三年级英语下册课件汇编。

教师需为每堂课备教案课件，写教案是每位教师都必做之事。教学效率在老师撰写的教案中体现。我们已准备了与“三年级英语下册课件”相关的资料，如需指导和建议，请查阅本文！

三年级英语下册课件 篇1

教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教学内容：Lesson 2 

课时序数：2

授课日期： 课型：对话课

学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的.头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年级英语下册课件 篇2

1、歌曲热身，复习旧知，营造氛围。

2、创设情境，小组竞赛，呈现新知。

①出示2幅水果挂图，教授学生单词fruit；

②出示苹果的图片，贴在黑板上，板书单词apple；

③用相同的方法教授水果单词pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戏What’s missing?(眼里大考验)，分组检验学生的单词掌握情况，加以巩固；

⑤学习句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戏Quick Response(快速反应)以及Guess! Guess! (猜一猜),分组操练该句型。

3、听说读写，合作探究，复习单词。

4、评价总结，情感教育，思想升华。

5、板书

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年级英语下册课件 篇3

1.能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。

2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。

3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。

在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。

会表演Read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。

教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。

教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。

教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。

1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。

1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve

14.strawberry 15.eighteen 16.map

全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,A组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,B组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。

教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: What's in it? Can you guess?

Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have…

教师把水果藏起来,选一名学生A到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生B把水果或水果卡片藏起来。学生A根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型Is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。

六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)

Read aloud.

1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。

2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。

4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。

呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。

6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。

Listen and draw.

1.出示 Listen and draw图片,提问: What's in this picture?

2.用in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under…

3.让同学数数有多少只脚印。

4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。

5.听录音。

6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:

S1: Look at this picture. Where is the…?

S1: How many… do you see?

1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。

如:How many animals are there at the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apples?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

3.小组练习,分角色扮演。

将学生按7人一组分组,按角色进行练习。

4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

5.完成全品学练考―课后练63页第二题。

教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right.

三年级英语下册课件 篇4

1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.学生能够运用a, an, some 正确描述农场的物品,同时正确使用名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.能够结合已学知识,完成Bill的购物思维导图。

2.本课时的教学挂图。

3.本课时单词卡片。

学生准备:

教师利用课本42页名词和同学一起归纳a, an和some的具体应用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

教师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习:Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。

教师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。

教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺序的单词,如bbarti―rabbit,学生分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.教师和学生做简单的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教师出示相关图片,学生看图片说单词。

3.教师播放四年级下册第四单元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。

1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。教师问:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。

2.教师出示以下单词,学生尝试填入合适的词:a, an或some。

教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词,学生读单词,如:fruit, food, clothes, animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然后全班交流。

教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊问题,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 学生提问,教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片,一一回答学生的问题。

2.教师出示Bill的图片,说:This is Mike's new friend. What does he look like?学生回答后,教师出示部分提示单词: short, tall, heavy, thin等,学生简单描述后,教师出示Mrs Booth的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。

3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。

4.教师与学生一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教师引导学生选择确定时间、地点等,根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参与班内评选。

教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教师提供活动表格,学生每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。如下:

3.完成全品学练考―课后练57页第一题。

假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。 学生分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,价格最优惠。

教师提供字母卡片一套,将学生分成若干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。

3.完成全品学练考―课后练57页第二题。

1.师生一起回顾本课时所学内容,总结各类单词及句型。

2.师生一起总结疑问词的用法。

1.画一画自己的农场,并尝试用英语描述出来。

如果你在讲英语的国家购物,则一定要掌握好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来学学吧!

①May I help you? 您买东西吗?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想买什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不说:What do you want?因为这样问显得无礼。

店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:

Which shirt(pen…)do you like?

你想买哪一种衬衫(钢笔……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜欢这种尺寸(颜色,种类……)吗?

What about these(those)?

这些(那些)怎么样?

a.I am looking for a red coat.

我想买一件红外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想买一副太阳镜。

c.I'd like to have a black hat.

我想买顶黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把衬衫给我看看吗?

②如果你只想逛商店可以说:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,谢谢了。我只是随便看看而已。

顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说: How much is it(are they)?多少钱?

How much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?

What does it come to?一共多少钱?

Can it(they) be cheaper?能便宜点吗?

That's much too dear.太贵了。

本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等,有效地复习了what, where, how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,这节课内容的各个环节都很紧凑,学生在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。

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1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do, go, play和have; 正确使用一般现在时态。

2.能够观察图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。

3.能够根据图画提示,完成Mike的周六活动。

4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。

1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。

2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。

1.在句子中灵活运用三种时态。

2.与本课相关的单词卡片。

3.本课时的教学课件。

4.本课时相关图片。

教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。

教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述图片的时候,教师要强调现在进行时的构成。

同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。

1.Free talk.师生就日常话题进行问答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。

教师告诉学生:Now let's play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing, go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。

2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。

3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。

4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。

教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子,如:Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子,看图片说句子。

教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测Mike的活动,教师提示学生用过去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。

学生根据图片提示,复述Mike周六一天的活动。

三年级英语下册课件 篇5

本单元是一个复习单元，它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习，学习本单元的内容。

本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。

(1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl， pl， br， gr， ch， sh的单词。

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。

(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的`方式自主学习，并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。

第一课时:

Plan your weekendRead and complete the dialogue

第二课时:

本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:

教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该单词或图片造句。

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。

本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多，给予奖励。

根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。

教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学习的积极性。

在美国，小学生入学，老师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。

第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且，当你尝试时，你会得到乐趣。

第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。

第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。

第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时，你可以来找我。

1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。

2.复习1~3单元的重点句型: When do you usually…? I usually … at …

1.本课时的单词、短语及句型。

1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动，并和同伴进行对话练习。

2.熟练掌握时间的英语表达法，并合理安排自己的活动。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件。

学生准备:

一周的活动安排，一天的作息时间或活动安排，时钟。

教师和同学一起听Sarah's weekend，并根据图片提示写出人名。然后，学生根据图片进行自由对话:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

同学两人一组，根据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人根据自己的实际情况，仿照上面的句子进行问答练习。

教师设计游戏“词句接龙”，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。

1.教师播放歌曲My weekend，让学生重新感知所学的新语言。

教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书，为新知作铺垫。

Sarah's weekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。

2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。

操练句型: What do you do on the weekend?

I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

活动方式:出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。

2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。

3.小组活动。分组分角色朗读课文。

4.操练句型:—When do you get up， Mum?

—I usually get up at 6∶00 a.m.

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生则回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就没法回答。

学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。

—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

—I usually get up at six o'clock./…

每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。

创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

师生一起总结本节课的学习重点:

短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner

句型:

三年级英语下册课件 篇6

【教学目标】

听懂会说WehaveanefromAmerica.

【教学目标】

1 听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 听说认读boygirl3跟读Let'schant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的.难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3页

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师与学生继续练习

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习onebyone

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听Let'schant.

学生跟唱.

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

练习书写ABC五遍.

听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

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