胡杨课件。

我整理了以下信息：“胡杨课件”希望对您有所帮助，以下建议仅供参考如有需要请具体咨询专业人士。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 学生的反应可以反映教学质量。

胡杨课件(篇1)

近年来，互联网的发展，进一步推动着教育教学的改进。在这个过程中，各式各样的教学工具和软件层出不穷，其中，胡杨赞课件就是一个很好的例子。胡杨赞课件是一种基于中国教育和文化的创新性教学软件，具有多种优点，使得其越来越受到教育界和学生家长的关注和支持。

首先，胡杨赞课件是一种较为生动的教学工具，具有良好的视觉效果和互动性，这使得课堂变得更加有趣、富有魅力。在教学中，通过多媒体技术呈现课程内容，实现画面、语音、文字、动画等多种元素的融合，从而加强学生的接受效果。在胡杨赞课件中，丰富的图表和细节处理工具，可以直观地展示课程内容，帮助学生更好地理解和记忆。此外，胡杨赞课件还提供了和学生互动的机会，促进了课堂上的有效双向交流，这有助于进一步加深学生对知识内容的理解和掌握。

其次，胡杨赞课件具有比较好的教学效果，能够提高学生的自主学习能力。在传统教学模式中，教师是知识传递的主要方式，学生则是被动接受的一方。但是，通过胡杨赞课件的使用，学生可以自主调整课程内容，根据自己的学习进度和能力需求来进行学习，这有助于提高学生的自主学习能力。同时，胡杨赞课件还提供了大量的练习题和测试，可以让学生自行进行非难题的解答，以巩固知识点，检验学习效果。这有利于提高学生的学习兴趣和主动性，进而提升学习效果。

最后，胡杨赞课件还具有较为广泛的应用场景，适用于不同层次和学科的教学。胡杨赞课件不仅可以用于中小学教育，还可以应用于成人学习和职业培训等领域。此外，胡杨赞课件还是各类公开课和在线教育平台中的常用教学工具，为广大学生提供了方便快捷的学习途径，满足了不同学习者的需求。

总之，胡杨赞课件作为一种创新性的教学软件，具有生动的视觉效果和互动性，能够提高学生的自主学习能力，具有较为广泛的应用场景等多种优点，应得到广泛的推广和使用。相信，在胡杨赞课件的支持下，我们的教育将越来越向着更加高效、精美和便捷的方向发展。

胡杨课件(篇2)

一、教材简析

《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

二、设计理念

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受胡杨的生长环境的恶劣以及胡杨的品格，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

三、教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

四、重点、难点

1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

五、教学过程

一、板书课题，导入新课。

观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

二、读课文，解决生字词。

1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的`多读几遍。

2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。

三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

四、精读课文，深入了解课文内容。

(一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。

1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

(1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

(2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……

(3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……

(4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

引导学生理解有关句子：

①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。

②它们生前……死后……

3、引导学生理解写法。

(二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。

1、指名朗读5、6自然段。

2、胡杨的过去怎样?

3、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候……

(三)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。

1、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天)。

2、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励)。

五、总结全文，体会写法。

六、拓展(课后☆题)

七、板书设计：

西风胡杨

历史：沙漠里最古老的树种

性格：坚韧

无私

悲壮

伤痛：河水骤减胡杨不倒

胡杨流泪精神永存祈求的呼声：上苍带来雨水

胡杨再坚持一会儿

人们关注环境

六、教学反思

《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。回顾本课教学，有以下几个亮点：

1、直观导入，激发情感教学伊始，我播放胡杨的录像，使学生从直观上认识胡杨，为之后的情感激发奠定了基础。

2、品析语句，加深认识通过对胡杨描写的语句，感受胡杨可歌可泣的性格。

3、激情朗读，唤起共鸣有了认识的基础，感情的基调，指导激情朗读，唤起学生与作者的情感共鸣，赞美胡杨，关注环保。

胡杨课件(篇3)

【主题一：胡杨树的意义】

胡杨树，是我国西北地区最具特色的树种之一。它生长在艰苦环境下，是沙漠地区最为耐旱和抗风沙的树种之一。它有着极高的经济价值和文化价值，被誉为“沙漠之舟”、“沙漠之星”。

胡杨树有着非常重要的意义。首先，它可以防止沙漠的扩张。由于其强大的抗风沙能力，在沙漠化逐渐严重的情况下，胡杨树被视为最有效的沙漠生态恢复植物之一。其次，胡杨树对于人类社会的建设和发展也有着巨大的贡献。在很多地区，胡杨树被用来制造家具、加工木材等，为当地居民提供了丰富的经济收入。此外，胡杨树还与当地人民的生活和文化息息相关。在新疆地区，胡杨树已经成为艺术创作和文化展示的重要象征。

不仅在中国，胡杨树在世界其他地区也受到了广泛关注。联合国粮农组织认为，胡杨树是人类社会发展史上的重要里程碑，并决定在2019年将其列入联合国粮农组织的重要生态保护名录。在未来，我们应该更加认识到胡杨树的价值，保护好这些“沙漠之舟”，让它在干旱沙漠中扮演着更加重要的角色。

【主题二：胡杨树的自然保护】

胡杨树是中国西北地区重要的自然资源，是中国沙漠的绿色屏障，也是我国文化的重要组成部分。然而，由于长期的人为砍伐、过度开垦、过度放牧等活动，胡杨树种群正日益减少。

为了保护好胡杨树这一自然宝藏，我们需要采取一系列措施。首先，加强胡杨树种群的野外监测和保护。通过建立胡杨树野外检测网，加强对其分布、数量、生长状况等的监测，及时发现问题和危机，并采取有效措施进行保护和修复。其次，加强对胡杨树的合理开发利用。由于胡杨树的经济价值和文化价值极高，我们应该推动其合理、可持续的开发利用，并尽力减少对其种群的影响。同时，政府应加大投入力度，推动胡杨树保护和开发利用工作的深入开展。

最后，提高社会公众的环保意识。通过开展环保教育、宣传环保理念以及对胡杨树文化价值的推广，提高广大市民对于自然环境和生态资源的保护意识，促进胡杨树的长期保护和发展。保护好胡杨树，不仅是对自然资源的保护，也是对中国文化的呵护和传承。

胡杨课件(篇4)

一、导入环节：

通过两名同学的介绍，我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下，在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？

这节就让我们做一次快乐的施行，和彝家人一起欢度火把节！

二、朗读感悟：

1．第一部分

为了庆祝火把了，彝家人已经做好了充分的准备，他们向我们发出了热情的召唤，让我们齐读课文第1自然段。

请同学们轻声读读课文的第一部分，边读边画出彝家人为火把节做了哪些准备？

学生从“扎火把”“打扮”“食物”三个方面来做汇报（教师板书）。

同学们，彝家人做了这么多的准备，为的是什么呀？你是从哪知道的？请你领着大家一起读一下这一段好吗？

学生齐读第5自然段。

过渡：同学们，火把节当天的活动一定会别有一番景象，让我们一起走进活动现场。

2．第二部分

请同学们快速地浏览一下课文的第二部分，看看作者是按什么顺序来进行描写的？（教师板书）

请同学们默读这部分内容，想想课文描写了火把节哪几个活动场面？选出你最喜欢的一个，并把你的读书体会作一下标记。

请把你的读书感受和你的伙伴做一下交流。

全班汇报：

①斗牛场景。引导学生抓住重点词“瞪” 和“顶”两个动词来理解；借助“斗牛场成了欢乐的海洋”讲解“暗喻”的修辞方法。

②摔跤场景。引导学生抓住“人声鼎沸”体会摔跤场的热烈气氛。

③第9自然段。借助“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行”这句话，讲解“借喻”这一修辞方法。

④第10自然段，是火把节的高潮。引导学生体会省略号的作用并试着仿写。

引导学生有感情地朗读这一段，感受彝家火把节的热烈气氛。

排比句的练习。

⑤引导学生体会作者用“详略得当”方法来表现火把节热烈的活动场面。

过渡：同学们，火把节确实很有意思，可它并不是一个普通节日，关于它还有一个美丽的传说呢！

3．第三部分

齐读第11自然段。

指读第12自然段，边听边想：从这个传说中，你感受到了什么？

引导学生体会彝家人勤劳勇敢，不屈不挠的品质，他们团结一致，打败了天敌，过上了幸福的生活。

齐读第13自然段。

三、总结：

同学们这节课我们走进了大凉山，参加了激情四溢的火把节，让我们感受到了彝家特有的民族风情和勇敢坚强，不屈不挠的品质。

最后让我们再充满感情地朗读一遍课文，让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。

[《火把节》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]

胡杨课件(篇5)

胡杨赞课件

胡杨赞课件是一种以胡杨树为主要图象的课件，其有效的融合了多种多样的元素，使其具有了极高的实用性和美观性。实际上，胡杨赞课件已经成为了不少老师教学中的利器。然而，胡杨赞课件并不仅限于教育领域内，对于企业、组织、政府等领域，也同样具有重要的意义。因此，借此机会，我想探讨一下胡杨赞课件。

首先谈谈胡杨这种树的意义。胡杨在我国西北地区是一种极为耐旱、耐贫瘠的植物，其能够在严酷的条件下生长，不仅仅是其自身而言，更重要的是，胡杨树体现了人民对于家园的热爱与执着，以及对于环境的维护与保护。因此，胡杨不仅仅是一种植物，更是一种寓意和传承，具有深刻的文化内涵和历史价值。

其次，谈谈胡杨赞课件。胡杨赞课件是一种使用胡杨图片等元素的PPT模板，其具有多样的功能和效果，常见的有胡杨文化介绍、胡杨科普、胡杨社会价值等。在教育领域内，胡杨赞课件成为老师教学中的利器，不仅仅便于学生理解和记忆，更加载有对于人们的爱与关怀，能够激发学生爱国爱家的热情。在企业、政府等领域内，胡杨赞课件也有其独特价值。胡杨具有企业们所追求的优秀品质，如坚韧不拔、适应环境、持久焕发等等，因此，可以借胡杨图像来提高企业形象和员工凝聚力。在政府领域内，胡杨赞课件也能够充分展示我国西北地区的富饶资源、美丽山川和深厚文化底蕴。

总之，通过胡杨赞课件，我们可以发现胡杨树体现了一种文化和传承，而这种文化和传承和我们今天关注的每个领域都有着重要的联系。因此，胡杨赞课件是很多人所热爱、倡导和追求的。当前我们要做的，就是要让更多的人看到胡杨赞课件，能够在其所在的领域内被广泛应用。最终，我们能够看到一个幸福的、繁荣的中国，见证胡杨文化的永恒。

胡杨课件(篇6)

师：现在，老师将第 1 自然段读一遍(出示课件)，请同学们边听边想，你了解到了什么?感悟到了什么?

师：从“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米„„”中，你可以了解到什么?

生：(齐读) 师：一边是世界第二大沙漠，一边是世界第一大的胡杨林，二者相互映衬，更加凸显出胡杨林的„„

师：是啊，由这里我们知道了胡杨的古老与胡杨林的广袤。

师：现在请同学们再次默读第2、3、4 自然段。

师：你从中发现了什么? 7 生：我了解到胡杨有三个特点：最坚韧、最无私、最悲壮。

师：同学们是从哪里看出了“胡杨，是最坚韧的树。”呢?(出示课件)

生 1：“深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度。”说明胡杨的生长环境非常恶劣。

师：说的很好，胡杨就是在沙漠的恶劣环境中成长的，这更加显现出了它的什么?

师：你又从哪些语句中体会到了“胡杨，是最无私的树。”?

生2：“他们„„让给„„，让给„„，让给„„而将„„留给„„”

师：棒极了!(出示课件)请同学们一起将这句话读一下，一起感知胡杨的无私。

师：通过以上的学习，你是否想对胡杨说些什么呢?

生：胡杨你太棒了，我要向你学习这种坚韧、无私、悲壮的精神，在以后的学习中克服种种困难，努力学习。

师：说的棒极了!我们难道不应该对胡杨这种坚韧、无私、悲壮的品格产生由衷的敬佩之情吗?

9 师：是啊!它们不仅是一种顽强古老的树种，更代表了一种可贵的品格。

师：课下的时候，请同学们将本课的生字写会，并能正确、流利、有感情的朗读课文，以及背诵2、3、4 自然段中的一段。

胡杨课件(篇7)

教学目标：

1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。

2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。体会作者对胡杨的热爱赞美之情。

4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

5、帮助学生学会质疑。

教学重难点：

重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。

课时安排：2课时

教学方法：资料搜集法、合作探究法。

教学手段：多媒体教学。

教学过程：（第一课时）

（一）课前交流

背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。

（二）导入新课

1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题 《西风胡杨》）

2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？

学生质疑。

小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？

3、流搜集的资料

课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？

（1）学生展示资料及资料来源。

同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。

（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。

播放课件--电视散文《西风胡杨》片断。

小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特点呢?请大家读课文。

（三）读课文，认读生字、词语

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字、词语的认读情况。

（1）小组长检查。（利用词语卡片）

（2）全班认读。（出示课件--词语）

指名读、齐读。

（四）初读课文，整体感知

出示课件：

1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。

2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。

（师强调：要做到不动笔墨不读书）

（一）学生自读自悟

（二）小组合作交流

（三）全班交流

1、读了课文，你知道了什么？

学生交流，师随机板书 最美坚韧

无私悲壮

2、提出不懂的问题

（1）读了课文之后，有什么不懂的问题可以提出来，大家共同解决。

学生提出不懂的问题。

（2）小结：只要同学们认真仔细的课文，就一定可以从文中找到答案。

（五）细读，感悟

（一）带着这些问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，把自己印象深刻的地方多读几遍。并想想为什么给你留下了深刻的印象？（出示课件）

（二）交流自己印象深刻的地方

1、哪个地方印象深刻，并谈谈自己的感受。

学生交流，师随机出示课件--印象深刻的词句或段落。

（1）读出印象深刻的词句或段落。

（2）谈谈自己的体会。

引导学生抓住重点词句谈感受，鼓励学生勇于发表自己的见解。

例如：

①“胡杨，是最无私的树。……而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”

从哪些词句中体会到胡杨的无私？

引导学生抓住“……留给……留给……留给……让给……”体会

到胡杨“无私”的品格。

②“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。”

从哪些词句中体会到胡杨的悲壮？

抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等词体会胡杨的悲壮。

从这些句子和段落中你们还体会到了什么呢？

引导学生体会到了作者对胡杨深深的热爱、赞美、敬佩之情。

那么，让我们带着对胡杨的深深的热爱、赞美和敬佩之情再朗读课文。

（3）指导有感情地朗读。

自由朗读。

指名读。

评议。

（4）配乐朗读。（出示课件）

同学们喜欢哪一段就读哪一段。

2、师生合作读第8自然段，体会作者的希望和信心。

师：“直到某日，……回答：”

女生：我们是胡杨！

男生：我们是胡杨！

全体学生：我们是胡杨！

（六）拓展

同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？

（出示课件）胡杨，我想对你说……

学生交流。

（七）总结全文

胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。

真是：不到大漠，不知天地之广阔；

不见胡杨，不知生命之辉煌！

（八）作业超市：

1、有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。

2、抄写自己喜欢的优美的词语或句子。

3、阅读《语文经典读本》中的《锦绣祖国》。

[《西风胡杨》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]

胡杨课件(篇8)

主题：胡杨（1000字）

胡杨，又称为龙爪柳，是沙漠中一种非常特殊的树种。它通常生长在极度干燥和高温的环境下，这与其他树种的生长环境相比有很大的区别。它的枝干形状独特，同样的，它在人们心目中也具有特殊的意义和美好的象征。在这篇文章中，我们将探讨胡杨的背后故事、文化意义和保护现状。

首先，对于许多人而言，胡杨代表着祖国西北的深邃和广袤。在游览西北地区的时候，许多人都会成群结队地拍摄和欣赏这些胡杨树，以表达他们对生命的赞美和对环境的敬畏之情。然而，这种赞美和敬畏的情感带有另一个更深层次的意义，这种意义与胡杨在历史中出现的角色有很大的关系。

在古代，胡杨树是丝绸之路上的重要标志，因为在沙漠中生长的它可以帮助人们寻找到水源和定位方向。在某些地方，胡杨还被认为是圣树。人们普遍认为，在广袤的荒漠中生长的胡杨树拥有强大的神秘力量，可以保护旅行者、驱逐疾病，并吸收负能量。

然而，随着时间的推移，胡杨树的生长状况开始恶化，这是由于环境变化和人类活动的影响。曾经的广大荒漠变成了渐渐枯竭的土地。人们疏于保护，甚至不思保护;某些人还会伐割树木去建造建筑。事实上，人类的大多数活动对于这些树木是至关重要的。由于许多人不明白这些树木的重要性和文化价值，相较于其他植物它们得到了很少的保护和支持。

在保护面临困境的胡杨树的时候，政府和民间组织起了重要的作用。当地政府已经开始制定更加有力的保护政策，加强对胡杨树和其他沙漠植物的保护工作。减少砍伐树木的行为以及扩大植被的覆盖范围有助于促进恢复生态平衡。同时，各级政府和民间组织开展了一系列教育活动，培养全社会对胡杨树的保护意识， 以便更广泛的人们理解在文化、生态、经济等方面胡杨树的重要性。

总之，胡杨树是中国北方不可或缺的重要组成部分，它不仅在文化上具有重要意义，同时也比许多人想象的更加重要。我们应该做出更多的努力来保护它，以更多的人们来欣赏旅游，更深入的探索。通过保护生态、加强教育，让更多的人了解胡杨树的意义，更愿意保护它们，从而推动文化的传承、自然的恢复和经济的发展。

胡杨课件(篇9)

《西风胡杨》第二课时教学设计

北海市海城区第二小学 潘 润 香

【教学目标】

1.指导学生自主理解新词意思，积累好词佳句。

2.引导学生读通课文，抓住重点词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美及对其命运的同情、关注之心。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文2～4中任意一段。

【教学重点、难点】

抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者所表达的感情。

【教具准备】

小黑板，查找有关胡杨生长环境的资料，搜集一些胡杨林的图片。

【教学过程】 第二课时

一、朗读导入，激趣导入

1.同学们，请仔细听老师读一段课文，听完后告诉我课文歌颂的是谁？（师读课文最后一个自然段，生听。）

2.（板书课题，读题。）看到“西风”和“胡杨”联系在一起，你的脑海里闪过一幅什么画面？

二、品读课文，聚焦品格

（一）了解胡杨生存环境。

1.教师解说：是的，从回答中我知道，你们对胡杨已经有了初步了解。是的，与西风作伴，这就是胡杨的生长环境。在我国新疆南部，有一片黄色的荒原--塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，这是一块阳光骄纵的盐碱地，这是地球上最荒凉最干旱的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着脚下至爱的热土，守候着生命最后的希望。

这就是胡杨的生存环境，课文中是怎么介绍呢？请大家看到第一自然段。以你喜欢的方式读一读，并回答，你从中了解到什么？发现了什么？运用了什么说明方法？

2.生读，反馈。

（二）品词析句，感悟胡杨品格

1.自主阅读，发现特点

（1）师过渡：通过第一自然段我们了解到胡杨是秋天最美的树。下面请大家找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？完成以下练习。（板书：胡杨，是最 的树。）

（2）讨论交流：你找到了吗？你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？

（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”--（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”--（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”--（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”）

（4）教师过渡：同学们概括得既快又准，看来对胡杨，我们都不陌生了。现在就让我们更进一步了解胡杨吧！

2.深入学习，聚焦特点

（1）小黑板出示第二自然段：

胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。

①（齐读）二十米是什么概念？零上四十度呢？零下四十度呢？

②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？作者运用发哪种写作方法？

教师补充介绍：也许很多同学对这些概念还很模糊，听我简单介绍一下。夏天，沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。

③沙漠的环境怎么样？适合植物生长吗？

④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕--

生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。”

教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕--

生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。”

所以作者说--“胡杨，是最坚韧的树。”

（2）小黑板出示第三自然段：

胡杨，是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。

①朗读这段话，思考：胡杨将什么让给了别人，把什么留给了自己？这里运用了什么修辞方法？突出了胡杨什么样的精神？

②自由提问。

③教师解说：胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了遮风挡沙，才有了城市的繁华、乡村的宁静、山清水秀的美景 以及芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？不，它仍然义无反顾地挡在风沙前面。胡杨傻吗?

所以作者说--“胡杨，是最无私的树。”

（3）出示第四自然段：

胡杨，是我平生所见最悲壮的树。……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。

①读一读，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？

不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）

②教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨--（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨--（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨--（生接“倒下去千年不朽”）。

③所以作者说--胡杨，是最悲壮的树。

三、总结写法，习作效仿

1.读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士……）为什么会这么认为呢？

引读：因为--胡杨，是最坚韧（无私、悲壮）的树。

2.师：这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。这是对胡杨最好的赞美，这是对胡杨精神的最美诠释。现在我们来看看，作者是怎样来描写胡杨的特点的？2～4自然段在写法上有什么相似处？（先总，后分）

3.你们认为这样写有什么好处？

四、赞美胡杨，升华感情

1.面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她。

2.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写，集体交流。

3.让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！

板书设计

9 西风胡杨

坚韧 英雄

胡杨，你是最 无私 的树 战士 热爱、赞美

悲壮 母亲

教学反思：

在教学时，让学生理解胡杨的品格。这是一种典型的总分构段方式。除了让学生读，抓住重点词句来深入理解胡杨的品格以外，还学习了作者的表达方式，进入相关形式的语段练习。可由于学生的注意力不是很集中，所以效果只是一般。

1、学生能通过朗读感受到胡杨的坚韧，但对于重点词语表达的意思和传递的情感可能理解得不到位，在此环节中，我通过引导学生抓住重点词语“耸立、挺拔”感悟胡杨的生存状态，体会胡杨的“最坚韧”埋下伏笔。

2、我认为语文教学不能局限于书本上的知识，要尽量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生的学习兴趣。更重点的是让学生意识到课外查阅资料也是获得知识的一种方法，同时还能激发学生的学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，创设情境，使学生在感情上产生强烈的触动，为下面教学构建良好的氛围，从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。

3、课 后 拓 展的目的在于引导学生关注现实生活，练习搜集整理有用信息，培养忧患意识，从我做起，切实行动。

总的说来，我觉得这篇课文的教学总体还是满意的，只是完成了任务，但预设和生成还是有一定差距，没有完全达到“教学微笑，学生激动”的效果。我想如果能摒弃平时上课的随意性，精心设计过渡语，让每个环节都能环环相扣的话，教学效果一定会更好些。

[《西风胡杨》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]

胡杨课件(篇10)

教材简析：

本文作者运用象征的手法，赞扬胡杨不畏艰险、无私奉献的品质，更赞美具有这种品性的人。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘，激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。

教学目标：

1、自主学会本课的生字，联系上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

4、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重点：

引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学难点：

体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

教学准备：

背景音乐，胡杨组图（课件）

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、导入新课

出示谜语，以一则谜语引出课题。

二、自主探究

上节课我们初读了《胡杨赞》一文，自学了生字词，了解了主要内容。课文中有这样一句话。出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。

读了这句话，你能提出什么问题？

预设：作者为什么钟情于胡杨？

过渡：是呀！作者为什么钟情于胡杨？到底是为什么呢？这节课我们就来探究这个问题。

（请同学们自学3、4、5、7自然段，把触动你心弦的地方画下来，批注自己的体会，最后我们全班交流。读画批议）

三、交流展示

1、作者钟情于胡杨的.第一个原因是什么？谁来读读相关语句。

（1）品味胡杨的无人关照

作者为什么钟情于胡杨的眼泪？找出相关语句仔细读读，你从中体会到什么？（尽管无人关照，还能顽强生长。）（出示图片：瞧，这就是无人关照的胡杨，这就是受了伤害，自己弥补伤口顽强生长的胡杨。板书：无人关照）

（2）品味胡杨的弓腰驼背

作者钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，第二个原因是什么呢？课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语？（惨不忍睹）

到底是怎样惨不忍睹呢？谁来读读描写胡杨长相的句子。

出示第四自然段的文字

（它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

“胡杨长相为何如此惨不忍睹”？谁能说一说自己的看法呢？（体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。）

引读：是呀，胡杨的毅力多么顽强呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它不屈的呐喊，谁能带着对胡杨的敬重与赞美再来读读这几句话。（指名读，评价、再读。）

（3）品味胡杨的“粗茶淡饭”

作者钟情于胡杨的第二个原因是弓腰驼背，那么，第三个原因是什么呢？它的环境怎样独特？请迅速圈画出重点词语。（出示图片）瞧，这就是在恶劣环境中傲然挺立的胡杨。在这样的环境中胡杨是怎样生长呢？谁来带着体会读读这几句话。

出示：它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。（读、评价、读）你为什么要这样读？你想告诉大家什么？

作者钟情于胡杨的第三个原因是由于它的“粗茶淡饭”。（板书“粗茶淡饭”）

出示填空题总结作者对胡杨特点的钟情：

过渡：课文学到这儿，同学们对于作者钟情于胡杨的原因，一定有了深刻的感悟，谁能用这个填空题总结一下。

回顾课文内容填空：

作者独钟情于胡杨，是因为（ ），是因为（ ），更是因为（ ）。（可以抓住中心句，也可以用重点词）

（4）品味作者对胡杨的集中抒情

过渡：尽管胡杨无人关照，却能千年不死。尽管胡杨弓腰驼背，却能千年不倒。尽管胡杨以“粗茶淡饭”为生，却能千年不腐。所以作者写下了这样一段激情洋溢的文字来表达对胡杨的崇敬和赞美之情：

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

（谁来读一读？指名读，你为什么要这样读？你读得这样深情，告诉大家你的秘诀。评价读，再读。分工读。）

（5）品味胡杨默默奉献的精神

作者钟情于胡杨的这些特点，胡杨让作者钟情还有一个重要的原因。是什么呢？谁来说说。板书：默默奉献

胡杨做出了哪些贡献？谁来读读相关语句。胡杨的树干、枝叶、到它流出的眼泪都很有用，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类。所以作者感叹到：出示：它只知道默默奉献，从来没有索取。（读、评价、读）多么高贵的品格，谁再来读读。

中国的新疆有胡杨，青海有胡杨，甘肃有，内蒙古也有，印度西北部有胡杨，中亚有胡杨，非洲北部也有胡杨，在生存环境恶劣的地方都能看到胡杨的身影。这是因为出示：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。

从这个句子中你体会到什么？谁来读读这句话，读出胡杨的努力。

2、作者为了表达对胡杨的赞美与热爱之情，几次用到“千年……千年……千年……”？你觉得这样写有什么好处？（观看图片，出示这三句话并齐读）让我们满怀对胡杨的崇敬齐读这三句话，读时要不断地加强语势，赞美、崇敬的感情越来越饱满。

总结：《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，屹立酷暑，笑傲风霜，一颗胡杨就是一首生命的赞歌。所以作者发出了这样的感慨：出示：（导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生来齐声赞美一下，读，女生也来齐声赞美一下读，是呀，这就是生命，宝贵的生命，顽强的生命，无私的生命，令人赞叹的生命。我们齐生赞美一下，读。

3、象征手法

用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法

4、总结：

无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的顽强，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

三、情感升华，书写敬意

1、背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。

2、拓展学习：

写一写，赞一赞西域的美丽风景——胡杨。

四、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、推荐阅读：茅盾的《白杨礼赞》。

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