课程与教学论心得体会10篇。

我们应该如何来写一份心得体会呢？随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们听了一场关于“课程与教学论心得体会”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

课程与教学论心得体会 篇1

一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

课程与教学论心得体会 篇2

《小学语文教学论》课程教学纲要

一、课程概述

（一）课程学时与学分

课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第

6、7学期； 课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）； 学分：4学分。

（二）课程性质

《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。

《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧面的交叉中形成自己的理论体系。

《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。 总之，《小学语文教学论》通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的新发展。

（三）教学目的

1．知识与技能

（1）熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。

（2）了解小学语文课程的范围与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。

（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义、原则、特征及其如何实施。

（4）明确小学语文教育科研的意义，了解其类别，掌握它的特点与方法。

（5）掌握小学语文教学评估的意义、内容及方式，并能根据具体教学情况进行评估。

2．过程与能力

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（1）《小学语文教学论》课程从宏观上讲主要包括理论讲授和实践训练两大部分。

因而在教学中要采取自主、合作、质疑、探究、实践相结合的教学模式进行教学活动，

注重培养学生自学能力、合作能力、辩证批判思维能力、探究能力和实际操作能力。

（2）在学习《小学语文教学论》基本理论和技能过程中，要积极引导学生参与各

种各样的有关小学语文教学的试教、见习、实习的实践活动，注重培养学生的发现问题、

分析问题和创造性解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

（3）《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性，所以在教学中要注重学

生的科研能力培养。

3．情感和态度

（1）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生产生对小学语文教学的好奇

心和求知欲，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育和社会主义道德、品质教育，

使其成为一个优秀的公民。

（2）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生受到从师敬业的职业思想教

育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，使其具有献身小学教育事业的理想和良好的

师德品质。

（3）通过《小学语文教学论》课程的学习，培养师范生良好的意志品质和心理品

质，养成良好的学习习惯，以及使他们具有良好的科学研究能力。

（四）本课程与其他课程的联系与分工

《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反

映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语

言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的研究

成果，并在教育科学研究的指导下，在多视角、多侧面的交叉中形成自己的理论体系。

因而，学习本课程应预修的教育理论课程有：《教育学》、《心理学》、《教育科学研

究》、《教育史》、《教育技术学》等；学习本课程应预修的其他课程包括：中文的一系列

课程，以及音体美相关的课程，和与制作课件相关的微机课程等。

二、课程教学的基本内容与要求

第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》6课时

（一）基本内容：

1．掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容（这是我国目前在全国范围内推

行的最新课程标准）：前言、课程目标、实施建议和附录。

2．重点掌握并理解《全日制义务教育语文课程标准》的四个基本理念和课程目标。

3．理解《全日制义务教育语文课程标准》中提出的课程资源的利用。

（二）教学要求：

1．能背诵《全日制义务教育语文课程标准》的课程性质、课程理念、课程目标。

2．理解《全日制义务教育语文课程标准》提出的四个基本理念，尤其是第三个理

念。要清晰、透彻的理解。

教学建议：

采用自主、合作、探究的方式让学生身临其境地理解基本理念。让课代表把班级分

成四组→每组选一名组长→每组选一个理念→进行小组合作、探究→采取组长负责制：

先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇总→集体呈现学习成果→以每

组的集体成绩来评价最终组员的成绩。

第二单元：小学语文课程2课时

（一）基本内容：

1．小学语文课程的性质和地位。

2．了解小语课程的范围与作用。

3．掌握小学语文教材编排特点。

4．小学语文课程目标 。

（二）教学要求：

1．明确语文课程是工具性和人文性的统一。

2．掌握小学语文教材编排特点。

3．掌握小学语文教学目标的编制并会实施。

教学建议：此单元的教学只要求学生一般性的了解。

第三单元：小学语文教学常规4课时

（一）基本内容：

1．备课。 2．上课。 3．辅导。 4．作业。 5．批改。 6．测查。7．听课与评课。

（二）教学要求：

1．使学生明确地掌握教学的各个环节，并以实例加以说明。

2．备课重点讲授，并让学生清楚如何编写教学计划与教学方案。

3．教学中要补充适应新课标的内容，及实践性强的内容。

4．组织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。

教学建议：

1．拿出一篇课文让学生进行备课，并编写教学计划，后集体讨论怎样进行行之有

效的备课。

2．组织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。

（一）基本内容：

1．汉语拼音教学的意义。

2．汉语拼音教学的内容与要求。 第四单元：汉语拼音教学12学时

3．汉语拼音教学的一般过程与方法。

（二）教学要求：

1．记住汉语拼音的教学内容。

2．让学生正确书写《汉语拼音方案》。

3．让学生编写一篇图文并茂的汉语拼音教学方案。

第五单元：识字写字教学8课时

（一）基本内容：

1．识字写字教学的意义。

2．识字写字教学的内容与方法。

3．识字写字教学的一般过程。

（二）教学要求：

1．简介国内几种识字教学试验研究。

2．让学生编写一篇图文并茂的识字写字教学方案。

第六单元：阅读教学22学时

（一）基本内容：

1．阅读教学综述。

2．阅读教学的一般程序设计。

3．阅读教学的内容与方法。

4．国内几种阅读教学试验研究简介。

（二）教学要求：

1．将阅读教学的内容进行分类（五大类）。

2．让学生以自主、合作的方式来选择某一类阅读教学内容进行研究性学习，形

成书面材料后并进行试讲，试讲时要求运用课件。

教学建议：

让课代表把班级分成四组→每组选一名组长→每组选一类阅读教学→进行小组合

作、探究→采取组长负责制：先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇

总→集体呈现学习成果→以每组的集体成绩来评价最终组员的成绩。这是一个重点内

容，教师的指导非常重要。

第七单元：写话与习作教学2学时

（一）基本内容： 1．写话教学。

2．习作教学。

3．国内外写话与习作教学试验研究简介。

（二）教学要求： 1．做好习作前的指导，让学生写下水文。

2．欣赏小学生的快速作文，并进行分析。

第八单元：说课教学14学时

（一）基本内容： 1．明确说课教学的内容。

2．说课教学的一般程序和方法。

3．如何评价说课。

（二）教学要求：让学生用POWERPOINT制作说课课件并进行训练。

教学建议：

1．学生编写说课教案，要求环节完备，图文并茂，理论凸出，富于创意

2．制作说课课件，要求实用，科学，便于操作。

3．每个学生的说课不能超过15分钟。

第九单元：小学语文课程资源与评价1课时

（一）基本内容： 1．小学语文课程资源的开发与利用。

2．小学语文课程评价概述。

（二）教学要求：一般掌握与了解，使学生知道如何收集与利用信息，并清楚如

何评价小学课程就可以。

教学建议：此单元的教学可以与第一单元的教学相结合。教师可以自行安排。 第十单元：小学语文教育科研1课时

（一）基本内容： 1．小学语文教育科研的意义、任务、原则。

2．小学语文教育科研的基本步骤和课题的研究方案。

（二）教学要求：因为有相关学科的知识，所以简单介绍语文研究的几个方向就可。教学建议：由于此单元与《小学教育科学研究》又重复的部分，因此教师可以根据自己的教学安排，可以略讲或让学生自学。

三、教学方式与方法

《小学语文着教学论》具有理论性和应用性的特点，因而在教学中适合于采用主导性教学，即教师讲授与学生自学相结合，理论讲授与实践操作相结合；并辅之以讨论、观摩、合作、探究、见习、实习。具体情况如下：

（一）第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》、第二单元：小学语文课程、第三单元：小学语文教学常规、第九单元：小学语文课程资源与评价、第十单元：小学语文教育科研，这四个单元主要是教师讲授与学生自学相结合，并让学生进行有组织地讨论、观摩、合作、探究。

（二）第四单元：汉语拼音教学、第五单元：识字写字教学、第六单元：阅读教学、第七单元：写话与习作教学、第八单元：说课教学，这四个单元的教学主要是理论讲授与实践操作相结合，重在理论联系实际，理论指导实践，同时，对学生进行从教技能的培养与训练，在教学方法上辅之以讨论、观摩、自主选择、合作、探究等，在方式上以编写教学方案、试讲、见习、实习、考核为主。另外，在试讲要求学生自己会制作、运

用课件进行辅助教学。

四、课程考核方式与要求

（一）考核方式根据学院的学期考试制度要求，采用以下程序：平时成绩 30分：出勤、作业、测验。

（二）期末闭卷笔试成绩：70分：考察学生的理解、记忆和实际应用能力。实行百分制。

五、课程纲要的制定程序

制定时间：2004年9月；

参加人员：薛忠英、牛红梅、唐恒振

执笔人：牛红梅。

六、课程使用的教材与教学参考资料

（一）教材：

《小学语文新课程教学法》高等教育出版社

（二）参考教材：

1．《小学语文实用教学论》 化工出版社

2．《小学语文教学论》人教社版

3．《小学语文教学论》 上海三联教材文库

4．《语文学科教学论》 东北师范大学内参

（三）其他参考资料：

1．《新课程的理念与创新》高等教育出版社

2．《小学语文新课程教学法》 高教社

3．《小学语文教师》杂志

4．人教社的《课程、教材、教法》期刊

5．人教网 得 体 会

时至年末，很多课程的学习也都接近尾声，回过头来看看自己本期所走过的路，可以说感概颇多。

学习期间，我对阶段所要学习的课程都首先作了一个大体的了解，制订了详细的学习计划，而我也是基本上一步一步按照自己的计划去完成本期的学业。

本阶段学的课程门类繁多，内容复杂，有新时期师德修养、小学语文新课程教法、新课程推进中的问题与反思、校本研修面对面、现代教育技术等等。有文科也有理科，有理论课，也有实践操作课。总的来说，而小学语文新课程教法给我的更多感觉则是新鲜，学得也比较轻松。下面我就小学语文新课程教法的学习谈谈自己的心得体会。因为我的专业是小学语文，所以小语的学习首先在专业上就没有多大的压力，《小学语文新课程教法》这本教材对我而言是第一本接触的比较系统的新课程理论。教材包含的内容很多，有语文课程理念、语文课程的性质与目标、认字和写字教学、阅读教学、作文教学、小学语文综合性学习等等，再加上老师的精彩讲授，自我感觉还是学到了不少东西，尤其是老师布置的几次作业更是强化和巩固了所学的内容，收获很大。因为我对阅读教学这一部分的内容比较感兴趣，所以查阅了很多关于阅读教学方面的材料，也作了比较深入的研究，写了几篇关于阅读教学的学习笔记，希望能在老师的指导下在这一方面有

更深入细致的研究。

小学语文新课程教法这门课的学习对于我们的教学工作来说还是非常有用的，譬如说对课程标准的理解，新课程背景下教师应该树立怎样的教学理念、如何处理师生关系如何提升教师素养等等。总而言之，我觉得从该门课程的学习中我学到了不少东西，对我以后的学习和工作都有很大的指导意义。

除此之外，在该门课程的学习过程中，也有很多遗憾之处，老师曾给予我们几次表现自己，锻炼自己的机会。譬如说发表观摩感言，试讲等等。但我都没有上去。时光无法倒流，过去已成过去。我只是希望在以后的学习中能更加认真，不再有太多的遗憾。

大营希望小学

王帮兴

课程与教学论心得体会 篇3

小学美术

美术课剪纸教学实践

【摘要】 剪纸这一司空见惯且极具群众基础的民间艺术，具有悠久历史和文化渊源，深受世人喜爱。剪纸作品逸趣横生，散发着泥土的芬芳，生动有趣，雅俗共赏，被广为认同。剪纸艺术教育，可以提高学生观察力、动手能力、协作能力和交往能力，培养学习兴趣，提高创新意识。

【关键词】 剪纸艺术 作品欣赏 教学互动 兴趣培养 创新意识

一、多观摩，了解剪纸艺术的历史与用途

我校把剪纸作为校本教程和学校特色教育来抓。我任教四年级数学兼美术教师，尝试把民间剪纸艺术引入小学美术课堂教学，并对剪纸教学进行了有益探索。实践证明，将剪纸教学引入美术课堂，激发了学生学习美术的兴趣，增强了课堂教学实效，同时也让学生掌握了一门民间艺术。

作为一名小学教员，我从小就喜欢剪纸，也经常从事一些简单的剪纸艺术创作，苦练作为兼职美术教师的基本功。

前几年，有人从陕北延安旅游回来，带给我几幅全国著名剪纸艺术家李福爱大姐的剪纸作品，我与同学们一同欣赏。也欣赏本土名家的剪纸作品。那一张张灵动精美的图案，深深地吸引了大家，也让师生开阔了眼界。在欣赏名人佳作的同时，让学生欣赏教材中所有的优秀剪纸及学校老师、同学们的剪纸作品。

在剪纸艺术教学中，也要传授给学生一些剪纸艺术的相关历史知识。

我们洪江市的前身是久负盛名的黔阳县。黔阳历史悠久，据本县高庙遗址考古发现,早在7400年前,黔阳己进入神农炎帝稻作文明时代。高庙文化表明远古艺人工匠，已能娴熟运用以图案做为形象表记的艺术表现手法,尤其雕刻与镂空艺术运用完善，与今天的剪纸艺术有传承和延续关系。

黔阳剪纸起源于远古及周楚时期的祭祀、婚娶等民俗活动，寄寓了人们对生活的美好愿望。剪纸工艺，早在民间流传，与荆风楚俗结下不解之缘。到了宋代，剪纸已经普及，并开始出现剪纸行业和剪纸名家。特别是明清时期，剪纸己达高峰，每家每户、每个女人都会剪纸。《黔阳县志》记载：黔阳剪纸相当普遍，特别是黔城、托口不少妇女精于剪纸。至今逢年过节，家家户户门口都要挂喜钱、贴窗花。结婚、祝寿、乔迁，都要张贴喜庆剪纸。连祭祀、庙庆，都要挂贴剪纸。剪纸更用于布鞋取样、刺绣底稿、布料印染样版等，民间流传甚广。特别是婚庆、寿宴剪纸，全是红色，用大红纸剪成，以增添喜庆气氛，深受民众喜爱。

黔阳的木雕、石刻，都采用剪纸艺术的花纹样版，雕刻的物件精美绝仑。黔阳生产的小镜屏，利用剪纸图样，在玻璃上以彩漆绘出牡丹、雄鸡、仙鹤、寿桃、花好月圆等图案，用作婚寿喜庆礼品。黔阳剪纸深入民间，丰富多彩。

剪纸及剪纸图案不仅可以用来做邮票，还可以做书签、图书故事插图、连环画及动漫电影。近年来人们还把它广泛用于舞台设计、室内装饰，以及服饰刺绣、陶瓷工艺等制作。

学生通过学习民俗剪纸，可培养对乡土艺术的热爱，感受本土艺术之美，提升审美意识，培育美学情趣。

二、多动手，掌握各种剪纸方法

剪纸是在纸张、布绢、金箔、树叶、笋壳等物品上镂空剪刻，使其呈现出所要表现的形象。剪纸手法有剪、刻、凿、撕、烫、扎、编、绘等。

剪，就是用剪刀将纸、布、叶等剪成各种各样的图案。这是一种最为简便、最快捷的剪纸方法，但剪纸层次不能过多。黔阳剪纸多用剪刀剪。

刻，是将多层纸钉牢，放在腊板（刻板）上，用刻刀雕刻。一般剪纸工匠雕刻绣花纹样，都用刻纸方法。

凿，先将一迭纸摊平，压紧，钉牢，按照模板原样，用各种不同的凿子，打凿出各种花样。一次可打凿上百张图案。至今逢年过节，办喜事，大门上挂的“喜钱”就是打凿的。

撕，就是用手撕纸，撕树叶，可以起到不同的艺术效果。 烫，即是用香火、炭火或电烙铁，在纸上或布绢上烫烧出剪纸效果的图案，也别具风味。

扎，是用竹篾、木条、金属丝等，扎出各式各样的立体剪纸物件。如过年舞的龙灯、花灯，家家悬挂的宫灯，丧葬用的棺罩、灵屋，冲傩、庆庙扎的傩神（俗称吞口）等。

编，是采用竹篾、绳索，编织成各种剪纸图案，有各种竹编，有缝衣服的衣边、裙边，有背小孩的背带等。

绘，是用画、拓（印）、熏（以前用油柴熏，后来用煤油灯熏）、印（复写、复印）等方法，绘画出剪纸样稿或图案。

剪纸材料的选择较为随意，一般根据用途来确定剪纸材料，常用的村料有以下种类：纸。婚、寿喜庆多用大红纸、腊光纸，也有用彩色宣纸。丧事则用白纸、蓝纸；做底样的纸张就比较随意。布。布匹和绫绢，用作剪贴画和剪纸装裱。叶。树叶剪纸，粘贴画都相当漂亮。丝。竹篾、棕丝、绳索、金属丝都可编织剪纸画。黔城然翔园的棕丝画就是运用剪纸工艺，用棕绳制作的一种画艺。箔。用金、银、铜、铝、锡等各种金属箔片，剪切出既美丽又实用的各种图案。铜匠用剪纸工艺，将铜片剪成花、鸟、鱼、虫图案，焊制成各种器皿用具。银匠运用剪纸工艺，将金银箔片打制成各种首饰。 黔阳剪纸多是欣赏与实用相结合，有以下用途：一是张贴用。即直接贴于门窗、墙壁、彩礼之上以为装饰，如喜钱、窗花、灯笼花、纸扎花等。二是摆衬用。即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品，如喜花、供花、礼花等。三是刺绣用。用于衣饰、鞋帽、枕头、帐檐，如鞋花、帽花、衣袖花、枕头花等。四是印染用。作为蓝印花布的印板，用于被面、门帘等。五是雕刻用。用作木雕、石雕和编织的样稿。

当然，对于小学生，一般掌握了以下方法就可以了。

1、折纸。折纸是剪纸艺术的重要环节，由易到难，先学会对折法、三折法、四折法……熟练掌握各种折纸的方法。

2、动手画图案。把折好的纸先跟老师学画图案，然后再剪下来，稍微熟练一些后，就可以放手让学生自己画喜欢的图案，这个环节要与美术课结合起来。

3、动手剪。把画好的图案沿线条剪下来，下剪的力度要均匀，线条要流畅，熟练之后就不用画图了，直接下剪刀，随意剪出自己喜欢的作品。有些细小的部分还会用到刻刀。

三、多展评，激发兴趣爱好，收获自信

黔阳有汉、侗、苗、瑶等多个民族，侗族、苗族、瑶族是黔阳的土著民族，世居黔阳。长期以来，各民族在共同的生产、生活中逐渐融合，诞生了丰富的剪纸式样，为学生习作本土形式多样的剪纸艺术创造了条件。

在课堂上，我会通过不同形式展览学生作品，在课堂中及时展示。做得比较好的，我及时粘贴好，给其他学生欣赏，这样不仅肯定了做得好的学生，而且给了其他学生一个正确的导向。另外，每月进行一次剪纸展示比赛，推出优秀作品，贴在教室后面的墙上，让更多的学生了解剪纸、热爱剪纸、参与剪纸。并且通过班级微信联络群，把作品发到群里，让家长也了解剪纸，支持剪纸。不同形式的展示，起到了相同的作用。学生在展示中，收获了自信。

让学生评价各种样式的剪纸作品，互提建议，改进提高，让学生选出认为剪得好的作品，请他（她）介绍经验。这样的形式，有利于学生共同进步。部分作品我会让学生布置到班级宣传栏，还会选择一些作品拍成照片，然后放进电脑中装裱处理，再让学生欣赏时，几乎分辨不出就是自己的作品，以为是老师或大师的作品。这时我会告诉他们，只要努力，就会成为明日之星，只要认真学习剪纸，积极参与创新，你们今后就可能是“大师”。不同形式的评价，能激发创新潜能，提高学生的美术素养。

课程与教学论心得体会 篇4

炎炎夏日，宅在家里学习是个不错的消暑方式。我拿起书架上长期被忽视的林华民老师的《做一流的教学能手》，从头到尾仔细阅读。虽然我觉得有些地方是陈词滥调，有些地方是啰嗦，但很多时候心里还是充满了兴奋。 ，收获还是挺不错的，所谓开书是有好处的。

看完这本书，一个念头萦绕在我脑海中——我要努力做一个“懒惰”的老师。

1.教学懒惰

林老师在书中提出了三点课堂教学理论，他认为教师在课堂上继续教学的时间不超过10分钟，师生互动，学生与学生互动时间不少于10分钟，学生课堂练习时间保证10分钟。如果教师总共需要讲授10分钟以上，则要做到“简明扼要、分段教学、教实结合、五感合用”。他认为，这也是提高课堂教学效果的一种策略。

我们的传统一直认为，认真负责的老师上课不能偷懒，一堂课要从头到尾口若悬河，不断向学生倾诉尽可能多的知识，面面俱到，平均努力，以免错过任何东西。年轻教师更容易以这种方式误入歧途。心理学研究表明，人的专注时间一般只有10-15分钟，青少年的专注时间不会超过10分钟。由此不难想象，靠填满课堂来提高学生的成绩，对老师来说只是一种一厢情愿的心理安慰。这适得其反。很多时候，老师在讲台上讲课时干瘪精疲力竭，学生们在讲台下昏昏欲睡，头晕目眩，一点效率都没有。在课堂上，我们必须坚持两件事：老师永远不会取代学生自己可以完成的事情；老师永远不会占用学生自学的时间。

当然，课堂上10分钟的讲座并不容易。要求教师认真准备，明确目标，掌握难点，语言简洁切中要害。可能不止这些。

我们来谈谈作业修正。认真细致地批改作业一直是教师工作态度和责任心的重要方面，但林华敏老师却有不同的看法。他认为，“老师代替学生批改作业”是一种错误的学习观。教师要培养学生“同伴互助”的学习意识，引导学生在遇到学习困难时向同学寻求帮助；完成练习后，让同学们改正。他还提出，为实现“一切为了每个学生的发展”的目标，教师要从小学中高年级考试中培养出“学科先生”，实现课堂学习互助。

二、班级管理要偷懒

刚开始工作的时候，我是班主任，班主任亲自动手，什么事都自己做。靠着认真和勤奋，我在工作上也取得了一些成绩，但好景不长。因为体质差，长期过度劳累，没过多久身体就垮了，不得不辞掉班主任的工作。现在想来，我所取得的成绩其实是事半功倍。人的精力是有限的，有经验的老师会注重培养班干部，让学生管理学生，这样既解放了自己，又充实了学生，何乐而不为呢？

“把所有的爱都奉献给孩子的父母，会在他们的后半生中度过最缺乏爱的时光。”同样，作为老师，也要“对自己隐藏一半的爱”，学会“偷懒”。这不是自私的行为，而是为了给孩子更深层次、更理性、更科学的爱。

优秀的老师通常都有一个共同点，那就是科学地学会“偷懒”。教师要善于“偷懒”，摆脱繁琐的教学和班级管理事务，腾出时间向优秀教师、专家学者和身边的同行学习，不断提高自己的教育理论和实践能力。如果老师不懂得偷懒，把全部的爱都奉献给学生，到头来只会成为被学生嫌弃的平庸老师。

三流老师忙（教）事，二流老师积淀满满；一流的老师是勤于思考的。

努力做一个懒惰的老师，并不是真的懒惰，而是身心都懒惰。懒惰是智慧和能力，应该是每一位老师努力的方向。

课程与教学论心得体会 篇5

读《做一流的教学能手》有种感觉

各位领导和评委：

大家下午好！我是逸夫小学的英语老师，今天我报告的阅读题目是“做一流的教学专家”。

有人说，老师是勤劳的园丁，开出美丽的花朵；有人说，老师是春蚕，死活吐丝；有人说，教师是塑造学生的人类灵魂的工程师。精神世界；有人说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。在我看来，老师是一个始终与学生一起学习和成长的人。

假期里，我读了林华敏老师的《做一流的教学能手》这本书，对这本书有了更深的理解和很多思考。这本书包括林先生作为一名中学生。特级教师，长期中学教学和教育研究工作中的一些个人感悟，分为“新鲜实用的教学理念”、“独特高效的教学方法”、“易于操作的教学技巧”、 “真实感人的教学案例”“常规教学方法”“不同的教育命题”等五个部分，形象地阐述了新课程改革“更新观念、转变方法、改革制度”的三大核心任务，以期引导教师更快地掌握课堂教学的实用技巧，为走快乐教学之路提供有益参考。

每个人都喜欢听好话，这一点也不坏。翻开书，看到“各位老师，很荣幸能打开这本书的封面，说明你们是一位对教学艺术有更高追求的老师”。它浮现在我的脑海，让我对阅读它产生了兴趣。阅读文章中的每一段都让我反思。当我读到《我国古代的教学原则主要包括：因材施教的原则、循序渐进的原则、启发和归纳的原则、教与学的原则、存在的原则力所能及之类的。”在《名家传》中提到的《古教义》中。那我真的很想知道林老师理解的新教学原则应该是什么？因此，非常需要继续阅读。新课堂教学十原则：面向整体原则、个性化教学原则、简单课堂原则、知识并重原则、直观教学原则、问题教学原则、原则教学第一、课堂及格的原则、课堂激励的原则、永不替代的原则。在讲解十项原则时，我最欣赏林老师总结的一句话：“高效课堂=精细化教学+恰当实践+有效引导”，林老师将“教学、实践、引导”称为“高效课堂”三要素”。我只是觉得林老师说的每一句话都戳中了我们每一位老师的心。我深感作为一名小学英语老师，只有专业知识是不够的。小学英语教育的重点是为孩子提供学习英语的机会，打好英语基础，包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；必须掌握儿童教育心理学知识；必须学习和掌握英语教学的一般规律和教学基本原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能够运用教学原则和方法改进课堂教学。组织和实践技能。林老师的这句话敲响了警钟——“在课堂教学中，尤其是小学英语教学中，‘课堂六实’（实景、实物、实图、实例、实用、实验）的应用是为了实施直观教授原则的最有效方式。”林老师追求简单和美，他说：“简单就是最美的，这是大自然的普遍规律，也是人类最普遍的审美价值。只有课堂上追求‘简单’的老师，才是有前途的老师。”"兴趣是最好的老师，对促进英语学习有积极的促进作用。有了兴趣，就有了独立学习英语的动力。一旦激发了小学生学习英语的积极性，他们就会以积极主动的态度去学习和探索英语，兴趣也会更加强烈。遇到困难时，会有更多的意志力。

教师不仅要具备全面的教学技能，还要具备语言展示的能力。教学技能是评价教师的核心技能。它指的是教师如何教学的技能。具体而言，是指教师在课堂内外进行教学设计、实践课堂活动、组织课堂教学，充分展示英语在课堂内外交际中的工具性能力。 .目前，小学英语教材内容与学生的学习和生活息息相关，主要以最有趣的“情景对话”为主。为了让学生在真实的语言环境中练习，克服母语学习英语的后顾之忧，教师必须会唱、会画画、会制作、会表演，会组织课外活动，会操作，会使用现代教学方法。装备和其他技能。教学生唱自己喜欢的英文歌曲，画生动的简笔画，制作精美多样的幻灯片，用丰富的表情和协调的动作表达意思或情感，组织丰富多彩的活动，熟练使用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣.有兴趣才会主动，只有主动才会发声，摆脱“哑巴英语”的外号。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，也是英语教学的手段。为开展这些方面的基础训练，教师必须具备优秀的基本功：（1）教师的发音语调必须标准、纯正、流利； （2）必须有一定的口语能力，能用简洁准确的语言组织课堂教学； (3)书本设计合理，字迹工整规范。一个小学英语教师在教学工作中要充满朝气和活力，富有创新意识和超前意识，要经常反思教学实践中遇到的问题，保持探索的习惯。创新本质上是一种超越，跨越传统与现实与自我的壁垒。如果教师充满创新意识和创新能力，就可以潜移默化地使学生的创新能力不断提高。小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这需要小学英语教师进行反思。下课后，静静地坐在课桌前，冷静地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记录课堂上的精彩。插曲或流浪灵感。

林老师说：“我们要把三宝带进课堂——爱、激情和微笑。”老师都是私人老师。我牢牢记住了林老师告诉我们的“学生最喜欢的十种老师”——有爱心的老师、耐心的老师、有特色的老师、好积累的老师、勤奋的老师、文明的老师、幽默的老师，合作老师，道德老师，智慧老师。 “老师之所以比父母更伟大，是因为他们爱别人的孩子。——林华敏” 作为一名老师读到这里感到非常自豪，同时也觉得自己的责任重大。

学习让我更加意识到自己的不足。今后，我应该继续阅读更多这类好书，并有效地运用到自己的教学中，不断提高自己的教学能力和专业水平。要努力让学生“带着问题进课堂，带着欲望离开课堂”。同时，我们也必须一视同仁。只有有追求的老师才是有前途的老师。

课程与教学论心得体会 篇6

体育舞蹈课程心得体会

这学期体育课选体育舞蹈，是因为喜欢，所以我一直抱着很大的激情在学习体育舞蹈，每一堂课都深深地溶入到舞蹈的世界里去了。

一开始的时候，老师先交给我们华尔兹的基本步，对于我没有选过体育舞蹈的人来说，刚开始接触的时候感觉有点难。但重复跳一段时间之后，就慢慢找到感觉了。所以我知道了，要想学好舞蹈，最重要的就是不断地练习。

体育舞蹈还有一个特色就是要和男伴一起跳，一开始两个人都不好意思，但通过慢慢彼此的配合，有了属于彼此的默契。所以两个人的配合对于体育舞蹈跳好是很重要的，即使一个人跳的再好，配合不好也是徒劳无功的。

在华尔兹的学习过程中，老师又教了我们伦巴舞，这两种舞种的感觉和风格是完全不同的。华尔兹是4/3拍，圆润柔滑，需要上下缓慢起伏从而优美地翩翩起舞；而伦巴在舞的全程腿是直的，不要弯曲，有妖娆扭动地感觉。所以在课上，对两种舞风格切换的把握也是十分重要的。

在刚开始学习体育舞蹈的时候，我只是照着老师的样子，机械地模仿，动作小气放不开，显木讷呆板、没有感染力。只是单纯地照着做而已；后来在一次次的练习中才逐渐领悟到舞蹈时不仅要注意动作的规范标准，还要在每个动作中融入对音乐风格的独特理解，甚至要有所创新地适当加入自己个性化的东西，要熔铸感情。这样才可以表达出舞之神韵。

学习了一学期的体育舞蹈，我有很多收获。它让我的姿态变得优美，走路腰也挺直了，提升了我的气质，有一种自己被熏陶了的感觉。另外，舞蹈在给人美感的同时也给我带来了一份恬静的心情，一分自信，让我忘掉烦恼，每天都以微笑的充满朝气的脸庞面对身边的每个人，用快乐感染周围每个人。舞蹈的学习与平时课堂的学习也有很大联系，增强了我的节奏感。

对于老师教学的评价，我觉得在整个教学的过程中，老师的授课是非常耐心和细致的，老师会一个个仔细纠正我们的动作，对于比较难跳的舞步老师也会反复示范和教动作要领，老师跳地更是非常完美，把两种舞的神韵全部表达出来了。

对于课程，我觉得老师可以在教华尔兹和伦巴之后，再教我们一些舞会上的交际舞，或者更多的华尔兹舞蹈，因为我非常喜欢华尔兹，这样，可以满足对要求更高的学生的要求。在现实生活中我们也会有很好地应用。学到更多的舞步。

课程与教学论心得体会

读课程与教学论心得体会

学习课程与教学论心得体会

教育学 课程与教学 心得体会

上语文课程与教学论心得体会

课程与教学论心得体会 篇7

>读书心得体会

新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等.相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下几点：

（1）.改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作。（2）.小组学习任务的布置。

小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重

视交流学习方法。

（3）.注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

（4）适当进行数学开放题教学。

数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能．数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。例如，有这样一道题目：育红学校七年级学生步行到郊外旅行。（1）班的学生组成前队，步行速度为4千米/时（2）班的学生组成排后队，速度为6千米/时，前队出发1时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。根据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的时空，学生在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，体现了教师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是平等互动的关系。这样学

生恰恰也有兴趣去思考，能够积极地参与到问题的讨论中来，能够积极提出各种各样的方案。比如，有的学生提出（2）班学生追上（1）班学生用去多少时间；有的提出联络员追上（1）班学生用去多少时间；还有的提出联络员和（2）班学生一起出发，联络员追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回，如此往返，问（2）班学生追上（1）班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，需要适当控制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。

>读书心得体会

高青四中 耿改子

课程与教学论心得体会

学习课程与教学论心得体会

读课程与教学论心得体会

体育课程与教学论心得体会

课程与教学论试卷

课程与教学论心得体会 篇8

读完《做一流的教学专家》

读完《做一流的教学专家》

书是人类最好的营养品。温暖的校园里，处处弥漫着宜人的文学芬芳。我校师生徜徉在书海中，都沐浴在书香之中。我们品尝了不一样的营养盛宴。

我也趁着暑假读了《做一流的教学能手》。本书包含了作者林华敏在实际教学教育工作中的一些个人感悟。通过生动的语言和简洁的表述，很容易理解。操作建议为青年教师更快更好地掌握课堂教学实践技能，走快乐教学之路提供了有益的参考，他们读后收获颇丰。 “新鲜实用的教学理念”让我的课堂有规律可循； “独特高效的教学策略”和“易操作的教学技巧”让我珍惜； 《真实感人的教学案例》给了我一个案例可循； “一个独特的教育主张”读起来令人耳目一新。

林华敏老师的书最大的印象就是简洁明了，通过大量真实生动的--管理、工作总结、工作计划文件，下载--

案例让我们读者看到了自己的影子，发现了自己在工作中的不足，往往让人读了几遍后，才会产生思考。

1.精致的讲座。 面对低年级的孩子，我常常一方面感叹如何提高学生的学习自我意识，另一方面又担心一切。我总是想在 40 分钟内尽可能彻底地谈论它。学生太多，没能抓住“密集讲课”的重点难点，不能挤出更多的时间来指导和练习学生，导致学生练习的太少，没有不要花时间让更多的学生积极参与并帮助他们。太多了，反而造成了局面。

2.适当的练习。 在教学中，我们经常会遇到一些在课堂上已经解释过N遍的话题，学生们也纷纷表示理解，但是经过测试，他们会发现错误率还是那么高，还有一些问题考前解释的还是错的 面对这样的情况，我们有时会表达“对牛弹琴”的无奈。面对这样的情况，我们应该怎么做，如何提高课堂教学的有效性？林华民老师经常对学生说：我只信你的文字，不信你的话。我们经常制作--，管理课，工作总结课，工作计划课文档，下载--

“教而不练”和“通俗易懂”，低水平学生因年龄原因特点，刻意注意时间短，口语作业对很多学生来说就相当于没有作业，所以课堂练习比较重要。文章提出“15分钟课堂训练”，既包括学生的口语练习，也包括学生的写作练习；他们既可以在课堂上集中时间练习，也可以分段教授知识点，然后穿插练习。保证15分钟的课堂培训时间，我觉得落实到位很重要。课前根据本班学生的实际情况设计教学进度。正如书中所说：进度太快，难度太大，会降低学生的学习兴趣和信心；进度太慢、问题太简单也会降低学生的课堂参与度和思维参与度。要真正做到这一点，需要教师在教学中投入大量精力，尤其是要了解本班学生的不同发展状况。

3。有效引导。 “当老师在课堂上学会快速引导的时候，就是大面积提升学生学习成绩的日子。----林华敏。”对于低年级的小学生来说，这确实是一种有效的方法。低级教学——管理、工作总结、工作计划文件、下载——

在学校工作几年后，我意识到面对面评估的重要性。正如书中所说，“快速指导的前提是保证学生有适当的课堂实践时间；没有课堂快速指导，就没有高效率的课堂教学。”在面对面认可的同时，迅速对学生进行一一指导和评价。通过这种实质性的指导，他们可以帮助学生解决他们不同的问题和问题，例如：一些孩子的作业，如果错误是由于粗心造成的，可以让他再检查一遍；有些孩子的错误是不理解造成的，你可以据此解释。及时纠正错误可以让学生记忆更深刻；对有进步的学生及时表扬，可以激发学生的学习热情和自信心。同时，也有助于培养学生及时完成作业和批改作业的良好习惯，让教师在提高学生能力的同时，更全面地了解学生的掌握情况。全班知识点，并相应地及时发现自己的教学不足之处，做到及时调整、及时反馈、及时反思。

古人说：“授人以鱼不如授人以渔”，-，管理，工作总结，工作计划文件，下载--

100本教育感言等，也为我们的老师更快地掌握课堂教学的实用技巧提供了有益的指导，“老师之所以大于父母，是因为他们爱别人的孩子。——林华敏”阅读读完这句话，我们感受到了做老师的伟大，也感受到了自己的责任重大。要努力让学生“带着问题进课堂，带着欲望离开课堂”。同时，我们也必须一视同仁。有追求的老师是有前途的老师。

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课程与教学论心得体会 篇9

新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在十个方面。

1、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。新课标 “倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基矗

2、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：1)、默读和“速读”习惯。;2)、圈点批注和做读书笔记的习惯; 3)、置疑和发问习惯;4)、使用工具书和看书下注释的习惯;5)、按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯;6)、分析字结构记忆生字的习惯;7)、写完作文先读一遍和修改文章的习惯;8)、集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

3、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

4、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。

5、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这

就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。

6、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可按照教学单元组织学生进行 “求同与求异”的合作、探究式学习。

7、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。

8、批改作文要针具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。

9、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。

10、教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可替代。课改最终要体现在整个教学过程中。“倡导自主、合作、探究式学习”，第一决不能削弱基础知识教学、否定接受学习。第二不论是对教师和是学生的要求都更高了。作为教师必须清醒地认识到：自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生，面对“就近入学”的群体，不少学生在学习中遇到的困难，是教师从未体验和感受到的，“没有相同的经历，不可能有相近的感受，更很难有相互的理解”。因此，教师在实施新课标过程中一定要更加深入地研究学生，必须站到学生的立场设计、实施教学工作。否则，欲速则不达。

课程与教学论心得体会 篇10

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立„健康第一‟的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面 新一轮课程改革已开展多年了，虽然体育课程教学改革也在全方位进行，但不少体育教师在教学实践中只注重外在的形式，追求一种表面上的热闹、活跃，出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，学生内在的情感和体育学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多体育教师对课程性质理解不透彻，教学观念没有根本转变。这是因为: （1）现实社会中，在长期教育过程中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，体育健康课程说起来重要，忙起来次要的现象时常发生，以至于出现“放羊式”的课堂。

（2）目前中小学体育教师的工作量大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外性工作。如早操，课间操，大课间体育活动的组织，学校运动队的训练等等。

（3）缺乏改革的理论指导和具体操作。如:自主学习——发展学生个性；探究学习——培养学生实践能力；综合性评价----改变现有的体育学习评价方式等等，大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后，教学思想僵化，没有理解和领会现代教学观，使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上，难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。

二、教学方法、教学形式改革方面 由于观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教学观念，因此教师在教学中虽然力求改革和体现改革，但实质上所运用的依然是传统落后的教学方法和方式。具体表形在以下几个方面: （1）传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主，其功能是:强化动作记忆，增加运动负荷，保证运动安全等，教师总跳不出灌输式技能教学的框子。于是出现了教师讲解示范，学生模仿练习，分组练习，教师巡回指导，巩固复习等模式。教师画地为牢，学生不能越雷池一步，不能主动地参与到教学过程中去，教学过程比较死板，气氛比较沉闷。

（2）体育教学最大的特点就是在室外，在于大部分动态操作是非静态学习，学生易受外部环境的干扰，喜怒哀乐极易表现。但我们体育教师由于受传统教法的影响，往往习惯将课堂常规，作为教学组织能力的评价，只注重技能评价，忽视多维度目标，不重视学生的兴趣、爱好特长，压抑学生个性的发展，不能因时因地制宜地改变教学方法，创造出生动活泼的教学形式。

（3)只注重技术、技能的传授，忽视学生身心差异，对学生心理健康和社会适应能力关注不够。教师在教学过程中通常把学生掌握运动技术快、慢、好，坏看作教学的最终目的，并把它作为评价，考核的唯一标准。而体育教学的对象是学生，他们的身体素质具有很大的差异，教师在教学过程中没有关注学生个体差异与不同需求，使相当一部分学生跟不上教学进度，没能体验到学习和成功的乐趣，从而失去体育学习的兴趣和信心。

（4）教学组织重形式，轻内涵，教师在公开课、优质课教学时，教学过程只停留在形式上，课的表演成分过重，使人觉得有做表面文章的感觉。究其教学效果，显得教师引导不方，帮助无方，违背了简单、实用、有效和多功能的原则。 三、把握和钻研教学内容方面

在教学改革中很多教师把精力都放在了教学方法和形式的选择上，而忽视了对教学内容的深入研究。主要表现在: （1）对教材本身缺乏深入研究而陷入为技术而教技术的现象，没有创造出更内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法。

（2）教师在钻研教材时，对教材的文化教育功能挖掘不够，对如何提高学生的体育文化素养研究不深，没能真正发挥体育教学的教育功能。

（3）有些教师利用课本教学时，过分依赖和局限于教材，不能深入地理解和把握学科体系，教材结构，因而不能也不敢灵活地运用教材进行创造性地发挥，一只哨子通令课堂，对学生“统”得过死，教师虽然很卖力，学生只是被动地模仿，没有了学习兴趣，没有主体地位的体现。 中小学体育教学形式发生了很大的变化，而教学实质却没有变化。这严重影响了体育教学改革的真实和深入。那么，如何科学调整各学校体育教学内容呢？建立充分体现学校“和谐、扬长、互助、发展 ”个性特点的体育教学新模式。笔者从教近三十多年，认为: ㈠强化管理力度，稳定教学秩序，保证体育教学改革顺利进行: 为了保证教学秩序和教学改革的顺利进行，学校领导要重视体育，应把体育作为实施素质教育的一个突破口，下大力气抓教学管理。重温《学校体育工作条例》等一系列管理制度，进一步明确体育教师的权利和义务，要求教师严格按照体育课程标准、教学进度和课堂常规组织体育课教学、考试。体育教师也要加大对学生的管理力度。体育课教学场地施行封闭管理，强调在保证教学质量的前提下，严格考勤，严格课堂纪律，严格考试制度。在完善制度加强管理的同时，教研组还要注重加强教师的业务学习，积极开展“草根研究”，请学有所长的教师讲解运动技术的发展动态、规则变化、教学方法等，达到互相学习，共同提高的目的。有条件的学校还应抓住机遇，轮换外出学习，接受新课改信息，始终让每位教师与时俱进，与课改同行。 ㈡加强体育课程建设，丰富教学内容，满足学生的学习兴趣和要求。 根据《课程标准》的要求，在科学研究的基础上，依据“健康第一”的指导思想，各学校应结合本校实际情况，对原教学计划进行相应调整，这就是:规划具备学校场地、器材、教师为一体的，且切实可行的各年级体育教学内容，从学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，选择符合具有健身性、知识性和科学性且运动形式活泼，对增强体能、增进健康有较强的实效性的项目。把不符合本校实际，又不具备教师专业特长的体育项目舍去，这样安排教学内容，教师得先应手，学生学得轻松愉快，只要认真组织教学，强化探究意识，增进学生相互交流，利用各种教育因素，适应学生个性化学习，其效果就不言而喻。

㈢加强运动队建设，通过榜样效应，促进更多学生主动参与，提高学生综合素质。POpo666.coM

如何调动教师、学生的积极性，利用业余时间开展体育教学研究和课余校代表队的训练，扩大体育课堂教学的外延也是学校体育改革尝试的重点。通过课外辅导和体育选修课的形式，体育课针对学生兴趣组织专项的辅导。这种形势不仅满足了学生科学锻炼的要求，还有效地发挥了教师的专业特长，对课堂教学也是一个好的延续。 ㈣举办系列校园赛事，发展校园体育文化。

以教学为中心，广泛开展和推广校内体育活动，在广泛普及的同时每年定期举办竞赛活动，各项目均吸引大批爱好者、参与者，为进一步提高打下良好的群众基础。在此基础上，教研组认真抓好各年龄组项目校代表队的训练和管理工作，严格管理，狠抓队伍的思想作风建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服输，关键时刻敢于拚搏的精神。 借助校园体育节的东风，精心设计趣味性校园体育节系列活动；让每位同学都要参与，让每个同学的个性得到张扬，让每名学生都能感受体育魅力的无穷力量，从而达到以体健体，以体益智，以体陶美的境界。

在教学的过程中，大的方面我是从一下三点来进行安排的： 首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。 下面我来介绍一下我在教学过程中的一些具体教法：

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到打乒乓球的重要性和必要性，培养学生的重视、自觉、坚持、认真的良好习惯。是学生认识到乒乓球运动将成为一种把提高身体素质与智力素质结合起来又利于广泛普及的新型体育运动。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。让学生既可以直观的看到正确的动作示范又可以很轻松的用脑子去理解动作的规范性。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。作为一名优秀的教师，在发口令时必须要要有一定的气势，声音要洪亮、要准确，声音不要用嗓子去喊，一定要用胸腔去发力，这样才能起到它应有的作用。

第五，纠正错误动作要及时。作为老师一定要有纠正学生错误动作的能力，在学生初学时，肯定会有很多错误的动作，这时就要你去给他指导给他改正，这个时候是给长重要的，如果你没有发现或者发现的晚了，就会导致学生在以后的学习中更加困难，甚至错误的动作会伴随学生一生，这是一个教练绝对不能出现的错误。

四、在教学过程中，除了要注意这些之外还要去做一些能让学生开心的，让学生在快乐中去学到应有的知识： (一)、做到教学内容多样化

根据学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。 (二)、做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行挥拍练习时进行游戏化改造，在慢步走的过程中去做挥拍练习，提高学生的练习积极性。

(三)、做到教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 (四)、教师言行要有魅力

教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

只有抓住学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上乒乓球课，就抓住了课程的本质，也必能达到课程目标。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我们不断前进。 体育教研组应主动与班主任合作，以体育积极分子为核心，组建适合学校场地、器材的学校和班级篮球、乒乓球、田径队等项目的体育兴趣小组。各兴趣小组在教师的指导下培养裁判，制定比赛规则，组织竞赛活动，利用学生的热情完成课外体育活动的任务，不仅培养了学生的体育能力，而且提高学生综合素质。此外，对于一些热门项目，教研组要采用短期培训班的形式进行强化教育。如健美、现代街舞等新兴运动项目

总之，从我任教以来中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。总而言之，教育实习让我们更加坚定了献身教育事业 的决心，我们将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗！

调查问卷

（一）课余锻炼情况：

1、您所在学校是否要求学生“每天至少参加1小时体育活动” A、要求 B、偶尔要求 C、不要求

2、您所在学校课余体育锻炼的组织形式是：

A、全校统一安排进行 B、班级组织进行 C、学生自发组织进行 3、您所在学校课余体育锻炼的组织者是： A、体育教师 B、班主任 C、学生 （二）运动竞赛情况：

1、您所在学校是否经常举办体育比赛：

A、经常举办 B、偶尔举办 C、一般不举办 2、您所在学校经常举办体育比赛项目是：

A、田径 B、篮球 C、足球 D、排球 E、游泳 F、少数民族体育项目 G、其它

3、您所在学校经常举办体育比赛采取的组织形式是：

A、全校统一组织进行 B、班级组织进行 C、学生自发组织进行 （三）运动代表队训练情况：

1、您所在学校是否有传统运动代表队： A、有 B、没有

2、您长期承担的学校运动代表训练项目是：

A、田径 B、篮球 C、足球 D、排球 E、游泳 F、少数民族体育项目 G、其它 H、无训练任务

3、您所在学校是否经常参加校外的体育竞赛活动：] A、经常参加 B、偶尔参加 C、一般不参加 D、从不参加

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