2024书法讲座心得(实用7篇)。

立刻开始阅读下面的内容了解更多关于“书法讲座心得”的信息，欢迎您在文字的世界里感受美妙。当我们在生活中受到启发时，于是，我们就可以将自己的千言万语提炼成一篇心得体会。写心得体会可以分析出自己的问题，从而找到自己的问题所在。

书法讲座心得 篇1

2010-5-12

5月7日下午，我们在多功能教室里听了朱永安的书法讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象。我觉得我获得了很多，主要包括：

1、 我们对颜文字的风格和用笔有了新的认识

在过去，我练习汉字时总是用同样的方法画葫芦。我从来没有分析和总结过颜体笔画的特点。我对颜体的认识仅仅停留在“横细竖粗”。现在我知道了角色的风格特征：

正锋运笔，方圆兼得；主次分明，突出主笔；以拙为巧，神采艳发；集众之长，自成“宽舒圆满，雍容大度”一格。颜体字的用笔遵守着“藏头护尾、中锋行笔，欲左先右、无往不收”的法则。更为可贵的是朱永安老师亲自示范怎么运用“衄”的手法做到“内方外圆”，写好捺画。

朱老师的讲座对于解决我们平时在汉字练习上的困惑是非常实用的。当真是：“听君一席话，胜读十年书！

”二、对大章法问题有了新的认识

以前在完成一幅书法作品时，我总是想当然的自由理解所谓的章法问题，从来没有就这个问题进行深究或者向能者请教。现在朱老师的讲座为我们明确指出了大规则的规则：1。整个篇章必须符合审美规律的总体分布；2、落款要得体；3、印章是书者对自己作品的诚信标志，不可缺失，而且要遵守印不过三。

有了这三条规则，我就能在创作自己的作品时做出一个好的布局。

三、练字在勤

“拳不离手，曲不离口。”要想练好书法贵在一个“勤”字。首先，我们需要“广临传统碑帖，积淀书法营养”。

一直以来，我只练过《多宝塔碑》和《勤礼碑》而且练得很不地道。其次，我们应该每天练习，永不厌倦。朱老师那么大年龄了，临名家碑文一遍又一遍，永不厌倦。

事实证明，没有人可以随意成功，只有付出才能得到回报。现在我们学校是“翰墨校园”，书法教学是我们学校的特长，作为学生书法的指导者更要勤奋再勤奋提高自身的书法水平。只有这样，才能更好地指导学生，使我们学校的书法教学更上一层楼！

总之，这堂课让我受益匪浅。这是一个非常有效的方法。

书法讲座心得 篇2

星期五上午，我有幸参加了刘教授在桓台实验学校的写作教学培训会。听了刘教授的报告后，我对写作教学有了新的认识，对一年级儿童写作教学的重要性有了新的认识。俗话说，好的开始是成功的一半。

对于大多数新入学的孩子来说，写作基本上是空白的。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。

郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯是很好的，这样可以让人细心，容易集中注意力，并且善于关心他人。

”因此，培养一年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

小学一年级，首先要让学生养成正确的写作姿势和写作方法。正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。

执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。

教师要示范、明确要求：离笔尖一寸，然后逐一观察、指导。对于有坏习惯的学生，他们应该纠正他们的手。要始终强调正确的写作姿势，提醒学生，纠正学生的错误姿势和方法。

同时，要引导学生正确写作，养成良好的写作习惯。我们在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。

教师要坚持由易到难、循序渐进的原则。从练习写作的整个过程中，我们应该首先练习笔画和组成部分，然后再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较。

对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。引导学生观察汉字，让他们先看要写的汉字的整体结构，看看整个汉字的结构是什么；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。

练字贵在精，而不在多。一年级学生的注意力持续时间短，容易分神，手指的小肌肉群不够发达，过多的书写容易使肌肉疲劳，手指发酸发麻，这样不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此，在教学中要坚持适度原则，即教师布置的练习量要适度，学生练习每个单词的次数也要适度。

俗话说：“打铁先要自身硬”，教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。 一年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。

教师的一举一动、一言一行都会对孩子们产生深远的影响。我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样，课堂上的指导就会得心应手，更有针对性和实效性。

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

书法讲座心得 篇3

行书兼具楷书、草书的特点，但又绝非写好楷书便一定能写出一手漂亮的行书字来，行书作为一种独立的书体，其发展过程中具有它自身的特点。要学好行书，还要经过一段专门的临摹训练，以掌握它的笔法和结字的规律。

我们分两个方面介绍行书的技法特点：

笔法方面：

顺势入笔：行书笔法中不再如楷书那样，要求逆入回出，藏头护尾。而是落笔便顺锋而入，行笔中锋行走，收笔多是顺势带出，或牵连下笔，或钩挑出锋。不再回锋作顿。这样很多笔画发生了变异。如下页。

这样笔画多为露锋。笔势明显地流畅起来。也使行书中更多地形成了曲笔，笔画不可过于平直，增加了点画的动感，使之不至僵滞。笔法上的这些变化，就自然使书写的速度加快了许多。

点画呼应：由于行书收笔不再回锋作顿，而多是将笔锋提出，所以形成了点画的附钩和挑趯，即上笔终了时顺势带下，而下笔自然承上，使点画之间虽断似连，笔断意连，产生了明显的顾盼呼应关系。如55页。

显然这些顾盼揖让和呼应使字型增加了生动活泼的意趣。

牵丝引带：点画间的勾挑使之顾盼呼应，有时将这种呼应通过笔锋提写出游丝，连接起来形成两笔或几笔，连续写出，一气呵成，使字显得连贯、潇洒。如：

一般情况是凡字的固有笔画则重些，而两画之间的连接相应轻些，但不可截然跳动，否则呆板无神。牵丝形成连的效果是行书的主要特征之一，但却要运用得当。一味的牵连缠绕，当断不断，反而弄巧成拙，形成浮滑薄弱之病，是行书书写中的大忌。一位书法家讲过“连与断效果不同，连易断难，故当知断”。因此将牵丝引带与点画呼应分开来讲以区别它们的不同功用，这是行书的又一重要特征。

简括省略：前面谈到连能把两笔或几笔连成一笔写下来，这其实已起到了简化的作用，加快了书写的速度，但其原有笔画并未减少，只是笔画之间有牵丝相连，不单独存在而已。在行书中还有更省简的情况，那就是索性合并了原来的点画，形成行书中独有的写法。如

其中“無”字中间四竖和下边四点被一组相连的竖撇横代替了，既保持了原字的面貌又起到了简化作用。其余各字也是用这种方式形成了现在的写法。有时为了行笔的便利，行书字书写时，甚至可以改变原来的笔画顺序，如：

收放变化：比较楷、隶、篆等规整严谨的字体，行书有一个与草书共同的特点。即它可根据章法的需要和某字的特征，随时调整它的字形和笔画形态。例如：王羲之《兰亭集序》中的之字，如：

既可收敛些又可放纵些，可以任意屈伸、收放，即可使之长，如亦可使之方如：扁如：这就是行书可收可放的特性。

离方遁圆：楷书方多圆少，折笔处多为方，即如赵孟頫的圆转为主的书写也时露方意，这无疑是需要也使字增加了一定的力度。而行书则随笔顺势转折，变化无穷，方圆兼用，灵活生动。如：

因此注意到方圆的变化，使之自然融汇，使书写的效果既有方笔的雄劲力度，又富圆笔的通畅灵动。若一味方折，则显板滞、生硬，纯用圆转则又俗滑、疲软。总之临习中要多观察，创作中要多思索。

重按轻提：楷书中的一些笔法，如顿笔回锋挫逆等，在行书的运笔中已经不再应用或很少应用了，更多运用的是顺势提、按的运用。凡轻细之处需收笔轻提起，速度稍快。而粗重处则需将笔重按下，速度稍缓，当然，笔画轻重粗细的交替要有合理的起浮过程，不可大起大落，忽轻骤重，应使其自然。提按处在行书中几乎随处可见，一字之内的提按变化如《集字圣教序》中的：一画之内也当有轻重之别，如：

至于一篇之内的根据章法的需要而出现的轻重布局，也是行书作品中屡见不鲜的。历代书家对此各有体会，我们仔细品味后面作品即可领会提按在行书书写中的妙用。

运腕得宜：“书法之妙，全在用笔。”今天看来，有人以为前人这个论断未免偏颇。其他如章法、墨法之类固然也很重要。但书法是线条的造型艺术，提高线的表现力往往是书法家毕生追求探索的。章法、墨法之类也离不开线条去完成表现，而线条的表现力全在于笔的运用，因此，前人的说法可谓一语中的，不容忽视。

谈到用笔，不能不提到运腕，二者是不可分。这一点初学书法的人往往容易忽略或不甚明确。

前面提到笔的运动可以组合出秀美、雄强、古朴、稚拙等不同风格的作品，那么用笔的关键是什么呢?当然，是大脑，但大脑的设想是靠指、腕、臂的合理配合来完成的，指过于细弱，精巧处或许尚可，总体上却力不从心。谁也不能运指写出盈尺大字来。臂又过于粗大，写榜书或许差强人意，然要精到完美却难尽如人意。那么只有腕居中承启，能兼领二者的功能。尤其是行书的灵动精妙处，有时全凭腕的运动来完成。

运腕是指在书写过程中腕要有意识地指挥毛笔左右挥洒，疾徐提按，使转变幻。以使书写效果灵动流畅。举例来说：写百字时百笔落纸后腕须往左倾推笔向右，至横的末端即刻腕须转向右摆，提笔带过再向怀内压至小竖折处提锋向右上，使转带下向内提笔作点收，这一系列的运动都是腕的左右推移转动，如果光靠臂来运动则显然难以准确地使笔恰到好处地写出轻重变幻的线条，一些灵巧之处更难准确地表现出来，写半尺以内的字则显得费力不讨好了。当然如果写檗窠大字，则需臂的协助运动，而控制笔还靠腕来完成。因此，运腕是行草至关紧要的练习课程。当然，腕与臂、指的相互配合亦是不容忽视的。

书法讲座心得 篇4

练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的顶峰。

总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求在写字课堂指导学生练习书法，努力为书法的传承做出应有的奉献。 有所求，亦有所乐，为此要一往向前！本周星期二，我校教师有幸聆听到了着名书法家唐山师范学院中文系S1教授精彩的书法讲座，张教授的讲座声情并茂，不仅加深了我对汉字和书法的了解，而且让我强烈地感受到中国文化的厚重，真不愧“历史悠久，渊远流长。”这一点，仅从文字和书法中即可窥一斑。写下这个题目，顿感汗颜。想到自己拙劣的笔要抒写对汉字和书法的无限感慨，不免心中惴惴。

身为，讲的是中国话，写的当然是中国字。相信每个都想拥有一手漂亮的字，或许每个人都曾经过一段练字的经历，但最终能写出好字的为什么不多呢？

在学校里，教师们也没有哪个不想把字写好的，因为这也可以说是教师的脸面。想想自己，为了脸面也曾真真假假的练过几天书法，可最后呢，还不是觉得枯燥乏味而放弃，现在想起来，自己当时的想法真是大错特错。其实作为一名教师，面对一大堆的.作业，如果学生的字写得好，批改作业何尝不是可算是一种享受呢？那么，如何才能写出一手好字呢？为什么有的人如此辛苦地练字，但效果却不如人意呢？张教授的讲座给了我很大的启示，也让我充分领悟到了练习书法的诸多要领与好处，而这些都是我以前所不知的。

首先练字是心灵的洗涤剂

美国心理学家指出，练字能给人以振奋、激昂向上的力量。俗话说，养身要动，养心要静，练字既有动，又有静，所以是最好的养生之道。

其次练习书法的本钱不高

练习书法只需要准备：笔、墨、纸、砚就可以了，而且它的要求性不高，一般的就可以了，在文具店都有得卖，几块或十几就可以买到。

此外书法可以陶冶人的性情，磨炼人的意志品质，引导我们做人做事。书法艺术，并非一蹴而就之事。古人云，″宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来″；研究学问都需要日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到构造再到章法，多临摹多创作，记之于心，熟之于手，到达心手相应的最正确境界。由此可见，学习书法艺术，可以使人的意志品质都得到磨炼。但凡流传下来的被后人称道的书法家，大都具有高尚气节、壮伟人格和美好德操，他们的书法作品和他们的人品、人格，同时被人民喜爱、肯定和颂扬。如人们喜爱颜书，不仅因为字好，更看重他的人格。颜真卿立朝为官，刚正不阿，敢于秉义直谏，在奸臣排挤之下，更显其英烈言言，如严霜烈日。“工工整整写字，堂堂正正做人”。从学习书法中，可以更好地体会和掌握做人艺术S1教授在讲座中也有提到这一点。名利二字，是多少人一生的追求，但是人一生如白驹过隙，突然而已。司马迁在史记中提到：“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”多少人辛苦奔波，名和利就是最根本的人生支点。往往在这时，人就会迷失了本性，忘记了自己所追求的目标，走到生命的尽头才想起自己还有许多未曾享受过的快乐，抱怨时间流逝得太快，含恨终生。书法，那么是一个人心灵的净化剂，可以让人从纷杂的现实生活中超越名利，找回本我，放下得失之患，淡泊自己的心境，投入生活。领悟了这些，深为自己没有练好书法而感到遗憾，不过有一点我知道，不管以后会怎么样，我都会尽自己所能去习练书法，而绝不会轻言放弃，不知道自己这样做算不算晚。

书法讲座心得 篇5

近日，我有幸参加了一场题为“读书法讲座”的活动。这场讲座不仅让我对读书有了全新的认识，而且也让我深刻地体会到了读书的乐趣与价值。在接下来的这篇文章中，我将详细、具体且生动地回顾这次讲座，并分享我所领悟到的重要观点。

讲座的主讲人是一位极具经验和水平的图书馆馆长。他首先向我们介绍了养成良好读书习惯的重要性。他强调，读书是一种阅读与思考的过程，而不仅仅是从书本中获取知识。通过读书，我们可以培养自己的思考能力、分析能力和创造力。读书是打开心灵的一把钥匙，它不仅能够带给我们知识的滋养，更能够拓宽我们的视野和思维方式。

随后，讲座的主讲人向我们介绍了一些实用的读书方法。他首先提到了目标导向性阅读。他建议我们在进行阅读之前，先明确自己阅读的目的和期望。这样做可以帮助我们更加有针对性地选择阅读材料，并且在阅读过程中能够更加专注和有目的地获取知识。他还提醒我们要学会略读和跳读，以快速获取有用信息。对于我们感兴趣的内容，他建议我们要进行反复阅读，并做好读书笔记和总结，以加深理解和记忆。

主讲人还向我们介绍了另外一些读书方法，如主动阅读和多元阅读。他鼓励我们在阅读时要积极思考，并尝试与书中的内容进行对话。他强调，真正的学习并不是被动地接受知识，而是主动地思考并与之互动。他推荐我们要通过多元阅读来充实自己的知识结构。多元阅读意味着要涉猎不同类型和风格的书籍，包括小说、历史、科学、文学、哲学等。这样做不仅可以拓宽我们的思维范围，还能够培养我们的创造力和想象力。

在讲座的主讲人强调了持之以恒的重要性。他指出，读书是一项需要长期坚持的事情。只有通过持之以恒的努力，我们才能真正受益于读书带来的知识和智慧。他鼓励我们要坚持每天阅读一段时间，培养读书的习惯。无论忙碌与否，我们都应该抽出时间来阅读。他告诉我们，成功源于细微的积累，读书也不例外。

通过这次读书法讲座，我受益匪浅。我意识到，读书不仅仅是获取知识的手段，更是申论自己思想的途径。通过读书，我们可以对世界有更深入的理解，并且能够更好地理解自己。读书可以激发我们的创造力和思考能力，同时也能够扩大我们的人际交往圈子，培养我们的情商和智商。我理解到，读书不仅是一种消遣娱乐的方式，更是一种自我成长和不断进步的途径。

我决定从现在起，养成每天阅读的习惯。不论是在公交车上还是在睡前，我都会抽出一段时间来阅读。我会坚持目标导向性阅读，确保每次阅读时都有明确的目标和期望。同时，我也会尝试多元阅读，丰富自己的知识结构，培养自己的跨学科思维。我相信，通过持之以恒的努力和不断的实践，我一定能够成为一个坚定的读书爱好者，并通过读书实现自己的人生价值。

通过这次读书法讲座，我不仅对读书有了更深刻的理解，也受到了极大的鼓舞和启发。我要感谢主讲人的教导和分享，同时也要感谢组织者为我们提供了这个宝贵的机会。我相信，在读书的道路上，我将不再孤单，因为有了正确的方法和坚定的决心，我相信，我一定能够成为一个卓越的读书者。

书法讲座心得 篇6

读书是人类获取知识和智慧的重要途径，而掌握一定的读书方法，可以更有效地提升阅读能力和收获。近日，我参加了一场关于读书法的讲座，收获颇丰。下面我将详细、具体而又生动地分享一下这次讲座的心得。

讲座从读书的目的和意义入手，深入阐述了读书对于个人成长和修养的价值。读书不仅仅是为了获取某个领域的专业知识，更重要的是通过阅读丰富的书籍，我们能够开拓视野、增长见识，提高自己的思考能力和判断力。读书也是独立思考的基础，通过深入书籍，我们能够在作者的思想碰撞中，培养自己的独立个性和思维深度。听到这些，我深感读书的重要性，决心更加努力地阅读。

讲座介绍了一些常见的读书方法。首先是精读法，即对于重要的书籍，要用心细致的阅读方式，理解作者的思想和观点。精读法强调深入阅读，包括多次阅读同一本书、做读书笔记、进行思考和讨论等。这种方法在获取知识的同时，也培养了我对书籍的热爱。

接着，讲座提到了泛读法。泛读法是指广泛涉猎各类书籍，不拘泥于某一领域或某一类型的阅读。这种方法可以让我们接触到更多的知识和不同领域的视角，培养我们的综合思维能力和创造力。泛读法要求我们保持对各类书籍的好奇心，主动寻找新的书籍，保持阅读的新鲜感。

讲座还提到了有效的记忆法，这对于读书也是非常重要的。例如，我们可以通过制作读书卡片，将重要的观点和知识点写在卡片上，以便于随时回顾和记忆。还可以通过整理思维导图和概念图等方式，帮助整理和归纳阅读内容，对于复习和思考非常有帮助。

讲座还介绍了一些关于效率阅读的技巧。例如，通过预习和快速浏览，可以迅速获取书籍的大致内容和主要观点，然后再进行重点阅读。同时，正确运用书籍的目录、索引和等引导性信息，可以更有针对性地进行阅读。讲座还提到了判断书籍质量的标准，如作者的资历和声誉、书籍的出版机构和评价等。这些技巧和方法对我今后的读书能力提升非常有帮助。

通过这次讲座，我明白了读书法对于提升个人阅读能力和素质的重要性。不仅仅要追求阅读的数量，更重要的是追求阅读的质量。掌握适合自己的读书方法，在阅读中培养独立思考的习惯，将书中的知识和智慧运用到实际生活中去。我相信，在这个信息爆炸的时代，读书法的讲座给了我在如何有效地阅读和阅读时的技巧上有了更多的启发和帮助。

通过这次讲座，我发现读书并不仅仅是获取知识，更是一种心灵的旅行。只有通过认真阅读，我们才能够领略到不同的文化和思想，才能够真正感悟到书籍的魅力。我相信，只要坚持用心读书，掌握好读书的方法，我们一定能够在阅读的海洋中获得丰富的收获，成为一个有温度、有思考的人。

书法讲座心得 篇7

坚持一年多，今天终于听完了田蕴章老师的电视版《每日一题、每日一字》的书法讲座，6本听课笔记只能记下田老师浅显平易语言中蕴含的高妙的书法理论却无法将他的秀美遒劲的书法风格变为己有。尽管我的字还不能登大雅之堂，但我愿意将老师讲座感触颇深有之处诉诸文字，分享给书友们，以表达我对老师的崇敬、景仰之情。

365题中给我感受最深的一处是老师讲解“习”字。田老师古文功底深厚，他说繁体的“習”字本义是“小鸟振翅，日有所进”。我原来对《论语》“学而时习之，不亦说乎？”很有些费解，因为释文是“天天学而形成一种习惯是很快乐的事。”我在想，十几岁养成好学习惯就一定快乐吗？听了田老师讲课并联系自己的亲身经历才理解孔子的原意。孔子描述人生六个阶段的措辞时有两处是用了“悦”字的：“十五而志，学而时习之，不亦说乎？”“三十而立，有朋自远方来，不亦乐乎？”学能产生“悦”，那是因为有“习”，就是“日有所进”。就是说学的过程中将所学的内容化为己有，每天能感觉出自己有所进步、有所收获，你才会心情愉悦。人生下来后就会为“利”所驱动，心情的“悦”是因为有所获、有所满足后才产生的。你学东西，只有发自内心喜爱，想学才会有所思，学的东西有时正好能填补你“思”的空白，有时是与所思产生共鸣，你才觉得非常愉快，就像你渴望吃某种美味而终于到嘴后心里那种美美的感觉。十五岁正好是人生开始对外界有自己的主观判断的初始阶段，开始有所思，而每次的所学如能促进所思就会感觉有所获，自然就会悦。而人生三十而立阶段，你已经在社会上独立主事，有朋来投你，既表示你们所立的志同，所走的路合，更表示你此时已有所成，具有了某种人格魅力，能吸引他人注意了。有人来投你，你心里自然会有一种满足感，就会乐。

这是我对“習”字的领悟。由此延伸到“玩”字，繁体为“翫”也就是“習”字旁加个“元”。元，就是大自然赋予人的最初的特性、能量。“翫”，表示人的能量激活是在不经意中实现的，“玩”的过程应是很愉快的并且能有所收获的。人的本性就是好“玩”的，玩的时候学的东西也最容易成为自己的。因此我们欣赏书画作品就叫“把玩”。我记得一个叫陈经的人曾在其博客上说：现在书画已越来越不好玩了，人们热衷于“展厅效应”，时时讲究其视觉形式与效果，以满足不断更换口味的现代视觉需求，因此，现代书画展尺幅越来越大，惟恐观众看不见，“国展”甚至明文规定拒绝手卷、册页参展。书画作品的最后归宿变成只有一个展厅，渐离人们日常的视线。

其实，字画赏玩与把玩古董、工艺品、花鸟虫鱼等一样，不是单单用眼观看的，它还包括用心玩味，甚至还以手摩挲以鼻闻嗅，比如手卷、册页，往往随展、随赏、随卷，难免摩挲作品，赏玩纸绢材质和装裱工艺，乃至陶醉新作的墨香。即使悬挂观赏，也不是像现代这样一律固定于墙上，而是常需把字画拿到眼前细读细品，把玩一番。此时，它拉近了观者和作品的距离，使你在手摩神追中看得更仔细，品得更有味。如果你不懂笔墨、神韵、境界，把玩久了就自能了悟了。这才是欣赏书画的高境界！我常常向往友人闲暇来玩，一杯清茶，展卷书画，细细品玩，宾主尽欢的那种美好时光——那才好玩！而当代人闲暇时光大都在喝酒K歌、玩牌小赌、打球健身、桑拿洗脚，能被吸引进入展厅去看看书画，已是颇为难得，又如何奢求去“把玩字画”呢？

这里“好玩”的境界、“把玩”的过程都体现了我们古人造“翫”字的本意。我们写字时每写得一笔或一字让自己感觉比较满意的，我们不由自主想拿给朋友一览，“得意”之情无法言表，自己左看右看地“玩味”。看来，书法的最高境界是在点画组合中透露的文化意味。汉字，就是用来表达中华民族的文化的，所以写字的形式——书法也只有体现文化内涵才显出其美来。正如田老师所说的“文质彬彬”，就是形式与内涵要各占一半。所以学习书法确实首先要喜爱，临帖时也要有所思、感觉一下古人的文化魅力，再日有所进，书法才能进入某种层次。

这是我的一点粗略体会，请各位贤哲指正。

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