教师职业道德读后感(范本九篇)。

作者写的作品，其精彩程度让人忍不住拍案叫绝。 知道了这本书的重要性，我们才能够在读后感中恰如其分地阐述出来，我们已经准备好了您所要的“教师职业道德读后感”，可能你会喜欢，欢迎分享！

教师职业道德读后感 篇1

《高校教师职业道德修养》

读后感名师与明师

姓名：赵庆松

单位：贵州盛华职业学院

**：138********

邮箱：二〇一三年十月

《高等学校教师职业道德修养》读后感

明师与名师

高校教师担负着培养大学生的重任，对我国社会主义经济文化的发展具有重要意义。他们不仅肩负着传承知识的责任，而且在引导大学生树立正确的人生观和世界观方面发挥着重要作用。由于教育目的的二重性和特殊性，对高校教师的职责提出了比一般职业更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。

在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾更加突出。由于不良社会风气的影响，部分教师的职业道德滑坡较为严重。这就要求高校教师按照德育、道德修养和道德实践的基本途径，严格要求自己，逐步成为优秀的高校教师。如，在我们的生活中，常会听人们提到某某国家级教授，某某名牌大学教授，某某省级名师、、、，下面我就名师来**一番。

在生活中，老年人常说眼睛清楚的人一眼就能知道，也常说头脑清楚。一段时间以来，阅读和教育使我思考了明与名的问题。

世人很难逃脱对名利的追求，因为名利给人们带来了利益，也带来了无数的利益。因此，才有一些人为了成名、出名，不惜以绯闻、耻辱出名，然后成就自己的利欲的情况出现。这样的世道，足见其浅薄。

今天的教育，在独生子女的情况下，每个家庭都关心孩子的成长和成功，没有一个家庭会甘心孩子教育的失败。对一个家庭来说，孩子的失败就是失败。没有弥补的机会。不像过去孩子多的家庭，总是有机会和好。很多家长在孩子的教育中得出了家庭教育失败的结论。

为此，很多家长不惜财力、物力为子女到处寻找名师，以为凭借名师的指点自己的孩子就会青云直上。然而，却往往事与愿违。原因何在？

读佛教经典，知道佛教中的明师非名师。学佛的人要寻求的是明师而非名师。因为学习佛法是为了修行，而寻求一位大师是为了向自己展示一种修行的方式。教育之路何不如此？

我们当今的社会，名师不少，从小学到大学，依凭现代的**技术力量，成就自己名师之路的老师不计其数，然而明师又何其有？即便是有，也是寥若晨星少之又少。这是不是现今教育的悲哀？

我不知道从传统佛教的教度来看，我们的教育是否应该受到佛教经典得启发？

明与名两者的区别在于，明师在自己的修行，在于修己之德，最后达于明了人世间的关系，明了人与人、人与物、物与物的关系，其明在自我建立起天人合一的宇宙观，在于天人一体。这样的老师，修德才是目的。而后教育学生**。

他的目标直接指向修成大德，而非功名利禄。

然名师则不同，名师其成名不过是为一己之私利，为实现自己物质欲望上的满足罢了，正因如此为成名会不择手段，甚至是以恶成名。名成了他本身追求的目的，教育学生不过成了他求名的途径和手段。这样的老师其目标指向无非功名利禄，而不是成德。

因此，我鄙视那些以赚钱为目的的教育活动，鄙视那些所谓的课外活动，鄙视这种行为。他背离了教师德道德规范。但这样的情况却举目皆是，无奈……

以明成就名师之路的人是罕见的，然而以明成就名师的人，功名利禄却是他在求德路上的附属品，是意外的收获，也是求德的附加值，是上天给予他的奖赏。

“亲其师，信其道”，学生会在潜移默化中受到老师的影响。作为一名高校教师，其特殊的职业特点和宗旨决定了我们要努力从各各方面提高自身的职业道德和修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，塑造优秀的教师形象。

一、加强自身职业道德教育。通过学习理论知识，了解自己的职业，达到提高自身道德素质的目的，才能培养出合格的优秀人才，也能有效地促进教育事业的发展，促进社会的进步。

二、加强自身职业道德修养。中国五千年的文化遗产历来重视自身的道德修养。道德修养不等同于道德教育。

道德教育更多的针对他律性和被动性。当教师逐渐适应附加的道德规范，从无意是道德教育转向自觉道德教育时，这种自我道德教育就是道德修养。也就是一种由外显到内化的过程，只有通过这样的过程，由他律转为自律，才会以积极向上的态度来提高自己的思想境界和道德修养，不断的完善自己，对正确履行高校教师的职责才能起到积极的引领作用。

三、加强自身职业道德实践。道德实践是高校教师职业道德教育和修养的最终目的和归宿，只有在教育活动的实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。

教育需要的是更多的明师，而非名师。求学要找的也当是明师，而非名师。做人当努力去做明人，而非名人。

教师职业道德读后感 篇2

假期我静下心来重温了《教师职业道德修养》深刻地体会到了光辉的事业离不开高尚的师德“所谓师者，传道授业解惑也。”古人把“道为师之先”，就充分的说明教师的德将是必备的品德之首。

道德是我们共同遵守的行为规范准则，古人非常注重“德”，提出“德才兼备”的用人观。现代教育更需品学兼优的人才，作为小学语文教师是为学生开启知识之船的首航者，更应注重自身的道德修养。现代最为朴素的教育观云：教书育人，或者更贴切的说应换为育人教书。

“学高为师，德高为范”是对教师品德和学识的崇高要求，人们对其职业称为“天底下最光辉的事业”，“人类灵魂的工程师”。小学教师更要在书本知识外如何让学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师“导向”和“榜样”的力量更是举足轻重。故既会言传又会身教，以身作则，具有渊博学识和人格魅力的教师才能成为学生的良师益友，才会使其所学终身受益，这样培养一名品学兼优、品德高尚的学生才不为空谈。

在教育教学中，我首先会时时保持着一颗炽热的心，让爱成为和学生沟通思想的桥梁，视学生如己出，不厌其烦，一心扑在工作上。对他们循循善诱，让学生情愿敞开心扉，用感恩的心去聆听教诲。对特殊群体的学生更是宽容善良，因人施教，始终不离不弃，并不时给予肯定，激发他们的求知欲，让他们的思想健康积极地成长！

教师职业道德读后感 篇3

自古以来，教师就是高尚道德的象征。尊师重道也师重华民族的传统美德。教师作为社会中一个特殊而重要的群体，在知识的传承、社会的进步和文明的传播中发挥着不可替代的作用。延承至今，教师的作用丝毫没有减弱，而是不断强化和扩展，由起初的“传道、授业、解惑”，发展到现在的“教书、启智、育人”。

因此，教师的责任越来越重要，社会对教师的要求也越来越高。

我们通常更注重对某一教师教育背景的几何和知识的掌握，对孩子的表现能否迅速提高，而这也成为评价一个教师是否优秀的主要标准。知识和教育当然重要，师德师风应该是我们不能忽视的最重要因素。须知“学高仅能为师，身正方能为范”，孔子讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，不无道理。

试想，一个道德低下的教师，如何培养德才兼备的人才？

近期拜读了周德义教授的《新时期中小学教师职业道德教程》，感触颇深。随着当代社会物质的繁荣、文化的发展和思想的多元化，物质欲望和道德沦丧相伴而生。人们缺乏清晰一致的精神寄托，凝聚力降低。这有很多社会原因，但这与我们的教育有关。

此时，社会需要教师在教育中发挥应有的作用。教师应当是社会道德的楷模，为人师范的榜样。因此，教师要教书育人，首先要提高自身的职业道德。只有具有高尚的道德情操，才能培养德才兼备的人才，真正发挥教书育人的作用。

教师的思想政治素质和职业道德直接关系到中小学德育工作，关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。可以说，师德教育兴国。

“欲影正者端其表，欲下廉者先己身。”教书者必须先为人师，育人者必先行成为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备较高的素质，而师德是教师最重要的素质和灵魂。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。作为一名教师，只有具备了良好的师德，才能以德治教，以德育人，才能成为学生学***范，才能用自己的一言一行影响和教育学生。

任教以来，我在日常的教学中逐渐发现，教师的言行举止的确能对学生产生明显影响。老师的不说话、道德修养、做事方式、爱好都对学生产生潜移默化的影响。因为小学的孩子，如玉、白纸，可塑性强，而且年纪小，对错意识不强，模仿能力强，所以他们往往把老师当成自己的学问。

正是在这一模仿和影响的过程中，他们的性格、爱好、素质和修养逐渐形成。教师对学生的这种影响甚至是终身的。正如教育家加里宁所说的：

“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师更应在学生面前起到表率的作用，在平时的工作、生活中严格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作态度和方法，给学生做个好榜样，用自己良好的行为规范和师德修养去教育感染学生，以此培养学生良好的品行和修养，为学生的终身发展奠定基础。

“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。如何才能做到为人师表，受人尊重呢？不是简单的具备渊博的学识并将其传授与学生，更需要教师在自身道德修养方面不断提高。

为人师表，应当是以身作则，时时处处保持应有的责任心；应当是明礼守信，凡要求学生做的自己必须先做到做好；应当是“吾日三省吾身”，知错能改，不断进步；应当是文明礼仪，对学生切切不可粗鲁。在与人相处的生活中，在教书育人的课堂中，在与人相处的家庭中，我们应该不断体验道德的力量，不断体高自我修养，这样我们才能成为教师。

责任感也是教师必备的素质之一。任何对学生的误导都是不负责任的。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。

声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。

明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项责任重大的严肃工作，不能弄虚作假、敷衍大意。

为了保证学生掌握真正的知识，教师不能照本宣科、养鸭育人。由此，教师自身应当具备渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到因材施教，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。不断的学***新知识，才能适应知识经济时代的要求，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

教书育人的任务，要求我们的教师提高教育教学的理论水平和实践能力，用奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待自己的工作，做到爱岗敬业、团结奋进。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会前进的步伐走得更快。

教师这个职业，本身是崇高而受人尊敬的。不同的人有不同的职业理想，选择不同的职业。我们在选择教师职业时，应该了解其意义。我们应该坚持自己的选择，坚持自己的职业理想，为之奋斗。

职业理想不仅是人们从事职业活动不可或缺的精神支柱，也是人们向更高层次职业攀登的强大动力。职业理想对一个人整体职业道德的形成具有重要意义。树立正确的社会信念，把为未来社会培养人才为己任，树立为中华腾飞而努力的职业理想，并全身心的投入，在平凡的岗位上做到淡泊名利，奉献自己，把强烈的责任感化为强大的动力。

只有这样，才能在平凡的岗位上实现个人价值，为社会做出贡献，配得上人民教师的称号。

“道德不厚者，不可以使民，世有百行，以德为首。”教师的道德是教师的灵魂，无德不能为师，教师的工作又是神圣的，同时也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。

有人把教师比作红烛，**，照亮他人，这是对教师的崇高评价和良好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是热爱教育事业。只有对教师事业充满无限的热爱，才能在教育中奉献、无私。同时，作为一名教师，我们应该爱学生。

爱学生，就要平等对待每一个学生，不能偏袒一部分学生，也不能冷落或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学***趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；

当前，人才成为第一生产力，而人才的培养离不开教育，国家愈加重视教育的作用，教师作为教育的主力军肩负责无旁贷的重任。国家十二五规划和中长期规划都将教育列为优先发展目标，足以显示国家对教育的重视。科教兴国战略对人才培养、科技发展、社会进步都有着无可替代的作用，国家在确立科学发展观的背景下，呼吁建立学***会，对教师队伍的培养重视也日益增强。

我们的教育应当是育人为本，学无止境，倡导活到老学到老。如此，对教师要的要求也就不断提高，作为师者，应当顺应时代潮流并在学***会中发挥模范带头作用；在教育方式上，转变教育观念，创新教育方式，改进教学方法和教育教学管理理念，充分发挥教师在教学活动中的地位和作用。“教然后知困，学然后知不足”，在教学过程中，我们应当不断学***，取人之长，补己之短，而不能安于现状，自我满足，甚至自甘落后。

既然选择了教育事业，就理应具备不断进取创新的精神并将其渗透到教育教学活动中，全身心投入到教育事业，力争上游，为国家、为人民、为普天下之父母，培养出德才兼备、创新有为的人才，才能上不负国家、下无愧己心。

教师职业道德读后感 篇4

2.热爱学生、教书育人

热爱学生是高校教师做好教育教学的前提和基础。教师只有爱护学生，才能时刻牢记学生，努力做好教学工作，把学生培养成为社会主义有用人才。教书育人之所以成为高校教师的责任和道德要求，是由高等教育的培养目标所决定的。

我国高等教育的根本目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业高级专门人才。热爱学生、教书育人这一高校教师道德规范，首先，要求教师引导学生成为德、智、体全面发展的“四有”新人。其次，要尊重学生，信任学生，做好老师和朋友。

再次，对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求。

3.求知创新、治学严谨

求知、创新、严谨治学是每一位高校教师应具备的学术美德。科学研究不仅需要不懈的努力学习和不断的探索创新，更需要经得起寂寞和名利。因此，高校教师理应把求知创新、治学严谨作为自己从事科学研究的职业品质。

首先，要求高校教师精通所教专业，掌握教学规律，为国家和社会培养更多更好的人才。其次，大学教师必须掌握最新的学术动态，不断探索新的知识。再次，有鉴于目前学术风气不正、学术道德失范问题，高校教师要增强责任感，正确对待学术研究中的名和利，要忠于真理，自觉维护学术尊严和学者的声誉，反对急功近利、损人利己的不良风气。

努力成为良好学术氛围的维护者、严谨学术研究的力量和良好学术道德的传承者。

教师职业道德读后感 篇5

《教师职业道德修养》使我进一步明确了今后教育教学工作的目标；同时也使我接受了许多新理念，了解了很多教育教学策略，为自己今后更高质量地开展工作添了一块基石。

一、了解了教师职业道德修养基本含意

1、教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。

2、教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德，应当是教师应内得而成的观念意识和行为品质。

二、理解了本书的主要内容

本书从三个方面阐述了关于教师职业道德的标准与构建，并从理论到实践环节都给予明确的指引。

1、教师职业道德素养是教师素质之魂。身为教师就要明确如何将职业道德标准转化为自身的职业道德素养，努力实践，将自己塑造成为一名真正的合格教师。

2、爱岗敬业，时代对教师有着新的要求。随着社会的不断进步，人民对教育的需求和要求越来越高，使得教师必须进行专业化成长，树立新的教育观念。只有教师有了专业化的发展，才能胜任本职工作，才能真正实现爱岗敬业。

3、“教师的爱好比一部车，感情是发动机，而理智是方向盘，教师的驾驭水平则取决于如何协调好二者。如果学生是乘车人，学生的美好人生、学生的健康成长就掌握在我们教师手中。”我们的言行、教育关系到学生的人生发展、关系到学生的健康成长。

本书给我的最大收获就是明确了理解如何爱学生。

三、具备良好的师德是时代的需要。

教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。明末清初，著名思想家黄宗義在《续师说》中曾说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则未师矣。”

我国自古以来，就非常重视教师的师德。“为人师道，端品为先师者，人之模范也”这些历史名句无不充分说明师德的重要性。“学为人师，德高为范”的高度概括，更强调了教师品德高尚的示范作用和重要地位。

育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握“做人”的真谛，才能真正立足于社会。高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，也只有加强师德教育，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。

四、用以德立教的“爱”开展工作

热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。

爱是一门艺术。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。

只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

五、高尚师德的前提是具有良好的自我调控能力。

教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。

要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。

教师有“人类灵魂工程师”之美誉。我想，师德是最重要的，只有具备良好师德的人才可能教出优秀的学生、祖国的栋梁。

教师职业道德读后感 篇6

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的花环，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶花环增添光彩。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生，保护学生安全。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，相信大家对5.12事件记忆犹新吧，在地震来临之时，我们神圣的教师挡住了掉下来的砖块，竭尽全力的保护着学生。虽然救下的人数不多，但是在我们心目中这些用自己性命换回学生性命的老师，会永远留在我们心目中。这位老师也有家庭，也有父母、孩子、妻儿，是什么促使他毫不犹豫的挺出自己的身躯呢，我想这个就是作为教师的伟大之处吧。一个个学生仿佛是自己的孩子，保护他们是自己的天职！如果可以，我也一定会那么做。因为我知道他们值得我们这么做。新的《教师职业道德规范》中就增加了这个新的规定。

凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。

不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师为了每位学生的发展，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。让我们一起努力吧。可爱的人民教师们！

教师职业道德读后感 篇7

南宁市平西小学徐桂

通过认真学习《教师职业道德经典案例评析》，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。本书主要从七方面分析了新时期教师的师德，主要内容有：1，新时期教师职业的新挑战；2，新时期起教师职业道德观念的转变；3，课堂教学中的师德；4，师生交往中的师德；5，教学评价中的师德；6，家校关系中的师德。

7，教师的专业发展与师德。以下是我的学***：

人们赋予教师是人类灵魂的工程师。在社会中教师的言行举止都应该是典范，是榜样，这需要教师有很高的文化素养和高尚的道德品质；在教育中，历代教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬身实践”等，这是对教师的师德进行的规范。在学生眼中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人的楷模，是父母的替代者。

他们都把师德高尚的教师视为学习者，愿意模仿他们的言行。因此，提高教师的师德修养是关键。作为一名教师，通过学习，我们学会了要照亮别人，首先要照亮自己；要照亮别人，首先要点燃自己的心。

一个好老师不仅要有学术影响力，还要有人格魅力。高尚的师的师一本好教材，是一股强大的精神力量。它是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至有利于学生终身教育。

关爱学生。作为一名教师，爱学生并不难，但爱每一个学生却很难。老师高兴时可以给学生带来快乐；不高兴时又可以把学生推进伤心的崖底，尤其是对待行为差、学***学生，更是爱起来特别的难。

榜样的力量是无穷的。教师的言行直接关系到学生的发展、学生健康人格的形成，并可能影响学生的终身发展。教师无权力开师德规范，为所欲为。

教书育人。教师不仅要让学生学习知识，还要教育人。教育孩子树立正确的观念和价值观，所以道德教育是一切教育的基础。

人都不会做，何需谈做事。一个好的师德对一个人的品格有多重要。因此，教师更应该经常学习，加强自身的文化素养和道德品质的修养，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，真正做到真心爱每一个学生，特别是那些行为差、学***难的学生。

当每一个学生体会到老师的爱时，就会“亲其师”,从而“信其道”。

终身学习。人类文明的悠久历史值得我们不断探索。与此同时，人类社会不断进步，每天都能听到新的信息。

不断的学习可以使我们与时俱进，让我们感受到知时代来的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？

工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。所以，不断的学习，为了学生，也为了自己！

作为一名光荣的人民教师，认真学习贯彻新规范是不可推卸的责任。这也是规范教师教育行为、提高教师职业道德的具体体现。教师是塑造未来新一代、引导青年学生成长的工程师。作为教师，不仅要教好书，还要培养好人，做各方面的教师。

我也深深地以使到师生之间的沟通是非常重要的。它能使教学双方相互理解、相互配合，更好地做好教学工作，帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，更是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。

在联系学生的过程中，如果发现学生有不良行为，要及时制止并正确引导，指出错误和危害；如果学生生活有困难，也要给予更多的关注和帮助。从我个人的经验来看，诚实对待学生，真诚面对学生，是教师最重要的法宝之一。

这本书是我们师德教育的好教材，是我进一步认识到师德建设的重要性，更加注重在学生面前的言行表现。同时也对教师自身的道德素质水平提出了更高的要求。

总之，师德不仅是对教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要成为学生的灵魂工程师，首先要有高尚的道德情操，然后才能以德治国，以德育人，成为合格的教育者。在教学工作和日常生活中，我将严格要求自己成为一名受家长欢迎、学生喜爱的合格小学教师！

2011年3月

教师职业道德读后感 篇8

《教师职业道德心理健康和专业发展》读后感读了《教师职业道德心理健康和专业发展》一书，其中对教师的专业发展方面体会很深！新时期的教育对我们教师提出了更高的要求。新课程、新理念，要求我们努力提高教师的教育教学能力，提高教学质量。

教师要想提高教学能力，必须吃透教材，把握标准。教学能力是后天获得的，教学能力是在实践中提高的。因此，实践就成了教师形成和发展教学能力的重要途径。教学能力的研究是教师必选的科研内容，要想把实验升华到理论高度，没有实践一切都是枉然。经验对能力的形成起着核心作用。总之，教师要善于在实践中总结，获得经验；在实践中检验，获得修正；在实践中创新，获得发展。实践出真知，实践出智慧。要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索，敢于吃别人没吃过的“馍”。在小学英语教学中，教师必须努力提高自身教学能力，采用一定的策略与方法，勇于探索和创新，努力提高课堂教学实效。

1．创设情境。创设情境必须从交际情景出发，根据教材内容，创造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。创设情境是非常重要的。通过创设充满情趣的课堂，来让学生走进英语，热爱英语。在教授牛津小学英语4Bataparty时，在复习了B部分单词的基础上做个小游戏。我准备了一些道具，如头像，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴的画像。然后让学生们在黑板上选出五官的卡片，根据自己喜欢的样子贴到头像上，他们反应异常热烈，都举着小手喊Letmetry。待他们贴出好玩的头像，如大脸，小鼻子，小眼睛，大耳朵时，很多同学都乐的哈哈大笑。在此基础上我正好引出句型，Who’stheboywithasmallmouth?Who’stheboywithbigeyes?Who’stheboywithsmallears?在他们注意力集中的时候我引出句型who’sthegirl/man/woman/with……?所以，让学生们在愉快的气氛中学英语，他们就掌握的很好。又如，牛津小学英语3Aunit10，我把教室布置成了小吃店，上面摆了食物和饮料，我扮成服务员，让学生们扮成顾客，同学们非常高兴，都争着要演顾客，有的来买aglassofmilk，有的来买bread，有的来买eggs，气氛非常热烈。在这种真实的情境中，学生们就象真的在小吃店，他们有买东西的欲望，所以就愿意开口交流，所以创设真实的情境在英语教学，特别是在小学英语教学中是非常有用的。

2.要挖掘教材趣味因素。如在牛津小学英语4Aunit2，我把教室布置成玩具商店，上面摆满了玩具，有小狗，小猫，狮子，大象，小熊。小孩子的天性就是爱玩，他们看到许多玩具，都很开心。我扮成服务员，学生来演顾客，来玩具店里买喜欢的玩具，他们兴致高涨，都举着小手喊letmetry，学生在轻松自然的气氛中学习，形成了愉快的课堂氛围。

在英语教学实践中，我们必须努力提高自身教学能力，运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，使英语教学更有效。读后感》

教师职业道德读后感 篇9

“师者，所以传道、授业、解惑也，师德读后感。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。通过学习《教师职业道德修养》，我更加深刻地认识了光辉的事业离不开崇高的师德。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——教师的自我修养!

首先，树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。有一名普普通通的山区教师，为了偏僻、贫穷、落后的山里娃，他和家人省吃俭用，休息时他到煤厂去背煤，挣来的钱给山里的孩子交学费，十几年来他坚持不懈，在他的帮助下村子里没有一个学生因家境贫寒而失学。作为一名山区教师默默无闻的奉献着自己的精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给山区的`教育事业，献给了山区的贫苦的学生们。为广大的教育工作者树立了良好的师德形象。

其次，关爱每位学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁.爱心好比是冬日里的一束阳光，好比是沙漠里的一泓清泉，把爱施予学生，是与学生最好的沟通方法。记得去年我班李彤住院，班内学生知道我星期日要到离家一百多里的地坛医院去看望李彤时,孩子激动地说：“老师我们能不能和您一起去看看李彤?”“医院不让太多的人探视，老师会把你们对同学的这种关怀、思念和深深的爱带去的。”“老师我们能不能利用活动课为李彤做一张贺卡，把我们最真诚的祝福写在上面?”于是我发给每个孩子一张纸，读后感《师德读后感》。孩子们静静地画着、写着，想把对同学的爱都写在上面，想用这张小小的白纸传递着同学间最纯真的友谊。十分钟后一张张多彩的富有深情话语的祝福象雪片一样飞到了我手中，虽然这纸很轻很轻，但满载着沉甸甸的祝福;虽然这纸很小很小，但充满了同学间的关爱。下课铃声响起，孩子们说：“老师这节活动课我们虽然没有到外边玩，但我们觉得对我们的成长非常有意义。”看着手中的祝福，倾听孩子们的心声，我感到了爱的涟漪在我胸中激荡。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我班有个学生叫林恩达，父母离异。他的身上存在着许许多多的坏习惯而且还患有严重的多动症，爷爷奶奶过分的逆爱使该生无法进行良好的学校教育。我和他之间又建立了交心日记，把他的表现和我的想法下在上面。多少次与他促膝长、三番五次的督促、耐心的帮助、及时的鼓励、循循善诱的引导终于能看到他的微弱的进步。但五一七天长假回来又如初，我真是有点泄气了，但我他必定来受教育来了，在学校领导和老师们的帮助下，在各科老师的紧密的配合下，使他的心态平和了许多，使他的内心宽容了许多。一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“十几年的教育生涯，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在这片沃土找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!” 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。"别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子几十双双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。为了纪念国际妇女节，在喷雪一起喷向我，还高声说：“老师祝您妇女节快乐。孩子们还特意为我在黑板上画了一幅画写上：“老师祝您妇女节快乐。”此时仿佛使我看见了小草换上了青翠的衣装，花儿插满大地。只有老师用真心的爱去温暖他们，滋润他们才能打开学生充满希望的心扉。就在去年孩子们知道我生病输液，他们悄悄地把一个去了核、加上蜂蜜、蒸熟的梨放在我的办公桌上，虽然他们没有留下名字，也没有说什么，但我读懂了他们对老师深深的爱，读懂了他们对老师浓浓的情……我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒。

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