角色读后感(精华9篇)。

栏目小编特地为你收集并编辑了“角色读后感”。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一，当我们开始阅读作品时，也是和作者进行心灵的沟通。 读后感是把阅读过程中的思考和体验转化为文字的方式。如果您想要掌握更多关于这个话题的信息请关注我们的网站！

角色读后感【篇1】

今天，老师向我们推荐了一篇文章，它名叫《妹妹扮演的角色》，我读后感受颇多。

这篇文章讲述了妹妹因为演配角——狗很不高兴，然而经过父亲的劝说后积极排练，认真表演，最后获得了成功。后来作者知道了父亲那句改变妹妹态度的话“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”。

读后，我想：我们的生活不也是这样么？虽然你只是一个不起眼的人物，但是经过努力也一定能博得人们关注与赞赏。

这让我想起了小学的一件事：小学二年级，我因为搬家转学了。来到新的学校，我很陌生，没有人理我，但是几个星期后，我的优异成绩让同学们刮目相看，也有大批的同学与我交友。就连从不和我说话的同学也夸夸其谈地说：“徐冉，那是我朋友。”大家与我越来越亲近了……

瞧，这不是一个很好的例子吗？我用努力换来了别人对我的信任和赞赏。你知道“新东方”的校长吗？他曾经因病休学一年，复学后被所有同学忘记了，没有人理他，但是通过努力他成了名。这时，所有的同学奇迹般地都记得他了。

生活就是这样，每个人开始都是一棵不起眼的小草，只有通过自己的努力，才能博得他人的关注和赞赏，才能当上社会的主角。

角色读后感【篇2】

关于《妹妹扮演的角色》读后感

今天我们在上神笔作文课的时候，在课前老师给我们讲一个故事，名字叫做《妹妹扮演的角色》，这个故事对我的影响非常的大。

文章主要讲了：在一个话剧表演中，妹妹分到了不喜欢的角色，演一只狗，可经过爸爸的劝说，妹妹每次都去认真排练，付出了很多，两条腿都爬在地上磨烂了。表演的那天，妹妹表现得惟妙惟肖，吸引了所有观众的目光，成为舞台上的焦点。这是因为爸爸告诉妹妹一句很有哲理的话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”。

“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”。多有意义的'一句话，我们只要认真去做好生活中的每一件小事，不管怎样，只要你认真做，就有可能成功。

看到这，使我想起了发生在我身上的一件事，有一次我们学校举行一次书法比赛。于是我就自告奋勇的告诉班主任：“我要去参加”，我们的班主任十分不看好我，因为我的学习成绩太一般了，但是班上也选不出其他的人了，班主任只好让我参加。我为了让班主任对我刮目相看，每天晚上练字到深夜，不停的想：怎样写这一撇，那一竖，我付出了许多的努力。在比赛的时候，我拿了到了二等奖，从此班主任对我刮目相看了，每次办黑板报都叫我。只要我们要努力去做好每一件事情，在每一件事情中我们都可能成为主角。

有时自己不被别人看好，但是只要自己不放弃，因为只要你努力，下一刻就会成功，再不好的角色我们也要认真去表演,只有付出了主角的努力，我们才能成为主角。

角色读后感【篇3】

我们不成功，不是不够强，而是不够狠

那天下午，在图书馆的书架上，无意之间被《狠角色》这三个字吸引了。我小心翼翼的抽出这本书打开粗略的阅读了一下，我不自觉的被这本书的内容吸引了，我毫不犹豫的借回了家。这天我几乎是书不离手，一天到晚就抱着这本书看。

这本书是讲述了一个刚大学毕业的女生，不希望自己的父母低声下气的只为给自己求一个比较舒坦的职位，于是他在好友的推荐下去了深圳。她误打误撞进了飞天集团，后来副总裁觉得她不错，便悄悄提拔，成为了秘书。这使她在公司稳定了下来。刚刚步入职场的柳菲很单纯，就像一只刚刚出生的羊羔。在公司里他明白了人心险恶，看见很多人为了一个职位挣得死去火来，一堆人也再挣她这个位子，她也不得不学会了狠一点。

看完这本书，我觉得柳菲和我们这些人有一下相似之处，她很平凡，没有背景，在副总裁死后，也没了靠山，在职场上被同事利用，被上司刁难，陷害，也被朋友在背后捅过刀子，许许多多的困难都向他砸来，但她没有放弃，她只要回老家，父母托托关系她就可以有一个轻松的事，可是她没有回头，她靠自己的智慧和毅力化解了一切，

柳菲遇到很多困难都没有退缩，我们的那些困难比她的轻松许多，她的问题都可以化解，我们的又有何难？我遇见困难后，就习惯的去想如何逃脱，如何推到别人身上，从来不会去想如何去解决，看见柳菲，我也没有那么多理由去逃脱了。我以后遇到问题一定会先去想解决的办发。这世界上有什么问题是解决不了的呢？

其实这本书看似讲职场，其实可以和我们生活中的日常小事链接在一起，有人说，这本书就像一部人生的孙子兵法。其实这句话我很赞同。如果好好的去理解书里的那些事，就可以到职场、商场、朋友、人与人，国与国之间的关系。

看了这本书，我也才明白一句话：对别人狠一点，不如对自己狠一点，让我们对着生活的镜子，保持微笑！应为对自己很一点，就是更爱自己，有时候我就是对自己太温柔了。不管在生活中遇到什么阻碍，都要微笑的面对，不能轻易的放弃。

角色读后感【篇4】

生活是一场精彩的电影，命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色，也有可能变成主角。回忆起《妹妹扮演的角色》一文，使我受益匪浅。

文中，主要讲了这么一个故事：学校要排练话剧，妹妹却被选作要扮演一条狗。她十分懊恼，饭后和蔼可亲的父亲和妹妹讲了很多。总之，妹妹没有退出，反而更加积极排练。演出那天，妹妹用惟妙惟肖的表演，让台下的笑声此起彼伏……

“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”爸爸抓住关键，用一句看似简单，却蕴含大道理的话，让准备放弃的妹妹，再一次充满热血。妹妹凭借自身努力，在舞台上以配角抓住了所有观众的心！正是因为爸爸心平气和的教导，妹妹满腔热血的努力，“小狗”才能有从配角到主角的完美逆袭。假如爸爸没有教导妹妹，妹妹就不可能逆袭；假如妹妹没有努力排练，她就不可能赢得观众的认可。

一棵光秃秃的树上，有了嫩绿的新叶才会美丽；一颗长满绿叶的树上，有了鲜艳的红花才会引人注目。如果没有倾盆大雨，就不会有五彩缤纷的彩虹；如果没有太阳，就不会有一丝一毫的光明。生活也是这样，只有主角没有配角，主角并不光芒耀眼；只有配角没有主角，配角并不精彩！

在人生的这场电影中，我也许只是一个渺小的配角，并不耀眼。但是我会继续努力，成为自己人生中一个真正耀眼的主角！

角色读后感【篇5】

我曾经在书中读到这样一个故事：有一次，幼儿园想选孩子当歌手和演员。放学后，一位母亲问儿子：

“你当上了演员还是歌唱家？”儿子回答：“是观众。

”母亲对儿子说：“那天，你可要穿上最漂亮的衣服，为演员和歌唱家鼓掌。”

听了这则故事，你也许会觉得纳闷。观众？观众还要选吗？

这分明是老师在哄孩子。可是一想，幼儿园有那么多孩子，不可能各个都当上演员和歌唱家，还需要有观众。只有观众在场才能使节目有意义。

这就像我们一样，不可能每个人都成为杰出的栋梁，往往是那些默默无闻的普通人。在这些人当中可能有一部分人的确有过人的才干，只是怀才不遇，没有被重用。于是，这部分人便终日愁眉苦脸，唉声叹气，在“借酒消愁愁更愁”的日子里抑郁而终。

当然，还有一些志向高远，意志坚强的人，这些人虽干着平凡的工作，但他们兢兢业业，一丝不苟，在工作上取得了巨大成功。

纵观天下，古今中外，多少英雄伟人的背后无不隐藏着许多默默奉献的人们。当秦始皇横扫六合，统一世界时，谁知道秦军的许多士兵在战斗中受伤甚至死亡；当一代天骄成吉思汗纵马驰骋在中亚辽阔的草原上时，有谁可知道多少蒙古勇士为征战四方而告别家人，甚至马革裹尸；当欧洲霸主拿破仑被加冕为皇帝时，他知道成千上万的法国青年奋战，为这为领袖开辟了通往顶峰的血路。

试问，当以上几位伟人都想念那些普通人时，他们怕自己无法留在史册上。正如某位名人所说：“平凡中孕育着伟大。”可见，伟大来自平凡。

角色读后感【篇6】

青年路小学吴润芳

本学期,我校组织学习了《教师角色与行为艺术》,通过认真学习,给我的感触很深. 教师的角色与行为的特征是随着社会的变化而变化的，经过教育改革与创新的洗礼，教师由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，这是当下教师角色和行为的现实基础。本书立足于这个基础，对教师的角色和行为进行了翔实而细致的书写;角色的准确性和行为的创造性在很大程度制约着教师的职业生命和工作价值。

因此，如何师角师的角色和行为艺术化、高雅化，师角师培养的重要内容和形式。本书在大量真实的案例说明的基础上，总结出了教师角色与行为艺术之路上的诸多可行性较强的经验和规则，是我们学习参考的珍贵理论和经验。

我对书中的课堂教学管理也有很深的体会。课堂教学是学校最基本的教学单位。它是由有组织、有领导的师生共同开展的一种双边教学活动。这个过程可以分为教学、评价和管理。

教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。

其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。

传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。

课堂教学是由有组织、有领导的教师和学生共同开展的一种教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。比如，有的学生情绪低落，打瞌睡，跑腿，有的学生在课堂上玩游戏，有的学生做鬼脸，大惊小怪等等。

这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。一方面，有利于学生形成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生违纪行为起到预防作用。

在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。

书中提到的那位老师是读写文化的倡导者。其实，就是让老师的学习创造一种学习的氛围。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，我准备也利用课余的时间来加强学习。

学习是人类生存和发展的重要手段。教师的发展既是时代的呼唤，也是教师教学自我完善的需要。新教育观认为，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。作为一名年轻的信息技术教师，我们应该努力学习，提高专业知识水平，以适应信息社会的快速发展。

但是有很多条理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦，教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余，教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等。但支持教师应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习则不能胜任现在的工作，如果不能胜任工作，那么工作量就不会有了，现有的知识量也无用了，而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。我们原来认为，教师的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是个真理，教师将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是做好了走向社会的全部准备，可能受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会精英呢！

因为教育在过去并不那么流行。现在的局面却全然不同，以至于许多人对学校教育提出了质疑，这质疑来之于知识的变化，而学校却缺乏应对之术。知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。

如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦老师不注意学生，麻烦就太多了，因为信誉是维系师生关系最可靠的链条。此外，教师的魅力在于通过积累活跃的知识而形成的许多良好品质：

个性、修养、风度、气质、幽默感、尊重人的态度、对真理的追求和敬畏。老师对知识的奉献是多么感人啊！一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。

所有这些都会使教师的工作显得如此令人恶心。

因此，学习本身仍然在拯救教师自身。学习可能是这样一件事，她使学生对你有好，使你充满活力和魅力。最后，因为学习，你有了工作，你把学习和工作结合起来，甚至一半以上的美好生活都是在工作中实现的。

胜任现在的工作是你继续学习的唯一重要原因

本书中还有更多的理论经验值得我们学习,如果能将它们实践运用到我们的专业成长和课堂教学中,相信将会给我们更大的启迪和帮助!

角色读后感【篇7】

幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。幼儿老师一定要拥有四种角色。那就是：

一、生活中的母亲

这个世纪的孩子都是在“奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。

所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声‘你好啊！我是x老师，你是谁啊？’”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。

接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。

此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别害怕。不然。弄湿了衣服，会着凉的。下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。幼儿园实行了保教结合，所以幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。二、学习中的导师

掌握技能，确实是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好！

幼儿喜欢听故事，对故事有一种白听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。

幼儿喜欢涂鸦，喜欢吵闹，喜欢欢呼跳跃，喜欢问为什么。作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法，这也能起到正迁移的效应。孩子们最爱模仿老师，或许老师的一个无意动作，就激发了某个孩子的浅能。因此老师是幼儿学习的导航系统。

三、游戏中的伙伴

做游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢。幼儿园就是幼儿游戏的天堂。因为我们都在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一个环节都和游戏有关。幼师天天挖空心思的创编各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性。当然也要成为他们游戏中的一个伙伴。“大家一起玩”、“快乐一起分享”让每个幼儿都能在游戏中发展个体是我们老师最大的心愿。

四、困难中的朋友

别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。

这四种角色，当然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。相反，我们幼儿教师更应该将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演各种角色。提高自身的素质，发挥奇妙的想象力，运用各种角色去赢得幼儿的心。

角色读后感【篇8】

记得我刚参加工作进行教师职业培训时，老师对我们说的第一句话就是，教师的职业是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。那时并不以为然，既然是最光辉的事业为何还被人看不起，被人称为“臭老九”。对当时的我来说，教师这个职业只是谋生的工具，没有那么高尚。

随着时间的推移，不知不觉我在这个岗位上已经工作了13年，在此期间经历了无数次的欢笑和泪水，有期望，也有失望，有成功，也有失败。慢慢的我懂得了教师这个名词所赋予的意义，并逐渐的喜欢上了这个职业，觉得自己肩上的责任既沉重又神圣，丝毫不敢懈怠，自认为做得还不错。今天偶然看了《教师角色与教师发展新探》一书，它从真、善、美的角度对教师角色形象和教师专业发展作了全新的诠释，它从新型教师角色的定位构成的整体分析入手，进而对教师德性、教师审美和教师专业发展作了深入的分析和研究，把教师职业的形成、教师与其它职业的区别及教师应达到的理想境界多角度地呈现在读者面前。

它的特点在于把教师如何“育己”作为著作的重点加以阐述，把教师职业提高到具有对学校教育质量、教师生命质量决定性意义的高度来认识。读完后给了我很大的感触，让我情不自禁的回顾起自己这13年的教学生涯，发现了自身存在的许多不足，开始思考自己对教师这个角色的定位，到底什么样的教师才是真正优秀的好教师，怎样才能成为一名优秀的教师。

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“发展型”教师是我们始终追求的一种境界和目标，教育发展的关键又在于教师素质和专业发展水平的提高；没有教师教育的创新，就很难有学生的创新精神。因此，当教育者自觉地提高自己时，他们会更有利于学生的进步和发展。我认为这是成为一名优秀教师的先决条件。要成为一名优秀的教师，我们应该做到以下几点：

1、 教师要树立以人为本的思想，使学生获得平等得人格

教师要热爱本职工作，热爱自己的学生。我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生， “蹲下身子”来跟学生讲话，使学生获得人格上的平等。现代教学论认为，教学活动过程是教师与学生之间一种平等对话的过程，是一种对等的交往，是人与人之间平等的精神**流。

以对话为基础，旨在教师与学生之间不是一种简单给予、被动接受的关系，老师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的民主平等的交往关系和伙伴关系。作为教师一定要了解学生、理解学生、尊重学生，不要把学生看成是一个任由外部随意塑造的被动接受的对象和客体，而应该真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等

2、 教师需要情感教育和教学，使教育教学充满活力。

“感人心者，莫先乎情。 ”没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要教师的爱护。我国教育家夏丐尊先生指出：

“教育没有了情爱，就成了无水之池。”师生之间的“情爱”则是互相尊重、互相信任的必要条件，也是授之以知、晓之以理、导之以行的基础。教师只有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自己的指挥，接受自己的感情。

工作情感投入是现代教育的基本原则，是增强师生凝聚力的法宝。以尊重、信任、体贴、关怀充实学生，以爱的力量教育学生，能取得优异的成绩。

作为一名教师，我们应该从人的发展的角度，用宽广的胸怀和饱满的热情去爱每一个学生。教师的爱是一种强大的力量，他不仅能提高教学质量，更会对学生的身心发展、人格形成、职业选择、人生道路形成影响，对学生健康人格的形成起到不可低估的作用。有一句话说得好：

“爱学生是人，爱差生是神，爱双差生是仙！”爱，永远飘扬在教育天空的一面打旗。这才是一个“人”的教师。

3、 教师要不断反思，努力成为反思型教师。

教师的发展=经验+反思。我们越来越提倡教师对自身实践活动的反思，不反思会让教师处于“惯习”状态。在教学中，我们要努力使自己成为一个反思型的实践者，并使这种思考成为自己生活中的一种习惯，经常有意识地对自己的教学行为、实践活动以及教学的有效性进行回顾、重建和重现，对自己的行为表现和学生的行为表现能用事实进行批判性的分析与解释，或者坚持每天写点工作日记，就个人参与学生成长活动当中的所见所想、及一些学生发展中的问题，尝试做些观察研究。

这些反思，不仅是优质教学、理论批判与发展的需要，而且对于我们在进行社会比较时，平衡自己的心态，激发“热爱学生”这份深厚的教育情感，坚定个人的专业信念，也是十分必要的。

4、 教师应继续发展为创新型教师

在这个创新时代，培养具有创新能力的人才的人务落到了教育工作者的肩上。这就要求我们成为有创造力的教师。作为创造型教师，首先必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性的教学并培养学生的创造性当成自己最起码的职责。

其次，要树立每个孩子都具有创造力的信念，让具有不同个性特征、不同发展类型的孩子的创造能力都能够自由发展，并让每个孩子都能够创造性的生活、学习和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性的工作为孩子提供一个宽容、愉快、向上的有利于创造的的环境，并通过自己的言传身教促进孩子创造意识的萌发和创造能力的发展。最后，要树立创造力必须培养的信念，并在自己的实际教学工作中把孩子创造能力的培养放在重要的位置上，为孩子提供各种能亲自操作、探索的实践活动，把培养孩子的创新意识和创新能力落到实处。

教师的工作是充满创造的过程，教育过程中对知识的活化，对学生心理变化的敏锐感受，对教育时机的及时把握，对教育矛盾和冲突的巧妙化解，都是教师的创造力的表现，教师也可在这个过程中体会到职业内在的尊严和欢乐。教师发展研究要深入学校的日常教育教学生活，让教师在熟悉的领域里慢慢体验自己的成长和发展。教师不仅要照亮他人，更要照亮自己。

新课程改革还十分重视加强师生沟通，建立良好的师生关系。在与学生的实际交往中，教师要学会放下架子，主动与学生交朋友，更多地了解和接受学生，更积极地关怀学生，恰当而开放地进行师生对话，，创建使学生感到有人理解、有人关心的环境，在学生心目中树立亲切友善的良好形象，从而促使学生配合教师参与新课程改革的各项活动。学会与学生合作交流之外，还要学会与其他教师合作交流，敢于承认自己在专业发展中存在的问题，寻求同事的帮助，促进自身的发展。

只有这样才能成为一名好教师。

角色读后感【篇9】

走进新课程已有一段时间了，在课程改革中我感悟最深刻的就是师生关系的转变。我在刚刚参加工作后，总是认为教师主要任务是把知识传授给学生，教师只要把课程学好，把思考题做好提供给学生，并想方设法让学生多听多记，课堂强调的是学生要注意听课，认真做好记录，把老师传授的东西尽可能多得记下来，以便在考试中能够得心应手把老师解题技巧、方法用上。

然而，在接触新课改以后，我逐渐地感觉到，我原来一直是过去式的教师，而不是一名现代新型教师，而且旧的教学方法已不能适应新形势发展的需要，已不能提高学生的学习兴趣。于是，我开始不断地学习与探索，在这期间我有了新的感悟。

以前我以为教师离不开讲台，但是现在不一样了，教师应该是离不开学生，课堂也离不开学生的参与。例如：我在讲《罗斯福新政》一课时，提前让学生排练了一个小话剧，学生积极性很高，广泛参与，一堂课既轻松又自然而且课堂氛围非常和谐，学生在欢声笑语中学会了课本上的知识。

新课程要求教师传播知识的方法多样化，要传授给学生“渔”而是不是提供“鱼”。作为一名新型教师，我们要适应教师角色的转变。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角，大多数学生则只能是观众。在传统课堂，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点“唯师独尊”的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的知识，很少甚至完全没有考虑过学生的真实感受。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让更多的学生参与课堂学习，把主动权还给学生。

作为新时代的新型教师，我们要转变自己的教学方式，顺应课改的需求，把课堂还给学生，把更多的时间和空间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里引导学生们积极、主动地学习。这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，才会在课堂上变得越来越活跃，才会在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，也才可以收到更好的课堂效果。

以上是网小编精心帮大家整理的《浅谈新课改下教师角色的转变》读后感精选3篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

本文网址：http://m.popo666.com/fanwen/76703.html