说个性作文15篇。

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说个性作文 篇1

每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张扬个性的正确含义，只有懂得约束自我才能造就成功。

的“天生我材必有用，”是个性的张扬；的“，死亦为鬼雄”是个性的张扬；的“大江东去”的豪情是个性的张扬；的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让成为，成为，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。

个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢?别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗?别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢?

每个人的个性都有所不同，也就是因此，每个人的命运与生活才有所不同，拥有着不一样的人生，这关键取决于人的生活态度。也许你不懂得如何张扬自己的个性，却懂得如何约束自我，久而久之，你便不难发现了人生乏味的一面，但是这一切其实是你自己给予的。或许，你懂得这两者之间的关系，也可以发挥的很好，但外界对你或多或少有些舆论上的压力，人生中总是有很多无奈，要知道，是风帆，就要到遥远的天边，去追寻自己的梦想，面对种种压力和苦难，要勇于接受挑战，借由一些人生的历练，锻炼出坚强如钢，柔软如水的精神、个性。这中间，就一定要张扬自己的个性，站在历史河岸漫溯那每一个选择了永恒的人，他们总是在中做出了辉煌的成就，因此而不会抱憾终生，他们的那一个瞬间却成为了不朽的光芒。张扬自己的个性，做自己想去尝试的事，脚下的路永远是过去和现在的影子，我们必须要在中不留下更多遗憾的影子。假如个性是个玻璃杯，我们把玩于它，发挥的淋漓尽致，但是千万别让它摔碎了，其实它碎了也无所谓，关键是别让它伤了你的手。约束自我可以说是小心谨慎，反事都考虑再三再去做，尽量避免错误的发生。既然我们都害怕失败，都不想经历太多的痛苦，那么就更应该约束自我。鲁迅先生说过：“这世上本没有路，走的人多了也便成了路。”我的确佩服那第一个敢于披荆斩棘勇于开路的人，他是在张扬自己的个性，做了一件别人没有干过的事，别人不敢去干的事。但是，不要忘了人生哪象是开路那般容易简单？也许路我们没有开成也就罢了，不会付出多少代价，可是人生不同，也许一次的失败就要你付出非常沉重的代价，而你是否可以承受的住，它不会理予，但是不要去抱怨生命的残酷和不公，因为痛苦我渊源是你自己的麻痹大意。是的，一个不小心也许就会使你葬身于万丈深渊，而你又有几分把握不失败呢？所以，我们如果想要尽量不失败，就要学会约束自我，小心谨慎。做一个聪明的人就要学会张扬个性和约束自我。

说个性作文 篇2

每个时期，每个阶段都有独特的职业装。而现在的我们，也有自己的职业装，那就是校服。在人间：千篇一律的校服为什么要说个性？这你就落伍了。就不要生气，听我慢慢道来……看看校服主要是从黑和白色为主，在黑上做不了文章，只好在白色上做文章了。有的同学用黑色、红色或五颜六色的水彩笔在校服上写字，画画、写英语单词，就像春晚节目植入广告一样令人作呕。也许是为了个性与风格，也许是为了激励自己的斗志……总之，千篇一律的校服体现了“个性”两个字。

仔细想想，这些做法也真是有创意，不知道是何方人士创建了“个性派”相比这一想法杀死了几个、几万、几亿个脑细胞吧！或许是因为水土，因选自.作文网 为学校是人杰地灵的好地方，导致这位人士灵感太多，想法一闪而过，就创建了“个性派”。

有人说校服是最美的衣服，是值得赞美的。可是现在的我们，一贯追求个性，却把最初最美的衣服忘记了。把它当作为一种负担，一种压力，请问一下，我们还是学生吗？

记得韩寒说过：潮流是只能等而不能追的，如同在火车站候车，乖乖等着，总有车会到来，至于刚开走的，我等泛泛之辈是追不上的。所以，不要在追求个性，不要再在校服上追求个性。

说个性作文 篇3

近日，频繁的学生烫发，染发的现象，头发直，“天空”像鸡窝一样乱，但他们说这是个性，是独一无二的；越来越多的人在大街上穿着一个巨大的加宽松的裤子，运动鞋流里流气还伴随着外套，女士们，加上布，像一个小混混，但他们也说，这是个性的，它被称为所谓的酷帅……那一刻我做了一个组合，什么是真正的个性？

个性是留裸它表面上？个性化的时尚裸，什么是“真棒”，“酷”的代名词呢？不仅这些，但更重要的是固有的个性！

没有内在的个性，也显得华丽，甚至辉煌，只是空虚，是华而不实的。花瓶漂亮呢？事实上，空的。花生丑吧！里面是卓有成效的。固有的个性会让人觉得它真正的美丽

大多数的花是不漂亮，为什么人们称赞他们？因为他们展现自己的真实个性。无根，其中有参天大树，枝叶繁茂。没有生根发芽，哪来的牡丹国色天香，桂花十里飘香，梅花傲雪红艳……因为他们的根根的个性会让美丽无处不在。

一个人的的拾金不昧，见义勇为的精神，持之以恒的质量个性意志，是草率的心灵……青睐，无论是国外还是国内，许多名人并不漂亮，但持续时间。有多少人自称自己英俊潇洒，风流倜傥，它到底是恶名。像贝多芬，他没有良好的外观，甚至耳聋。但人们永远记住了他的名字。因为他写了优美的音乐充满了艺术价值。像贝利，他不是一个人，有多少人让他疯狂，痴迷。只是因为他在球场上的矫健身姿，精湛的技艺。

让我说，叛徒，那些忠诚。他们种植的同种皮肤，鸡同鸭讲，有一般的外观。为什么在世界上能让人对他们的态度是不同的，其他人，谁所有的赞美前者唾骂。由于他们不同的性格，一个自私，名利；的缘故，不遗余力。他们的个性就是一切。

不是伤心惆怅叹息为自己的外表。内在个性才是真正的美。

翅膀，将自己的个性表现出来了。

说个性作文 篇4

《义务教育语文课程标准(20XX年版)》[1]明确指出：作文要“写自己想写的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”(第一学段);“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”(第二学段);“珍视个人的独特感受，积累习作素材”(第三学段)。这些都体现出对学生个性的关注，即对“人本”价值的提升和对作文人文精神的弘扬。因此，个性化习作应该是指一种宽泛意义上的个性化，即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。那么，如何在小学作文教学中真正发展学生的个性思维，切实使学生的习作表达、体现出个性呢?

一、营造写作氛围，激发学生动笔的兴趣

兴趣是最好的老师。如果让学生积极主动并且富有创造性地去学习或从事某项活动，那么就得激起他们对这门学科或这项活动产生浓厚的兴趣。在作文教学过程中，教师要十分注重学生写作兴趣的培养，让学生从内心产生写作的欲求，感觉到写作是快乐的。因此，每次作文课，教师或可结合社会的热点，或结合近段发生的新闻，或讲述自身生活体验，为学生创设一个写作氛围，使他们渴望与人交流，有话要写，有理要说，有情要抒。例如，在指导学生写“二十年后的今天”这个题目时，教师可以故布疑阵：“20年前的我，曾经想20年后的我会成为什么样?……转眼间20年过去了，今年是20XX年，请问各位同学，你有多大年龄?”学生开始交头接耳，露出不解之色。接着，再设悬念：“在你的年龄上再加上20岁，你多大了?”学生兴致盎然。最后，摊开底牌：“20年弹指即过，请大家畅想，20年以后，当你们都长成大人，那时，自己会是什么样子?学校、家乡、中国和世界又会变得怎样?如果20年后，我们再相聚，又会是怎样的情景?”如此这般，学生的兴趣大大提高，从而为写作奠定良好的氛围。

　二、开展语文实践活动，让学生积累写作的素材

小学生写的作文常常是在编造“美丽的谎言”。其中原因或许与学生每天的生活几乎是“学校—家庭”两点一线有关，但最主要的是孩子们缺乏信息的捕捉和写作素材的积累。为此，教师可以采取开展各种有效的语文实践活动的方法，为学生提供更多的写作素材。

作文是学生经验的再现，是学生积累的展示，是学生生活的描摹，是学生思想的表达。没有语言积累，没有生活经验，没有心灵感悟，是无法写出有个性、有真情的文章来的。为此，应特别注意引导学生关注自然，关注社会，关注生活，关注自我，加强阅读，增加积累，夯实功底。可以组织学生开展有意义的语文综合性活动，如学校开展“大阅读”活动，让孩子做名言书签、集剪报、写感言等;结合学校开展的日常活动———“拔河比赛”、“端午包粽子”、“消防演练”、“清明扫墓”等活动，让学生走进大自然，走进生活。在活动中，学生通过亲身体验、感受各自不同的看法，真正激发起他们的写作欲望，开创一个新的写作空间。有了不同的生活经验和阅读积累，学生学会了观察、感悟、思考，写作时自然就会体现出个性。

　三、巧借文本练笔，让学生彰显习作的个性

充分利用语文教材的特点，不拘一格，开展多种形式的小练笔，最大程度地彰显学生的个性。

1.借助课文插图练笔。我们现用的语文教材插图精美，内容丰富，语言优美。文本中的插图为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材，从而展现出学生习作表达的个性。

如《桥》这篇课文主要描写一位老党员在山洪暴发的紧要关头，果断地指挥全村人跨越死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱，并亲手拖出试图插队的小伙子———自己的儿子。最后时刻，他想把小伙子推上岸，但一个浪头吞没了他。当学生学完文章的最后一段：小伙子竟来推他：你先走。老汉吼着：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他……在引导学生感悟语言情感后，教师可以不失时机地问：“孩子们，你能想象老汉这时想喊什么?又会喊些什么?”正当学生面面相觑时，教师要引导，说：“咱们再观察课文插图，看看老汉是怎样做的?从中你能体会到什么?把自己心中最想说的话写出来吧!”经过指导，学生结合课文语言对老汉的描写，从插图上的人物神态、动作再次进行补充，并在练笔中发挥学生的思维个性。

在语文课堂教学中，教师引导学生仔细观察图画，有条理地理清图画内容，有助于对课文内容的理解，既会降低练笔的难度，又会激发学生练笔的兴趣。

2.填补文本空白练笔。小学语文教材中的一些课文往往在结尾(或中间)处的语言会戛然而止，耐人寻味，且有一种余音缭绕之感。这是作者留下的“空白”，让读者去想象、去发挥。因此，在语文课堂教学中，如果能巧妙地利用这些“空白”，恰当地引导学生进行创造性的描写，会使文章内容更具体、完整，从而更好地理会作者表达的意图。如《桂花雨》[2]第五自然段在描写摇桂花时是这样写的：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”这句话的“帮、抱、摇、落”几个动词写出作者的欢乐心情。然而，当时摇桂花时，母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没有写具体。教师可借机拓展学生的思路，让学生拓写，让他们更深层次地感悟文本的内涵，训练他们的练笔能力。

巧挖课文的空白点，给学生无限的表现空间，既能引发学生与文本的情感共鸣，又能训练学生的动笔能力，可谓一举多得!

3.模仿文本写法练笔。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。

模仿是孩子的天性。课文是最好的写作模板。很多课文无论是谋篇布局还是段落描写，都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此，学完课文后，引导学生仿照课文句段进行练笔，既是对文本内容的拓宽，培养学生的随文练笔的能力，也是彰显学生思维表达个性的妙招。

如在教学《山中访友》时，我们会发现课文运用奇妙的想象，把读者带入新奇的世界。其中，[3]课文第五自然描写出“我”跟山中的“朋友”打招呼的情景：“你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?……”这组句子的内容一致，结构相似，集排比和拟人的手法。为了让学生感受到作者与大自然之间的这份不同寻常的独特情感，教师可以创设这样的练笔作业：“模仿文中的句子写一写。你好，五彩缤纷的鲜花!你;你好，

!

。”因为有模可仿，学生如笔下生花，尽显个性：“你好，翩翩起舞的蜻蜓，你的舞姿给树林增添活力!”“你好，翠色欲滴的绿叶!你让夏天变得富有生机!”“你好，可爱的青蛙!你一蹦一跳，是想让我跟你体验快乐吗?”……

　四、多种形式展示，让学生感受写作的快乐在人的心灵深处，都有一种被认同、被肯定的需要。为了让学生体验到写作的快乐，进一步激发他们的写作热情，教师可以通过展示学生习作的做法，达到这一效果。

1.朗读优秀的习作。著名特级教师贾志敏曾经说过：三分文章七分读。教师要善于在批改中抓住学生习作中的闪光点进行肯定，然后在习作讲评课时，把这些亮点朗读给全班同学听，这既能肯定学生习作的优点，又能在评讲中提出需改进的建议。被肯定的同学内心充满自豪，或许下次他会更努力;旁听的同学内心充满羡慕，或许下次他也力争上游。因此，朗读学生的优秀习作，既能树立榜样，又能起到指引、促进与鼓励学生积极习作的作用。学生的周末练笔，教师在批改好后，应在习作讲评课上朗读习作中的优美句段，或让学生自己读给同学听。孩子们脸上的笑脸，流露出他们习作的快乐。

2.鼓励学生积极参与征文比赛。每学年，学校或各级教育主管部门都会组织一些征文比赛。教师要鼓励学生积极参加这些征文比赛。如《闽西日报》的《生活周刊》举行过“‘天翼杯’校园生活”写作大赛，笔者就不失时机地引导学生积极投稿，班里范同学的习作———《面对困难和灾难》获得一等奖;在新罗区举行的“‘历史的选择’读书教育征文比赛”中，班里赖同学的《我自豪，因为我是中华的儿女》获得高年级组的一等奖。当然，名次的高低并不重要，重要的是，学生习作的态度更加端正，习作兴趣得以提高，习作的个性思维得到更好的发展。

3.汇编“优秀作文选”或“班级优秀作文小报”。每个月，教师可以让学生把自己较为出色的习作打成电子稿发至自己的邮箱，由教师配上插图，编成一份A3纸大小的《小苹果乐园》的班级小报。每个学期末，把小报中的优秀作文编成册———《成长的足迹》。不管是小报还是作文集，教师应要求全班每个同学都必须有习作发表。此举会大大地激发学生习作的积极性，让学生在感受快乐之时，充分促进其习作的个性化发展。

对学生个性化作文的指导，不仅在于提高学生的写作兴趣，也在于其写作能力的提高，更重要的是对学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格的培养。只有在作文教学中处处以人为本，以学生的发展为本，提倡并尊重个性的原始表达，学生的习作才能真正体现出个性。

参考文献：

[1]语文课程标准[S].20XX.

[2]人教版第九册《语文》教材[M].

[3]人教版第十一册《语文》教材[M].

说个性作文 篇5

我有一个与众不同的爸爸，他有时暴躁得像张飞，有时又幽默得像小沈阳。

记得有一次，我忘记写日记了，他看见了，眼睛瞪得大大的，就 像两个圆圆的铜铃，鼻子里喘着粗气，大声吼道：“你这种态度，怎么赶得上别人？”话还没说话，我就感觉到屁股上一阵阵火辣辣的痛。看来真的是惹火了他，他 的“铁掌功”对我没有丝毫的客气。不过这铁腕政策还挺管用，我学习再也不敢有丝毫的马虎了。

记得有一天，我爸爸牙痛得很厉害，我和他一起 去看医生，他把牙拔掉。回来的时候，我问他的牙齿还疼不疼，他说：“牙在医院，我怎么知道？”他还向我做了个鬼脸，我快把肚子笑破了，正当我笑得 起劲时，没有留意到脚下，硬生生地摔了一跤，手摔破了皮，我哇哇大哭起来，爸爸看见了，连忙说道：“快拿桶来，今天做饭不用买油了。”我听了这话，立刻破 涕为笑了。

这就是我爸，怎么样？够有个性吧！

说个性作文 篇6

“墙角数枝梅，凌寒独自开”才赢得人们的称颂；“凌晨四点钟醒来，海棠花未眠”才赢得人们的细品；“于无声处听惊雷”才使得人们振聋发聩。大唐盛世，个性张扬，始得向往之心。

若没有个性的张扬，哪有人生的闪电？所以，个性，就要张扬。

张扬个性，才赢得他人的注目。梁稳根创股份改革之举，张扬时代个性，才赢得后世企业纷纷注目；怀素和尚立草书之风，张扬心理个性，才赢得后世书法家频频侧目，频频称赞。反观仲永之辈，一心默默，默默一心，一生无个性的旅程，最终落到“泯然众人矣”的地步。由此观之，若没有张扬个性之举，哪有后人称赞之声？

张扬个性，才赢得社会的点赞。在利益至上，人人为己的社会大潮中，“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌面对生与死的考验，毅然舍己为人，不顾生命安全，救人性命。也正是这样的精神闪光点，才赢得社会的一致好评。北宋名相范仲淹，在黑暗腐朽的宫场，独自抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慷慨之心，于百姓之力呼唤民生之举，才赢得了万代教师，荣光的名垂青史。反观那些汲汲于幌营狗苟之徒，跟随大众的步伐，结果也不过是身葬九泉，为后人鄙夷唾骂。由此观之，若没有个性的张扬，哪有后世的声声传诵？

然而，张扬个性要把握“度”的平衡。个性张扬过了头，结果也就出了格。祢衡恃才傲物，只以孔融，杨修二人为榜样，对他人不顾一屑，他三易主公，曹操，刘表，黄祖被其傲气所怒，最终，他被黄祖一剑斩杀，成为后人杀前饭后谈笑之资；反观张艺谋导演，为二零零八年奥运会开幕式筹备，将适度的中国个性展现，同时又融入世界文明优势精华，也正因为这样，才成就了奥运会开幕式的万众瞩目，人人自豪。

个性，就要张扬，张扬代表自信，若无自信，哪有抵御前方困难的勇气？正如浩浩大海中一艘船的帆布，若无张扬，风满虚空，哪有前行的动力？

张扬，是自信；个性，是闪光。有个性，要张扬！

说个性作文 篇7

最近，频频出现学生烫发、染发现象，一根根头发直冲“云霄”，乱得像鸡窝似的，可他们却说这是个性，是独一无二的；街上更多的人穿上了巨大的裤子外加宽松的运动鞋还配上一款流里流气的上衣，女士加上一只布包，活像个小混混，可他们也说这是个性，这叫酷叫帅……

我一时犯了混，什么是真正的个性呢？

个性光光是停留在表面上的吗？个性光光是时尚，什么“帅呆了”“酷毙了”的代名词吗？不仅仅是这些，更重要的是内在的个性！

没有了内在的个性，外表即使华丽，即使光彩照人，也只是空虚的，是华而不实的。花瓶美丽吗？其实是空的。花生丑陋吧！里头却是果实累累。内在的个性才会使人感觉到它真正的美丽

大多数的花草的不美丽，可人们为什么要歌颂它们？因为他们展现出了自己真正的个性。没有树根，哪会有树木的高耸挺拔，树叶的苍翠茂盛。没有花根，哪来的牡丹的国色天香，桂花的十里飘香，梅花的傲雪红艳……因为树根花根的个性才会让美丽无处不在。

个性是一个人拾金不昧的品质，见义勇为的精神，是坚持不懈的意志，是不拘小节的胸怀……古往今来，不论是外国还是本国，多少名人并不美丽却流芳百世。又有多少人自称自己英俊潇洒，风流倜傥，到头来却是遗臭万年。像贝多芬，他没有英俊的外表，甚至耳聋。但人们却永远记住了他的名字。就是因为他创作了优美的充满艺术价值的音乐。像球王贝利他也不是什么帅哥，却让多少人为他疯狂，痴迷于。就因为他在球场上矫健的身姿，高超的球技。

再说说那些奸臣，和那些忠臣。他们长着同一种皮肤，说同一种语言，长相都一般。可为何天下人对他们的态度却不同，前者受人唾骂，后者人人称赞。因为他们不同的个性，一个自私自利，追名逐利；一个精忠报国，鞠躬尽瘁。他们的个性决定了一切。

不要为自己的外表所叹息所伤感所忧郁。内在的个性才是真正的美丽。

张开翅膀，将自己的个性表现出来吧！

说个性作文 篇8

上完绘画课，我帮着孩子们收拾报纸，在第六桌，我收拾了报纸，发现了一支彩笔：“小朋友，这是谁的彩笔啊？”孩子们都忙着送作品，没有人在意。我就把这支彩笔还放在桌子上，怕一会有人找。

到了吃饭的时候，安安过来拉我的手，一脸的不高兴，眉头紧皱着，对我说：“牛老师，你过来看啊。”跟着他走过去，他打开水彩笔盒，哭了，“我的笔少了一支，帮我找找。”“好，老师一会帮你找。”“不要嘛，现在 找。”问了所有的孩子，谁也没看见这支笔。

孩子马上到了吃饭的时间，他不依不饶的，鞠老师什么也没说，一盒一盒的帮他找，可是没有找到，他就不吃饭，非得拉着我的手给他找，我商量他让爸爸再买一盒，他也不肯。

好说歹说，答应他今天给他好几个棒点，不哭了，先吃饭了，他答应了。

事情就这样过去了，安安可能也忘记了，过了好几天，又是上绘画课，安安又来拉我的手，要我帮他找彩笔。我拿过了安安的彩笔盒，问孩子们；“有没有这样的'彩笔淘气的跑到你们的盒子里？”大家都说没有，李昱说：“老师，他不高兴了，自己跑出去了吧？”宫钏鸿说：“老师，我看见他跑出教室，不知道哪里去玩了。”好可爱的孩子们。

哄不好安安，他一直缠在身边，拉着手，摇着就得找彩笔，这个时候，李昊阳宝贝跑进区域，出来的时候手里拿着安安的那支彩笔，我惊讶了，哪里找到的？还没来的急问，家长开始接孩子了。跟鞠老师交流，她也纳闷，这笔是从哪里出来的。总之安安不闹腾了。

又是一件很小的事情，会给我们带来很多的无奈，但是总是得用耐心去对待，首先要对待孩子的情绪，不能伤了孩子，不过安安这样的难说服，也很另人头疼，很有个性的孩子。

说个性作文 篇9

每个人都是有自己的个性的，就像每两片树叶之间纹理的差别一样。每个人的先天禀赋和后天经历是迥乎不同的，因而也就形成多彩的个性。高中阶段，是一个逐渐走向成熟的时期，我们不像小的时候那样一味地听从老师与家长，而是有了自己的主张与见解。高中阶段，便因此成了一个人性格培养的关键时期。学校已经给了我们张扬个性的大好平台，音乐会、运动会，我们每一个人都可以让自己的性情与才华得以充分的释放。那么，从自身做起，培养一个健全的个性便显得尤为重要。

下面就让我们谈一谈怎样培养一个健全的个性？首先，健全的.个性的培养应该有一个良好的心态――既不自卑，也不自负。应该正确的看待自己，把握自己，理解自己。以自信的微笑去面对人生的道路，去面对个性发展的道路，同时也要在衡量自己能力的前提下，以理智的态度给自己树立一个现实可行的目标。

其次，个性还应该与集体相一致。子曰：“君子和而不同。”――这“不同”便是我们所说的个性，而“和”是这“不同”的基础，即“集体”是“个性”的基础。我们在不断培养、塑造自己的个性的同时还应注意，这份个性是否妨碍到了他人，过于自我与张扬的个性是会造成对他人的负面影响，进而反过来伤害到自身。在自我个性的发展的同时，不妨去听听他人的看法，同学、老师和家长的意见是有很高的参考价值的。

最后，既然是培养健全的个性，那么我们就应该让自己尽量的全面发展。“德智体美劳全面发展”，这个说法看似俗气，但确实道出一个培养健全个性的最好方法。主席曾提出当“文明其精神，野蛮其体魄”。个人才能的全面发展也会让自己的个人性格逐渐健全。广泛的尝试性涉猎，或许会给自己打开另一扇门，更会让自己的个性愈发地鲜亮。每个人的个性都应该为自己的人生道路起到一个积极的导向作用――梦想成为建筑师的，那么应该善于思考，缜密而富有条理，又要保留一定的创意思维；未来一心想着钻研学术的应该在平时一点一滴中不断积累，养成热爱钻研的性格，还得耐得住寂寞；希望成为艺术家的，那个性就更为重要了，艺术家不仅要善于发现生活中的美，还要有自己对这生活之美的一份独到见解。无论什么样的个性都应该是与既定的未来道路相辅相成的。对于自己的个性培养在这一点上要尤为重视。希望每位同学都能有自己独特而健全的个性！

说个性作文 篇10

大部分教师喜欢用提问这种方式来活跃课堂氛围，一般的模式为:学生朗读―教师指导―教师提问―学生解答―教师追问―教师总结。经过这样的设计学生的思维可以得到有效的训练。这种模式看上去比较清析完整，但是如果仔细研究就会发现这些问题就显得琐碎、肤浅，问题的提出太过于表面化直接化，就会糊弄了学

生糊弄了自己的课堂。那么如何在有限的课堂时间中进行有效提问呢?笔者认为从以下几个方面入手。

我们的老师在多数的提问中，总爱提一些记忆方面的问题，只是要求学生在书本上直接找出或者直接能回忆出来的问题。然而只有很少的老师去要求学生做一些很深的思维活动，这样就造成了问题提的虽然不少，但是真正有高质量的提问是少之又少。所以我在进行语文教学的时总是关注问题的提出，在备课的时候反复研究和设计问题的探究性，只有这样才能更好的启发学生潜在的思维。所以老师要努力做到以下几点。

1、问题要带有鼓励性。这样学生就会非常活跃的积极参与进来，从而把课堂的教学层层深入，达到最高潮。而我们强调的积极参与不需要根据教师的指导和课文的叙述而言的，是要通过学生和教师主动积极的探讨、思考而后的一种问题和解决方案。

2、问题带有开放性。所谓的开放性问题要面向所有的学生所有的听课的教师，可以允许学生进行多种多样的的回答和解释，一旦在课堂上发生教师瞠目结舌的情况，允许学生自由的表述自己的观点，允许学生对自己的观点进行阐述和辩解。最终取得一致观点，即便不一致，也要把问题放在课外。在我的课堂上我常常设计这样的问题:你认为该怎么做呢?你会怎么想呢?你认为下面会发生什么呢?你是如何看待这有个问题的呢?等等

3、问题带有逻辑性。这种逻辑要带有一定的梯度、深度、广度等。要有一定的层次性，互相衔接呼应等。这样学生回答起来才能有理有据，层层深入。

4、问题带有点拨性。我们教师提出的问题要有指导性、启发性。从问题的侧面或者深入面探讨问题的根源，使得学生能够从深层次思考从而激发学生探讨问题的兴趣和激情，形成自己问题的独特风格。问题的提出要充分调动学生的积极性，激发学生的思维潜能，从而使教师的问题辅助课堂的教学。

对学生的回答教师要积极的给予强化，而这种手段也是教师最经常使用的，这样学生会有一种成就感，实现自我的情感价值。如果能够在课堂上积极的强化学生的答案，也能使学生积极的参与到探讨中来。教师可以从两个方面进行强化:可以语言强化，主要的手段是对学生的回答后进行口头肯定，在评价回答的问题的过程中，可以用一些最简洁语言来评价，比如:“还可以”、“不错”、“好多了”等，对学生是一种积极的肯定，及时的称赞，从而提高学生的积极性。语言强化也可以吸收学生的观点，教师可以把学生的观点吸收进来加入到自己的教学中去，并且对学生的观点进行解释和强调，使得学生的观点清晰，从而引起其他学生的关注。语言的强调还表现在及时的鼓励学生，给学生鼓励。鼓励和表扬是两回事。表扬是一种积极的肯定和赞扬，而鼓励是一种及时的调整学生回答问题的方法法式和回答的程度。对回答稍有差错的学生要及时的鼓励以增加下次回答问题的信心。常用的语言有:“要加油”“再努力”“如果再深入一点就好了”等等。俗话说过犹不及，如果回答问题的确很不好，那么教师的鼓励和赞扬就会起到反作用，那样就违法了课堂教学的本质。当然也可以不用语言强化，比如一些肢体语言。在课堂、演讲的时候表现的最为突出。通过目光、身体的倾斜、变换的手势、面部的表情等都可以向学生传递问答的结果以及对他们问答的肯定和否定。每个学生都希望老师有一双会说话的眼睛，眼睛是心灵的窗户，教师在课堂上与学生通过各种目光进行心灵的交汇和交流。

教师在提问的时候要面向全班学生，问题的提出要合理的分配。也就是说，教师在提问的时候要有针对性，哪些人回答什么深度的问题，问题一定要有指向性，可以直接点名某些学生回答，也可以面向全班同学寻求答案。比如“XX回答问题”、“大家共同回答这个问题”、“这个问题由这个小组来回答”。就这个月合理的分配问题的答问对象，在实际教学的中的往往这种问答的倾向性是根据老师的个人情况和喜好来决定的，思辨性的.问题倾向于男孩子，表述性的问题倾向于女孩子，有点深度的问题倾向于成绩较好的学生，反之，倾向于成绩稍微次点的学生。我上课的时候经常走在路的中间，但是总是不由自主的倾向于路的右边的学生，而有时候也喜欢让学生围着自己形成一个半圆进行提问。一般有经验的老师总是全面撒网，重点捕鱼。有的教师更喜欢面向前面的几排提问，眼神也是投射到前几排的学生身上，有的喜欢面向中间几排提问，有的干脆站在后面几排，这些偏颇的提问总是有一个弊端，会引起学生不满的情绪，认为老师有所偏爱，势必造成不公平的现象，那样会直接打击学生的信心和积极性，只要不引起学生的消极的抵抗情绪这样的提问无可厚非。所以教师在提问的时候要注意无意识的“不公平”性。有些懒散的学生趁机不愿意参与课堂的探讨，躲在教师的盲区中，一些学生就会脱离课堂的教学，造成提问的有效性直接降低。

为此要遵循三个原则:

1、多鼓励。就是多多鼓励那些想活着试着回答问题的学生。

2、多支持。就是多多支持那些成绩有些偏差的学生。

3、多肯定。就是要多多肯定和重视那些对问题的回答很精彩的学生。遵循了这三个原则对语文课堂教学提问的有效性会有直接和很大的帮助。

总而言之，在语文课堂的教学中教师要善于发现问题、提出问题、解决问题。更要善于提出有利于探究性的问题，以此来激发和保证学生的探讨问题、积极参与的积极性和主动性，从而达到开发学生发散性思维的目的。只有这样才能达到语文课堂有效性问题的提出，才会呈现出精彩的课堂和精彩的瞬间。

说个性作文 篇11

狂妄，指极端的自高自大。

人为什么狂妄自大呢？这要从狂字的本意谈起。狂字本谓狗发疯，如狂犬。因而“狂”字与“人”字结合，便会失去人的常态，会产生不文雅的名声。

人们称狂妄轻薄的少年为“狂童”，称自高自大的人为“狂人”，称狂妄无知的人为“狂夫”，称放荡不羁的人为“狂客”，称举止轻狂的人为“狂者”，称不拘小节的人为“狂生”，称狂妄放肆的话为“狂言”，称放荡骄恣的态度为“狂妄”……

从这里可以看出，我们要做一个有文化教养的人，必须加强文化修养和道德修养，做到终生戒狂、忌狂。

狂妄，有时是因为太自大，有时却是因为太自卑。

面对一个狂妄而骄横的人，我们无需与之理论，时间自会证明他的实际价值，事实自会惩戒他的可笑无知。狂妄的人常常在无意中伤人，也常常因为这种无意而受伤。

有一些人，并不一定没有才华，他之所以不能施展才华的原因，是因为太狂妄。没有多少人乐意信赖一个言过其实的人，更没有多少人乐意帮助一个出言不逊的人。

狂妄之人，多是无礼之人；无礼之人，多是孤立之人；孤立之人，多是最终失败之人。大凡具有大家风度的人，多具有谦逊的品德，而狂妄之人，骨子里实在是透着一股小家子气。

最糟糕的要算是既狂妄又无能的人，狂妄使他什么都敢干，无能使他把什么都弄糟。狂妄使荣誉受损，成就减半。从近处来说，狂妄会限制发展；从远处来说，狂妄会断送前程。

在科学上，你若是爱因斯坦，你或许有资本狂妄，而爱因斯坦只有一个；在哲学上，你若是柏拉图，你或许有资本狂妄，而柏拉图只有一个；在音乐上，你若是莫扎特，你或许有资本狂妄，而莫扎特只有一个；在文学上，你若是莎士比亚，你或许有资本狂妄，而莎士比亚只有一个；在美术上，你若是米开朗基罗，你或许有资本狂妄，而米开朗基罗只有一个……

世界之大，伟人之众，即使一天24小时掰着指头不停地数，也不知什么时候才能数到我们头上呢!我们又有多大的本事和成就可以狂妄呢？

狂妄与无知常常联在一起，俗话说：“鼓空声高，人狂话大。”凡是狂妄的人，都过高地估计自己，过低地估计别人。他们口头上无所不能，评人论事谁也看不起，总是这个不行，那个也不行，只有自己最行；在他们眼里，自己好比一朵花，别人都是豆腐渣。

有的人读了几本书，就自以为才高八斗，学富五车，无人可比，现时的文学大家、科学巨匠全部不在话下；有的人学了几套拳脚，就自为武功高强，身怀绝技，到处称雄，颇有打遍天下无敌手的气势；有的`人演过一两部电影，就自以为演技超群，名扬四海，俨然当代影视圈中最耀眼的明星……

狂妄的结局是自毁、是失败，这是被无数事实证明了的客观规律。纵观历史，只有虚心谨慎、求真务实的人，才能在事业上有所成就。

在现实生活中，无知者狂妄，当然令人鄙夷，就是有一些本事的人，狂妄起来也毫无益处。有了本事自视过高，并进而发狂，表面看来，似乎狂得有点“道理”，其实，这是不知天高地厚的浅薄气在作怪。他们不懂得天外有天、山外有山的道理，妄自尊大，总想出人头地露一手。殊不知，等待这些人的只能是摔大跟头。

人生在世，总是谦虚一些、谨慎一些，多一点自知之明为好。人们常说“天不言自高，地不言自厚”。自己有无本事，本事有多大，别人都看得见。

看看那些成绩斐然、为人类社会做出重大贡献的科学名家们，看看那些功力深厚、饮誉世界的艺术大师们，他们当中，绝少有人因为自己具有足够资本而狂一狂的。他们倒是非常自知而又非常谦虚的。所以，我们的行动准则，应是戒骄破满，为人不可狂妄。

说个性作文 篇12

1、读书是为了远离渣货垃圾人。健身是为了让傻子心平气和的跟你说话。唯有成为了更好的自己世界才是你的。

2、需要你热情主动去维持的任何关系都该早点切断

3、现在不努力将来拿什么来证明曾经抛弃你的人有多眼瞎

4、我们都只是看起来很努力而已。

5、你不懂我有多爱你就像我看不懂谁是你的爱人

6、我就是一只得到你三百七十二分之一爱就会灿烂的兔子

7、你不要在最美的年纪里一个劲儿的省钱不然你不仅穷还丑

8、只要你按时到达目的地很少有人在乎你开的是奔驰还是拖拉机。

9、其实你爱我像谁我都不会委曲求全变成她我有我的棱角我有的我优势

10、又摘桃花换酒钱。酒醒只在花前坐酒醉还来花下眠。半醉半醒日复日花落花开年复年。

11、从储存器中读出什么就说什么管他另类不另类。

12、暗恋的心情就像我不敢给你点赞或者评论只好把你的每一条微博都点了收藏

13、要走的人你就让他走多一个字都是求

14、为事不为人。这两者的区别便是人的区别。

15、你会陪她熬夜给她买早餐为她打架却都不肯为我唱首情歌

16、一人一口,是侣。伴侣就是:每天一起吃东西的两个人。

17、这个世界没有绝对公正之处你也永远得不到两全之计。

18、[记住我不会轻易放弃你尽管你不爱我]

19、我不犯人人若犯我我就生气

20、或许以后我再不会对任何一个人,那样真心的付出了

21、鞋子脏了是因为你走的路不干净。

22、一块钱的打火机也能点着一万块钱的香烟。几万块钱的一桌菜它还是离不了二元钱一包的盐。

23、什么也不说这个社会会更加可怕。

24、你若知我不会挽留能否千难万难也别走

25、有人问我分离的时候痛吗驻扎在心里的大树被连根拔起你说痛吗

26、我只是不知道该怎么处理那件写了你名字的校服

说个性作文 篇13

漫漫人生路上，能陪伴你一生的人，并非父母、亲友，而是永远忠诚的自我。

着名的主持人李咏在谈论成功之道时，感慨万分地说：“要成功，请你坚持自己的个性。”

原来，在他刚入电视台时，缺乏大量工作经验，当他第一次登上舞台，主持节目时，竟一上台便额头冒汗，腿肚子抽筋，紧张地说不出话来，最后大败而归。

事后，同事们有些看不惯他，他也尴尬得要命。回到家中，他垂头丧气地向妻子讲述了今天的遭遇，妻子鼓励他说；“李咏，无论你做什么，我希望你能坚持自己的个性，永远，永远。”

第二天，他大步流星地走进演播厅，开始了新的一天，但与昨天不同的是，他的一段开场白便引来雷鸣般的掌声。他在舞台上，展示着自己的个性，用幽默风趣的语言，自然朴实的动作，一流的口才和能力赢得大家的好评。

就这样，他凭着自己独特的个性，在自己的职业生涯中经营，在成功的漫漫征途中行走。他的成功经历告诉我们要坚持自己的个性，不要随波逐流。在现代的生活中，我们被各种竞争力量所熏陶，在未来，我们将饰演一位职场上的“专业”人士，激烈的竞争将让我们被动地去“隐藏”自己并不完美的个性，去追求一个完美的职场形象，但是，回过头来，你又该如何做回那个真正的自我呢？你又该如何找回属于你的个性呢？所以，当我们偶有闲暇之时，不妨回想一番，你是否在积累的竞争中依旧保留着你的个性？你是否带着这份个性去面对，去解决身边的一切？又是否大胆地展示出你独特的个性？

是的，人要学会走路，也要学会摔跤，而只有经过摔跤，才能学会走路。在我们的生活中，有太多风雨，太多偶然，当我们去解决它的时候，带上一份个性，往往成功的概率会提升不少。

生活中，我们常常会羡慕别人，那自己的不足去比别人的长处。其实，每个人都有与众不同的优势，你的个性就是最独特的财富，只要把它发掘出来，释放出来，你便距离成功更进了一步。

所以，在以后的学习和生活中，我呼吁大家在学习之余，留点个性给自己，让它陪伴你一同与人交流，学习，生活。有了个性的陪伴与帮助，我们有什么理由不会成功呢？

说个性作文 篇14

遗传因素

从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等先天类型。受遗传的影响，有的宝宝天生气质就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种所谓“有个性”的，如果后天再不注意改良，最容易出现任性的行为。

处于心理反抗期

正常情况下，宝宝两三岁开始出现心理反抗现象，出现强烈的独立需求意识，如要自己吃饭，上下楼梯不愿别人牵领，自己家的东西不让别人动。处处以自我为核心，遇到不满意不顺心的事情就大哭大闹，劝阻和强制都不起作用，直至他人妥协，自己满意为止。

后天养成

父母对宝宝溺爱、娇惯、放任、迁就。

父母的教育方法简单粗暴，造成宝宝的逆反心理，不管你说的对不对，他都不愿接受，从而埋下了任性的种子。

父母蔑视宝宝的人格，总爱讽刺、挖苦、责骂他，或者当着众人的面数落他。你的话虽然是对的，但刺伤了他的自尊心，宝宝虽然心里明白错了，可为了保全面子也不能接受批评，于是就“拧”着来对抗。

父母平时一意孤行，不听劝告，在潜移默化中，宝宝也慢慢形成了任性的性格。

错把任性当个性

把宝宝的缺点看成优点，宝宝越是强硬，越感到他有“个性”，助长了任性行为。

任性的解决策略

满足宝宝的合理要求

如果不尊重宝宝，不管他提的要求合不合理，有没有实现的可能，都予以否认，这样宝宝的要求长期得不到满足，就会产生不满心理，产生对抗情绪，容易形成不服管教的性格，或是不敢提出正当的要求，一味地顺从大人，行为畏缩，胆小怕事，从而失去个性。

不能无原则地迁就宝宝

如果宝宝的不合理要求得到满足，你无原则地迁就他，渐渐地，宝宝必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性蛮横。因此，只有宝宝得到尊重的同时你又不迁就他，宝宝的心理才会健康发展，才能使宝宝既有鲜明的个性又不至于任意妄为。

让宝宝明白：满足是有条件的

如果觉得宝宝的要求合理，再有条件地满足他。让宝宝明白：满足是有条件的，不能随心所欲。父母注意在日常生活中培养宝宝的自主性和独立意识，如吃什么菜、穿什么衣服、玩什么玩具，多征求宝宝的意见，同时给宝宝一些限制条件，例如，让他只能在几套方案中选择，超过了条件限制便不能满足要求。只有这样，宝宝才会明白，不是所有的要求都能得到满足，必须放弃不合理的要求。

帮孩子克服成长烦恼三大秘诀

成长中的孩子，无论是在学校还是在家庭都会或多或少地遇到烦恼。当孩子遇到烦恼时，家长如果不及时去了解孩子的烦恼，不去帮助孩子克服烦恼，轻者会对孩子心理产生不良影响，重者会使孩子走入极端。孩子的心灵是脆弱的，当他们的美好愿望与现实产生矛盾时，就会有烦恼。那么，作为父母该怎样帮助孩子克服烦恼呢？东马路小学副校长刘昕介绍，家长帮孩子解决烦恼，可这样做―――——

多与孩子沟通。——

父母多与孩子接触、沟通，创设家庭民主氛围，让孩子有发表意见的机会，参与家庭讨论，有自己的主见。当孩子有烦恼时，他(她)就乐于讲给父母听，让父母帮助解决、克服。

多关注孩子的烦恼。

如果父母忽略了孩子的烦恼，以自己工作忙、事务多为由对其置之不理，必会对孩子身心健康产生消极影响。当孩子烦恼时，不妨耐心听听他们倾诉，多了解一下孩子，正确引导孩子积极地面对烦恼，消除烦恼困扰。

教给孩子克服烦恼的方法。

一是学会倾诉。

告诉孩子有了烦恼，不要闷在心里，学会倾吐自己的烦恼，帮助孩子认识自己、悦纳自己，避免长时间积聚烦恼，产生紧张、悔恨、绝望等情绪。每天要留给孩子倾诉的时间，如晚饭后，或临睡前，设身处地站在孩子角度，替其分忧解难。

二是自我放松。

告诉孩子有了烦恼，可到空旷之地大喊一声或有节奏地深呼吸。也可做感兴趣的事情冲淡烦恼，如看书、找小伙伴聊天、室外运动、听音乐、洗热水澡等。不要过多约束孩子，让他们参加各种有益的活动，有多种爱好选择，他们便会有多种自我放松的方式，这可以有意识地培养孩子的健康人格。

青少年成长的五大矛盾心理

有些心理学家将青少年时期称为危险期、风暴压力期或狂飙期，“矛盾、冲突、动荡”六个字概括了这一时期的最基本特点。——

青少年的矛盾心理概括为以下几个方面：——

一、他们要独立，但不能放弃依赖。

一方面，随着独立意识的增长，青少年向成人发表了“独立宣言”，另一方面，他们又反感儿童时代与成人形成的依附关系。为了剪断这种关系，他们采取了对抗或反抗的方式，目的不仅是抗拒权威，更重要的是展示自己的存在。

二、他们要封闭，但又需要开放陪伴。

青少年不再像儿时那样外露与直爽，尤其不愿意与父母、老师交谈，表现出较强的封闭性。但同时他们又在不断地寻找能推心置腹的知己，渴望向他们敞开心扉，得到同龄人的同情、理解与支持。

三、他们要勇敢，但时常又有怯懦相随。

在某些情况下，青少年为了证明自己的成熟，表现出“初生牛犊不怕虎”的行为。但当他们面临缺乏经验的情景或认为自尊感将面临考验时，又会出现退缩和怯懦的表现，比如，羞答答、脸红等。

四、他们要高傲，却与自卑形影不离。

青少年由于受自我认识、自我体验与自我评价能力的限制，常凭一时的感觉来衡量自己。一次成绩好就自信满满，成绩不好则悲观失望。高傲和自卑情绪在他们身上形影不离，造成情绪起伏不定。

五、他们眷恋童年，但又否定童年。

面对接踵而来的许多挑战与问题，青少年往往留恋童年的无忧无虑，但与之结伴而行的便是否定童年。随着成人意识的增强，他们力争从各个方面对过去一切不成熟的痕迹进行否定。在这些矛盾的心态下，青少年的烦恼也多种多样。有的同学烦恼自己长得快，有的同学烦恼脸上的“小痘痘”，有的同学烦恼总盯漂亮女生……那么，如何解除这些烦恼呢？

你是怎样面对孩子烦恼的？

孩子的烦恼

在孩子的成长的过程中，总会遇到许多这样那样的烦恼。孩子一般遇到的烦恼有：——

1、 受到批评或误解。

2、 受到不公正的待遇，老师的不信任。

3、 受到同伴欺负，如被小朋友打。

4、 不小心闯了祸，如把父母喜欢的东西打碎了。

5、 身体不舒服。

6、 丢了自己心爱的物品

烦恼的表现

1、 往往情绪低落。

2、 感到很伤心和委屈，甚至气愤与无助。

3、 不爱说话，喜欢一个人呆着。

4、 逆反心理严重，想干什么就干什么，进行发泄

当孩子有了烦恼时，面对孩子的烦恼，家长大致会有以下几种表现：

1. 第一种家长---指责孩子：以烦恼对烦恼。老师要推荐一位小朋友的画给幼儿园去参展。东东和方方的画得都很好，结果东东落选了。东东就认为老师不喜欢自己，很是烦恼。晚上回到家，东东就告诉爸爸自己的烦恼。不想爸爸却不耐烦地说：“你怎么能这样想呢？说明你的画画得就没有方方好。你根本不理由生气。”可想而知东东因为爸爸的训斥烦恼就更深了。

2. 第二种家长---开导孩子：不以烦恼对烦恼。遇到小东东这样的情况，这类家长会蹲下来，让孩子把心里话说完，并认真地倾听。并且会抚摸着孩子的头说：“宝贝，如果妈妈是你的话，妈妈和你一样也会难受的。来，宝贝，坐下来，给妈妈好好谈谈详细的情况，好吗？”听完以后，这类家长往往会开导孩子：“别把这件事放在心上，我们以后还会有机会。来，宝贝，我们先吃颗巧克力，再谈谈你在幼儿园中遇到的开心的事，好吗？”因为妈妈的理解与安慰，我想东东会很快从烦恼中摆脱出来。

3. 第三种家长---引导孩子：把烦恼看成长大的机会。这类家长在第二种家长的基础上，会进一步再引导孩子：“宝贝，让我们好好想一想。你能说出方方的画为什么会被老师选上吗？你说出来，妈妈记下来。然后我们再把她的优点学到手，这样你就会有很大进步，好吗？”在父母耐心地引导之下，孩子同样会重新鼓起勇气。

学习好的孩子都有这10大习惯

一、预习习惯

基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。

培养目标：

1.提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

3.预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标△，有疑问的地方在文字下面画线并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

4.预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

二、听课习惯

基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。

倡导中高年级的.学生认真做好课堂笔记。

培养目标：

1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本，必须的文具按要求放好。

2.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。

3.有疑难问题时，及时举手发言。

4.要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。

5.在功能教室上课以及放学回家，要将桌面整理干净，并摆好桌椅。

三、复习习惯

基本要求：及时复习功课，加深对所听课的理解和记忆，提高课堂学习效率。

培养目标：对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，提高学习效率。

四、作业习惯

基本要求：认真独立完成作业，专心细致，认真审题，书写规范，按时缴交，及时更正。

培养目标：

1.当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。

2.独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。

3.写完作业后把作业放人书包中，并整理书包，使学习资料在书包中分类放置有序。

4.当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。

五、阅读习惯

基本要求：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于30分钟，读书姿势正确。倡导中高年级学生学会做读书笔记。

培养目标：

1.每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于2首。

2.自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。

3.边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。

六、写字习惯

基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。

培养目标：

1.做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时想好再下笔。

2.保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸离桌子一拳、握笔处离笔尖一寸。字迹工整，书写规范。

3.不在书本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。

4.写完作业必须认真仔细检查，发现错误及时纠正。

七、听说习惯

基本要求：善于倾听他人的见解，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，条理清晰。

培养目标：

1.养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清晰，声音洪亮，仪态端庄。

2.与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

八、活动习惯

基本要求：依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，提高自身综合素质。

培养目标：

1.依据个人实际，积极参加学校兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，磨练毅力，培养恒心。

2.积极主动参与学校体育节、读书节、科技节、艺术节等特色活动，大胆展示自我风采，在活动中提高自身综合素质。

九、探究习惯

基本要求：培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。

培养目标：

1.勇于实践，积极参与各学科综合活动，学习调查、访问、搜集整理文字图片资料、撰写活动报告等实践方法。

2.培养独立思考、细心观察的能力，及善于质疑、形成主动探索的习惯。

十、计划习惯

基本要求：学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划，按计划合理安排学习，提高课内外学习效果。

培养目标：

1.在家长、教师指导下制定生活、读书、活动计划，制定切合实践的每周、每月、每学期学习目标、学习计划。

2.认真执行计划，学会根据自己的实际情况做相应的调整，合理安排学习活动，提高课内外学习效果。

巧治过年心理病

普天同庆，万家欢聚，过年是好日子。然而，在不少人心中，过年成了一种压力、一种心病。调查表明，80％的人在不同程度上曾经有过“害怕过年”的心理，遭遇过种种“过年心理病”。又到过年好时节，人们该怎样防治“过年心理病”呢？

年终总结的失意心理

典型案例 晓钢30多岁，是公司行政部副经理，他工作积极，很受老板器重。年初，他给自己制订年度计划：收入突破10万元，升职一级，结婚成家。谁知眼看要过年了，他不但升职、加薪无望，而且与女友的交往亮起了红灯。他感到万分失意，害怕见亲友，甚至害怕过年。

心理把脉 过年，历来是人生小结之时。如今人们对生活的期望值越来越高，对自己一年的人生有太多的期望，结果希望越大失望也越大。蓦然回首，很多人在心中留下的是不满和失望。

防治验方 ①调低期望值。年初时不要把个人目标弄得过高，要酌情调整。②转换视角做总结。过年了，与原来的目标对照也许没有大收获，但换个视角看还有平安，平安不是大福吗？③寻找多重支点。除事业外，亲情、友情、爱情，兴趣、爱好、健康等都足以支撑心灵。④进行优势比较。必要时以自己的优势与他人相比，获取心灵慰藉。⑤确定新目标。这是心理补偿的好办法。

年底债务的焦虑心理

典型案例 赵先生30多岁，经营一家公司，因资金周转不灵借了钱救急，说好年前还清，眼看要过年了，生意仍不见起色，没钱还债，结果家里电话不断，搅得他睡不好，吃不好，常常焦虑不安。更让他发愁的是，别人欠他的钱不知何时能收回。

心理把脉 不要说是办公司，就是平常过日子，也难免有债务往来。一方面，过年还不了债，欠债者会有心理压力；另一方面，借出的钱收不回，债主的心理压力肯定不轻。赵先生正是在双重心理压力下出现焦虑症状的。

防治验方 ①借债量力而行。不论是借债人还是债主，借债时都要量力而行。②分散还债时限。把还债时限分散到平时，可以减轻年关压力。③做好最坏的打算。有很多原因可导致无力还债，因此借钱给他人时必须做好对方无力还债的心理准备。④暂时回避。万不得已时，暂时躲躲不失为权宜之计，可避免更严重的心理障碍。

年关应酬的恐惧心理

典型案例 已到中年的丁先生在外地开公司，连续几年春节都难有清闲，不是他请客户吃饭，就是供货商请他吃饭，好不容易忙完公司的应酬，又要应酬亲朋好友，赴饭局、搓麻将，一熬就是通宵，常常弄得筋疲力尽。只要提起年关应酬，丁先生就恐惧不已。

心理把脉 过年应酬多的人大多是领导，对他们而言，应酬已变成累人的“任务”。有不少人想起过年的应酬就感到害怕和恐惧，甚至引发胃肠功能紊乱。

防治验方 ①统筹安排。对推不掉的应酬应安排有序，以收减压之效。②化繁为简。尽量减少应酬，必须应酬时设法化繁为简，节省时间。③学会谢绝。并非所有应酬都必不可少，关键是懂得辨别、善于拒绝。④淡化欲求。应酬往往是为了满足自我欲求，如果少点欲望，就能少些应酬。

说个性作文 篇15

1、把眼泪留给最爱你的人，把微笑留给伤害你最深的人。

2、苍白的风华，烧尽了青春的无知，分离的岁月，只是继续写流年的篇章。

3、我已经删除了生命中所有关于你的痕迹，只留下了对你的记忆。

4、只要你想要，只要我拥有，因为我爱你，所以我会。

5、生活就像扔垃圾，总会有新的材料，你，永远不属于。

6、有些话，你不经意的说了，我却很认真的难过。

7、每个人都会错过，每个人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

8、路是由脚和腿组成的。脚通过用脚走路来指明方向。每个人都有自己的路。

9、青春太好了，好到不管你怎么度过都觉得浪花一抛，回头一看，都会生遗憾。

10、在朦胧的月光下，我悄悄的送你离去。从那时起，天空中就有了一颗含泪的星星。

11、世界上最美好的事就是智者自鸣得意，愚者却认为自己并不差。

12、只有最持久的坚持，才能带给我们最持久的幸福。

13、别人做不到的，彼此也称不上适合。挥手告别，错的潇洒才会有相遇的权利。

14、有些事情，闯入生活，快乐，痛苦，时间会流逝而褪色。经验多了，心就坚强了，路就踏实了。

15、云蹉跎了你的青春，一串冷月，窃笑了漫长的冬夜。

16、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾。

17、要想不要错过转瞬即逝的机会，必须要有把握机会的能力，否则即使错过了机会，也会白白错过。

18、少了思念，谁送来了和风和月光。曾几何时，我向往着向日葵般的灿烂、温暖，永远朝向日出日落的美妙循环。毕竟，我还是抵挡不住心头的忧伤缠绵。

19、有些鸟是注定不会被关在笼子里的。它们的羽毛太鲜艳了。

20、世上没有分离与腐烂，只有愿意爱与不愿意爱的心。

21、不要对自己太苛刻，也不要对深爱你的人太苛刻。和你一样，他也是人。

22、你是无法触及的光，无法摆脱的想象，无法放弃的爱。

23、男孩的心，如流水，如飞花，那么美丽，那么动人，却没有人知道。在下一个季节，我将在哪里找到你，你将在哪里像兰花一样微笑，我不知道。

24、每天叫醒你的不是你的闹钟，而是你的梦。最美的地方不是在路上，而是在心里。好的爱情，不仅拥有，而且可以放手。

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