班级管理培训心得体会范文十一篇。

精选优质文章泡泡演讲稿小编推荐了一篇关于“班级管理培训心得体会”的好文，让更多的人看到这篇文章您可以把它分享给您的朋友们。当我们对某些事物产生了不同的想法，我们不妨把酝酿好的感悟和想法用纸和笔记录下来。相信大家都有过写心得体会的经历。

班级管理培训心得体会【篇1】

一、全接纳、慢引导

为了关心每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长。全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。

二、尊重、热爱学生

爱是教育的基础，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。

我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。为了能使他转变，我经常找他谈心，耐心地引导，用身边的真实事例感化他，慢慢地他开始努力学习了。

班级管理培训心得体会【篇2】

人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

2、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的'学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

3、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。

座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。

班级管理培训心得体会【篇3】

班主任工作是繁琐的，平凡的，但意义却很重大。本次学习，听取了四位专家的讲座，心里对这次培训充满了感激，讲座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，让我受益匪浅，使我深刻地认识到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力。下面就班级管理技能方面的学习，谈谈自己的体会：

一、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。记得高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过：“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种教学法，这只不过是一方面，也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心!”这些精辟的论述充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

二、重视思想教育

做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。班主任应公正客观地对待每一个学生，他们虽然存在这样那样的不足，但他们身上也有许多积极的美好的东西。所谓：天生我材必有用嘛!班主任要善于发现他们身上的闪光点，利用他们积极的一面克服消极的一面，使班集体良性循环的关键。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。

三、不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。

大家都知道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

四、需要开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体学生各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格，培养真人的场所。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级管理培训心得体会【篇4】

通过学习，使我明白，班级工作是复杂而具体的。因为幼儿一日生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必须。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论。在制定班级常规时也要应注意项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处罚,培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。

每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。作为教师要善于总结，从反思中提升。教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的?”“我做得怎么样?”“班级哪些方面需要提高?”……反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们教师就会逐渐地充实和能干起来。

班级管理培训心得体会【篇5】

班级管理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。为了进一步强化班级管理，提高教师学生的整体素质。校领导对我们教师进行了培训学习，让我们观看了郑老师的班级管理专题讲座，我收获很大，感受颇深。

一、全接纳、慢引导

为了关心每一个学生的成长，郑老师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。

郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长。

全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。

二、尊重、热爱学生

爱是教育的基础，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。

我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。为了能使他转变，我经常找他谈心，耐心地引导，用身边的真实事例感化他，慢慢地他开始努力学习了。

班级管理培训心得体会【篇6】

我有幸参加了由教育专家组织的班级管理培训活动。在这短短的两天时间里，我的感受颇多。我觉得，这些天的学习，对我来说是受益匪浅的，不仅让我在教学理念上更进一步了解了班级管理的相关流程和相关的知识，而且使我对班主任工作有了新的认识，对班级管理有了新的感悟。以后，我将在实际工作中，努力做到以下几点。

一、学习班级管理的基本方法

1、“亲子关系”

这里的亲子关系是指在家庭里、在学校，不可或缺的人际关系，即与家庭关系融洽。在学习上，教师要注重学生的全面发展。如：教育学生要主动帮助家长、监护家长、帮助老师做力所能及的事，让学生感受到教师的爱心和班级的温暖，从而使学生产生积极向上的力量。这是我们在教育孩子过程中的一个重要的环节。

“亲子关系”是指教师与家长之间的关系。教师与家长共同教育好孩子。家长是孩子的第一任老师，因此要求教师和家长密切配合。这种良好的关系可以从学生、家庭两方面着手。

2、“以学生发展为本”

这里的以学生为本是指学生的发展、家庭、社会等因素。在班级管理过程中，班主任应充分发掘和调动学生的积极因素。让学生在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”，这样才能使学生自己成为班集体的主人。

3、“以人为本”

这里的人际关系是指教师与家长的关系。班主任要尊重学生的人格，不能伤学生的自尊与自信。这些是班主任应该注意的。如：尊重学生的情绪和情感，对每个学生不要体罚或变相体罚，应该给与鼓励、宽慰和尊重，让学生感到班主任是自己的朋友，是值得信赖的。这样，学生才会对你产生亲切感、依恋感，才会对你产生依赖感。

二、班级管理的基本模式

4、班级自管自理，学生自己管

班级自管，学生自已管的事情，班主任应该是学生自己的管理者，在班级管理过程中，班主任是班级管理的组织者、指导者与参与者，是学生自主管理的协调者。

在班级的管理过程中，班主任要充分发挥主导作用，积极协调好任课老师间的关系，使班级的各项政策得以落实，班主任老师对班级事务的处理，对学生学习态度的教育等方面做出全面的评价，班主任老师要对班级进行综合评价，及时发现班级存在的问题，及时进行解决，使班级管理工作经常化、制度化，形成一个良好的班风。

5、以人为本，培养学生的创造精神和实践能力

人，是班级的骨干力量，对于学生的创造精神和实践能力的培养，班主任老师应该充分发挥这两个作用，培养他们创造精神和实践能力。

6、“人人参与管理”班级管理

人人参与管理班级，人人受益匪浅。班主任老师应该充分发挥他们的积极作用，为他们创设各种合作机会，培养他们各种各样的人材。

让班级管理形成一种和谐的氛围，让每个学生的个性得到充分的展示，让所有学生都能够在这个班级体中得到发展，这个集体的工作才能得以更好的开展。

7、“以人为本”

这里的人文化氛围应该是“人性化”的。班主任老师应该把班级当成自己的“家”，把班级中的每个成员都有一片爱心和责任心，让学生感受到这片爱心与责任的温暖，这样班级才会有爱心、有责任心和创造精神。

三、班级管理中存在的主要问题和解决方法

在学生管理方面，还有许多值得思考和研究的地方。

一是班级的整体面貌有待提高。学生的思想、学习、生活、身体、家庭等各方面都存在着许多问题。这就需要班主任老师做大量细致的工作，努力使学生感觉到班级像家。因此在学生管理方面，应该从关心他人做起，从帮助他人做起。

二是要加强对学生自我管理的能力培养。通过让学生自己来组织管理，培养学生的责任心和自制力。

这一点是我们在学生管理上的一些做法，也是我们今后在管理班级上的一个经验。

三是要多和这些学生沟通，了解他们在学校和家庭的情况，这样可以及时地对他们进行有效的教育

这是很有效的。

以后

班级管理培训心得体会【篇7】

xx年的培训就要结束了。在xx年的时间里，在各位领导的关心下，在各位同仁的支持下，使我在工作上得到了很大的锻炼。同时也在自己的工作岗位上发挥着重要的作用：

一、班主任工作方面

作为一名班主任，我深知作为班主任的责任，在一天天的工作实践中，我积累了丰富的班级管理经验，也明白了班级中的各项制度，也了解了班级中的不少的事情，在这里我要感谢班主作为培训中心的各位老师对我的指导与提高，在这里我要感谢在座领导对我工作上帮助的每一位老师们，同时也谢谢各位同仁的支持与帮助，让我在这个充满温暖的大家庭里茁壮成长。

1、班级管理方面

在班级管理中，我一向是坚持以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。在xx年的工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。在xx年的班级管理中，我努力做到：

2)学校的领导和班级的主任们对我工作的支持：经常和各班的班主任进行交流与探讨，及时解决班级管理方面的各种问题，做好班级建设中出现的各种问题。

3)学生的培养和班级的建设方面

班风的建设是一个班级成长必不可少的环节。通过xx年的努力，学生对于学校的班风和班训都有了一定的了解。班风建设不仅仅是班主任的工作内容，同时还是班级管理方面的内容。因此在开学的第一天我就将班风班训进行了分解，制定了班级管理的细则，并利用班会课对学生进行了宣传教育，并且利用一切机会让所有学生对自己所有班级提出各种要求，使得我班班风班貌有了质的改观。

4)对于个别同学的教育

有些问题，我经常和个别同仁交流，找一些有经验的班主任请教一些班级管理方面的问题，有时也向他们请教班级管理的方法和经验。通过自己的不断努力，现在我班学生基本上已经形成了一种友谊友好团结的好风气。

5、学习方面

在xx年的时间里，我始终坚持以学习为中心，以提高为目标，以学习为主要的学习方法来进行学习。在学习中，我认真听讲，积极思考，做好笔记，课后及时完成作业，并做好预复习工作，同时认真复习一些课本上的内容，做到温故而知新。同时利用课余时间对学生进行个案分析，帮助学生找出学习中存在的问题，提高学生解决问题的能力。

6、生活方面

在xx年的时间里，我能够严格要求自己，自觉遵守学校学习生活规定，注意自己的行为，遵守学校的各项规章制度，不旷课，不迟到，不早退、有事主动请假，尊敬领导，团结同事，乐于助人，生活朴实，乐于助人。在xx年的班级里，本人能够以高标准严格要求自己，在学校的各项活动中都取得了良好的成绩。

总之，我能够积极地、主动地、认真地对待自己的工作，并且力求完美，尽自己最大的能力让领导满意、同事满意。在以后的工作中，不断地提高自己。

二、学习方面

在xx年的班级管理中，我也发现学生在很多方面还是存在一些不足，比如：学生的学习态度不够认真，上课不够专心，学习目标不够明确;在学习中存在自我放松的现象。我相信在今后的工作中，我会不断努力，用自己的努力来换取明天的辉煌。

7、班风

开学初，通过班会课向学生贯彻学校的各项要求和任务，教育学生要有良好的思想道德品质，扎扎实实地提高学生的各方面的素质。

8、卫生

开学初期由于班的失职给我带来了很多的麻烦，通过家长会，家校沟通等，对班重新分工，进行班工作分工，而且对于卫生，劳动委员，班级日记的填写进一步规范化，让学生们在学校一天一天学习，xx月一期，每个班委都负起管理责任，使得班级管理工作有条不紊。班长，班主任，各科课代表，学习小组长，小组长都是他们的助手，对他们负责，对于他们的任务都是负责的认真的完成。在这样的带动下，学生们的学习热情都大大的提高了，学习积极性提高了，我也感觉到他们开始变得更加热情了。

9、学生管理

在xx年的

班级管理培训心得体会【篇8】

12月28日，在校领导的组织下，我校有经验的四位班主任给我们__、__年上岗的新任教师开展了一场如何有效的进行班级管理的培训。

四位班主任分别担任低、中、高三个年级段的班主任工作，分别从自己任教的年级特点对我们进行培训，使我们收获颇丰。特别是李老师倡导的“绘本教育”使我印象深刻。

李老师表示，由于低年级孩子的世界观、价值观等还没形成，如果一味空洞的说教或者批评，很可能没有什么用处，甚至可能和自己的目标背道而驰。所以针对低年级的孩子，要从他们的兴趣点出发，去教育他们，可以通过给孩子讲述相关绘本，让孩子从绘本知识中感知你所要告诉他们的道理，这样孩子会更容易接受，而且印象深刻。例如，在进行安全教育时，我们可以采用分享《我不跟你走》这一绘本，让孩子明白什么样的人才值得我们信任、跟他们走;而对于有的孩子抱怨为什么要学习，我们可以借用《孩子，先别急着吃棉花糖》这一绘本，帮助孩子找到目标，明白为什么要好好学习。李老师还说到。在班级管理中，对一些表现不太好的孩子，有时候要学会说一些善意的谎言去引导他有改进的动力，这样可能收获不一样的惊喜。

高年级陈老师的小组管理方式同时也让我受益匪浅。班主任的工作，不可否认是繁琐的，而且鉴于我校的班级人员过多，如果不会合理的给自己减压，那么班级管理可能会很糟糕。陈老师告诉我们，要想形成一个良好的班级管理运行制度，那么要把握好开学第一课，从一开始就跟孩子们说好你的要求，然后孩子们根据特长自由组队，选举组长，制定组内规矩，组员有事先报组长，组长不能解决的找班长或副班长，如果班长也不能解决的，就再班级报案本上进行报案，等周五班会时由班主任进项调解，但是调解结果一定要是错者重罚，跟风者同样轻罚，这样可以避免孩子们一点自己可以解决的小事也去报案。陈老师还主张五年级学生中午时间进行小组表演，形式不限，但得自己组内创作，这样一来，不仅锻炼了孩子们的勇气，而且丰富的学生的创作能力和团队协作能力。

张老师的分享，则告诉我们如何处理“早恋”。张老师说，孩子们的感情还都很单纯，有的说喜欢谁，只是单纯的一种崇拜，如果一直避之不谈，很可能影响孩子。但是，如果把这件事放在明面上，那么以后孩子在说到这件事时就没那么大反应了。她的做法是开“喜欢你”班会，班会前一天让孩子每个人都写一个我喜欢……的纸条，但名字必须是异性，然后在班会上读，说的多了，孩子们也觉得没什么了，回家后跟家长说说自己喜欢谁。这样一来，把原本避之不及的一件事摊开了，孩子们会觉得，哦，这有什么啊。那么他们以后就不会再说这件事。

通过这次交流会，我学到了很多。班级管理重在以心换心，严而不凶。只有积极做到这一点，那么班级一定会温馨、团结、向上。我期待着自己的进步!

班级管理培训心得体会【篇9】

教师中级机培训心得

有幸参加了2014年中级机培训，根据培训进度在线学习。通过这段时间的研究和学习，我有效地解决了我在实践教学中遇到的许多问题，在各个方面都大大提高了自己。我非常珍惜这次学习机会。

通过学习，我意识到了我平时教学中的不足，并找到了解决之道；我写了一篇博客日志来记录我的学习心得，对之前的教学进行了反思，相信通过这次中级的培训，对以后的教学会有很大的帮助，也有很深的体会。

我相信老师应该有爱，爱教育，爱学生，教育学生，从爱做起。无论是生活还是学习，都要给予学生必要的关怀和帮助。老师要及时与学生沟通，学生会信任你，喜欢你。要爱学生，就要尊重和信任学生，对学生要有严格的要求，因材施教，关注每一个学生。教师必须善于学习。

中级培训是教师教育的一种形式。培训形式灵活。它为教师提供了多方面的理论和实践培训，使教师受益匪浅。教师有更广阔的视野和更知情的教育信息。通过培训，教师可以紧跟新的教育技术理念，跟上教育改革的步伐，同时提高课堂教育能力和教学质量。培训让我对自己所教的课程有了更深入的了解和理解。通过和同事在网上的交流，互相学习，我一方面结交了很多朋友，另一方面也向朋友们学习。大量的教学设计经验也解决了我在教学中的一些困惑，给我一种“黑暗中还有另一个村庄”的感觉。我也意识到，在教学中，教师要充分发挥教育技术在课堂教学中的重要作用，多做课件，做更多课件，进行更好的教学设计，才能更好地为教学服务。

班级管理培训心得体会【篇10】

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？ 班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。

班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。

班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。

在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来这场拔河比赛。

管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的！

班级管理培训心得体会【篇11】

我心目中的班主任是这样的：博学多才，多才多艺，充满激情，能与学生相处，既有父亲的威严，又有母亲的爱。但和我自己比起来，似乎并不匹配。我一直觉得当班主任对我来说是一个挑战，但是自从当了老师，当班主任也是我工作的一部分，所以我只能在实践中根据自己的情况继续探索，总结经历，自我反省，不断磨练，班主任20多年工作的磨练，给了我一些心得，在此与大家分享。

1.借助团队加强班级管理

作为一个人格魅力有限，组织管理能力一般的老师，你必须是一个好的班主任，除了要提高自己，还要赢得老师们的支持。在工作中，我更注重在学生中积极宣传他们的优势和科研成果，让学生发自内心地佩服他们。及时处理任老师提出的课堂问题，让任老师感受到班主任在努力，让大家和我一起思考、努力，课堂更容易管理。只有当关系协调、感情融洽时，老师才会反映学生所知道的思想动态、学习氛围、课堂气氛等，这样才能更有针对性地进行班级管理。当自己的作业出现错误时，可人老师最能体会课堂作业的利弊。他们应该冷静地倾听他们的提醒、建议甚至批评。更不能用讥讽、讥讽的方法为自己找借口。

在我合作过的老师中，有很多充满魅力的老师，学生们都和他们交谈，正好弥补了我的不足。比如汪峰老师，我会向他学习很多学生学习生活中的细节和小事，一些看似微不足道的小事，有时却成为打开学生心扉的钥匙。

二、抓准时机，增强班级凝聚力

班级的凝聚力非常重要。这种凝聚力不是与生俱来的。如果班主任能抓住正确的时机，找出问题的症结，对症下药，就会事半功倍，让班级真正成为一个集体。

记得高二353班成立后，卫生考核的分数经常是中等。本来以为还可以，所以没做特别检查，结果竟然是17号，最后一个，甚至更惨。是一些学生看笑话，说讽刺的话。这不仅仅是一个健康问题。意识到这件事的严重性，必须妥善处理。于是我了解了具体情况和造成结果的一些客观原因。之后，我做了周密的安排。第二周的健康检查成为第一名。这个时候及时召开了班会，总结了成功的原因，因为他们做得很好，班会上发言的人很多，很热情。他们从工具的准备、程序的安排、班干部的作用、注重细节、责任感、荣誉感、团结协作等方面进行了总结。后来，这些经验延伸到学习中，“坏事”变成了“好事”。从此，大家心中有了这个群体，有了这个班级。学生们的变化让我感受到了他们的可爱，也让我发自内心地反思自己之前的工作没有做好，不能完全责怪学生们。一些特殊的事件，如果抓得好，往往会成为班级管理的突破口，成为班级跨越的良好教育机会。

3.保持适当距离，维护班主任权威

看过很多优秀班主任的经历，我相信真正进入学生的精神世界，就是与学生合一。但我不能，因为我一开始就缺乏权威。如果同学们查明真相，我在同学们面前已经没有什么玄机了，怎么办。因此，我一般都处于与学生脱离的状态。要维护班主任的权威。没有权威，所有的工作都很难做。维护权威有时需要撤退。遇到特殊学生的冲突，先冷静下来，衡量再衡量，但如果实在做不到，就先避开它的边缘，以后慢慢来。不管是什么情况，为了师生关系，为了班级的稳定，你要忍耐，放下你该付出的。这是自我保护的需要，也是未来更好工作的需要。

如果我不这样做我不能说这是一种体验，因为它有明显的缺点。有时我无法进入一些特殊学生的脑海。当我不熟悉学生时，我不会轻易与他们交谈。救学生肚，目标不明确，方向不明确，到头来还是一无所获，煮成“米饭”，学生的超然和道德是非常有害的。当一个新班级成立时，我通常会对学生说“如果班主任不和你说话，那就证明你做得很好”，以消除学生不被老师重视的感觉。

四、循序渐进，不要着急

班主任是一个特殊的社会角色。与普通教师相比，他们负责班级管理和学生。教育的责任更加艰巨。每天都有很多事情要处理。教育学生时，难免有些急躁。所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但由此引起的一些做法却不是。是不合适的。如果对他们的教育不耐烦，大发脾气，拍桌子，动不动就盯着看，不仅不能解决问题，反而会给学生造成不应有的伤害。 .如果你是善意的、善意的，学生就会不领情，甚至反感、反感，与你作对，最终使教育失败。

在班级管理中，有些学生重复教学后不改变。从现象上看，他们违反了班级纪律，影响了班级管理，但本质上，可能是某种心理障碍造成的，而不是道德素质问题。要想准确把握学生思想脉搏，就要克制自己的情绪，耐心细致地做事，做到有的放矢，有的放矢。

所以，要做好班主任，就必须有超人的耐心，善于控制自己的感情，有“丞相能撑船”的包容态度，能够与学生打交道，尤其是贫困学生。在反复教育改造过程中，要有耐心，查明原因，对症下药。只有这样，才能获得学生的尊重，也能让学生自信自尊。当学生犯错误时，避免讽刺和讽刺。要注重从转型做起，多鼓励、多鼓励。肯定学生的微小进步非常重要。事实上，否定学生的进步，就是否定我们自己的努力。我们要有健康的心态，要知道教育的过程是一个循序渐进的过程。

成为班主任的过程对我来说是一个自我挑战的过程，一个不断提升自我修养的过程。其他老师的班级管理方法值得借鉴，但不能一下子全部应用。在学生的班级管理中，有些方法可能不适合你和你的班级。当班主任并不容易。既然你处于这个位置，你就不能抱怨。你要有一颗正常的心，换个角度想一想，合理化解自己的负面情绪，你就会心安理得。不断总结自己的经验，工作就会逐渐变得得心应手。

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