的路;老师，您像一位勤劳的园丁，浇灌着祖国的花朵，浇灌着祖国的栋梁;老师，您像一位白翼天使，呵护着我们这些幼小的心灵。

老师像勤劳的蜜蜂,永无止境地酿着甜蜜的蜂蜜;老师像坚固的人梯，用肩膀为我们支起一片蓝天;老师像璀璨的灯塔，为我们指引人生的方向，不让我们偏离正轨;老师像坚稳的石头，充当我们的垫脚石，让我们登上人生的高塔; 老师像威风凛凛的雄鹰，保护我们不会夭折，为祖国的未来打下根基。

当你考上大学的时候，你是否还想起给老师看看你的录取通知书?当你到达人生的巅峰时，你是否还想起老师曾给你的启迪?当你也成了老师的时候，你是否想起老师当年的辛苦就为了你能觉悟?

“春蚕死到丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐托考古学家的福对我们这样说。你看，古代诗人对老师赞不绝口。我们该怎么办？我想你不知道。

趁着你的小学年龄，赶快向你尊敬的老师说声谢谢。不要最后让你后悔想到哭!

“老师”这个神圣的职业：老师教育我们，培养我们，不惜牺牲自己的岁月和青春年华;“老师”这个神圣的职业：在灾难来临时，老师们用他们的沉着，冷静，机智，甚至是鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌!

老师谢谢您!

篇四：《老师，您好，我的好老师》读后感

说到老师，和很多人相比，他们会口若悬河，甚至含泪。从我最近读的那本书来看，我对教师有另一种看法。

这本书名叫《老师您好，我的好老师》，刚拿到这本书，看到封面，觉得不怎么样，带着厌恶的心情翻开，个故事却感动了我内心深处的心弦，泪水冲破了防线，肆意在脸上流淌，好久没有这么感动了。

他是一位病人，但又同时是一位老党员、老军人，即使在生命中的最后一刻，他也要把自己一生的智慧奉献给祖国这真是他最后一次冲锋，这才是真正的军人——无私奉献，真正的老师——尽职尽责，他就是以一名军人的战斗姿态，跨越了生死之界的林俊德老师。

老师像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔，使我们前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······

曾有这样一位老师，那是一个黑暗的下午，在四处的中心小学有一位老师，向倩，在**中为救学生而不顾一切牺牲自己，她用最后的一堂无声之课，点亮了孩子们通往未来的精神之路。

读书使我想起我的老师。在我的小学生活中，我遇到过很多老师，每个老师都有很多故事在我心中，但我最感谢的是耿老师。

虽然他五年级就开始教我们数学，但到目前为止，大家都对他印象深刻：他很高，有点胖。耿老绷师平时总会着一张脸，除非跟方老师讲话才会笑······说起来我也是滔滔不绝呀!

不过，其中有一件事还是让我记忆犹新。记得那时五年级的时候，班上的人全染上了手足口，早晨刚来到学校走进教室，发现有一大片一大片的空位子，就连我的同桌也没有来，原来全部被染了手足口，方老师在讲台上急得走来走去，嘴里还不停地嘀咕着什么。

突然，一个高大而又强壮的身躯向讲台走来，原来是耿老师他从方老师口中得知这件事，先安慰方老师不要着急，然后对着我们仅有的几个人说：“你们都是好样的，记住，以后吃饭前要洗手，大小便后更要洗，不要让病毒侵略。” 说完，便让我们去洗手。

那天非常冷，寒风呼啸着，吹在人的脸上如同刀割一样，生疼生疼的。回到教室，我忍不住发抖。我的手脚冰冷，完全麻木，无法动弹。耿老师注意到，轻轻走到我的身旁，温柔地说：

“是不是冷啊，有没有有带水杯?”“带了。”我小声答道。

只见耿老师走到讲台上，把水壶里的开水那到我身边，向水杯中倒入满满一杯，“喝吧，热的。”他摸着我的脑袋说。我这才体会到什么叫真正的受宠若惊了。

我喝了两小口，顿时一股暖流充溢着我的心房，是我倍感温暖，真想对您说一句：“谢谢您，耿老师!”

老师强，则少年强，少年强，则中国强。

让我们向敬爱的老师、向伟大的“筑梦人”致敬让我们发自内心的道一声:

老师您好!

篇五：老师您好我的好老师读后感

老师您好。

每每看见您夹着书本以惯常的“三步式”走上讲台，在下课拥挤的人群中捕捉到您并不那么显眼的后脑勺，意外地在校门口遇见您的汽车，我都想将这句话脱口而出。那份由来而生的亲切感，让我有理由相信，多年后再次相遇，话到嘴边的还是这句——

老师您好，我的好老师。

师者，所谓传道授业解惑也。

当您站上三尺讲台，仿佛就像被赋予了能量一般，不用***也全身自带光芒。一支粉笔，勾画出最基础的例题，概念轻松掌握，层层推进，题类多变，重要考点与“疑难杂症”就此贯彻于心。在课堂上练习，找出常见错误，并从实战中吸取经验。

有时便会觉得教室如同武场，您就是高高在上的将领，看着我们舞枪弄刀。下课铃响便是鸣金收兵之时，总不免有一些还没玩够的遗憾。

而您最与众不同的也是最让我钦佩的一点，便是仿佛与生俱来的幽默感，恰到好处却又不失幽默的一两句话，却能够及时缓解难题带来的紧张，或是点醒犯了低级错误的同学。就连开完家长会回来的母亲说起来也是忍俊不禁：“你们宋老师呀，自带喜感。

”师者，也是为人父母般和蔼，慈祥。

相处不过三个月，有一个关于您的细节我却一直牢记在心。您照例在自习课时进了教室，转了两圈觉得有**不对劲，于是走到门口开了灯。这个平常老师不会做的小事却无意触动了我。

想起做作业晚时，父母也会这样悄无声息地打开灯，传递一份默然又永恒的关心。

记得您的口头禅是“不怕”。不怕问题，不怕考试，不怕看似不可能完成的任务。期中考政治的时候，初一和初二12考场的卷子拿反了。

看着渐渐流逝的时间和一去不复返的监考老师，心里出现了从未有过的慌乱，直到作为考务的您及时出现，带着卷子和一句适时的安慰。您有没有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“没事儿不怕。

”却藏进了我的心底。

师者，也传人以自信，力量。

或许当我们看到对面整装待发，衣着统一的x班，当评委席上的手机一齐对准某一个方向的时候，当身后一片嘘声响起时，胜负似乎早已注定。只靠两三节课速成的我们班遇上盛装出席誓要拿下的x班，是您，站在队伍正前方，微笑着看着我们，让我们如此心安，陡然增加了力量。比赛结束时，我们得了二等奖！

你好，宋先生！我们的数学老师，永远是我们心中的好老师！

好老师观后感(篇8)

读了《怎样才算好老师》这篇文章后，我非常赞成文章的内容，里边说的教书育人，为人师表和热爱学生，尊重学生以及认真教书，充实自我这三个方面的标准的的确确是衡量一个老师是否好的标志。

文中说，“教书育人”是我们的职责，“为人师表”则对我们的师德、师风的要求。

教书育人，我们不但要教好书，作为我们语文老师，除了教好语文教科书，还要教会学生阅读，教会学生学会在课外识字以及阅读等方面的知识；此外，重要是怎样育好一个又一个祖国未来的花朵，我们除了在语文课上利用相关的课文渗透思想教育外，在自己自身方面的言传身教，更是十分重要的。所以此文中说“我们一定要以身作则，率先垂范，努力做学生行为的标杆。因为教师的言行对学生的思想、行为和素质有着潜移默化的影响。

因此，凡事要求学生做到的，教师首先要做到，凡事要求学生不能做的，自己坚决不做。严格要求自己，以身作则，让学生心服。”我们老师就要从自身做起，从小事做起，不管是课前的师生互相问好，还是有同学犯了错误，我们老师都要先做好自己的言行，然后再要求学生做好。

例如：师生问好，不管是学生先问好，还是老师先问好，老师一定要响亮的说话，一定要严肃地正正经经地鞠躬。只有每一次老师到位的言行，才会潜移默化地影响学生，才会在要求学生做好的时候，学生心里不会出现不满的想法（“你都没做好，为什么要我做好”等的想法。

）而“热爱学生，尊重学生，把学生当成自己的朋友，用“四心”（即爱心、耐心、细心、恒心）教书。”则是一语道破了现代的师生关系。教师至上的观念已经过时和落后，不适合现代师生关系。

所以，我觉得文中这简单的八个字，其实包含了很多的含义；也指示了我们以后的教改在师生关系方面的努力目标。把学生当成朋友，蹲下来教育，换位思考等做法其实也就是说，我们老师要热爱学生，尊重学生，让学生学得快乐！

至于“认真教书，充实自我”则主要讲老师自身方面的，不过同时也可以感染学生，；连学生心中知识丰富的老师都去认真做事，都去不断的学习新知识，这让学生感受到，学习无止境，每个人都要不断地学习，充实自己，而作为学生的他们，更应该努力地去学习。

读了这篇文章后，对比一下自己，觉得虽然自己都做得不差，既能教书育人，为人师表，严格要求自己的言行举止，也能热爱学生，尊重学生，和学生玩成一片。在“认真教书”方面也很做得挺好的，但是觉得自己在“充实自我”这方面，还有点欠缺，虽然有不断地学习，但是觉得还应该更多方面地学习，让自己各方面都有提高。

好老师观后感(篇9)

美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。这往往只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温暖和些许帮助的动作，但却让学生更接近老师。

杜守正老师能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！杜老师认为，教学有时能迸发出很有感觉的东西，没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现，教师要有等待的耐心。想想我们现在的教育状况：

我们很喜欢统一规定、统一要求，我们的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我们的制度就为了保证统一，我们的眼里糅不进沙子，见不得一个“异端”的存在。对于一些特殊的孩子，我们很吝于多给他们“成就经验”，所以这些孩子多数连翻身的机会都没有。事实上，我们不能用传统的、固有的、僵化的标准来约束不同个性的学生。再多一个统治者，就会有更多的好学生。

我们心中不仅要有分数，更重要的是要有独立人格和尊严的人。

其实生命教育就是要孩子和老师们一起学习在“生、老、病、死”和“烦恼”中找回“平安、自在”。这一趟分享，相信许多人明白了“教学”或是“生命教育”这种“高深”得不得了的专业，需要的是找到属于孩子自己生命的元素和能量！

从这本书中，我看到了许多新鲜而真实的教育故事。从这本书中，我们可以找到一些适合我们教育的方法。“教育之道无它，爱与榜样而已。”“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好东西而敞开的。

”这是苏霍姆林斯基《要相信孩子》一书中的坚定的话语。是啊，每一个孩子都是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空气、养料和水分的空间，让他们去展现婆娑的姿态。作为一名老师，我们要善于用适当的方式，在教育中巧妙地传送着自己的爱，与学生息息相关，心心相印，让爱的教育像流水行云般自然和谐。

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