放牛班的春天观后感(汇集8篇)。

以下是小编为大家收集的“放牛班的春天观后感”。电影可以给我们带来灵感，优秀的电视节目通常能够让我们学到很多新知识。真实的评价可以反映出观后感的价值和意义，经常写观后感可以提升创作能力。那么，出色的观后感有哪些特点呢？请密切关注我们的网站，我们将持续更新，为您提供更多精彩内容！

放牛班的春天观后感 篇1

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的>故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

虽然影片没有华丽的服装和背景，没有故事的起伏，但简洁干净的音乐贯穿整部影片，让观众在孩子们的声音中欣赏影片，这是影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是>电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。

他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。

他喜欢音乐，所以他开始用音乐教育问题青少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。他蹲在课桌前和教室里的学生交谈的情景给我留下了深刻的印象。这一小动作蕴涵着对学生的尊重，真正看到了师生之间的平等关系。我们中有多少人能在现实中蹲在课桌前和学生交谈？而马修以其温文尔雅的作风在改变什么，使得全校师生之间的对立慢慢消散，除了僵化的校长，但在某个时刻，他那冰冷僵化的心却丝毫没有松动？

这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱情的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。

马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，他能做他能做的一切。当他的短背转身离开时，我们没有一种无助的凄凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。第一节结束时，老师突然转向男孩示意他唱歌。男孩又惊讶又惊讶，然后带着幸福感和满足感完成了他的歌唱。

老师可以让孩子得到自己的肯定，对生活的期待，真的太好了！但不是每个老师都伟大，不是每个人都能在人生的旅途中遇到伯乐，但是，每个孩子都渴望在自己的生活中遇到这样的老师，这样一个最能帮助他的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修一样，虽然被校长开除了，但那些伸出窗外的小手，那些纸飞机上写满了孩子最真挚的祝福，足以感动他，让他快乐！

我希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，让他们都得到学生的认可，让他们都能收到充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

（2） 这是一部优秀的法国电影，是每一位教师都必须观看的经典电影。“最失败的音乐家”和“小代课老师”——马修就是我们的例子。那主题曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。

马修把他的学生真正当**来对待、来尊重。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该快乐活泼，就想春天一样，这些“牛”班孩子的春天是马太带给他们的。

这部电影的译名很有意思，'放牛班'中的'放牛'二字其实指的就是我们常说的'对学生不教不管'也就是所谓的'放羊'之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能'放羊（牛）'的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群不重视老师的孩子，辅教中心的人采取体罚和封闭。如果还有很多老师面对这群孩子，他们只能挠挠头，以示无能为力。他们能做什么？他们只能“放牛”。【m.BmRBH.Com 笔墨评语网】

有多少人能相信，他们也有春天。但有人相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐教师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他竟然改变了很多孩子的生活。

这位外表并不惊异的老师发现几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫皮埃尔的男孩嗓音很好。这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。对一个音乐家来说，没有爱的心，他就不能创作出活生生的音乐。对一个老师来说，没有爱的心，他的教学生涯就像沙漠。

克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也改变了许多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。

影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有**，它能去哪里坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。当马修先生组成这些孩子的合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，尤其是皮埃尔大自然的声音，使我完全沉浸在其中。

看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢？他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。

也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修老师在气愤中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。'我想买一个热气球！

“看着如此真诚的眼神，马修先生和我们的心都被震撼了。

面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射'池塘之底'.终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。

自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了'放牛班的春天'.当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。'海纳百川，有容乃大。

'这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。

学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。

只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现'万紫千红才是春'的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。马修正是这样，在院长面前一次次包容了孩子们的过错，有一次次宽容他们的过错，一次次耐心的教导他们。

为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他'包庇'了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。

在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。

影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。

插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作实验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。在影片的最后，孟丹还是没有走上正路，可以说，孟丹是教育的失败。

十多岁的孩子就**到无法挽救？这很明显是教育方式的不对。再冷酷的人心中总有柔软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐心的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的遗憾。

然而那位校长的暴力无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。

在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。纵观全片，教育是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，朋友般的爱。

如今的教育理念是以人为本，这样人性化的教育方式更需要有爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。但教育又不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。

其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心的探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地'旧病复发',还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要'小题大做、无限夸张',永远不说'你不行',而是毫不吝啬地说：'嗨，你真棒。

'让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。

放牛班的春天观后感 篇2

无疑的觉得这算是一部喜剧吧！或者说是我希望的结局。

一群无药可救的学生因为一个马修老师的到来而改变了一切。马修老师用自己的一爱一，宽容去教导孩子，用心去启发孩子，这是无药可救的学生的幸运，是他们的人生转着点。马修老师的好，我觉得是无法用语言来赞美的，只能用心去感受.

但在这部影片中却存在着一个悲剧，那就是蒙丹。我真的无法想象或者推测蒙丹的未来命运，只记得这三个镜头;被院长打，他忍无可忍掐院长。蒙丹被戴上手铐，马修老师抓住门杆深情望着，蒙丹回头望与笑。蒙丹望着远处着火的学校回头吸烟。而这一切虽说是蒙丹个人的，但它却深深的折射一出我们教育事业的失败，在这真时的社会里存在着多少个这样的蒙丹。我在想若那院长没有冤枉蒙丹或者听马修老师的去还 他清白，那么结局会是什么样呢?

当然这和个人的态度有关 ，蒙丹的态度也实在是太讨人厌了。马修老师不是圣人，为了大多数孩子，他只能放弃他，让他走。

如今蒙丹式的学生还 有很多，院长式的人也很大的影响着社会。只能希望这个社会给予更多的一爱一在蒙丹身上，惩处院长式的人，同时也希望蒙丹们能够给自己一个改变的机会。

放牛班的春天观后感 篇3

星期四下午，我们利用第

三、四节课的时间看完了这部电影。

影片的一开始，我就一直在关注学院里的那个有着天使般的面孔，却有着恶魔心灵的小男孩。我喜欢他！虽然他很顽皮，只是顽皮而已！

这是一个恐怖而又温暖的故事。

这个学院可怕到我们不敢看它一眼，在这里，除了学生，其它人的观念都是一致的：抄作业，关禁闭，罚劳役；搞恶作剧，关禁闭，罚劳役；逃课，关禁闭，罚劳役。无论犯了什么错误，都是重复这两个词语。

谁没有犯错，更别说一群还没长大的孩子了！这样的管教方式对吗，孩子们会改变吗？这样的学校应该存在吗？

不，是否定的。如果我是那里的院长，我会和他们好好沟通，而不是暴力。只会更糟。

在这个恐怖的学校里，已经没有老师了。校长不得不找马修来代替老师。他多可爱啊！他面带微笑，带着漫天飞的书走进教室。面对这种情况，他没有惊慌失措，而是友好地向同学们打招呼。

但这时，那个讨厌的院长来了，他**狠的大吼一声：“坐好！”没有一个人敢不听，同学们都老老实实、安安静静的坐好了。

相处了几天的时间，马修的乐谱被他的学生发现了。本发誓再也不写**了，但当他看到这些可爱的孩子时，他放弃了这个想法，开始有了组建合唱团的想法。这些孩子不断给他灵感。

他把这个班的孩子分成了低、中、高音，但是那个“恶魔”小男孩因为犯错而被罚劳役。而贝比诺这个可怜的孤儿，小男孩儿却什么也不会，只能在桌子上当老师的“得力助手”。唱诗班经院长勉强同意后，开始了非常有效的排练。老师努力教书，学生们快乐地学习。

有一次，马修在休息时间无意听到教室有一阵天籁之音传入他的耳朵，他被吸引过去了，他蹑手蹑脚推门进去了，男孩儿看见了，立即不唱了，可是马修说：“你从明天开始，上我的**课。”

只是因为这样，慢慢的，男孩儿不再躲避马修了，而是努力的唱歌，使它成为了马修的“镇团之宝”，并封他为“独唱大神”，这一举动引起了一个大企业的老板的关注，她闻声来到了学院里，马修和他的学生都紧张着，也兴奋着，可是，在这之前马修与男孩儿又出现了一些问题。于是便取消了他的独唱部分。

放牛班的春天观后感 篇4

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿——贝比诺。贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六一定会来接他。

马修用自己执着的心，建立了合唱团，还发现了一个拥有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音与众不同，这也让他获得了马修的信任，马修也让他在合唱团中独唱。经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最后被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生，向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告别，看到这里，我潸然泪下。

在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，常常虐待学生，但在后来，在马修的劝说下，他还尝试着折纸飞机；还有一次，他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也逐渐变得善良了，但他还是太注重于名利，最后被上级开除了。

马修老师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应该相信他们，给他们证明自己的机会。

看了这部影片，感动之余，我也得到了启示：在我们的教学当中，应该看到学生自己的优点和缺点，关键要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心，孩子才能很好的成长起来。

你看，那边有群蚂蚁，它们围着朋友转圈圈，好像在跳“庆春舞”呢！我和姐姐谁也不谦让，你推我挤，引得妈妈直叫：“这里还有一个，那里还有一个。我已经是三年级的学生了，除了要努力学习外，更重要的是学会感恩，懂得做人的道理。我平生第一次下厨，做的是最简单的西红柿炒蛋，可是对于是我这个不会做饭的人来说？

放牛班的春天观后感 篇5

每读一本经典的书，都会给你带来不同的感受，一部好电影也是如此。这是我第二次**《放牛班的春天》这部电影，如果说次**抓住我眼球的是影片中优美动听的旋律，那么这一次吸引我的则主要是它带给我们的深刻内涵。

这部影片在大陆上映时将它翻译成了“放牛班的春天”，但如果将片名直译，则是“合唱团”的意思。而香港地区也将它翻译作“歌声伴我心”，可见，这部影片的片名是以它的内容本身而定的，那么为什么大陆要将它翻译为“放牛班的春天”呢？首先，牛郎班是台湾的一个俚语，意思是初中不升学班，延伸到所谓的贫困班。

而放牛班的春天，则是这样一些不被老师家人给予希望的孩子们迎来了人生的春天———一位貌不惊人的**老师，一个小小的少年合唱团，一段短暂却足以改变这些孩子们命运的美好时光。

克莱门特马修是一个怀才不遇的**家，1949年，他成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底***”。这里的学生大部分都是一些问题少年，到任马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，马修尝试用自己的方法改善这种状况，他偶然发现这里的孩子们愿意唱歌，所以他决定用**的方法来打开学生们封闭的心灵。马修在学校创办了一个小合唱团，学生们的状况也逐渐有了好转，但是因为学校的失火事件，马修无奈被校长解雇，在他临走前，学生们用纸飞机和马修曾经教过他们的歌来送别马修，影片最终在感人至深的歌声中落下帷幕。

看这部电影的时间正好是假期的前一天。假期里，我回到我的初中校园去看我以前的班主任。虽说寻找办公室费了一番周折，但最终还是见到了那张熟悉的面孔。谈话时间虽不长，但我也能了解到学校的一些情况，谈笑之间，一上午的光阴已经流逝，其实我们作为学生，除了父母朋友，打交道最多的非老师莫属，有的老师我们可能会铭记一生而有的却逐渐淡去。

我认为这种现象的根本原因是老师对学生的爱有多深。

说到爱情，我们不禁要回到电影本身。在影片中，当孟丹要被送到校长办公室时，马修先生尽力挽留他，但当孟丹向学生收取保护费时，他却严厉地责骂他。马修的老师容忍学生的错误，但从不放纵他们，爱包括教育。从熬夜到为学生写歌，再到积极带学生出去玩，再到组建合唱团，这些都体现了马太对学生的热爱。

这也表明，改变这些孩子的不仅是**，还有马太的引导和爱。而这一切，与电影中的校长形成鲜明对比。因为马太和校长的本质区别在于，马太总是想为孩子们做点什么，而校长只是想为自己做点什么。

影片结尾，马修被校长解雇了。他离开了学校。这时，一架纸飞机缓缓飞出窗外，歌声优美，挥之不去。而这也是对马修老师付出的最好见证。

放牛班的春天观后感 篇6

放牛班的春天观后感---池底的阳光1949年1月15日，经历了各种挫折正处于人生最低谷的马修老师走进了“池塘底***”，这个学校还有一个外号叫“池塘之底”，这应该是对这个学校名字的最好翻译吧。在这里，有一个严肃的，**校长只遵守规则和原则。校长班子里有体罚学生、禁闭等规章制度。因为在这里有一群不听管教，十分顽皮的学生，这些孩子生活在一个大门紧闭，没有阳光的***，在这里充满了学生对老师的恶作剧，老师对学生的惩罚。

跟随马修走进这所学校，小派皮诺紧抓着大门铁栏孤独地等待着爸爸来接他，双膝跪地的小男孩低着头用力的擦拭着地板，好心的马克森斯大叔在学生的恶作剧下伤了一只眼睛，这仅仅是影片的开始，却如池塘之底冷寂、孤独、黑暗。面对学生的恶作剧，冷漠的哈森校长的一个不公平的决断，再一次让马修老师看到了这里的弊端，他同情收到不公平待遇的学生，反对校长**下对学生的恶性惩罚，他决定保护自己的学生。恶作剧似乎已经成了学生抱负老师的一个习惯，当马修老师第一次踏入教室的时候，教室里一片哄闹声，欢迎老师的不是一阵阵热烈的掌声，不是一双双求知的眼睛，而是一具嘴里叼着点燃的香烟的骨架标本。

面对学生的嘲笑声，马修并没有动怒，反而用诙谐的语言回应学生的笑声，他对着这具骨架说道：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。”说完这句话，马修得意的走向讲台，却又被学生戏弄，他被障碍物绊倒，自己的公文包掉落在地上，然而，没有一个学生主动扶起老师。

公文包被调皮的学生从第一排传扔到最后一排，全然不顾老师苦苦的呼喊：“还给我，还给我……”但是，当哈森校长走进教室时，教室里顿时鸦雀无声，当校长问是谁在捣乱时，马修老师却只说：“我正要求他回答问题呢。

”刚才还被学生羞辱的马修，这是却用尽自己的力量保护着学生。校长走后，学生们不再捣乱，看着这位不同寻常的新老师。但马修的第一次努力并没有改变所有渴望成为教师的学生的心理。

一天趁马修老师不备，几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了，马修在厕所发现了他们，当学校的教员发现他们时，马修再次袒护了自己的学生。在马太看来，这些孩子需要良好的引导和教育，而不是禁闭、惩罚等一系列的体罚。看到马修先生进入新学校时收到这样的待遇，我暗自庆幸自己进入了一个和谐的校园。这里没有体罚，更不用说监进了。老师和学生像朋友一样相处融洽。

“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。马修认为孩子的天性是善良的，所以他努力引导学生去感知美好的事物。终于有一天，当他悄悄走进宿舍时，发现孩子们唱起的曲子是一个吹口琴的孩子。虽然有人跑了，但他发现有些人音色很好，孩子们喜欢唱歌。

马修露出幸福的笑容，他终于找到了自己的闪光点，最后，他决定拿起自己的爱好，再次为孩子们谱曲，并决定创建一个合唱团。这个想法让孩子们充满了热情，从选择高、中、低声调到练习技巧和发音，他们都非常认真。渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。

()在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值，哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理，哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架，他们也很乐意，因为他们知道老师很重视他们，也许这是他们从老师那里得到的第一次认可。孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。认可孩子们，发现孩子们的亮点，赞美孩子们，也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义，是改变孩子心灵的支点吧。

那么，马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良，从不同的方面认可赞美孩子们，用**这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们，而不是只用惩罚指骂孩子们，这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。所以，真正的教育并不只是一味的教授课本知识，也不只是一味的学***外等等这些正规课程，而是要多种艺术的让学生感悟生活。但是也并不是只有**课上才能唱歌，美术课上才能画画。

在我看来，会唱歌、敢唱歌、会画画的孩子，思维特别活跃，想象力丰富，所以我大胆地在自己的课堂上灌输了这样一种艺术形式。比如，在讲解诗歌的时候，很多孩子总是背不下来诗词，那么我就想在古代这些诗词都会被一些乐师谱曲唱出来，那么现在这么多好听的旋律，为什么我们不能让孩子们寻找自己熟悉的旋律，将诗词填入曲调中唱出来呢？现在，孩子们收到一些娱乐节目的影响。他们总是跟随潮流来确定自己喜欢的歌曲，例如：

邓紫棋、exo组合等等。所以，我就让学生将诗歌唱出来，这节课，很多平常不爱发言的学生也站起来大胆的唱出来了，甚至不会唱流行歌德孩子就用最熟悉的《国歌》的曲调去唱。还有一次我讲到《竹影》这节课时，让学生在黑板上画竹子，让他们从自己的画笔中感悟中国画的姿态美和神韵美。

但是，我们总说人性化教育，用友善的语言和行为感化学生，可是马修老师的教育方式并不适应所有的“坏”学生。影片中的“坏”学生孟丹来到***，不顾马修老师的善意劝解引导，一再与其作对，甚至公然对抗，使得班里其他的学生也在学生孟丹的这种不良行为。最后，当门丹因为受到冤枉而被警察带走偷钱时，马修对此无能为力。他不想拯救它，因为马修认为他不能因为一个人而毁灭所有人，所以他放弃了原来的原则。

电影结尾，这个被暴力校长惹恼的“坏”学生放火烧了学校，也就说明了，并不是所有的“坏”学生都可以用人性化的教育改变他们，但是，如果当时马修不放弃他，如果他被找回来校长能查明事实，如果孟丹不被带走，会不会他最后真的就被马修老师的人性化教育所改善呢？毕竟人性本善。这是我第二次看这部电影。最让我印象深刻的是学生们为马修先生送行的**。

从高楼上的小窗户中慢慢地飞出一架架纸飞机，上面写满了学生对老师的祝福；窗户太高，孩子们只能向老师挥手告别，马修深深的感受到了他们对自己的眷念，感受到了这些孩子们美好的心灵正在释放绚丽的光彩。作为我第一年的工作，我没有经历过送别学生的场面。当我看到学生们为马修先生送行的**时，我情不自禁地想想着送行师的情景。从离开教室的那一寸土地，我想象着把我和孩子们在一起的的**放大，粘贴在他们离开的路两旁，广播里放着我们一起听过的歌曲，讲着我和他们在一起的趣事，最后的拥抱是我对他们最好的祝福。

影片结束了，马修带着终于在星期六等到爱和家的小派皮诺离开了，“池塘之底”也会折射最灿烂的阳光，就是我对这部影片最大的感悟。

放牛班的春天观后感 篇7

《放牛班的春天》一

在十一期间我又回味了《放牛班的春天》这部经典的法国电影，让我有了十分大的感触。

这个电影主要讲了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克，在出席了自己母亲的葬礼后他的旧友佩皮诺送给他当年他的**启蒙老师克莱蒙·马修遗下的，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕忆童年回忆也从脑海中浮现……在48年前，才华横溢的马修到学校池塘之底担任学监，这所学校之所以叫“池塘之底”，是因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。当马修到达时，他发现学校的校长用残忍的手段来管理这群有问题的青少年。残忍的体罚在这里很常见。安静的马修用**来引导他们的心。最后，是**净化了孩子们的心灵，使他们的生活发生了巨大的变化。

这部电影让我明白，不管年轻人有多淘气，只要有人引导他，他一定会成功的。

《放牛班的春天》观后感二

这个假期，我看了《放牛班的春天》，这部影片是那么阳光与健康，那么引人入胜，给予了我很大的启发。

这个被称为“池塘之底”的学校，有着一群放任自流的孩子，调皮捣蛋不守纪律，在学校的严厉制度下，放牛班的孩子们。整个学校就像一滩死水。孩子们在池底的泥里吃草。他们需要阳光，渴望春天。

这时，马太的到来给孩子们带来了阳光和希望。马修老师用一颗仁爱之心对待孩子们，用他亲切的目光，感化了孩子们的心灵，拉近了他与孩子们的距离。那群放牛娃在马修的带领下，有了巨大地变化，马修老师根据孩子们的特长，用**激发了孩子们的才智，孩子们在马修老师地指导下，在**的引导下，看到了希望，最后走上了一条**之路。

比如在**领域，莫安琪已经成为世界著名的指挥家。

真心地付出，爱心地回报，当马修老师离开学校的时候，那从窗口飞出的无数架纸飞机和挥动着的小手……看到这里，我被深深地感动了，放牛娃们遇到这位富有爱心的老师是他们最大的幸福，像马修这样的老师，他教的学生一生都会感激他、怀念他。

沈康平《放牛班的春天》观后感三

今天我又**了《放牛班的春天》，这是我第二次**。第一次是老师给我们看的，第二次是我们自己的。第二次**后让我有了很多的感受。

这部电影给我们讲述了一个精彩的故事：马修来到了一个名叫“池塘之底”的学校当教学老师。但是，他并不知道这所学校里个个都是“坏”孩子。

学校里最让孩子们害怕的人是校长。只要校长安静地说话，就没人敢说话。然而，马修用他独特的教学方法来教学生。后来，马修发现了那些“坏”孩子们都有一个共同的爱好，都喜欢唱歌，不管他们唱的好不好听，他们都喜欢唱。

发现他们喜欢唱歌后，马修就像让他们成为“合唱团”。从此，学校里多了许多美妙的歌声。但一次意外事故，马修被解雇了。

马修是一个非常非常阳光的老师。他教孩子们很多东西。古话说得好：“善有善报，恶有恶报。”马修虽然被解雇了，但在他临走时，孩子们把祝福写在纸上，折成飞机扔向马修，最终得到了善报。

现在，我终于明白了“放牛班的春天”是什么意思了。“放牛班”指的是孩子们，“春天”指的是成功，而“马修”就是领路人。

张冉《放牛班的春天》观后感四

今天，我**了一部有关于**的**《放牛班的春天》，这个**讲述了一个叫马修的学监来到“池塘之底”的问题少年学校，虽然一来就遭到同学的捉弄和恶作剧，甚至把马修最重要的乐谱给偷走。但马修没有像其他老师那样把他们关起来或送到哈森校长的办公室，而是用他的善良和宽容影响了所有的学生，并成立了一个唱诗班。并通过努力，得到了学生、老师和伯爵夫人乃至校长的支持。

就在这一切都十分顺利的时候，一场大火烧毁了学校，马修也因为带着学生去小山后游玩而失守被解雇了，但同学们舍不得他，用动听的歌声和满载着祝福的纸飞机欢送自己的学监——马修的故事。

我觉得对我影响最深的是马修先生，马修先生多么像我们的父母呀，我们总会有自己的人生的低点，于是而父母却一次次宽容我们，教导我们一步步走向成功。

看完这部**，我明白了为什么叫《放牛班的春天》的原因：他们原来是一群无恶不作的坏孩子，所有人都认为他们原来一个问题少年班。但当马修来的时候，他们的生活变得丰富多彩，就像春天一样。

《放牛班的春天》观后感五

在十一小长假里，我又把《放牛班的春天》看了一遍。

这部**主要讲了学监马修在来到“池塘之地”之后和那些与众不同的孩子们发生的一系列故事。从这部电影中我可以深刻的感觉到马修在来到“池塘之底”之后的那份艰辛和时时刻刻的忐忑不安。他在学校组织了一个合唱团，让不同的孩子找到自己独特的声音，并从中获得兴趣。

之后，他们遇到了各种困难，但在上级马修的领导下，他们突破了困难，继续为共产党奋斗。最后，他们获得了成功。

从这个故事中我可以感受到生活原来就是这样：哪怕你处在一个不美好、不和谐的地方，但是只要你对身边的一切充满希望，并去努力改变他们，相信在不久后，你身边的一切事物都会被你所感染，从而改变。就像马修，他在“池塘之底”工作，就是为了改变那群可爱的孩子们，让他们感受到**的乐趣，从而从中受益。

《放牛班的春天》观后感六

一位伟大的教师，不一定要教出多么优秀的学生，不一定要使自己在课堂上无私奉献，但一定是爱护自己学生的教师！

马修就是一位伟大的教师，虽然最后被辞退，但他依然“伟大”！是他，把一个个顽皮的“坏”孩子变成了一个个唱着歌儿的小天使！马修身上喷发着阳光气息的老师，散发出爱的能量的老师。

一次偶然，马修发现这些孩子的“**梦”，马修从而组建了一个“合唱团”，发现了这些孩子的**才华。他，就是“伟大”的教师。

在我们的身边也有一位同样伟大的教师。她，就是杨老师！在9月30日的合唱比赛中，我们6＜4班也参加了。我们是三等奖。

但这个排名不能说杨老师指挥不好，也不能说我们不试着排练。在此之前，杨先生和我们都在努力排练。一开始，杨老师说我一定会唱歌词。我还是不会唱歌词。恐怕我不能回家了，但杨先生让我在家练习。

杨老师还是很呵护我们的。

无论是马修还是杨老师，他们都是“伟大”教师！

放牛班的春天观后感 篇8

课程名称： 教育学主讲教师： 郭清扬

学号***姓名董欣院系：文学院中文系

嘴角漾笑,过一个明媚春天

《les choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。

真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮，感动的泪水，发泄和清理都是自己在银幕前的，看似无休止的循环，催化剂就是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。

没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和……克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长和老师都很郁闷，脸上满是刻板乏味的台词。虐待和体罚是师生之间唯一的交流方式。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。

很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。

很宽泛的主题，但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。

音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。如果马修改做画家、球员或其他职位，孩子们也应该很漂亮。爱是最基本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。

临近午夜，翻出《les choristes》听，有着其它童声专辑无可比拟的优点，就是它毫无人工做作的痕迹，并不是训练而成的歌声，而是天然而然，就像坡上的草，山顶的雪，云间的月。

长大后，不再盲目迷恋那些太伤感的故事，生活真的够重的了，不应该给心灵增添额外的负担。心里没有悲剧的人，才会把悲剧挂在嘴上。

当影片临近尾声，响起那首《cerf-volant》，孩子们清澈的音声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。在阳光下，没有文字，也看不见外面的世界。然而，孩子们的歌声却像温柔的波浪。一双挥舞的手充满了离别的怀旧和灵魂的亲吻。

每颗心都需要爱、温柔、宽容和理解。每一个孩子都来自一个纯洁无邪的地方，应该永远是全世界珍视的财富。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：

世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的“平凡”，也不是因为他出自天然的“善心”，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的“伯乐”。有一种“无为”，正是因为“懂得”，否则，我们不会看到莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。

我知道现实的复杂，我知道命运的冷酷，我知道时间的有限，我知道生活的忙碌，我知道这世上有太多的“错误”要被惩罚，有太多的“多余”要被抛弃；然而我也知道梦想的奇幻，知道相知的欢颜，知道你愿意收起所有会造成“伤害”的锋芒，和我一起等候那风，柔柔地拂过杨柳枝，调皮地颤动桃花瓣。我知道，你会和我一起等候真正的春天。

忽然觉得贝比诺是最妙的一笔：看似无心闲扫，但真正的好老师，他不仅会愿意将信心与爱付给有着过人才华、特殊禀赋的孩子，更会愿意将精力施予每个良善的生命。天才的成长需要自由和宽容；普通人的成长需要更多的耐心和对人生选择的更多尊重。

教育不是优胜劣汰的工程，而是基于生命本质的大爱。

电影中总是成就让人侧目的感动，因为现实中的贫瘠，所以让我在这里口干舌燥乐此不疲的絮叨。写这段文字时，一直放着电影音乐，还是会轻易陷入宛如天籁的合唱中，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。

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