纪昌学射的教案热门。

纪昌学射的教案 篇1

教材分析：

《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

学情分析：

学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

教学建议：

本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课生字。

2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与方法】

联系有关词句，体会人物的想法。

【情感、态度与价值观】

从寓言中受到教育，明白一定的道理。

教学重难点：

重点

默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

难点

读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

二、品读体验，理解内容

1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)

4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

8.你觉得蔡桓侯是怎样的'一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

三、巩固延伸

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色表演课文内容。

现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

纪昌学射的教案 篇2

开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的说课题目是《纪昌学射》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等七个环节展开我的说课。

一、说教材

《纪昌学射》是出自部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇寓言故事。这一单元一共包含三篇文章，都是围绕时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主题展开的。这则寓言故事选自《列子汤问》，主要讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，最后成为百发百中的射箭能手的故事。这篇寓言故事，以生动的事情阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，旨在引导学生体会学习者的恒心和毅力对于学习结果的重要作用，进而引导学生养成良好的学习习惯。

二、说学情

我所面对的是小写四年级的学生，这一阶段的学生已经具备了初步的阅读能力和自学能力，但对于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中，通过启发引导、多媒体教学等方式引导学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

知识与能力目标：正确读写、理解课文中生字词，理清课文行文思路，概括文章的主要内容；过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法；情感态度与价值观目标：理解语言的寓意，体会纪昌的认真和恒心。

四、说教学重难点

教学重点：找出纪昌练习眼力的过程。

教学难点：深入体会做事要有毅力的道理，养成良好的学习习惯。

五、说教法和学法

著名教育家陶行知先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的`学习习惯。在学法上，我将采用自主、合作、探究的学习方式。

六、说教学过程

环节一：图片导入，激发求知欲

上课伊始，我将采用谈话导入法，引导学生交流自己了解的寓言故事，预设学生汇报亡羊补牢，守株待兔等故事，进而引出课题《纪昌学射》

这样的导入，不仅唤起了学生的学习记忆，同时还形成阅读期待，有利于激发学生的学习兴趣。

环节二、初读课文，整体感知

新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在这一环节，我会先给同学们5分钟的时间，自由朗读课文，同时，边读边解决相关内容：

比如：生字词的指导以及课文主要内容的梳理。

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当地进行指导。

这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清文章脉络，为析读文本做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

我会给学生十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流讨论：飞卫要求纪昌如何练眼力呢？针对这一问题，我预设学生会结合文中相关语句，做如下回答：

内容一：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

这里，我会引导学生结合语句分析飞卫的性格特点，从中能够感受到他是个严肃、严格、认真的人。接着，运用删字法，引导学生思考能否把牢牢地删掉？从而体会纪昌练习眼力时的专注。然后引导学生想象飞卫说话时的语气、神情，并鼓励学生模仿表演其神态，进而深入体会人物性格特点。在此基础上，我会引导学生找出纪昌听了飞卫的建议后，是如何做的？通过学生讨论交流，明确：纪昌躺在妻子织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。随后，请学生谈谈从这里能感受到什么？

内容二：飞卫让他去把一个小东西看成一个大东西。

针对这一部分内容，我将采用启发教学法，首先，引导学生思考纪昌是如何做的？通过学生讨论明确：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。然后，结合学生生活实际，播放有关小虱子的视频，引导学生直观感受虱子的小；同时，引导学生目不转睛盯着视频中的织布机和虱子，并询问学生感受，通过学生们的眼睛发酸与虱子在纪昌的眼里大的像车轮一样形成对比，引导学生深入感受纪昌的认真刻苦，激发学生的钦佩之情。

环节四：品读课文

苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。

这里，我会引导学生对文章进行深入领会，并引导学生思考：纪昌通过练习，最终成了百发百中的射箭能手，从中你明白了哪些道理？

这样的设计，可以引导学生再次体会做事情只要认真刻苦、不懈努力，就一定会成功的道理，同时树立学生学习大本领要从小处着手的意识，培养学生良好的学习习惯。

环节五：课堂小结，布置作业

我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善，并布置这样一份作业：续写故事内容：纪昌成为射箭能手后，会如何感谢自己的恩师飞卫呢？

七、说板书设计

好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。

纪昌学射的教案 篇3

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

我们已经学过了很多的寓言故事，能说出几个吗？每个寓言的背后都有一个深刻的道理，今天我们再来学习两个寓言故事，相信每个同学又有收获的。

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？

（1）指名读，想一想该怎么读？

（2）提示:你就是堪称名师的飞卫，该怎样对你的徒弟说话，而且要把你的要求说清楚，使对方听明白，并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读，不行的话，老师范读

（3）说说你从飞卫的话中，你知道了什么？

要求达到：比眼力是学射箭的基本要求。从而展开；那些本领的基本要求是什么？如：游泳

（4）飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”，飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗？到底还想说什么？

从而提升：飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈，不能半途而废。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）交流：通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。

（3）纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

1、纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

2、说话：要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗

1通过上一堂课的学习，我们知道了扁鹊是个医术高明的医生，现在请同学们自由读课文，找一找，丛课文的哪些地方看出来，请把句子画出来

（2）皮肤上的病是扁鹊现在看到的，那发展到内这应该是―――扁鹊诊断的？

（3）扁鹊的诊断是正确吗？请你找出根据。

（4）从而引出扁鹊的几次话。特别要引出最后的话，多读几次。

（3）指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。

如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来

纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

纪昌学射的教案 篇4

教学目标：

1、认识生字，会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

教学重难点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

教学过程：

（一）谈话导入，理解“能手”

1、谈“能手”

我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

2、“能手”是什么

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）

3、揭题

（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）

（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

（4）观察“昌”字，你发现了什么？

（5）读“纪昌”

（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

（7）齐读课题。

过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

（二）初读感知，解决生字词

1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2、解决“妻子”、“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读。

（2）范写“妻”

①跟师书空

②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

③一齐边说笔画，边书空

④本子上写一个

（3）认识“虱”

虱子是怎么样的？你见过吗？

①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

②小——出示头发丝绑成的结

你能不能读出虱子的小

（三）精读课文

1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

2、理解句子

第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？

（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

（4）说自己的感觉。

（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

看到别人在玩，在休息，他可能想……

（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。

过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

（8）指导“刺”

与“喇”比较

（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。

过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——

第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）怎么练的？

抓住“每天”、“聚精会神地盯”

（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

（3）引导读

夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——

冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

（5）指导读这句话

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

（6）虱子多大？车轮呢？指导读

3、联系生活

过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

（四）总结，揭示寓意

1、学到这，你有什么感受要说？

2、回到板书，总结

3、延伸：达芬奇学画的故事

纪昌学射的教案 篇5

人教版四年级下册语文《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》这个故事告诉我们：学习要把基础打好，不要把整天的时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上，真正的学问不是靠难题和形式主义能够得到的。下面是小编整理的人教版四年级下册语文《纪昌学射》教学设计，欢迎大家参考。

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的`见解。

教学过程

一、导入

板书课题：纪昌学射

学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

师：看到题目，你想知道什么?

根据学生回答板书：

纪昌? 向谁学? 怎样学? 结果?

二、初读课文

1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并试着解决刚才提出的问题。

2、了解文章大意

让学生齐读文章。

师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

三、精读“课文

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2、比较异同探究“练眼力”

(1)引导激趣

师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

(2)“提要求”部分

a.指名一生读飞卫的话

师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

指名1～2名读，齐读

板书：牢牢地盯住，不能眨一眨 !

b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

指名1生读，齐读(突出极小和很大)

板书：极小 很大

都是飞卫对纪昌的要求，但是----要求不同

(3)“练习过程”部分

a.比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从那些字词感觉出来的?

板书：注视 聚精会神地盯

你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊?

b.创造情境，展开对话。

师：你说，纪昌练眼力累吗?

师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?

师：纪昌会怎么回答?

(4)学习“结果”部分，理解破折号。

师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

师：你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?

本领强，本领高，本领好都是指本领练得——(相当到家)具体说明一下，就是——

师;你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下?

纪昌的本领相当到家了----

但是，第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----

虱子多少大?车轮呢?

纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

(大得竟然像车轮一样)

板书：竟然

师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

四、学习第四自然段

1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。

2、理解“百发百中”

功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

师：你眼中的射箭能手是怎样的人?

师：射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。你在以前的课文中见识过吗?(还记得“百步穿杨”的故事吗?)

五、引导质疑，揭示寓意。

师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?

学生回答寓意。

这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢?

飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?

练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有----

师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?

提名学生回答。

师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

六、课堂小结

教学反思：

本课教学我循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习——结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插练眼力、小练笔等活动，让学生逐步明白这则寓言的寓意。虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足：

1.学生的朗读训练不够，由于自身的缺陷，有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。

2.课堂提问的有效性还不够，有些提问没有目的性，如纪昌是谁等。

3.课堂的生成资源没有有效利用，当学生已经大致得出寓意时，我还是一位寻着自己的思路进行教学。

4.有些没有有效地整合，如果将两个小练笔整合起来，可能效果会更好。

纪昌学射的教案 篇6

一、教学目标：

1、识字词，进行句式训练。

2、了解故事的内容及寓意。

3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。

二、重难点：通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。

三、教学准备：课件。

四、课时安排：1课时

组织教学环节

一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：

（1）出示图片，生看后说故事名。

（2）明确寓言故事的学习目标：

过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。

同时出示课件：a:了解故事内容。b：知道寓意。

二、出题读文。

（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射

a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。

（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。

（3）检查初读情况。

a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（2人）

b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？

（眨、泛）（梭、俊、峻）。

c：你知道它们的近义词吗？注视（）竟然（）

d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）

老师给你们一个提示：纪昌想学习（），向飞卫请教。飞卫让他练（），先练（），后练（），纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了（）。

三、抓住“百发百中”自读课文。

（1）课件出示“百发百中”并理解。很多

（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？

生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？

师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文

2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。

（3）学生汇报：

a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。

b：据学生回答小结：纪昌学习态度老师正确教导

（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文）

四．精读课文。师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。学生：汇报读有关语句。

师：相机课件出示。

（一）“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。

指名读.

谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：飞卫想强调什么，你们能听明白吗？

如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？

（二）学生汇报读有关语句

出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？

请把这种感受带进去读

创设情境引导读好句子：学生接读划横线的句子

春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………

夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………

秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………

冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………

师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……

b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！

c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。

（三）出示语段：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法

b：读出夸张的语气

师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。

（四）那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

a：读出夸张的语气

b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。

个别说、指导说好、一齐说

c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效

读出夸张的语气。

d:再次出示：“百发百中”一词。

六、总结发言。

a：学生总结：用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。

b:师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？

生师讨论：这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。

师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！

如：要学好骑车，就要练好……

要写好钢笔字，就要练好……

要学好游泳，就要练好……

七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写

纪昌学射的教案 篇7

一、谈话导入

同学们，大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？

大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天我们读一则新的寓言，对大家来说一定是小菜一碟呀！板书课题，齐读课题。

大家看这个字——（“纪”），这是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。读读课题。

二、紧扣“道理”凸显文体

1.这则寓言告诉我们一个什么道理呢？自由读课文，边读边思考告诉我们的道理。

2.交流“道理”。

谁来给同学们说一说？

道理一：勤学苦练才会有收获。

他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？

生

（读）“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？

（读）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处。

道理二：只有坚持不懈，才能有收获。

谁还从这个故事中读出了不一样的道理？课文中哪些地方让你有这样的感受？

第一次练的是两年。告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话———只有坚持不懈，才能有收获。又发现一个道理，把它记在课文空白处。

大家看黑板，纪昌为了学射箭，既要勤学苦练，也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的———生：（齐说）原因

三、解读“成功”的原因。

1.发现成功的其他原因。

那有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他的原因？如果再看书，你肯定能发现。默读课文，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因，一会交流。

2.（学生读书，勾画批注；教师巡视指导）

3.交流纪昌成功的其它原因。谁又发现纪昌成功的其他原因？

（1）第一段说他很喜欢学箭。怎么看出来的呢？

同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——生：梦想。还是他的——爱好。这就是“有志者事竟成”。

（2）其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。

因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。

他干嘛不去请教别人。

因为飞卫是一名射箭能手。

他关注到一个词———“射箭能手”，圈出来。什么叫射箭能手？那书法写得好的叫——（生：书法能手）。计算能力强的叫——（生：计算能手）教学能力强的老师叫——（生：教学能手）告诉大家，也称为名师，所以要想成功还得找———生：名师。

对，你看，有名师的指点，你就能就少走弯路，更快地达到成功的彼岸。拿起笔，记下来。

（3）你们还能发现他成功的其他原因吗？要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？

生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？

生：师傅让他下工夫练眼力。

师：你是来学射箭的，让你练眼力。练眼力有这么重要吗？说说你的理解。

生：如果不练眼力的话，射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了，眼力不好，很容易射不中敌人。

师：哦，如果练好了眼力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？

生：就是如果很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。

师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了？

生：飞卫教他练了两年的眼力，还是不满意；又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力，飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。

师：也就是说练眼力很重要。那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的——生：关键。

师：还有个词儿？

生：基本功。

师：听清楚了吗？通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。

师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。老师相信，如果你再读课文，一定能明白更多的道理。

五、语言学习，扎实有效。

寓言中有些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。下面，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些寓言写得让人感觉不可思议。拿起笔来，把它画下来。

交流句子。读句子。

六、拓展阅读

这则寓言选自《列子.汤问》。其实，《列子.汤问》中还有很多寓言故事，让我们读了能明白更多的道理。今天，张老师就给大家带来了一篇《薛谭学讴》，请你拿出练习纸，一边读《薛谭学讴》的故事，一边读一边思考：这则寓言让你懂得了什么道理？哪些语言让你觉得不可思议？

七、语言积累与运用

1.积累学习效果的短语

同学们，刚才在读《纪昌学射》时，我们发现了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个，一起读。（出示：取得了不小的成绩；对自己的成绩感到很满意）

这篇文章表示学习效果的短语还有很多。你能找到吗？

2.运用短语

只是积累还不够，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。拿出作业纸，完成练习二。（出示：二年级，我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我——）

师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。

3.积累表示看的短语

六、学习生字

1.要求认的字

本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个，会读的请读。

“妻子。”“虱子。”“视虱如轮”“刺”。

2.要求写的字

妻子的“妻”在写的时候要注意什么？它的一竖不要出头。注意一竖的收笔。最后一个字读什么？

“刺”这个字背后是有故事的，你们看，左半部分，你知道念什么吗？（学生试着读）

也念cì。凡是用“朿”作形旁的字，都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字，注意观察，捺要变——生：点。

嗯，要谦让。这三个字要写得漂亮，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要注意疏密匀称，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。

注意头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。注意“女”字的一横是最长的，要做到主笔突出。好的，你做到了结构疏密匀称。是的，“刺”的一点儿要注意谦让。

七、小结

今天我们学了《纪昌学射》，不断读书，不断发现，收获了这么多道理，同时我们又积累了两类短语。其实，古今中外的寓言还有很多，如《伊索寓言》等。如果你也能像今天读《纪昌学射》一样，不断读书，不断发现，你就会得到很多启示。

纪昌学射的教案 篇8

29、《寓言两则》教学设计

--南和县闫里乡段村学校  李玲

教学目标：

1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点

学习两则寓言故事，了解内容，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

课上问题;

课前准备

1．查阅有关扁鹊的资料。

2．多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、理解“能手”，谈话导入

1．谈“能手”

我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

2．“能手”是什么？

噢！你是（  ）能手；一位（  ）能手……

3．揭题

（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

（3）我们要认识的这位射箭能手叫--     （板书：纪昌）

任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。   （板书：学射）

（4）齐读课题

二、初读感知，解决生字词

1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2．解决“妻子”、“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读。

（2）范写“妻”，跟师书空。

（3）认识“虱”

①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

②小--出示头发丝绑成的结

三、精读课文

1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。

2．理解句子。

第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

（1）练得怎么样？--从那些字词看出来的--为什么你从这个词中能感受到？

（2）梭子是怎么样的？--他为什么要选梭子（动的）--飞卫有叫他选动的东西吗？--盯动的东西累还是不动的东西累？--可见飞卫……

（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

（4）说自己的感觉。

（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……    （板书：很累、很酸）

（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。

过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后--

（8）读到这，你有什么感受？--了不起，坚持不懈   （板书：坚持不懈）

（9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。

过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他--

第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

（1）怎么练的？抓住“每天”、“ 聚精会神地盯”

（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

（3）引导读

夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地--

冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒--

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得--

（4）虱子多大？车轮呢？  指导读

3．联系生活理解

过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？--基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？--学得好离不开好老师的指导

四、揭示寓意

1．学到这，你有什么感受要说？

2．回到板书，总结

3．延伸：达芬奇学画的故事

指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

联系学习和生活经验，学生会更加深刻形象理解寓言所蕴含的道理。

要充分尊重学生的个性体验和所感所想，畅所欲言地表达自己的真实感受。

第二课时

一、导入新课

1．在上课之前，老师先在黑板上板书：劝  劝  劝  跑

2．看学生针对板书的几个字还有哪些疑问？

3．学生自由提问。

4．导入：答案就在今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》这篇课文中，只要认真读文、仔细思考，一定能够轻松地解决的。板书：扁鹊治病

5．交流课前布置有关扁鹊的相关资料。

6．指名说。

7．师总结：通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。

二、初读课文

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2．学生认读生词：自由读--指名读--齐读

3．再读课文，边读边想三个“劝”，一个“跑“到底隐含了什么意思。

4．指名反馈。

三、细读文章

（根据学生反馈进行教学）

（一）三劝--扁鹊三劝蔡桓公

1、扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、划）

a指名读

b扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法

c指名说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）

2．蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？

a指名读一读，评议。

b学生齐读课文。

3．面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。

（板书：不信、不高兴不理睬、很不高兴）

4．怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？

a学生思考

b引导回答：

蔡桓公：不听劝告  自以为是   固执己见

扁  鹊：医术高明  医德高尚   是个令人尊重的神医

（二）跑

1、谁跑了？（扁鹊）扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢？

2、出示：“皮肤病用热水敷烫就够治好……所以我不再请求给他治病。”

生自由朗读

3、你读出了什么？

四、交流启示

1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，扁鹊是否徒有虚名？导致蔡桓公之死的根源是谁呢？（蔡桓公）

2、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？从这则寓言中，你明白了什么？

四、拓展想象

大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！

1．对蔡桓公说：

2．对扁鹊说：

3．对自己说：

4．对所有的同学说：

5．总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？

（《深刻的教训》、《生命的代价》……） 上课伊始就让学生来面对疑问，激发起学生的好奇心和解决问题的欲望。

[《寓言两则》教学设计(人教版四年级下册纪昌学射、扁鹊治病)]

纪昌学射的教案 篇9

我们要完成

1、正确读写本课中的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习小组内积极讨论，勇于发表自己的看法。

一句话说课文

本寓言给我们讲述了_____________________________________的故事。

讨论吧

1、在预习的基础上，小组成员相互监督检查字词过关。

2、如果纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

3、如果纪昌没有跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

我的感受

1、读了这则寓言后，你想跟大家说些什么啊？

2、在我们生活或学习中，你觉得应该怎么做呢？

我们的课外阅读

一、井底之蛙

栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”

井蛙喋喋不休地夸耀自己的安乐：“我独自享受这口井儿，得意洋洋地站着，真是快乐极了。”它对海鳖发话，“先生，请问您，为什么不常常来光临咱水井，游览观光一番呢？”

海鳖经不住井蛙的怂恿，抵不住它的诱惑，也走到井边去瞧瞧。谁知它的左足还没踏进井底，右足却被井栏绊住了。它进退不得，迟疑了一会，回到了原处。

海鳖算是亲自领教了一番青蛙炫耀不已的井边环境。它忍不住向井蛙介绍大海的景象：“我生活的大海用千里的遥远不足以形容海面的辽阔；用万尺深度不足以穷尽海底。在大禹时代，10年中有9年遭水灾，海面也并不因此而上涨；商汤时代，8年中有7年遇旱灾，海水也并不因此而下降。你要知道大海是不受旱涝影响而涨落。这也就是我栖息在广阔东海的乐趣！”

小小井蛙听了大海鳖对大海的描述，吃惊地瞪着圆圆的小眼睛，满脸涨得绯红，羞愧得一句话也说不出来……

人的生存环境决定人的思想认识。通过井蛙与海鳖的交往与对话，告诫人们：只有开阔眼界，才能解放思想。自以为是、自鸣得意往往是“闭关自守”、孤陋寡闻的结果。

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阅读感悟：

1、这篇文章主要讲了一个什么故事？

2、通过阅读，你的感受是什么？

二、郑人买鞋

郑国有一个人，眼看着自己脚上的鞋子从鞋帮到鞋底都已破旧，于是准备到集市上去买一双新的。

这个人去集市之前，在家先用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，随手将小绳放在座位上，起身就出门了。

一路上，他紧走慢走，走了一二十里地才来到集市。集市上热闹极了，人群熙熙攘攘，各种各样的小商品摆满了柜台。这个郑国人径直走到鞋铺前，里面有各式各样的鞋子。郑国人让掌柜的拿了几双鞋，他左挑右选，最后选中了一双自己觉得满意的鞋子。他正准备掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，忽然想起小绳被搁在家里忘记带来。于是他放下鞋子赶紧回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小绳又急急忙忙赶往集市。尽管他快跑慢跑，还是花了差不多两个时辰。等他到了集市，太阳快下山了。集市上的小贩都收了摊，大多数店铺已经关门。他来到鞋铺，鞋铺也打烊（yàng）了。他鞋没买成，低头瞧瞧自己脚上，原先那个鞋窟窿现在更大了。他十分沮丧。

有几个人围过来，知道情况后问他：“买鞋时为什么不用你的脚去穿一下，试试鞋的大小呢？”他回答说：“那可不成，量的尺码才可靠，我的脚是不可靠的。我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”

这个人的脑瓜子真像榆木疙瘩一样死板。而那些不尊重客观实际、自以为是的人，不也像这个揣着鞋尺码去替自己买鞋的人一样愚蠢可笑吗？

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阅读感悟：

1、这篇文章主要讲了一个什么故事？

2、通过阅读，你的感受是什么？

试一试我是______________谢谢你的评价！___________

1、看拼音写词语：

bàijiànbǎifābǎizhòng

（）（）

2、我知道这些词语的反义词或近义词：

反义词：聚精会神（）成功（）

近义词：聚精会神（）竟然（）

3、给带点的词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示.

（1）纪昌的本领练得相当到家了。

①回到家里（）②达到相当高的水平（）

（2）应该下功夫学射箭。

①有本领、有造诣（）②长期努力实践（）

（3）首先应当练眼力。

①辨别东西的能力（）②眼睛的力量（）

4、寓言中的句子我理解：

纪昌回家之后，就开始练习起来。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。

从句子中加点的两个词能看出纪昌学射箭时____________________。

看我自己的

1、自己搜集两则寓言故事，想想故事告诉自己什么道理。

2、自己准备一则寓言故事，下次上课讲给大家听吧。

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