教师专业标准读后感(集锦7篇)。

我们为您推荐一个思维深刻有价值的“教师专业标准读后感”文章，在阅读作者写的作品后，我收获颇丰。真正的读后感不是只字片语的描述，而是深刻领会了这篇文章的核心思想，怎样才能将读后感写得既有趣又让人印象深刻呢？本文所述信息仅供参考，请权衡实际情况！

教师专业标准读后感【篇1】

通过幼儿园领导的带领下，学习《幼儿园教师专业标准》给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份根的事业，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名人师。

作为我们幼儿教师，需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的师德为先的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对待幼儿的态度与行为方面，提到的关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。在对待幼儿保育和教育的态度和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，富有爱心、责任心、耐心和细心，以及善于自我调节情绪，保持平和心态两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。有了《专业标准》我们的幼教队伍建设；教师的培养培训；自身专业发展；教师的管理也都相应有了重要依据。

《幼儿园教师专业标准》全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。人们经常挂在嘴边的是专业标准、专业素养、专业技能、专业文化等等，那我想问到底什么是专业呢？作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以分两二方面：一、学科专业，我们要问自己能教、教什么？二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、想象、发言的空间。若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算是一个好的教书匠，不会有发展。若想上升一个层次，那就必须在有了经验的基础上掌握新的教育理念和科学的教育方法成为行家里手。作为教育的最高层次我想就是把教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是幸福的、快乐的，人们主动倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。

《专业标准》的理念是幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的确，要想教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。学高为师，身正为范孩子们长时间与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长！

说到终生学习我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新，大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了更多知识而感到骄傲和自豪的！

教师专业标准读后感【篇2】

在本次学习中，我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读，了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。的确，教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

强调教师要以学生为本，崇尚道德第一，重视教师能力的提高，实行终身学习。

在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。

一是强调教师专业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。

第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这意味着教师要服务于学生的生活成长需要，关心学生的生活状态，同时也要关注学生自身的体验和生活态度。

第三，要求教师积极创造条件，让学生过上幸福的学校生活。外部环境的改善固然重要，但在师生互动的微观世界中，教师对教育和学生的理解和行动将直接决定学生能否拥有幸福的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“专业知识”部分，《标准》从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中，体现鲜明时代精神和教育发展特点的有四个方面。

首先，要求教师了解和掌握学生发展的知识。

第二，中学教师对学科知识的要求体现出一定的特殊性。

第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现了鲜明的时代精神和教育发展特点。

第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。

第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。

第三，注中中学教师专业能力建设过程中的独特性。

第四，十分强调教师的沟通与合作能力。

第五，重视培养教师的反思与发展能力。

总之，《标准》的出台，是**重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。

教师是一辈子的事业，作为教师，我们应该没有任何原因地热爱我们的工作，享受这份特殊工作给我们带来的快乐，为把一个个学生培养成为祖国需要的优秀人才而努力，并为他们的成功而高兴！

中小学专业标准的差别有哪些？

共同点：

一是专业理念与师德。即职业理解与认识，这一部分对于中学和小学的要求是完全一致的。一共有五条组成，我想简单的说，一个就是守法，守什么法，有两个。

一是贯彻党和国家的教育方针政策，二是遵守教育法律法规。这是我们的老师。

二是敬业。

三是要专业化。

四是要信任别人 。

五是通史性知识。

差别：一是教育教学的态度与行为。这一点中学和小学差距不是很大.

个学科将根据各自学科的特点，落实教育教学的态度和行为。所以我们小学就明确的提出来，养成良好的学***，在台湾，他们从小学三年级就要帮助学生培养阅读的习惯，数学阅读的习惯，更不要说在语文课和英文课里，所以阅读的习惯，阅读的能力和阅读的兴趣是他们着重培养的一个重要的东西，各个学科，结合各个学科的不同特点，要落实这件事情。然后在专业观念和教师德里，第四个方面，第四个方面，就是个人修养。

我想有这么几个关键的东西，值得我们老师，至少我个人建议大家，其中一个是乐观向上，我觉得一个人，一个老师，一定要传达给孩子们一种积极的人生态度，而这种人生态度就是不管我们碰到什么问题，我们坦然对峙，我们要乐观的对待，我们要积极向上，这是我觉得老师应该具备的个人修养中最重要的一件事情。

二是中小学在教育知识形成的要求上存在较大差异。老师要关注学生良好行为***养成。还要帮助学生顺利的过渡的办法，小孩有时候掌控自己的能力稍微差一点，所以我们要帮助他，大家前面说基本能力关注的，要能够进行自我管理，要能够进行自我定向，这都是我们在小学阶段需要帮助孩子逐步形成的一个基本能力。

所以你需要帮助他形成这种能力。首先，你需要了解这些能力的规律，这样你才能更好地帮助他。另外小学生还有一个青春期和性健康的教育，另外就是安全。

三是关于学科教学知识，小学和中学略有一些差别。中学要掌握所教学科的课程标准，我想这个，中学和小学是一样的，要掌握所教学科的课程资源开发的主要方法，要了解中学生学***学科的内容时的认知特点，要掌握对具体学科内容进行教学的方法和策略，我想我们小学的表述不同，但是这四条要求都是一样的，就是学科教学知识里头第一条，要了解和掌握课程标准，因为课程标准和学科知识是不一样的，它给这个学科知识在这个学段有一个定位，小学的第一学段数学学什么，要求到什么份上，第二学段要求到什么份上，初中高中各要求到什么份上。比如小学第一阶段需要学习统计，第二阶段也需要学习统计，初中需要学习统计，高中需要学习统计，那么他们各自的定位是什么？我们需要弄清楚，那就是理解课程标准。

其次是我们老师经常说的，不是教材，而是教材。

教师专业标准读后感【篇3】

近期，我认真研读了《幼儿园教师专业标准》，它从一种专业的角度剖析了作为一位幼儿园教师应该具有的一种标准，非常全面、非常专业。让我对自己有一个更清晰的认识，以便了解我未来努力的方向。作为一名二十多岁的幼儿园老师，我有以下想法。

第一、牢固树立“一切为了孩子”的专业理念。

作为一名专业的幼儿园教师，我们应该真正热爱幼儿教育的光荣事业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，我们就要努力认真地去践行自己最初的选择。幼儿园的孩子只有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的***不相同，他们的能力高高低低，他们的发展有快有慢。

当他们第一次踏进幼儿园的大门时，他们会害怕、发呆、哭泣，似乎对你有一种依恋。因此，我们要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节，用我们的爱心、耐心和细心去呵护我们孩子、教育我们的孩子，把最美好的东西奉献给我们孩子。

第二、牢固树立“终身学习”的专业理念。

教师专业标准读后感【篇4】

学习了《教师专业标准》，我深深体会到教师这个职业的重要性。教师这个阳光下最光辉的职业，在历史的不同时期，它具有着不同的职业和文化内涵。今天，教师作为一种专业化的职业，在它专业发展的过程中已经形成了自己的特殊条件、地位和应当具备的素质。

我们教师的使命是教书育人，因此，作为一名合格的现代教师，除了要有一定的文化素养和专门的学科知识技能外，还应当具备以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。我认为这种职业道德主要集中表现在严于律己，为人师表。“以身作则”、“为人师表”，这是教师职业道德的重要内容。教师榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。

以身作则，为人师表，也一直是我们教师的传统美德。教育家孔子就明确了教师“示范性”的特点。他说，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教育家的韩愈进一步提出教师应“以身立教”的观点。我国伟大的人民教育家陶行知先生更是我们教师的杰出典范，他不仅倡导“教师应当以身作则”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。

教师职业道德集中表现在，热爱学生，关心学生。古往今来，中外教育家无不重视师生之间的情感关系，并把它视为教师的一种美德。鲁迅先生说过：“教育植根于爱”。爱，是教育的前提，没有爱，就没有教育。教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。同时，教师对学生的爱，也是一种巨大的教育力量。心理学研究证明：爱，可以产生模仿的意向。教师爱学生，不仅能给学生难以想象的信心和力量，还可以使学生在和教师的交往中，对教师的形象感到更为亲切，自觉不自觉地尊敬、爱戴教师，模仿其言行，在潜移默化中接受教师的全面影响。这就是所谓的“亲其师，信其道”。

教育家苏霍姆林斯基认为师德的具体表现是：他有崇高的理想和纯洁的道德；他热爱、相信和了解学生。这些都是做为一名合格教师之根本。学高为师，德高为范，每一名教师都应牢记这一点。

我从走上教师岗位开始，就时时处处以教育前辈们为榜样，注意自己的一言一行，一举一动，努力以文明的言行风度树立现代教师的形象。我发现当我们发自内心地去爱学生，学生也会发自内心地爱上你，并且爱上你所教的学科，我对此是有着深切的感受的。

我教的二年级，班上有一个叫常吕杨的学生，他坐在教室里，上课从来不发言，老师很容易忽视他。我发现这孩子每次上交的作业都还算认真，但测验的成绩总是不理想。为了提高他的自信心，激发他学习的兴趣，我多次家访，了解到他父亲去世，母亲抛下他不知去向。我找他谈心，鼓励他，并且在同学面前适时地表扬他的书面作业，并组织学生跟他一起玩，一起学习。我让他品尝进步带来的快乐，也品尝到了学校生活的快乐。

当然，我在工作中存在着很多很多的不足。教学多年，有了倦怠感，当学生的表现达不到自己的要求时，我也会生气，对他们大喊大叫。从内心深处公平地对待每一位学生，我不能完全做到。但是，我将努力，在文化素养和道德素养方面，不断进步，不断提高。

教师专业标准读后感【篇5】

什么是师德？师德体现在什么地方？在学习了《幼儿园教师专业标准》，以下两个方面给了我许多启示，第一：爱心，热爱学前教育事业，具有职业理想；第二：态度，关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。事实上，爱心与态度也同样是不可分离、殊途同归的，一位有爱心的幼教工作者必然会认认真真地将孩子的利益放在首位，而一位工作负责的教师也亦会如此。

幼儿园教师对孩子们的教育是爱心教育，我们不仅对孩子在知识学习、智力发展上有教育作用，在其德行上更有榜样作用。孩子们对于老师极其崇拜，会在每日交流中模仿教师的言行。孩子们甚至也会“爱屋及乌”，如果你喜欢一个孩子，所有的孩子也都能感觉得到，其他孩子会把老师的宠儿当成班里小榜样，格外地喜欢与他玩耍。对于能力较强的孩子，我总是习惯性地会给予更多的表扬，对于他们的言行比较放心、信任，但是对于各方面能力较差的孩子给予的关心总是没有传统的“好孩子”那么多。像我班的王欣怡小朋友各方面发展较好，我总是习惯性的会表扬她，没多久，其他小朋友也会在各种推选中说王欣怡表现的最好；然而有时情况并不然，可能几个孩子的表现相当。由此可见，教师的偏爱对孩子们的影响远大于我所估计的程度。教育的根本是育人，我们的目的不是要把一个好孩子培养成一个好孩子，而是培养每一个孩子。所以，我要在之后的工作中做到端平一碗水，用爱心来浇灌每一个孩子，对所有的孩子都有爱心，这样我的孩子们也能对每一个人充满爱心。

认真的工作态度是：做好每一个细节，而做好每一个细节的前提就是我们要有一个良好的态度，态度决定高度。信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。对于活泼、调皮的孩子我也不能太过“急功近利”，根深蒂固的习惯决非一朝一夕就能养成，也只有在日复一日中才能得以改正。只有在我们良好的态度的指导下，才会积极的面对、才能认真的对待每一个细节、每一个孩子。我们播下一个行动，将收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。

立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声。我们面对的是儿童极易受到伤害、有极其脆弱的心灵，幼儿园里的学习不是毫无热情地知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。世界上没有什么东西能比

教师专业标准读后感【篇6】

1.关爱幼儿

幼儿园教师面对的是无辜的孩子。面对他们，他们为他们所做的一切都必须来自于爱。有了爱，幼儿教师会更有责任心和耐心；有了爱，孩子们会露出幸福的笑容，更愿意与老师合作。有了爱，父母才放心把幼儿放在幼儿园。

现在出现有很多幼师用各种方式虐待儿童，我想他们对这些儿童是没有爱的。 2、保持一颗童心

我来自农村。我小时候没上幼儿园。一个好的童年对我来说很短暂。我的父母和小学老师对我的教育比较刻板，特别是老师上课总是摆苦瓜脸，这让人不敢靠近我。因此，我认为如果幼儿园老师经常摆出一副扑克牌的样子，老师会把这些情绪带给孩子，不利于他们的身心发展。幼儿本身对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，作为幼儿的引导者，幼师应保持着一颗童心，和他们一起好奇，去探索原因，和他们一起做游戏，体验玩中学、学中玩的乐趣。

幼儿成长的同时，教师也在成长。

以上写的感触是自己以前没有重视的，也有很多需要学习的没有写出来，还剩下接近两年的时间，自己会向合格的幼师迈进。

（二）通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说的一句话：“一个微笑的老师，每个人都会喜欢的。

儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到>温暖，感到亲切，他就会接近你。“只有深入孩子，以饱满的热情、良好的心情和真诚的微笑面对每一个孩子，与孩子们和睦相处，陪伴他们快乐每一天。

我始终用'爱心、耐心、细心'真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心每一个孩子的健康和成长，我们总是以他们愿意接受的方式，根据他们的不同特点，欢迎他们，并不断用亲切的语言与他们交谈和交流，让他们感受到老师的善良和可爱。

让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师要以博大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀态度对待每一个孩子，同时也要注重对孩子的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。

只要他们尊重、理解、信任自己的孩子，他们很快就会向你敞开心扉，与你成为好朋友，让你真正走进他们的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、>孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。

只有这样，才能与儿童建立平等、民主、和谐的良好关系。

关心、爱护幼儿是我的责任。在我们的日常生活中，在与孩子相处的过程中，这种真诚无私的师爱在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的'大姐姐''好朋友'时······所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。

作为新世纪的幼儿园教师，我们应该从多方面教育孩子，使他们的身心健康发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起'爱'的桥梁。

（三）幼儿为本师德为先

——学习《幼儿园教师专业标准》有感

小三班冯老师

通过幼儿园领导的带领下，学习《幼儿园教师专业标准》给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份'根的事业',不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名'人师'.

作为我们的幼儿园教师，既要有高度的责任感和奉献精神，也要有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的'师德为先'的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对儿童的态度和行为上，充满积极情感色彩、渗透着责任感和关怀意识的关爱、尊重、信任、维护和满足等关键词，都是专业教师对儿童应有的态度和到的。

在幼儿保育和教育的态度和行为上，强调保育和教育的结合，强调环境和游戏在幼儿发展中的独特作用，强调生命对幼儿健康成长的重要价值，都是教育价值的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，'富有爱心、责任心、耐心和细心',以及'善于自我调节情绪，保持平和心态'两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。

有了《专业标准》我们的幼教队伍建设；教师的培养>培训；自身专业发展；教师的管理也都相应有了重要依据。《幼儿园教师专业标准》全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。

人们经常谈论职业标准、职业素养、职业技能、职业文化等。什么是职业？作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以分两二方面：

一、学科专业，我们要问自己能教、教什么？

二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、想象、发言的空间。若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算是一个好的教书匠，不会有发展。

要想上一个台阶，必须在经验的基础上，掌握新的教育思想和科学的教育方法。作为教育的最高层次我想就是把教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是>幸福的、快乐的，人们主动>倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。

《专业标准》的理念是'幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习'的确，要想教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。'学高为师，身正为范'孩子们长时间与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长！ 说到'终生学习'我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新，大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了更多知识而感到骄傲和自豪的！

教师专业标准读后感【篇7】

“师者，传道、授业、解惑也”，师之重要可见一斑。当素质教育的春风吹遍全国，只传授知识的教师显然跟不上时代的步伐。“十二五”的开局，将教育推向了国家战略发展的高度。

在“优先发展、育人为本、改革创新、提高素质”的工作方针下，培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育人才“是时代的召唤，也是新时代教师前进的方向和灯塔。教师专业发展标准因此孕育而生。

师者之规《小学教师专业标准》细考是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，而制定的。它符合了一名小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，学习后深有体会。

一、“以生为本，生命教育”。此理念让我们立足学生实际，改变教学方法，打造“以生为本”的活力教育。作为小学教师，要始终以人为本，关心小学生，尊重他们的独立人格，维护他们的合法权益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚、变相体罚小学生。

二、“育人为本，育德为先”。教师既教书、又育人，教书有道、育人有方；师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

教师守望是指教师的道德行为和意志品质应成为学生的榜样。学习贯彻标准精神不是个人意义上的道德问题，而是具有深刻的社会意义，即关系到亿万青年的健康成长和祖国的未来。学校是培养和教育下一代、建设社会主义精神文明的主体阵地。保护幼儿健康成长是教育工作者的神圣职责。

坚持积极育人，推进教育现代化，是全体教育工作者的重要原则和神圣使命。

三、“以学定教，多才多技”。作为教师，不仅要养成良好的行为习惯，还要优化课堂教学，积极开展各项研究活动，不断提高我们的课堂教学设计和实施能力。建设现代化课堂，提高正常课堂教学效率，提高学生的学习效果。

要把学科知识、教育理论和教育实践相结合，突出教书育人的实践能力。

四、“终身学习”。“腹有诗书气自华”、“咳吐随风成珠玉”是古代文人的风范，“学高为师，身正为范”则应是现代教师的从教基础。要教育好下一代，使他们成为有用之才。

我们肩上的任务是沉甸甸的。它不仅对我们的专业提出了更高的要求，而且规范了我们的教学行为，为我们的专业发展指明了明确的方向。在搞好自身教学的同时，还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素质。

培养终身学习与持续发展的意识和能力。

总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每一位合格教师必须做到的！我们教师应该能够严格要求自己，用言行教育自己。从思想到作风，从灵魂到外表，从言行到行为，我们都应该成为学生个方面的楷模。

我们要从自己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。要用爱心教育人，用师德塑造人。要努力促进教育质量均衡发展，保障教育公平，深化素质教育。

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