复习心得经典五篇。

复习心得 篇1

一堂数学复习课的听课有感 【内容】： 杨老师在执教总复习的第一节课时，就能正确把握了复习课的特点与教学方法，教学设计相当实用。尽管知识点繁多，但杨老师设计的教学过程相当清晰有序。在回顾的基础上，师生共同整理和建立知识网状结构，从而借助这个网状结构再次应用所学知识解决实际问题。一节课下来，在宽松而严谨的教学氛围中，学生学得主动积极，教师点评精炼到位，给我们再做的听课教师深刻的启发。

一般来说，很少教师会选择复习课或者练习课作为教学比赛的公开课，一来在情境创设上面缺乏新意，难以吸引学生的注意力，课堂学习氛围可能显得相对沉闷。二来，总复习涉及的知识点繁多，一节课下来容易成为知识的堆砌展示，无法针对某个知识点深入展开研究，难以出现精彩的对话和环节。三来，单个学生无法全部回忆起该次课的所有知识点，需要老师不断的提示，容易造成老师发言较多，造成“一言堂”的错觉。

而且整理是复习课的重点，需要通过复习和整理，使学生原有分散学习的知识点得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中数学认知结构，增进持久记忆。而这就需要老师具备比较高的教学技巧和教学智慧，能够针对学生的生成资源现场及时跟进点评或者组织讨论。杨老师敢于挑战传统的教学禁区，我在佩服她的勇气的同时，也就重点观察她是怎样突破上面几个难点的。

选自.演讲稿作文 一、情境创设另辟蹊径，让人眼前一亮。抛弃了大家惯常使用的生活数学实例，而是从数学家华罗庚的名言说起。引导大家用心体会读书“从厚到薄”的过程与方法，自然而然地引出总复习这个课题。这样的开头既深深地抓住了学生的好奇心，又和上课的主旨紧密结合，真的好巧妙好有新意，不禁为杨老师叫好。

二、课前复习和课堂复习紧密结合，注重学生的自我再建构：

杨老师上课前就安排学生根据复习提纲用心回忆，细心整理，周密组织，在回答老师作业纸上的相关问题的基础上形成小学阶段数系的知识网络图，提倡学生自我建构。这么一来，上课的时候就可以以小组为单位展示自己小组的作品，把学习的主动权和发言权完全交给了学生，让学生真正成为了学习的主体。课堂上成为了学生才华和创造性展示舞台。看到学生们创造出那么多别出心裁的结构图，我们听课的老师不住赞叹。我们明白，杨老师课前肯定做了很多准备工作，发动学生利用课间时间和课后时间，以小组为单位去搜集和整理与数系有关的资料。要是没有老师精心的指导和跟进，我们今天肯定看不到这么多和这么精彩的学生作品。功夫在课外啊！课堂是的四十分钟其实更多地成为了学生课外准备的汇报机会。

三、重视学生的课堂生成资源，教师展示出容错的心胸和教学技巧。

在我们听课老师看来，有的数系结构图确实存在一些逻辑上问题。但是杨老师并没有在这个上面纠缠，而是着力表扬了学生的努力和独创性。杨老师还引导学生带着欣赏的眼光去分析每一个数系结构图的优点和部分合理性，水到渠成地引导学生对比研究完整的正确的数系结构图。从这一点来看，杨老师深深地明白难得糊涂的真谛了呢。

总体来说，本节课杨老师通过沟通数概念之间的联系来编织数概念的知识网络，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理阶段用时较多，本次课就没有预留足够的时间带领学生练习。在我看来，练习应用是复习和整理的有效补充和深入，同样具有重要的作用，至少应该占据时间的三分之一以上吧。我建议，时间安排上面再紧凑一点，（比如，在展示学生作品的时候可以有侧重点，不用面面俱到，选取三两个典型的方面展开就可以了），以便留有充足的时间给学生练习巩固。以上想法不知妥当与否，请同行指正

复习心得 篇2

清源中学汪娟彬**:180********

2014年8月10日-15日，我在渭源县教师进修学校聆听了西北师范大学教育学院的两位专家老师李保臻、温建红的讲座和西北师范大学第二附属中学李晓东老师的讲座，收获颇丰，下面就是数学单元复习课的学习写一些自己的感受。

复习课：是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

复习课是教学的重要组成部分。它的内容、形式和操作方法都不同与新的教学。我们应该从以下几个方面了解：

1.复习：是重新学习知识。是学生认知的深化与提高。 不是简单的重复学习。

2、一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复习，比如：课前、课中的随机性复习，章、节的终结性复习，期中、期末的考前复习，中考总复习等。

3、数学复习课一般有知识点复习、专题复习、单元（章）复习、学期复习、学年复习、毕业总复习（一轮、二轮……）等等。

复习课的目的：是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展学生运用数学知识解决问题的能力。在正常的教学中，点和散的知识需要系统化为线、树、网。

学生所学知识的疑惑点需得以澄清，似懂非懂的方法要熟练应用，所学知识中重要的思想方法需加以提炼、显化。通过复习课可以更好地完成以上教学任务。

回顾是从低层到高层螺旋式上升，不应是平缓的低层循环。整个学习过程可分为三个阶段：学习、维持和再现。

如果不复习，那么学过的新知识将自动被原有的观念还原，遗忘就会出现，记忆就不能够恢复，从而导致永久性遗忘。在复习课上，学生必须重新学习和重建被遗忘的东西。

单元复习一定要在重复和概括的基础上进行梳理，是数学知识和数学思想方法系统化，在知识的对象化认识的基础上建构知识之间的关系网络。复习不是简单的重复，而是对重复的改进。

（1） 单元复习课的目标陈述包括：

1、 通过学生的再认识、再实践，梳理、巩固已学单元知识要点，进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。要努力形成基本知识体系，体现本单元的数学思想和方法。形成一定的态度和情感。

在系统复习的基础上，复读应该比一开始的学习高一步。

2。经过多次重复，我们逐渐提高了认识。

3.适当地概括和揭示某种数学思维方法的关键点或要素。包括思想方法的名称、内容、规律和运用，提高认识和解决问题的能力。

（二）、 单元复习的方法：

(1）梳理:把所学的各部分知识整合起来形成一个统一的整体，建立结构体系.

(2）解题:完成预习题、分析例题、完成课内检测题，培养学生综合运用知识的能力.

二者相辅相成，缺一不可.

(3）通过自主复习，查缺补漏，同伴交流和老师的指导，改进对知识体系的再认识，完善自己的知识体系。

(4） 在自我评价和接受评价中反思对知识体系的认识，将本章知识纳入原有的知识体系,建立新的结构体系。

（3） 数学单元复习课的教学内容设计

包括：知识设计摘要和示例

1．知识提要的设计

（1）巩固基础，查缺补漏

（2）提炼数学思想和方法

（1）巩固基础，查漏补缺

根据课程标准的具体要求，巩固基础知识，矫正偏差，对学生掌握知识和技能情况进行查漏补缺，对学生的数学思想、思维方法等方面查漏补缺。

本人在教学中单元复习时常用的方法是：1、用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行复习。2、把复习课上成习题课

通过这次培训，我想从以下几个方面提高：

一。首先，我意识到复习不是简单的重复和再现

2、对于概念的复习要以小题带概念 ，也就是说：精心设置一些题组，以带动概念的复习，使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识，同时加深对知识应用的理解。 如用类似的小题题组复习一次函数和正比例函数的概念，总结一次函数的图象及性质，一次函数与 x 轴， y 轴的交点坐标，理解两直线平行 k 相等，理解函数与方程不等式之间的关系等基础知识。

同时，它可以避免很多文字来描述概念和性质的枯燥和无聊。

3、从错误中挖金矿

最好的学习是从错误中学习！

平时注意搜集学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。

4、提炼数学思想和方法

从梳理、解题中归纳是一类题的共性特征，找到处理数学问题的共同思维意识和策略。

复习心得 篇3

观摩复习课的课堂教学有感

随着中考日期的接近,化学课堂教学进入了尾声,每位老师所面临的情况都是如何在较短的时间,进行有效、合理的复习方案,让学生学有所获,使大部分学生在中考中取得良好成绩。

经过几年的教学,自己感受的是化学结课迟,复习时间短,学校事务多,计划不如变化快,一轮、两轮复习很难达到,根据学生特点,每年的复习方案都有一定程度的变化。自己通过聆听二位优秀教师的观摩课,感触颇深。

1，通过这种方式，学生可以回顾，思考所学内容并进行深入的教学。

三中的侯老师用图表和制作分子和原子的模型的图案,引入学生一步步复习“构成物质的a奥秘”,分出物质主要由纯净物、混合物,构成物质的三大微粒(分子、原子、离子)物质的宏观组成----元素,分子与原子,原子与离子,原子与元素之间的联系、区别、概念,老师启发,引导学生进行思维活动,调动学生学习的积极性,主动参与复习教学中,知识点明确,将宏大概念逐渐缩小,最后得出结论,学生整体上对知识有一个系统的认识。

2、 引导学生主动、自然地参与教学活动，大面积关注学生

侯老师这节课充分调动学生的学习的积极性,按组参与活动,人人有责,每位学生积极配合老师,师生关系融洽,老师语言亲切,干练,干脆,利落的行为,让学生愿学、爱学。

三、对突发事件,处理得当,不乱,有条不紊的解决。

如十二中的何老师引导学生鉴别氯化钠和盐酸的鉴别方法中,有位学生自然想到硝酸银,再让学生分析是否合理的过程中,给予一定时间的讨论,有位学生说可以,因为有刺激味的氨气产生,大家哗然,很突然,何老师不慌忙,引导学生上台演示化学反应,找出错误点,用质量守恒定律推翻知识点,学生接受的自然,感情易于接受,充分发挥学生的主体地位。

两位老师的授课,给我们极大地启示,老师扎实的功底,让我们佩服,如何有效地进行课堂复习,如何关注大部分学生思考、思维,教会学生思维的方法,弄清知识点间的联系,学生活学活用,教无定法,因材施教。在今后的教学中，我们将继续探索如何有效地开展课堂教学，让学生快乐、快乐、轻松地学习，在中考中取得好成绩。

复习心得 篇4

为切实做好xxxx年中考后期复习备考工作，增强复习的针对性和有效性，4月18日，初三语文二轮复习研讨活动在白塔初级中学举行，我有幸参加了此次活动。

上午参加活动教师共同观摩了白塔初级中学韦晓利老师执教的《小说阅读复习》、房山初级中学乔寿丽老师执教的《说明文阅读复习》和实验中学富华路校区张传霞老师执教的《议论文阅读复习》三节复习课。韦晓利老师选择情节概括和人物形象分析两个考点，通过选做连云港中考考题，启发学生思考，让学生自己总结解题策略，让学生思维逐渐上升到新的层次，能力得到提升。乔寿丽老师紧密联系学情，通过教师对学生练习的细致批改，总结学生常见的失误之处，并通过小组合作，激活了学生思维。张传霞老师选择议论文的论证思路这个考点，给学生提供回答这类问题的模板，联系课内所学的'议论文来训练学生，并结合本次一模考试中学生的答案，让学生对答案进行修改和提升，一步一步，水到渠成，让学生在实践中提升了自己的能力。

下午进入评课环节，实验中学张延程、平明中学陈彪、双店中学苗正昌、实验中学富华路邵瑜、石榴初中丁家旺、房山初中王燕荣等老师对三节课进行了精彩的点评。

教研员郝小安分析了“一模”考试成绩，对比了每所学校两次成绩，对进步学校提出了表扬，也指出部分学校存在的问题，列举了学生答题过程中的失误，提出了改进的意见。联系近阶段的视导，指出复习课存在的几个主要问题：一味迷信解题方法，在上面花费过多时间，挤压了学生练习的时间，导致训练不足；教师心情急躁，没有给予学生表达的机会和过程，学生进步不大；贪大求全解决阅读理解的所有问题，导致没有能够练透一个考点。给出了三点建议：练得多不如练得透，分解阅读训练的点，静下心来，一步一个脚印，力争点少面深对学生阅读进行训练；保证学生充分的阅读、思考和回答问题的时间，不代替学生完成任务，让学生在充足的实践过程中真正提升自己的阅读能力；对优秀学生要加大训练的量，让这些学生吃饱，增加练习量，变换各种题型，让学生见多识广，考试时候才能成竹在胸。

复习心得 篇5

教学资料参考范本

撰写人部门

时间7月3、4号期末考试，还有半月多的时间，各科都已到进入复习阶段，像我们这所市重点中学，家长和学校把学生的成绩和名次看得都很重，所以每位教师都暗暗使劲，这可苦了学生，每天需要完成的作业量暴涨。

为了提高评审效率，我将按照以下原则进行：

精选习题。通过大量的重复训练不是好策略，上学期期末考试我曾通过大量的试卷（相比平时而言）提高学生的复习效果，虽然见效但加重了学生的学习负担，增加了厌学情绪，学生身心疲惫。这学期我要转变复习策略。

不搞题海战术，精选题目，稳扎稳打。每章做一定数量的练习，但不要做太多。所做题型尽量不重复。

少批评，多表扬，多鼓励学生。昨天上午，九班的几个学生接受了改正错误的教育。徐、王、田等，九班的这几个男生浮躁之心太重，多关注，尽可能转变其学习态度，总体上学生的学习态度比较好。

今天上午，我对几名考试中偶尔出现问题的学生进行了个别指导，并对抄袭考试的许军进行了严肃的批评。

加强反馈，学生所完成的试卷必须及时批阅，如果不能全批，也要随机抽取部分进行批改以掌握学生所学情况，然后确定讲评内容及重点。力争讲解简练、有重点；把复习时间尽可能多的交给学生。

复习知识点，串通或提问，加强变型培训。

最后，要认真备课，不要打无准备的仗。

本周结束后三章的复习。

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