音乐课课件
音乐课课件优选。
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音乐课课件 篇1
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲, 曲调幽雅,旋律优美。随着电影的播放,其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心,现已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,旋律的节 奏基本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成,三四拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、家乡深深的怀念和祝福。
电影《音乐之声》取材于一个真实的故事:纳粹时斯奥地利的一位修女在一户富家当家庭教师。由于他们看不惯纳粹的所作所为,逃到美国并组成了“特拉普家庭合唱团”在各地巡回演出,事迹十分感人。插曲《雪绒花》则通过对这种美丽国花的歌颂,表达了奥地利人民发自内心的质朴的爱乡之情。在影片中,《雪绒花》的旋律多次响起。当拒绝为纳粹服务的上校准备冒险带全家离去时,他为家乡的父老乡亲献上的,还是那首他最喜爱的《雪绒花》。但一曲未了,歌喉已哽咽。爱妻玛丽亚默契地接唱下去,并带动全场观众加入大合唱,把全片推向最令人心潮澎湃的高潮。
音乐课课件 篇2
1、认识面部器官,能准确指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌,能随歌曲内容做相应动作。
1、小镜子人手一面。
1、请幼儿照镜子,找找五官。
(1)幼儿照照镜子,从镜中观察自己的'小脸,看看脸上的“宝贝”。
(2)指指“宝贝”的位置,说说“宝贝”的名字(眼镜、耳朵、嘴巴、鼻子)。
2、问一问、答一答,帮助幼儿熟悉歌词。
(1)教师问幼儿:“好宝宝,我问你,你的鼻子在哪里?”幼儿回答:“江老师,告诉你,我的鼻子在这里。”边说边用手指自己的鼻子。
(2)将“你的鼻子在哪里?”替换成“你的眼镜(耳朵、嘴巴)在哪里?”继续问答。
3、完整教唱问答歌,幼儿能随歌曲做相应动作。
(1)教师边弹琴边唱歌,向幼儿提问,幼儿也随着琴声应答。
(2)将“眼镜、耳朵、嘴巴”分别替换进歌曲,进行问答演唱。幼儿能随音乐做相应动作,如指出鼻子、眼镜、嘴巴、耳朵。
熟悉歌曲后,教师将“好宝宝”替换成某个小朋友的名字来演唱,也可由男孩子或女孩子来进行一问一答式演唱。
X老师,告诉你,我的鼻子在这里。
音乐课课件 篇3
音乐课教案——《金孔雀轻轻跳》
哲商小学魏娜
教学目标:
一、情感态度价值观:通过《金孔雀轻轻跳》的学习,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(速度、情感)及音
乐外部元素(环保、民族文化等)拓展。
二、过程与方法:充分利用学生的好奇心理,运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同
时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务.三、知识与技能:通过“意境”的教学方式,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。
尝试用不同的方式表现孔雀的美,锻炼学生即兴表演的能力,能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境,来表达内心的感受。
教学内容:
一、歌曲表演《金孔雀轻轻跳》
二、学习傣族舞蹈基本动作
教材分析:《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体,曲调清新、优美,旋律多以
三、五度音程进行,自然、流畅,似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
教学重点:
一、感受傣族风格的歌曲,了解傣族的风情;
二、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点:
一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态;
二、培养学生爱护动物、保护环境的思想。设计思路:欣赏傣族文化及风情——看孔雀——说孔雀——听孔雀———唱孔雀——跳孔雀创设情境,激趣导入——律动表演,突破难点——多维感悟,探究学习——创造表现,寓教于乐
教具准备:钢琴、多媒体课件、孔雀头饰
教学过程:
一、欣赏导入,激发兴趣
1、创设情境
“老师今天带领大家去一个美丽的地方,在那儿还会看见了一种很美丽的动物,它
美极了,现在老师来模仿它,同学们猜猜,这是一个什么动物?”(老师模仿孔雀的动作)
2、在歌曲《金孔雀轻轻跳》的伴奏下欣赏图片
突破难点:你们知道孔雀生活在什么地方吗?孔雀生活在被称为“动植物王
国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州,这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。
二、歌曲的学习
1、欣赏《金孔雀轻轻跳》,观看傣族风情。
刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的,你们能介绍一下你所知道的傣
族风土人情吗?(傣族的衣服很漂亮;傣族人民个个都能歌善舞,傣族人生活的地方很美丽等??)你们还想了解些什么?(出示课件)
①傣族历史悠久,文化丰富多采,有自己的历法、语言文字,并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色,影响甚广,主要聚居在热带、亚热带的平坝地区,村寨多临江河湖泊,住宅通常每户一座竹楼,竹篱环绕,果树、翠竹掩映,环境十分优美。四周田地肥沃,特产丰富。
②竹楼,顾名思义,是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架,在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层,楼下无围墙,是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人,竹墙缝隙较大,既采光又通风,所以一般竹楼都没有窗户。
③泼水节在每年公历四月(傣历六月)间举行,是傣族最为隆重,最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年,相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福,故称泼水节。节期一般为三四天,因为泼水是一种祝福,被泼越多认为越吉利。
④傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙,图案多种多样,形象逼真,栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容,如:红、绿色是为了纪念祖先;孔雀图案表示吉祥如意;大象图案象征着五谷丰登、生活美好,充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。
2、有感情的朗读歌词
介绍傣族语:小卜少(小伙子)、小卜冒(小姑娘)。
聆听范唱。闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。
3、歌曲的演唱
(1)读曲谱
(2)视唱曲谱
(3)随琴有感情的演唱歌曲
三、创造表现,寓教于乐
1、教师带上孔雀头饰,扮成孔雀姐姐。
2、介绍孔雀是傣族人们的吉祥鸟,所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的(孔雀姐姐展示《金孔雀轻轻跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的轻盈、柔和)。
学习傣族舞蹈动作《金孔雀轻轻跳》共有四组动作:
(1)孔雀鹤立(学生模仿孔雀的动作,教师可提示)孔雀是傣族人民的吉祥鸟,所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。做法:双手呈冠形,右手上举略弯曲,左手提襟。
(2)孔雀开屏
(一)
(3)孔雀开屏
(二)观看在舞蹈中运用孔雀开屏的动作进行造型
(4)傣族舞语汇用动作表演歌曲。
3、师生齐唱共舞。(跳孔雀舞)学生可跟着老师一起跳,也可自己创编好的动作。
4、请一些同学上台表演,孔雀姐姐给他们发上孔雀头饰。让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。同学们争当小孔雀翩翩起舞。
四、课堂总结,拓展延伸:
“小孔雀漂亮吗?云南省是我国唯一有孔雀的地方,孔雀生活在这么美丽的地方,是因为傣族人民非常热爱自己的家乡,环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢?并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽,我们应该怎么做呢?(引导学生要保护环境,让动物们有良好的生活环境,爱护动物,不滥杀滥捕动物,更不能吃国家保护的珍惜野生动物)”
五、同学们随着音乐模仿小孔雀,翩翩起舞地离开了教室。
音乐课课件 篇4
教材分析
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言,表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式,采用明快的节奏,生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳,并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音,即“啊哈嗬伊”,进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析:
1、知识与技能:学生有一定的音乐学习能力,但对蒙古族音乐接触较少。
2、方法与手段:采用体现学生的个性,充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3、情感与鉴赏:带着愉快的心情学唱这首歌曲,从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情,在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念:
本节课,我以介绍蒙古族民俗风情为切入点,师生一起看蒙古族相关图片,在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味,体验蒙古风俗,培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托,让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法:
这节课,无论从教学内容的设置,教学方法的选择,还是教学过程的安排,都是以学生的兴趣为出发点,抓住教材主要音乐内容为依托,让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受美,表现音乐美的目的。
教学方式:
本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是:教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征,引导学生调动自身的热情,积极参与课堂教学实践活动。
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。
3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。
4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,并主动能用一些方式参与表现。
教学难点
唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具准备
多媒体课件琴打击乐器
教学过程:
一、课前感知
1、谈话导入
师:同学们老师刚从一个地方采风回来,那如诗如画的景色,令我久久难忘,你们想知道它是哪里吗?让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱《我也骑马巡逻去》。
(设计意图:引导学生做骑马扬鞭的动作,使学生初步体会“草原小骑手”的风采)
二、感知共享,交流蒙古族相关文化
师:大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族,说明你们对蒙古族并不陌生,你对蒙古族还有那些了解。
师:同学们说得都很好,通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解,生活在那里的人们靠放牧为生,而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天,就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
师:蒙古族给你留下了什么样的印象,能用简单地话来说说吗?
(设计意图:课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族,不仅能给学生生临其境的感觉,而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生的兴趣,又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识,向歌曲《我是草原小骑手》的韵律上过度。)
师讲解:蒙古大草原在我国的北部,那里景色非常迷人,蓝蓝的天,白白的云,还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分,蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪,要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等,当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他们要经常搬到不同的地方去居住,所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的`房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上,自然少不了男子三项竞技:赛马、射箭、摔跤,你瞧,他们多神气。
三、感悟引领
1、今天就让我们一起走进第5课《我是草原小骑手》,共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小骑手》
出示课题:让学生明确本节课所学习的内容。
师:草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象,音乐情绪是怎样体现的呢?请大家认真地倾听歌曲。
情绪(欢快、热烈)、速度(较快)、力度(中强)、拍子(2/4)师:作曲家正是运用了这些音乐要素,来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。
2、师:草原上的歌这么美,老师也来唱一唱,边听边思考:蒙古族的小朋友们在进行哪些活动?你最感兴趣的是什么?模仿他们的动作。生:……
(设计意图:满足学生爱动、爱模仿的心理特点,有利于学生快速记住歌词)
四、学唱歌曲
1、师:下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》,
2、学生在老师鼓声的指挥下,模仿老师有节奏的朗读歌词。
3、让我们随着音乐,用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。
4、旋律已经熟悉了,现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏,学生唱第一段。
难点处理:
师:你们觉得哪个地方比较难唱,说出来老师来帮助你。
(1)“下滑音”
师:教师先示范2种不同的唱法。1种有下滑音,1种没有下滑音,你到哪儿唱的不一样?(生:第1种的最后一个音像在滑滑梯一样)对,它就是我们今天要认识的一位新的音乐伙伴。我们称它为下滑音。它的特点就是像玩滑梯一样,从高音快速滑向低音,而且要唱得轻而短,干净利索。
(2)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程
主要通过模唱、比较和教师的手势来引导。
师:我们熟悉了歌曲,知道了曲作者运用了大量重复的手法,加深了我们脑海中对小骑手的印象,歌词是怎样描写小骑手的呢?指导学生演唱歌词。(指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法,以及歌词结尾处的甩腔唱法。)
(3)第一段歌曲艺术处理。
师:孩子们,如果你就是那位神气的小骑手,正策马扬鞭在草原上奔跑,心情怎样?(骄傲、自豪)就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿,眼前的美景令我陶醉,此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱,抒情一点,为生活在这样一块美丽的土地上感到骄傲和自豪,让我们放声高歌,一起唱最后一句。
(4)自学歌曲2、3段。
师:孩子们,真聪明。相信下面的两段,老师不教,你们也一定会了。
5、学生跟原唱全班齐唱歌曲,评价自学情况。
(设计意图:学生自学歌曲,在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的能力,给他们提供一个敢于展示自己的空间,营造一种民主、活跃的课堂气氛。)
6、合作、表现、创编歌曲
师导语:同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手?你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。
五、扩展、延伸
草原人的生活是如此的多姿多彩。同样,草原儿女创作的音乐也丰富多彩,有热烈奔放的,有优美抒情的,也有深沉感人的。在这堂课结束之前,让我们在听赏一首蒙古族音乐“白鬃马”。
(设计意图:这堂课的目的不仅仅是让学生学会“我是草原小骑手”这首歌,更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原的音乐,多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。)
音乐课课件 篇5
教学目标:
本课是国标版小学语文第二册的一首诗歌,全诗8行4句,描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐,韵律优美,富有审美意义。
设计理念:
这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌,诗中有画,语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣,利用猜谜语导入新课,并创设了跟着雨点去游玩的情境,凭借生动的形象给学生带来快乐的体验,使学生展开积极的想象,在美中学、乐中学,更好地完成教学任务。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
重点:
让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
1、老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见,猜猜这是什么?(雨)
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌,叫《雨点》。
请小朋友伸出手来和老师一起写好吗?师板书生书空。
二、细细体会,美读欣赏。
过渡:小朋友,小雨点是一个天生的旅行家,最爱到处游玩了,你们想不想和它一起去旅行呢?
请大家打开课本,读一读小雨点去了哪些地方?
你知道雨点去了哪些地方?
请你告诉老师你和小雨点最喜欢去哪个地方?
1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
2、瞧,小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里>
谁来试一试—评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)
1、 小溪里的水慢慢地流呀流,就像在— 看着看着,小雨点也想—多媒体小溪流淌图>
2、平常你是怎么散步的?
3、你们看:雨点真的在散步了!多媒体雨点落在小溪里>
4、是呀,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服啊!
(三)谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读—齐读生:我想去江河里。
1、来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?多媒体江河奔跑图>
2、瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)多媒体雨点落在江河里>
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
1、我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?多媒体雨点落在大海里>
2、你们看,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀!
快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)----赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。
师:这样有趣的旅行,想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐、加动作朗读课文(屏幕上同时展示四幅画面)
三、启发想象,练习表达。
过渡:小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?
你们能不能当一当小诗人,也来作一作诗呢?
雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
雨点落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨点落在树叶上,在给树叶洗澡。
雨点落在小草上,在小草上玩滑滑梯。
音乐课课件 篇6
教学目标:
愉快的感情演唱歌曲,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪,培养学生热爱祖国的情感。
教学重点:
学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
教学难点:
唱准七度和八度大跳音程。
教学准备:
CAI课件、打击乐器(双响筒、铃鼓)、小星星、道具(绿彩绸)
教学过程:
一、引情激趣:
师:同学们,很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面,来,让我们一起跳起来庆祝一下。(放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。)
二、初步体验
师:同学们跳的真不错。听着这优美的音乐,跳起这欢乐的舞蹈,此刻你们想到了什么?
(生:大草原的美丽风景)
师:前几天,老师去了一趟蒙古大草原,把那里一些美丽的风光带了回来,你们想不想看?(想)好,让我们一起来欣赏。(放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐)
师讲解:蒙古大草原在我国的北部,那里景色非常迷人,蓝蓝的天,白白的云,一望无际的绿草地,在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放,喜欢****、射箭、摔跤,而且他们个个能歌善舞,献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他们要经常搬到不同的地方去居住,所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问:谁知道这样的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多,奖你一颗小星星。
三、学习歌曲
师:蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族,因为他们都喜欢骑马,也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么?我们一起去看看。
1、放范唱,老师带同学们按节奏晃动身体,感受歌曲。
(听歌曲)
师:谁能说一说他们在做什么?学生回答:骑马、射箭、摔跤。
师:同学们听的真仔细。
2、老师弹琴范唱
师:蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭,下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好,请同学们来点掌声,好不好?
(老师范唱歌曲)
3、闯关
师:你们想成为神气的草原小骑手吗?(想)这可不容易呢,要经过很多考验,你们有信心吗?(有)好,老师决定帮助你们,让我们一起来闯关。
(!)按节奏说歌词
师:进入第一关,按节奏说歌词。(老师将电子琴调到鼓声)
a生在老师大的鼓声指挥下,模仿老师有节奏的念歌词。
(第三乐句歌词以衬词为主,突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情,我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏,把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑,心情非常舒畅,这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到,让我们也共同体会一下吧。
b.学生边说歌词,边跟歌词内容做自己想做的动作。
c. 一二组念歌词, 三四组律动配合。
(2) 演唱旋律
师:进入第二关,演唱旋律。
a.老师范唱
师:先听老师来演唱,同学们用身体表现歌曲。
b.老师弹琴,学生小声用la模唱。
(老师指出学生唱的不对的地方,及时纠正,七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导)。
c.老师学生对唱旋律。(师第一乐句,生第二乐句)
.( 3 )学生演唱歌曲.
师:进入第四关:自学演唱歌曲。
a.学生随范唱自学歌曲。
(放歌曲,让学生自己跟唱
b.检查学生自学情况
A.老师用稍慢的速度弹琴,学生演唱歌曲。
(对唱的不准的音及时纠正)
提问:歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢?(学生回答)
B.老师用稍快的速度弹琴。
学生比较哪一种速度更适用。(稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情,稍快的速度表现了小骑手自豪的心情)
(4) 歌曲处理
师:我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱下滑音的部分)你们也一起来试一试,觉的这样唱好听吗?为什么?
采用分组唱,一三组唱衬词,二四组唱其他部分;老师唱衬词,学生唱其他部分等,让学生风趣的演唱歌曲。
四、合作、表现
师;我们还可以用什么样的`方式表现这首歌呢?(加上动作表演,用打击乐器伴奏,脚和手打拍子)
根据学生的回答,把全班同学分组。
编创:如何用自己的方式来表现歌曲
2、分组练习
4、 集体展示:播放动画,全体同学大胆表现。
五、扩展、延伸
师:通过你们的共同努力,闯过了一个个难关,现在你们都成了神气的小骑手了!给自己来点掌声吧!(学生鼓掌)
师:草原人的生活是如此的多姿多彩。同时,草原儿女创作的音乐也丰富多采,有热烈奔放的,有优美抒情的,也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
六、总结、结束
师:今天,老师和大家一起感受了大草原迷人的风光,并体验了草原人民多姿多彩的生活,以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
音乐课课件 篇7
活动目标:
1、让幼儿在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基础上,学习自编简单的身体动作。
2、引导幼儿学习为歌曲《新年好》配上打击乐。
3、培养幼儿的创造力和合作精神。
2、教师事先布置好教室带过年的气氛。
三、学唱新歌《新年好》。
1、教师先一边弹琴一边范唱一遍,小朋友你们听听钟老师是怎么样来庆祝新年的。
2、教师要求幼儿有表情地演唱。
3、请幼儿分男、女演唱,要求幼儿在唱强拍时拍一下。
四、启发幼儿自编节奏动作。
1、教师提问:小朋友,你们想用什么动作来表示三拍子的节奏?(如拍一次手,拍两次脸:拍一次手,拍两次腿:跺依次脚,拍两次肩等等)
2、幼儿听教师弹琴《新年好》合着拍子的节奏,自由用动作表现强弱弱。
3、请个别乐感强的幼儿听琴声《新年好》,大家做示范表演。五、引导幼儿进行打击伴奏
1、让导幼儿尝试用打击乐为歌曲《新年好》配伴奏,如强拍敲击什么乐器?两个弱拍敲击什么乐器。
2、将手持腰鼓棒,腰挂腰鼓乐器的幼儿分成2——3组,教师指导幼儿看指导,听《新年好》音乐打击乐器。
3、幼儿听《新年好》音乐,完整地演奏。
4、幼儿换乐器,听《新年好》音乐边唱边演奏。
六、进行结束。
教师带领幼儿一起完整的唱完《新年好》这首乐曲。
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