最新高三生物教师个人工作总结范例九篇。

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高三生物教师个人工作总结【篇1】

本学期，我担任三个理科班生物教学（三个普通班），作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三这一学年的工作总结如下：

一、紧追高考指挥棒，确立复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。

1、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则；又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法

在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。

三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

高三生物教师个人工作总结【篇2】

教学工作总结

本学期我负责学校生物实验室的实验教学工作，以及高中二（3）班的生物教学工作.生物学是一门以实验为基础的学科，良好的实验教学是学好生物学的前提。本学期，高二生物学生要完成选修1和选修3两本书的教学，教学任务繁重。这个学期有很多实验，特别是初一和高一，还有高二的生物技术实践课。本学期的工作总结如下

I.实验工作

1、在实验教学工作中，首先要熟悉教材，了解教材常规实验内容，掌握小组实验的大致进度和时间、示范实验和教师教学，并在学年伊始制定本学期的生物实验计划，以保证实验的顺利进行。准备。在每个实验中，都会对药液的制备和选择进行预实验，并选择最佳的实验效果来达到实验的目的。根据老师出具的实验通知书，或特殊情况，提前告知实验要做（但实验通知书要在实验结束后及时填写），充分准备好仪器和药品，准确、干净，和谐。及时，确保实验第一次成功。对于一些实验，实验老师要提前亲自测试。如有改进实验或使用自制教具进行教学，请向班主任说明使用方法及注意事项，以确保万无一失。在实验过程中，要配合老师巡视课堂，发现问题及时解决，或者帮助老师指导实验课。在生物实验中，他指示年黄芊芊准备和教授实验。

2.实验室管理。 我进行了全面的家政维护和维修。修理实验室中的贵重仪器，尤其是显微镜；比如显微镜盒、目镜物镜污染、镜筒滑落等，我用没有班的缝隙来修复。很多仪器脏的很严重，也一起清理过。实验室仪器使用后的防锈防尘工作是必不可少的，尤其是显微镜等仪器。定期检查并在发现问题时立即采取措施。玻璃仪器使用后应及时清洗。玻璃仪器应清洗干净，重新贴标签，分类、规格摆放，使用方便，便于管理。不能乱序放置。不能使用备用玻璃器皿。对于实验室设备和用品，您应该像对待自己的物品一样爱护它。设备应定期检查、维护和修理，并根据需要进行维护。用药要经济，用多少，剩下的药用完。居中放置。玻璃器皿和载玻片试样的损坏情况应作相应记录。熟练操作和使用生物实验室的设备，并介绍给班主任。学期结束前，对设备进行全面清理和维修，做好记录，进行清点。做好实验室水电管理、防火防毒工作，及时消除安全隐患，提高学生安全意识，落实实验室安全工作。按时打扫实验室，确保内外清洁。

3、做好实验账户的管理工作，将新仪器录入仪器账户表。做好实验通知、分组演示实验、仪器维修保养等记录。给仪器柜贴标签，给玻片标本盒贴标签，给滴瓶贴标签，输入所配仪器对应的电子文件，对仪器和药品进行盘点，输入电子文件，做到购物登记，账目一目了然，账目一清二楚。三张卡片对应着作品。

4.优质服务，提高实验效率。生物实验室更新了仪器柜。仪器的摆放要科学合理，还要让人感觉舒服、美观。开学后，我会先利用无课间的间隙，搬迁实验室的仪器。 ，根据仪器的类别，放入柜内，根据仪器的尺寸和规格，移动仪器柜内活动隔板的位置，将仪器放置在合适的位置。在仪器柜门和抽屉上贴上小标签，将仪器按层、柜分类。仪器药品分类存放，柜体定位固定，存取方便，效率高。实验使用的仪器和药品应在实验结束后及时清洗、分类归还。

2.高二生物教学工作

1．本学期高二完成了生物学和学术水平考试，文理科分科。语言和生物学是一门主要学科。新课程的教学内容主要是选修1和选修3。选修内容也是高考的内容，所以一定要引起足够的重视。学期伊始，制定全学期的总体教学计划并告知学生，让师生紧密合作。

2.注重复习，注重基本概念和基本原理的传授，构建知识网络。生物学基础知识的教学是学术水平的基本要求，只有基础能力打好，基础能力才会提高。模块学习必须以课本为基础，以大部分学生的知识水平为教学出发点，面向全体学生，根据一开始确定的关键学生分层教学。教学内容要详细全面，要有层次。基础知识的教学以教材的基本主题为基础，教学目标深刻、准确、精通。在方法上，可以利用概念图和图表，让学生对所学知识进行分类、比较、总结、组织和分析，构建学科知识体系，形成完整、系统的知识结构和知识网络图。引导学生学习记忆的一些方法。加强对新知识的消化吸收，给学生更多的实践机会，如画概念图、画图等，听写概念，背诵阅读基本原理等，并在文中标出重要的句子和段落。教科书。做适当的功课。注意课前复习和巩固。进行章节回顾总结。遵循学习规律，“学会学习”。图表和概念图的使用有助于视觉识别和调动学生对多种感官的使用，如手写和口读、看和记忆、克服遗忘等。 3. 以教材为主，尽可能完成选修1能做的实验，给学生足够的动手空间。让学生感兴趣。这是引导学生阅读和学习如何阅读教科书中任何不熟悉的概念的好方法。引导学生认识到构建学科知识体系、完善知识结构的重要作用，也使学生认识到“问题在书外，答案在书内”。规范化训练和答题，注重表达能力的培养。传授学生解题方法：复习题时，重点关注关键词，寻找解题突破口，注意题干中的方向性条件；分析时要突破思维定势，运用逆向思维。

和发散思维，落实契合主题的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性和创新性，正确使用生物学术语，综合考虑，回答所有要点，作文要简洁流畅。要规范训练，提高回答选择题的准确率，做到一次不出错或少出错；在培养学生回答简答题时，除了加强解题指导，注重解题思维分析外，还要注重表达能力的培养。

4.课堂注重探究式学习和有效教学，以学生为主体，注重课堂师生互动，强调自主、合作、探究式学习。在有效的教学中，教学活动是学生通过教师的指导进行的。自主活动和主动建构学习的过程。在有效的教学中，教师以研究人员的心态潜心教学，从研究人员的角度审视和分析生物教学中的各种问题，反思自己在教学中的行为，并在学生身上解决各种问题。及时对已有知识进行反思、总结和改进，使课堂教学达到“教得好、学得开心、考试满意”的效果。开展研究性学习，制定研究性学习课题，引导学生学习研究性学习方法，提高学生的学习兴趣。和学习生物科学素养。

5.平时我也积极参加讲课和评价，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。三个人做，我做。我注重与其他老师的交流，向有经验的老师学习，学习好的教学经验和方法，学习管理学生的好方法。这个学期，向别人学习对我帮助很大。这个班在中考中取得了不错的成绩，我觉得很满意。

总而言之，这是一个忙碌的学期，工作量大，工作复杂，不可能一一细数。但有情绪和收获。

高三生物教师个人工作总结【篇3】

首先，要提高教学质量，关键是要上好课。

1.为了有一堂好课，我做了以下工作：

⑴课前准备：为上课做准备。 ① 认真学习教材，了解教材的基本思想和基本概念；了解教材的结构、重点和难点，掌握知识逻辑，能自如地使用，知道哪些教材应该补充，如何教好。 ②了解学生原有知识和技能的质量，兴趣、需求、方法、习惯，学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 ③ 考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每个班级的活动。

⑵课堂情况。组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，调动学生的有意识的注意力，使他们保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们有愉快的心态，创造良好的课堂气氛，使课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，学生有疑问时用通俗易懂的语言解释。克服以往重复出现的问题，课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习生物学的兴趣。

2.要提高教学质量，还要做好课外辅导工作。

现在的学生很活跃，爱玩，缺乏自制力。他们在学习中经常不能按时完成作业。有些学生抄袭他们的作业。针对这个问题，我关注学生的想法。教育，并使这项工作习惯于对学生的学习指导。在课堂上，尽量让学生完成作业。布置的作业要细化而不是量化，并及时对学生的错误进行评论。同学们也渐渐的，我开始喜欢上生物了。掌握了基本的学习方法后，我的成绩可以明显提高。高中生的主要问题是基础太差。在学习新知识的同时，要不断注意巩固旧知识，以达到预期的教学目的。

3.积极参与课堂听力和评价。

虚心向老教师学习教学方法，取长补短，提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师素质的要求也越来越高。在今后的教育教学工作中，我会更加严格自我，努力工作，扬长避短，锐意进取，为更美好的明天奉献自己。 .

二、不断学习和更新思想

生物知识日新月异，发展迅速。在备课过程中，在熟悉教材的基础上，不断查阅教材，不断更新教学理念，并在教学中贯彻落实。为了与时俱进，在复习大学教科书内容的基础上，我还经常上网查阅资料，了解现代生物学的新成果和新理念。吸取别人的长处，弥补自己的短处。并注重创新，形成自己的教学风格和特色。

3.成绩与反思

在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物学的方法和生物学实验技能。但是，有些学生上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些学生考试不认真，成绩差，没有羞耻感。因此，一些学生的学习成绩很差。但认真备课、上课、听课、评课，及时批改和点评作业，做好课后辅导工作，广泛掌握各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，促进教学民主。使学生不断学习和提高，从而不断提高教学水平和思想意识，圆满完成教育教学任务。通过新课程标准的实施，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物学的兴趣。学生掌握了学习生物学的方法，自学和再生能力进一步提高。但由于环境和条件的限制，又缺乏大环境的影响，学生的成绩依然参差不齐，整体成绩并没有迅速提高，有的甚至不尽如人意。 ，需要在今后的工作中不断探索、借鉴和改进。

高三生物教师个人工作总结【篇4】

时光荏苒，一转眼，一个学期就快过去了。在学校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了这个学期的所有工作。回首这个学期，既忙碌又充实，有很多地方值得总结和反思。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自身专业素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个总结，以鞭策自己，促进进步。

一是加强学习，不断提高政治思想业务工作质量

“学无止境，教无止境”，唯有不断充电可以保持教学的青春和活力。我一直在积极研究教育教学理论。认真学习党的方针政策，遵纪守法，忠于人民的教育事业，积极参与教学改革实验，探索教育教学规律，以饱满的教育热情奉献给这个光荣的职业。遵守学校规章制度，团结同志，精诚合作，关爱学生，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘做梯子”为座右铭，“诚实认真学习”的课堂培养，对学生严格要求。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学部门确立的学习重点，是新课程标准及相关理论。我认真参加了学校组织的新课程培训和各种学习研讨会。此外，我还利用书籍和网络，认真学习生物学新课程标准，熟悉江苏教育版高中生物学新教材，以及《教育转型与教育转型》等相关文章。教师的角色”和“教师如何适应新课程”等。通过学习新课程标准，我树立了先进的教学理念，明确了未来教学工作的方向。随着社会的发展和知识的更新，也促使我不断学习。我通常有机会通过技能培训、外出听课、开课等方式在教育教学上不断进步。本学期，他被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，我不断充实自己，丰富自己的知识和经验，为更好的教学实践做好准备。

二、求实创新，认真开展教、学、研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我将本着“新旧教材，实践新课程理念”的原则，努力将所学的新课程理念运用到课堂教学实践中。我将努力使我的生物课堂教学更具特色，形成独特的教学风格。模式更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1.夯实基础，突出重点，做好一轮复习工作。

结合三年级复习的要求和内容，感觉时间紧，任务重。作为备课组组长，我积极带领本组老师认真研究教学方法，合理设计教学计划，帮助学生梳理出重点、难点、易错易题- 忽略知识点构建完整的知识体系。课堂上，语言提炼，重点突出，难点突破有新方法，思路精巧创新，讲课简明扼要。运用多种教学方法，从学生的实际情况出发，注重调动学生的学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，以案推论。备课时，考虑到学生懒死记的特点，尽量用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在选题上，结合高考解题要求，选取典型例子和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量总体适中，略显不足。同时，降低对学习困难学生的作业要求，让他们也能看到自己的进步和进步，获得成功的经验。我在三年级的两个生物化学课中教生物课，共18节课。综合考试前的复习阶段，每周有20多个课时，课时量比较大。在日常教学中，坚持做好课堂教学的“五个认真”。课前做好充分准备，精心设计教案，并结合每节课的实际情况，灵活教好每节课，尽量在课堂上完成课堂内容，课后认真批改学生作业，不同类型在课堂上，不同层次的学生使用不同的评分方法，在提高每个学生的文化成就的同时，让学生对生物更感兴趣。

2.及时认真反思总结，提高教育教学水平。

课后，根据得失，及时写一些课后和教学感悟，少则几句，多则长。目的是为以后的教学积累经验。同时，我也积极与班主任沟通，了解学生，改进教学方法，在方法研究上取得突破。针对老教材陈旧、单调、与学生实际脱节等问题，我积极开发设计校本课程，设计了《现代生物技术（生物工程）》、《物种入侵（生态）》、 《禽流感专题》（设计题）、《神奇微生物（微生物）》等18道高考热点话题，让有余力的学生吃饱消化，提高学生能力为适应高考新题，激发学生学习生物学的兴趣，注重培养学生的综合实践能力和创新思维能力，在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文本学期在省级以上报刊发表论文6篇，其中，《新学科下高中生物课集体备课》 iculum概念》发表在国家核心期刊《生物教学》20XX年度第一期。

3.研究教学方法，提高效率，充分发挥集体备课的优势。

高三生物班集体备课活动按时开展，取得了实效。我采用系统、阶段性结合的原则，设定时间、地点、内容，讨论课堂复习的思路、考试的重点难点、选题、阶段性考试的编写和周刊。练习题等，编写有效的综合教学计划，让每一堂课都能让学生受益，帮助学生读书积累知识，形成能力，完善知识结构。总之，无论是课堂教学还是课外辅导，我都以培养学生的能力、提高学生的素质为目标，努力使生物教学在学生的成长和发展中发挥更大的作用。

3. 努力工作，不抱怨，完成其他学校作业

本学期，我校开展了一系列比较大型的教学活动， “青年教师演讲比赛活动”、大型“新教师招聘活动”、“微生物培养及食用菌培养实践活动”等；同时还有鸟类保护、植物叶脉等专题讲座标本制作活动、改进补错辅导活动、新课标观摩课活动。在参加市、区教研活动的同时，我还积极组织备课组教师参加，以提高全班教师的教育教学能力。不仅要耗费大量的课外时间和精力，有的甚至需要我们在整个过程中积极参与指导活动。对于学校布置的每一项任务，我都能以最大的热情完成，基本能够做到“吃苦耐劳、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年教育教学工作，思考自己一边看着工作中的成绩不足。主要不足如下：

1.生物新课程标准研究不够深入，新课程实践不够，部分教学思路和问题不能及时记录， 反射; 2.教学科研方面，本学年加大了学习力度，认真学习了一些教学科研方面的理论书籍，但在教学实践中应用不到位，研究工作没有做的不够仔细，没有达到我的目的；

3.生物教学中没有足够的独特和创造性的东西。本来想在生物补习课上开个“生态环境调查”的兴趣。但是，由于种种原因，一直没有实现。未来，我们将努力寻找生物教学的一些特色，为开创我校生物教学的新天地做出贡献。其他一些工作也需要改进，以极大的热情和顽强的毅力，更加认真，让生物教学工作更有勃勃生机。

高三生物教师个人工作总结【篇5】

在学校各级领导的精心部署和科学指导下，在全校师生的共同努力下，20xx年高考取得了辉煌的成绩，创历史新高。我所教的两个班理综也取得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团结合作，互帮互助。回顾高三这一年，大小考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经验有教训。下面谈谈我的一点体会，不妥之处请批评指正。

一、未雨绸缪，齐心协力，精心备课，提高效率

高三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅老师的带领下，高三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析近几年各地高考题尤其是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的变化。全组老师在充分研讨分析的基础上，根据学校的统一部署制定复习计划。主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉略。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修教材分专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试题的编写工作，各位老师尽职尽责力求完美的完成自己的工作。

备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。所以全组老师经常一起研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点;讨论突破难点的方法，一起筛选典型例题，一起探讨典型例题的最优化讲解方式;一起探讨系统复习课、讲评课等课型模式;一起探讨作业中共性问题的解决办法。通过课代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样既保持步调一致，相互借鉴，资源共享，又具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。

二、一轮复习，精心布置，重视基础，突破难点

复习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在"双基"的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

1、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。

2、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

3、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

4、捡"渣子"。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

5、"翻饼烙饼"。复习犹如"烙饼"，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。

三、试卷批改，严谨认真，试卷讲评，讲求方法

今年的高考成绩如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。

上课之前做好以下准备：

1、数据统计。统计平均分，最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。

2、进行分析。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。

3、确定重点。数据统计及分析的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。

讲评时卷要注意：

1、趁热打铁，做到及时性。一旦时间过长，学生就会淡忘，失去了讲评的意义。

2、选题典型，做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解，突出重点。

3、融会贯通，做到拓展性。讲评过程中，要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。

4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。

5、增强信心，做到激励性。学生取得好成绩后希望得到老师的赞扬，这样学习情绪会高涨。因此，我总是设法表扬他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、进步最快等等。

四、辅导与答疑，具有针对性

辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺。因此我在教学过程中，认真准备晚自习辅导，力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面，分析每一道题的考查的知识点，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。

在高三的冲刺阶段，每天的理综测验让一些学生慌了手脚，面对不如意的成绩，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该如何做。这时做一些针对性的指导是非常必要的。比如21班的沈凌宇同学，在考单科时成绩很高，但最初答理综时成绩很不理想，原因是他在某道题上耽误工夫，后面的题来不及做。我及时点明了他的问题所在并告诉他："绕过拦路虎，再杀回马枪"。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突破不了时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。后来的考试中他成绩提升很快。22班的赵璐同学是一名好手，但她的生物成绩相较而言并不理想，我给她提了一个建议：做题不要求快，要稳扎稳打，中低等题目要保证不错，再攻克难题。也就是"多出妙手不如减少失误"。要取得出色的成绩，创造高分，减少失误至为重要。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补;自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。

五、存在的不足和问题。

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的把握存在一定的缺陷。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、我对高考考试的技巧仍然存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探索和学习。

高三生物教师个人工作总结【篇6】

本学期，我担任两个理科班生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三年级这一学期的工作总结如下：

一、准确把握高考的脉搏，提高复习备考的针对性。

由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。为了适应高考，我认真学习了相关的材料，针对所教学生的实际情况，制定了科学周密的复习计划，认真研究了07——09年全国各省市的高考生物试题，并精选了部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解，进行针对性的练习，收到了较好的效果。

二、合理安排复习内容、进度、和教法。

在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。

三、注重教学常规，扎实搞好高三复习工作。

加强作业批改和小考的反馈检查工作，从作业中和小考中获得反馈信息，发现问题及时解决是搞高教学效率的关键。本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外，在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改的力度，因为有时中间隔几天才有生物课，因此我采取每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。这样能起到督促学生每天都复习生物课的习惯。有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。二是加强了小考，目的是进行滚动复习，因为学生负担较重，许多学生复习后面忘了前面，为了解决这个问题，我们备课组以小考的形式进行复习，每次课前考查的内容都是以前学过的，以便帮助学生回忆和复习前面学过的内容。这也大大加重了教师的工作量，几乎每天都要选题，粘贴，复印，还有就是每上一节课后都要批改小考卷，并进行讲评，以便解决小考中暴露出的问题。三是加强了课后的辅导和答疑工作，在规定的时间和自习期间，能够经常深入班级，帮助学生解决问题。特别是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被及时地发现，在自习课期间，及时进行辅导答疑，及时解决学生学习中的困难。

四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养。

一是注重培养探究性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际;二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么?限制因素是什么?三是注重理论联系实践。

就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。

五、反思及对今后教学的启示。

反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。

要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练;四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。20xx年的高考已经结束，总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。

高三生物教师个人工作总结【篇7】

本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的学员，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、研究高考信息，看准复习方向

1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与教材之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的地理知识高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要师生重视正确引导学生抓住主干知识，找出基本逻辑推理和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

2、研究高考生物理科。如果说试卷近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持趋势明显变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

二、课堂教学中教学改革著重能力的培养

1、切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际紧急状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖。可以使得学生对旧知识认知的理解、控制提高到一个新的层次，形成连贯的知识体系知识和结构。

2、培养学生的算数能力，通过精选往年高考初三经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析亦须以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对常识的理解。

3、培养修辞能力，高考表意试题中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且三振主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复惯用语琢磨，还要多给学生锻炼的

机会，通过训练反复使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼师生的语言表达学生能力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，与及生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对光合作用的影响，第5题目题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题目考查了题与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能松懈。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，侧重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳阐释，构建生物学颐利知识的民泽。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包含包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把叶绿体与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、光子生态系统的物质循环和能量流动、水份代谢及矿质代谢（从叶绿体的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识无公害有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要实现精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

1、学会收集处理原始数据

现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。特别注意让学生课后要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践进行调查等，及时查阅收集、检索处理生物重要信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的关键所在。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断不断提高学生搜集和处理信息的'能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

生物知识内容尤为丰富，实践性强，应用性广，研读时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习越来越贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的底下影响等。大自然学生要尽可能地走进上大自然，切身感受生存环境生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流战略合作、实践创新的能力。

3、学会思考生物问题

学习不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，反思它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中会染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、保持联系光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。

4、学会科学研究生物问题

学习生物的最终目的是导入运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法方式和能力，是学好生物的秘籍，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养技能生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病罕见的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，寻得大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

5、学会记笔记

研读生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可适当放慢教学活动速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的，不加选择地剩余记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与民族矛盾记笔记发生矛盾，要先跟着老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容没法无法理解，对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要交回学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时授课的压力，记笔记时更有选择性。笔记可以使课后复习的随笔效率得以提高，并丰富完善知识体系。

高三生物教师个人工作总结【篇8】

常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的`落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。

休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

4、存在的不足和问题。

我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

高三生物教师个人工作总结【篇9】

一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向

新的课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。

（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。

新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：（1）终身学习的能力在学科考试中怎样体现？（2）什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现？（3）收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现？（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测？（5）交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现？这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。

（二）认真研究和落实了考试的能力与要求

生物考试大纲中的能力和要求有四种（1）理解能力，（2）实验与探究能力，（3）获取信息的能力，（4）综合运用能力。《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向

二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率

（一）向学生交代复习计划和考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。

（二）选取了科学的复习模式

展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效。

（三）课堂复习教学中注意了的问题

注意精讲多练，教学资源合理共享。

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。

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