公开课观后感。

在工作中写文档是我们必须要完成的任务之一，大多数人认为模板式的范文是快速提升写作能力的利器。学好范文的成文技巧并应用到我们的文章里，目前你整理了多少范文？小编推荐一篇有关“公开课观后感”的文章希望大家喜欢。

公开课观后感 篇1

当蒲公英张开毛茸茸的翅膀，寻找自己的沃土;当雏鹰展开初丰的羽毛，飞向广阔的云天……6年，漫长的6年啊，弹指一挥间，便从茫然的眼神中飞走了。是谁?像辛勤的园丁养育着我们这些祖国的花朵;是谁?像燃烧的蜡烛照耀着这个世界。我大声地说：“是老师!是辛勤的老师们!”

初来到新纪元，到处的一切对于我来说都是陌生的，一张张陌生的瞳孔，是我心里产生了一阵阵不安，我怀着忐忑不安的心情，随便坐在了一个位置上等待着……突然，一个身影走过来，我的心又七上八下的跳起来。近了......近了......啊?是一位男老师?我从幼儿园开始就没有男班主任!竟然出现了男的，想到以后的悲惨生活，苦啊!但是不知为什么，这位男老师让人感觉特别亲切，很温柔因为嘴角中有一抹微笑。“同学们好，从今天起我来担任你们的班主任。”“我姓杜，很高兴认识大家。”我的第六感还不错，杜老师的确是个好老师。他给我鼓励，让我时刻看清楚自己。

五年级上学期的时候，刚来到这个大家庭。我什么都不懂，只会糊糊涂涂的学习。杜老师和同学们给了我鼓励，我便坐上了班长的职位。其实我根本不会当班长，只是觉得好玩而已。还是老师慢慢教导我该怎么做，我才明白。我只好硬着头皮去做。比如班级扣了分，老师把我叫出去，谈一下哪些地方做的不好，在教教我。老师的每一句话都铭刻自我心里，我深深地考虑，再一次次尝试。有了进步。杜老师曾对我说过一句话，这一生我都不会忘记，它时时刻刻鼓励着我，伴我至今：“你是我见过最雷厉风行的班长!”我虽然经常干事拖泥带水，但想起这句话，就知道我其实可以干事快一点的。

在我们成长的道路上既有老师给予的鼓励，也有老师的鞭策和教导。

期末考试发奖时，老师曾把我叫到一旁。一定没好事，完了完了......我呢心想到。最不希望就是看到老师翻着脸皮了，“坐下。”那阴森又冷漠的声音，使我毛骨悚然。“谭汝清，我对你很失望!”我早料到了，这次考试考砸了。“你知道你考了多少名吗?”“知道。”我低着头，目光不敢碰上老师。“是时候该努力了，孩子，这样下去不行的!”我把头低低的，真想有个缝，给我钻出来。其实今天的惭愧，是我没有努力换来的，这短短的谈话在我心里留下了不可磨灭的印象。他提醒着我不要偷懒，要不结果就会像上次一样。以后，我给自己定了目标，要靠着目标前进。一有退步，老师就会叫我出去谈话，那深深的教诲，我永远不会忘记。

每当我回忆起这小学生活中，所经历过的一些令人难忘的事情时，我便会对我的老师们所付出，所奉献的一切，有了更深的体会和认识。谁也代替不了自己心中的老师;也许，他是我这一生中遇到的最好的老师。我一定会记住他，永远，永远……

公开课观后感 篇2

如果抛开一切，只看公平与正义的字眼，我会认为这个东西是绝对的，是不需要讨论的，是可以直接一条一条列举出来的。然而面对5个人对1个人的讨论，我犹豫了，看似最简单的问题却成为了最难的话题。一列火车行驶在铁轨上，是撞向不守规则的5个人，还是撞向旁边废弃铁轨上毫无关系的1个人？大多数人会选择那1个人，去救5条生命，可是我们要知道那5个人才是真正不守规则的人。我的第一反应是犹豫，撞1个人，救5个人是数量取胜；撞5个人，救1个人是规则取胜。都有原因，都可能成为正确答案。所以，当我们认真揣摩一个问题时，它也许就不会那么简单了。  那么延伸一下，如果你不是那个火车司机，你只是桥上的一个旁观者，当你看到这个场景时，你发现旁边一个胖子正靠在桥上，如果你把他推下去，火车会从他身上压过去失去生命，从而挽救其他5个人的生命，你会怎么做？这次很显然大多数人不会去推下这个胖子，同样，我也不会这么选择，自己已经是一个旁观者，我们不能够再将令一个旁观者推到其中。我们把这两个问题进行一下对比，虽然是同一件事情，可是我们站在不同的角度上，会做出不同的.选择。在我看来：当我是一名火车司机的时候，这6个人的生命掌控在我的手里，我的决定直接影响着事件的结果，我要想很多，斟酌出自己心中最好的答案，因此我犹豫；而当我是一名旁观者的时候，我本身就不作为事件的当事人，因此我更加不会让另一个旁观者失去生命，因为那会是我作为一个旁观者亲手造成的，即使那样做可能会挽救5个犯错误人的生命。

第三个问题：假如你是一名医生，在医院里有5个轻伤患者和1个重伤病人，你用一天的时间去救1个人，他会活下来，而其他5个人会失去生命；那如果你去救5个轻伤患者，这5个人就会康复出院，那位重伤病人就会失去生命，这样你会怎么做？同第一个问题，大多数人选择5个，我则选择犹豫。第四个问题：你有5个病人，需要器官移植，却没有被捐献的器官，旁边有一位健康的人在打盹，你回偷偷取出他的器官来就这5个人吗？同第二个问题，不会！这也是个肯定的回答，我想我的精神没问题的话，肯定不会去杀了那个健康的正常人。

这两组问题让我发现，当我处于事情之中，两者的差别又都不大时，我的选择是没有选择；当我处于事情之外，两者差别相对较大时，我的答案是不用犹疑的准确。也许从理论上来讲我归类我自己为带有沉默主义的正常人。而其他两种选择5人或1人的人了为结果主义和绝对主义。结果主义的道德推理将行为的道德与否取决于该行为产生的后果即我们的行为对外界产生的影响。绝对主义的道德推理认为道德有其绝对的道德选择，有明确的责任与权利，而无论所造成的结果是怎样的。处于两者间的便是沉默主义，也就是在此过程中的停顿，它不会一直停在那里，但一定会暂时休整。也许我们一直都不会讨论到正确答案，因为从古至今的哲学家一直在讨论这些熟悉的

问题，他们解决不了的问题，我们也只会迷失。也许学习哲学的重要性就在于了解结果主义和绝对主义之间的联系，通过那些看似距离遥远的哲学观点来解决现实中最简单的问题，从而一点点清晰可见。毕竟，当我们熟悉的东西变得陌生，它就不再和从前一样了。

接下来讨论一个真实的故事，海上一个救生船上，有三位重要的船员和一位年轻的孑然一身的侍者，已有的食物已经吃完，而那位年轻的侍者也已经奄奄一息，其他三位在抽签不同意的情况下，杀了那位侍者活了下来，最后得救，也得到了法院的审判，你认为他们应该获刑吗？我的选择是不应该！很难得，我坚定自己的选择。我认为，对于我们从未经历过这种事情的已经形成规则观念的成人来说，确实是非常不可理喻的事，毕竟他们所做有违道德伦理，可是道德不等同于法律，法律不可以插手这种层面的道德事情，最多只能作为对活下来的人的监督。再说是否符合道德，在那样的情况下，随时面对着全部死亡，人肯定会到达道德与人性的极限，激发出的便是人最原始的，这个时候谈论的应该是适者生存与弱肉强食，而不是人的道德准则。船上的人可以说已经脱离了人类世界，对错与否不是我们人类世界中的成人所能评判的，也就是说没有相同经历的人不足以评头论足。我们能做的不是去回味咀嚼他们在海上发生的事，而是应该谈论如何去监督活下来的人的生活动向，以及他们的心理变化。有些东西，超乎可能，便没有所谓的真正准则，也许以后的哲学谈论会给我正确的答案。

在此，我想假设一种可能，就是最后发现他们的时候，都死亡了，没有弱死以救强生的血腥。也许这样，人性独占鳌头，显示出它的强大，所有的辩解都显得那么苍白无力，再让我陷入沉思，哑口无言。

两件关于正义与公平的讨论，法律与道德的碰撞的事情，让我越思考越觉得混乱，这时，最简单的解决办法也许就是边沁的绝对主义理论。可是哲学又是不断上升，不断进行丰富完善的。所以要想一点点找寻事情真相，哲学书籍与哲学理论是必不可少的，这也使我又多了一个看那些枯燥书籍的理由。不过，世界之所以如此多姿多彩，带有神秘面纱就因为有这么多的生活难题，这样在不断发现解决的过程中才能体会到生活的迷之乐趣。

公开课观后感 篇3

经过抵消防法规和消防常识的学习，抵消防作业有了必定的了解，也把握了一些消防安全作业的根本理论常识，比如：消防作业的政策、意图和含义，焚烧与救活的常识，常见救活器件的保护和办理，消防操控室及消防设备的运用和保护，安全分散设备的'设置，消防安全训练的重要性等等。

消防作业既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是开展社会主义市场经济不行短少的保证条件。当时，消防作业与经济建设联系比以往任何时候都亲近，其位置和效果越来越重要，小看消防效果，是对国家产业和公民生命安全不负职责的体现。

消防安全办理应做到“安全榜首，防备为主”，把消防安全作为头等大事来抓，而做好防备作业的要害就在于进步对这项作业的注重程度，在作业中，应该以消除火灾风险、进步防火知道为意图，不作口头文章，以实践行动和办法来切实做好消防安全作业。

不论是一线作业人员仍是办理人员，都应对岗位和部分或许触及到的火灾风险和消防通道等消防相关设备有充沛的了解。不论是火灾高风险岗位人员仍是其他人员，都应该定时承受相关的消防安全教育训练，内容包含：有关消防法规、消防安全准则、保证消防安全的操作规程;各部分各岗位的火灾风险性和防火办法;各种消防设备的功能、救活器件的运用办法;报火灾、补救初起火灾和自救逃生的常识和技术等。

公开课观后感 篇4

社会工作公开课结束后，我们似乎学到了很多知识和见识。以下是完成后的注意事项：

社会工作是帮助人们解决社会问题的工作。它帮助社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者；预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题；开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。在中国，社会工作不仅包括社会福利、社会保险和社会福务，还包括社会转型。

（social casework）

一、定义

社会案例工作是社会工作领域的一种主要服务方式，

社会案件工作者和案件所有人之间保持面对面或一对一的职业关系。通过运用专业知识和技能，协助案件所有人处理与环境的关系，可以提高案件所有人的社会福利。

⒈社会个案工作者－案主；

⒉专业关系：面对面、一对一；

⒊方法：运用专业知识和技巧；

⒋目标（功能）：

二、特点

⒈特征⒉个案工作者应具备的素质

⒊基本信念

⒋个案工作的要领

⒌基本原则

三、个案工作的历史发展

四、社会个案工作主要理论及模式

⒈功能派的社会个案工作

⒉心理暨社会派的个案工作

⒊问题解决派社会个案工作

⒋行为修正派社会个案工作

5、“ps模式”

一、定义

社会团体工作简称团体工作，亦称小组工作，是社会工作三大直接服务方法之一，“它通过团体动力过程和团体工作者的协助，使参与团体的个人获得行为的改变、社会

功能恢复和发展，实现群体目标和社区发展，进而促进社会全面繁荣。”（林、徐p170）团体（或小组）工作是继个案工作之后于20世纪30年代开始发展起来的一种工作方法，它在40年代被美国社会工作者协会 (nasw)接纳为一种专业工作方法，也是社会工作三大方法的支柱之一。

⒈发展的观点

⒉**的观点

⒊运作的观点

二、发展历史

三、工作模式

社会目标模式

**模式

交互模式

发展模式

折衷模式

四、小组工作的基本原则：

第一、小组的形成；

第二、小组的目的和详细目标；

第三、工作者与小组成员之间关系建立；

第四、小组内的个体差异和优势；

第五、小组动力学（成员之间的互动）；

第六、成员之间分享积极的人生经验；

第七、资源动员和评估。

五、团体工作本质

发展目标：提供社会和娱乐机会，促进个人的社会化和融合

面发展。

**目的：纠正不适当的个性、行为和态度，为解决具体问题提供信息和途径，恢复和发展个题的社会功能。

社会行动：通过团体实现特定的社会目标。

社会团体工作是通过专业的社会团体工作人员创建社会团体，并用专业的知识和技术指导团体活动，从而达到上述的一些和全部目标

一、定义

kramer & specht ( 1983)认为,社区工作是透过工作者使用各种工作方法, 去帮助一个社区行动系统, 包括个人, 小组及机构, 在民主价值观念的指引下, 参与有计划的集体行动, 以解决社区内的社会问题.工作目标是改变环境及机构的条件.它包含两个过程:

第一社会政治过程, 第二是技术作业过程(问题分析与解决阶段).

二、社区工作的三大模式

ge***e brager(1987)提出社区工作的三大策略: 合作策略, 运动策略和竞争策略.

jack rothman(1987)提出社区组织实践的三大模式:

--- 地区发展 ( locality development )

--- 社会行动 ( social action )

--- 社会策划 ( social planning )

三、社会工作实践中的几个概念

1、多样性和文化多元主义

2、增权

3、倡导

莫拉莱斯和谢弗（1989）将社会工作的价值划分为三个方面。

相信人的价值和尊严是与生俱来的；

人具有能力与动机去追求更满意的生活

人要对自身与他人负责，除了自己之外还要想到其他人

人需求归属

人有共同需求也有独特偏好。

社会必须为每个人提供成长和发展的机会，以实现他们最大的潜力

社会应提供资源与服务，以满足人们的需求，并避免食而无粮、教而无师、病无良医、住无蔽身以及种族歧视等问题的发生

人人有平等机会参与社会的模塑过程

社会工作者认为，所有人都受到尊重和尊重，他们应该有最大的机会决定自己的生活方向

应协助每个人与他人互动，建立一个符合每个人需要的社会

相信个人是独一无二的，而不是刻板印象。

个人价值与尊严、对人的尊重

重视个人改变的潜能

案主自我决定权

为个人提供实现潜能的机会，寻求满足人类共同需求的机会，寻求为个人提供足够的资源和服务，以满足其基本需求

赋予案主权利、平等的机会

没有歧视、尊重多元化

对社会改革与社会正义的承诺

保密与隐私权

愿意将专业知识与技巧提供给他人等等

公开课观后感 篇5

初生婴儿的皮肤需要三年的时间才能基本发育成熟，所以，它的功能和结构都与成人的皮肤有很大的差别。宝宝的皮肤显得特别娇气、敏感，很容易受刺激，引发各种疾患。在宝宝3岁前，特别是最初1年，父母一定要重视宝宝皮肤的日常护理。1岁后的宝宝在肌肤护理方面主要是以滋润、营养、天然为主，特别是在春秋季节交替的干燥时节，更应该选择对应宝宝阶段的护肤品。比如专家为12—36个月的宝宝所推荐的强生婴儿牛奶滋润霜，它不仅含有进口大米优质谷物蛋白+牛奶蛋白，同时还添加了维他命A和E，非常易于宝宝吸收，同时其长效水油复合滋润配方，可以全天候维持宝宝肌肤双倍滋润度，解决春秋季肌肤干燥问题。

如此看来，通过观看《宝宝肌密公开课》后，你是否对宝宝的肌肤护理有了更为科学的认识呢？那么现在就去看看给宝宝使用的护肤品是不是正确的，是不是完全适合宝宝的吧。科学育儿从《宝宝肌密公开课》开始！

公开课观后感 篇6

在《小学语文教师》这本杂志上，我看到了一篇很有意思也很有见地的文章——《由春晚想到公开课》。“春晚”和“公开课”两者均承载了很多东西，被寄予了厚望；为了让观众、听者印象深刻，都作了很大程度上的“美化”，结果都“走了样”；都走入了两难的境地，让人又爱又恨。

读完这篇文章，我陷入了深深地思考，作为青年教师，每个学期至少要上一堂教研课，平时也会听到很多的公开课、观摩课。而这样的课，承载着太多的东西，教师们希望在课堂上展示出最新的理念，最好的水平，最精美的课件，最高效的课堂，所以教师们怕在公开课上失败，怕在公开课丢脸。众所周知，公开课与常规课相比，除了教师和学生之外，还加入了“第三者”——观摩者，与常规课的封闭性相比具有公开性。因此公开课教学总是具有双重的主客体关系：教与学的关系，观摩与被观摩的关系。面对公开课，扪心自问，我们总会本末倒置，把观摩与被观摩的关系放在了教与学关系之上。为了让观摩者印象深刻，将一堂公开课进行“包装”，作了很大程度的“美化”。或是哗众取宠，或是标新立异，考虑最多的就是如何放大自己的亮点，让观摩者印象深刻，而能否让学生有所得就没有过多地考虑。

在看到这篇文章之前，我就思考过，上公开课是不是一定要分成几个小组，让学生讨论交流；是不是一定有学生多遍朗读，且每次形式有别；是不是一定要问题一出，学生举手如林，师生配合天衣无缝；是不是一定要进行课堂拓展，让课堂联系生活；是不是一定要掐表踩时，最好是以铃声配合下课声……这样的课堂，虽也有教师的教与学生的学，但教师不是真教，是“教”给观摩者看；学生也不是真学，是学给观摩者看的。特别是语文教学，理解文本是需要潜心阅读的，需要给时间让孩子静静地品味。而在我们的课堂上，上公开课的教师最怕没有学生举手冷场，只一味希望问题一出学生举手如林，我个人感觉这样的阅读让学生内心是浮躁的，他们在这堂课中最多也只是充当了配角，帮助我们完成了表演。正像这篇文章的作者所说的那样：“久而久之，公开课穿上了功利的外衣，便慢慢“走了样”，成了作秀的公开课、泡沫化的公开课，成了教学的异化。当公开课教学带有一点表演性，本身并不可怕，可怕的是一旦表演冲击甚至代替了教学，公开课就丧失了教学的本质，进而也就失去了观摩的价值。”

我再摘录一段原文，个人觉得作者从教与学的角度出发，句句在理：“如果说春晚要的是气氛、欢乐，是收视率。公开课呢，我想一线老师要的是真实，是效益，是个性，是教学中许许多多的不能回避的问题。一堂供人研讨、向人展示的公开课，首先应有“平实”的教学品格。“平实”就要求在课堂的组织形式和教学流程上是属于常态的，在课堂教学内容与结构上蕴含着经得住推敲的坚实品格，在教学设计上追求创新但又浑然天成。“平实”就要求不刻意追求课堂结构的完整而以发展学生思维品质、情意要素、知识能力为第一价值追求，不刻意追求和谐一致的共识或结论而自然地留下某个问题以作课后之思，不刻意追求课堂上的完美无缺而有一些遗憾和问题以待研究和改进……”

公开课传递的是教者的一种理念，一种思考，一种研究，公开的不仅仅是一种成熟的教学模式，一份精彩的教学设计，一种有效地教学方法，公开的还有教师的人格和智慧。不管是哪一方面，都始终把学生的成长摆在第一的位置上，每时每刻都不忘为师者的责任，真实的教学，平实的课堂，才会使公开课这种极好的教研活动带来真正良好的示范效应，并扎实的开展下去。

公开课观后感 篇7

《安全第一课》作为一节中小学生的必修课，无疑具有警世作用。安全第一课对中小学生而言，开宗明义地诠释了珍惜生命的意义所在。

安全教育当前的确是每个学校的大事，但现在学生安全教育以学校老师灌输式为主，学生对安全事件的应对能力极差。要提高学生应对安全事件的能力，就要多开展宣传活动，尤其要开展校外宣传，但现在学校开展校外宣传严重不足，无疑这就产生了矛盾。这也是目前学生安全教育的一个“瓶颈”。这次教育部要求中小学校组织学生和家长上好《安全教育第一课》，将学生的安全教育放大到整个社会，较好地弥补了校内宣传安全教育的不足之处。

学生的安全教育问题，其实并不单纯是一个学校教育问题，而是一个社会问题。学生的“安全教育”需要学校、家庭、全社会来共同完成，缺少了任何一个环节，学生的安全问题都会存在隐患。

任何一个学生意外安全事故的发生，宣传教育的缺失都难逃其责。《安全第一课》对学生的安全教育，不仅要立足于学校，更要时刻处处警钟长鸣。

生命本身既不是祸，也不是福,而是盛载祸福的大容器，就看你将它变成什么。我期待，《安全第一课》能成为中小学安全教育的“催化剂”，成为安全教育的常态，迅速扭转只注重校内安全而罔顾校外安全的错误观念，让每一个学生都加倍地珍爱自己宝贵的生命。

公开课观后感 篇8

为了使公司全体职工了解消防根底常识，进步安全防备认识，增强自我维护才能，把握对突发火灾的应变、逃生技术，学会救活以及有序地进行人员、资产的分散处理，保证职工生命安全及公司产业安全;20xx年11月13日，艾特航模股份有限公司组织了一次实战的全员消防演练。

本次全员消防演练由公司人事行政总监耿捷担任指挥长，担任消防演练的组织与指挥。演练作业组分为：戒备组、分散组、救活组、抢救组四个组。

当天上午09：00 -10：00， 公司组织各部分、各组别代表在3楼A会议室参加了演练交流协调会，特邀广东消安防火训练中心的李进军教官，对相关人员进行了消防安全常识与实践操作训练，并对下午的消防演练作业进行了缜密的布置组织。

当天下午18：00，保安员宣告火灾报警信号。各演练作业组在听到指令后，敏捷到位，参加演练的职责消防员和作业人员悉数佩带消防演习作业卡，在最短的时间内，于车间内、楼梯间及安全出口处，经过口令加手势，指挥职工从指定道路进行有次序地分散;把现场一切人员，方便有序地分散到安全地带(公司宿舍前篮球场)。

消防演练依照预订的，有序、严重地进行。全体分散到位后，各部分人员在公司宿舍前的篮球场调集，进行了人员的清点计算。随后，保安队长曾端生辅导保安队员和职责消防员，演练用干粉救活器进行现场救活。

演练完毕后，指挥长为全体职工进行了消防安全应急操作与火场逃生技巧解说，教咱们把握一旦产生火情，每个人应该做什么，怎么正确地报警、补救、分散，怎么自救和逃生。最终，指挥长对此次消防演练做了总评，关于演练成果给了充沛的必定，表彰了职工们听从指挥、举动敏捷，要求咱们要进一步进步安全出产职责认识，宣告消防演练获得了圆满成功。

经过这次消防演练活动，参加消防演练人员的安全防备认识和救活才能有所增强，全体职工对消防安全常识有了进一步的了解，对立火灾的应变才能得到了进步。消防演练进程中，也训练了各演练作业小组的组织才能、指挥才能和应变才能。

为了树立有用的防备和处理火灾事端的作业机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救才能， 20xx年10月9日下午第二节课，我校成功进行了消防分散演练活动。演练中，从火灾警报响起到学生悉数从教室撤离到校园安全区域，历时一分半钟。整个演练进程做到快速、安全、有序。

这次演练活动的成功，与校园领导对分散演练活动进行缜密布置，与师生严厉按演练计划进行实地消防分散演练是分不开的。

1、为进行这次演练活动，校园成立了以王佩云校长为总指挥的消防分散演练领导小组，确立了“安全榜首，保证有序;职责清晰，履行细节”的演练准则。

2、演练前，校园领导依据演练要求和本校实践，预先制订了紧密、的确可行的消防分散演练计划。

3 、10月9日下午，校园把演练计划印发到各办公室，让各教师经过传阅，理解演练细节，理解身职责;一起，还依据教师对演练作业的一些提议，进一步完善演练计划，力求做到一无是处。

4、10月9日上午，组织教师学习《车镇乡蒋桥小学消防分散演练计划》，让各教师进一步清晰演练要求、理解演练职责，并做好演练宣扬，保证演练满有把握。

5、10月9日下午第二节课，实地分散演练预备阶段开端，各作业人员到位，各班主任到班里进行宣扬并组织学生进行快速组队演练和让学生理解撤离方向、撤离道路、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作预备。

6、撤离演练预备作业做好后，跟着王佩云校长“车镇乡蒋桥小学消防分散演练开端”的一声令下，警报鸣放员鸣响火灾警报信号，参加演练人员各就各位，各班学生用红领巾、手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定道路“逃生”，班主任带着本班学生有序地分散到指定安全区域。整个撤离演练历时一分半钟，做到了快速、安全、有序。

7、演练完毕后，各班按指定的回来道路，安全有序地回来教室。回来教室后，各班主任针对此次演练活动作了总结并对学生进行了相关的消防教育。

这次消防演练活动增强了师生的消防安全认识，对遍及消防安全常识和进步学生自护自救才能起着重要的促进作用。别的，经过这次演练活动，也进步了师生应对例如地震等地质灾害的应变才能。

公开课观后感 篇9

作为爸爸妈妈，总会在孩子外出时，说一句：“留意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”而咱们自己试问一下：咱们的生命，咱们不时爱惜它了吗?或许就在红与绿瞬间的转化中，事故便悄然来临。

寒假的一天，我和妈妈在逛街，猛得听见死后响起尖锐的刹车声。我匆促向后看去，一辆货车现已停在一个摔倒在地的小女子面前。一起，一群人向那儿涌去。我和妈妈也挤了曩昔。那女孩脸色惨白，胸脯短促地起伏着，过了好一会儿，才“哇”地一声哭了起来。年青的司机慌了，周围的一位中年妇女或许是女孩的妈妈，此刻也惊吓得手足无措，有人撩起小女子的裤管和衣袖，那血肉模糊的四肢，真让人疼爱，在世人的协助下为女孩做了简略的紧迫处理，便赶快叫司机送女孩到医院。女孩被抱上车离去后。周围的大众议论纷纷：“哎，这女孩也真是的，分明是红灯了，还往前跑。”“这当妈的，自己不恪守交通规则，把孩子弄成这样。”“司机也是，道路口应减速呀!”

跟着人流的散去，眼前不时呈现的女孩苦楚的表情，让我不由感叹生命的名贵与软弱。深深地认识到不恪守交通规则的严重性。在日常日子中，交通安全总是围绕在咱们身边。只需你一出行，便同交通安全打上了交道。行走时的一次分心，闯红灯过马路，开车时的一次违章，或许仅仅是一次小小的忽略，便会使一个生命转瞬即逝。从前看过一则报导：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下”。这肯定不是骇人听闻。沉痛的现实再一次给咱们敲响了警钟：“现代交通的兴旺尽管给人们带来了无尽的便当，但一起也增加了许多安全隐患。有人曾称交通事故为“现代社会的交通战役”，交通事故像一个隐形的杀手，潜伏在马路上等待着违章违规的人呈现。因而，人们应当学会维护自己，要养成文明行车，文明走路的习气。

“人的生命只需一次”，“人，最名贵的是生命”，血的悲惨剧告知咱们必定要恪守交通法规，真实做到“关爱生命，安全出行”。“文明行车，文明走路”。安全的出行，营建杰出的交通运转环境，咱们的日子才干调和、美好。

公开课观后感 篇10

⒈发展的观点

⒉治疗的观点

⒊运作的观点

二、发展历史

三、工作模式

社会目标模式

治疗模式

交互模式

发展模式

折衷模式

四、小组工作的基本原则：

第一、小组的形成；

第二、小组的目的和详细目标；

第三、工作者与小组成员之间关系建立；

第四、小组内的个体差异和优势；

第五、小组动力学（成员之间的互动）；

第六、成员之间分享积极的人生经验；

第七、资源动员和评估。

五、团体工作本质

发展目标：提供社会和娱乐机会，促进个人的社会化和融合

面发展。

治疗的目标：矫治不恰当的人格、行为与态度，提供解决特定问题的信息和途径，恢复与发展个人的社会功能。

社会行动：通过团体实现特定的社会目标。

社会团体工作是通过专业的社会团体工作人员创建必要的社会团体，并用专业的知识和技术指导团体活动，从而达到上述的一些和全部目标

一、定义

kramer & specht ( 1983)认为,社区工作是透过工作者使用各种工作方法, 去帮助一个社区行动系统, 包括个人, 小组及机构, 在民主价值观念的指引下, 参与有计划的集体行动, 以解决社区内的社会问题.工作目标是改变环境及机构的条件.它包含两个过程:

第一社会政治过程, 第二是技术作业过程(问题分析与解决阶段).

二、社区工作的三大模式

george brager(1987)提出社区工作的三大策略: 合作策略, 运动策略和竞争策略.

jack rothman(1987)提出社区组织实践的三大模式:

--- 地区发展 ( locality development )

--- 社会行动 ( social action )

--- 社会策划 ( social planning )

三、社会工作实践中的几个概念

1、多样性和文化多元主义

2、增权

3、倡导

莫拉莱斯和谢弗（1989）将社会工作的价值划分为三个方面。

相信人的价值和尊严是与生俱来的；

人具有能力与动机去追求更满意的生活

人要对自身与他人负责，除了自己之外还要想到其他人

人需求归属

人有共同需求也有独特偏好。

社会必须为每个人提供成长和发展的机会，以实现他们最大的潜力

社会应提供资源与服务，以满足人们的需求，并避免食而无粮、教而无师、病无良医、住无蔽身以及种族歧视等问题的发生

人人有平等机会参与社会的模塑过程

社会工作者认为，所有人都受到尊重和尊重，他们应该有最大的机会决定自己的生活方向

应协助每个人与他人互动以建立满足人人需要的社会

相信个人具有独特性而不以刻板印象对待之。

个人价值与尊严、对人的尊重

重视个人改变的潜能

案主自我决定权

为个人提供实现潜能的机会，寻求满足人类共同需求的机会，寻求为个人提供足够的资源和服务，以满足其基本需求

赋予案主权利、平等的机会

没有歧视、尊重多元化

对社会改革与社会正义的承诺

保密与隐私权

愿意将专业知识与技巧提供给他人等等

公开课观后感 篇11

20__年4月28日上午，潍坊高新区实验校园举办了消防演练活动。五年级三班作为实验校园的成员，参加了这次演练活动。同学们在演练进程中，积极参加，心顾咱们，实在把握了在大火来暂时的一些求生身手和紧迫分散身手。

为了保证学生在活动中尽或许的多了解一些求生办法，而且做到在演练进程中做到有条有理。在校园演练之前，作为班主任的我提早向学生教学了一些火灾进程中或许呈现的问题以及应急计划，而且向学生详尽地叙述了当灾祸来暂时，为了保证咱们班同学一个都不能少所有必要做到的逃生道路，以及在逃生进程中自己应该怎样做。为保证演练的准确无误，在解说完毕后，我又带领学生实地演练了一次。

有了这种提早的预案训练及解说，学生在校园组织的消防演练开端时，训练有素，敏捷用衣物等捂住口鼻，有次序地离座，躬身行进。内行进进程中，同学们做到了不妥儿戏又不慌张、拥堵。到操场之后，学生们在体育委员的带领下，敏捷整队站好，班长清点人数，在准确无误后，我向总指挥对我班的状况进行了报告。

当然在活动完毕后，反思整个演练进程，我感觉仍是有一个当地组织少许缺乏。即在同学们在教室内是按座位，有次序逃生的，但是在奔向操场之后，因为没有事前着重，体育委员在整队时，极单个同学不知是应该站什么队呈现了慌张，在往后遇到这种状况时，感觉对孩子真是应该考虑地全面些，再全面些，一起要培育班干部的遇事处理才能!

本文网址：http://m.popo666.com/fanwen/97479.html