课改方案(集锦九篇)。

我们该怎么去写活动方案呢？为了达成一个阶段的任务。我们第一任务就是做一份方案。我们听了一场关于“课改方案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

课改方案 篇1

泗水育才学校课程改革研讨会系列活动

五六年级组

为进一步深化我校“235”课堂教学模式改革，打造“高效课堂”，学校研究决定举办“泗水育才学校课程改革研讨会系列活动”；这一系列活动首先在八年级组进行

1、 时间：9月19日-9月20日

2、 活动范围：课改年级文化课教师、非课改年级备课组长。

三、具体活动安排：

1、听课要求：全校课改年级文化课教师和非课改年级备课组长，必须参加本学科的听课和研讨活动（小学科学可参加相近学科的听课活动），每位听课老师按时听课，并对照《评价量表》认真记好《听课评价表》（听课评价表由各学科组负责人找相军主任领取），分组讨论后交给各学科组负责人。各级各部门要组织本部门教师参加讲座、研讨会，做好出勤工作，同时协调教师的调班工作。

整个活动杨局长全程参加，孙校长、徐校长、颜校长、韩校长自主安排参与活动，各级部主任参加相关学科的听课和研讨活动。

2、听课活动时间安排：

3、研讨活动：

（1）分组研讨：

（2）研讨流程：

执教者说课→听课老师评课、提出疑惑→上交《听课评价表》。

（3）研讨要求：

参与听课的老师每位都要发言，研讨时多提出不同的意见建议和改进措施，尽量做到“三缺一优”，也可提出课堂教学实施中的疑问和困惑进行研讨。每位教师的《听课评价表》研讨后交给各组的负责人。

（4）资料汇总：

各组负责人收集好《听课评价表》，按学科装订，汇总好老师们的意见和建议，填好《意见反馈汇总表》，按学科装订，交给八年级组相军主任，资料归档。

课改方案 篇2

长春市第153中学课程改革验收项目

落实全区十大行动计划之“深化课程改革及高效课堂行动”计划

为了进一步深化课堂教学改革，全面落实新课程理念，提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展，建设一支思想素质高、专业能力强的教师队伍，结合区十大行动计划中的千名教师达标课验收活动安排和要求，经学校研究决定，举行课堂教学验收活动，为使本次活动有序开展，达到预定目的和效果，特制订此活动方案。

一、指导思想

通过课堂教学听评课活动，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进课堂教学改革，进一步打造高效课堂，不断提高教育教学质量，全面推动和落实素质教育。

二、活动目的

1、鼓励教师积极参与课改，突出“自主乐学六步导学法”的课堂教学特色。

2鼓励教师在活动中不断实践、反思、探索，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

3、通过备课、讲课、听课和评课等诸多环节，教师形成自主学习、交流互动的研究意识和氛围，进一步打造一五三中学的精品课堂、高效课堂。

三、活动原则

1、务实性原则

2、公平性原则

3、全员性原则

四、领导小组

组长：李庆玉

副组长：石杰利

组员：郭丽丽、梁志超、韩占东、李宏伟、张彩云，各备课组组长

五、评委

李庆、玉、玉、洁莉、梁志超、韩占东、彩云、李宏伟、宋秋香、赵剑波

王占、彪马、玉成、赵凯征、艾利、王静、魏宝新、孙守志、平阳

齐日军王亚静、刘丽萍、董长明、张丽娟、刘丽、崔文硕、林维嘉

张石柴永恩李春秋

六、活动时间

2013年10月16日至11月下旬。

如果学校在验收期间欢迎大型检查等重大活动，验收活动将延期，时间另行通知。

七、活动地点

体育在操场上，计算机在四楼的计算机室中，其它科目在教室中。

八、参与人员

47周岁以下全体教师。

按照局文件要求，此次参与讲课人数要达到全体教师60%以上，因此学校决定47周岁（1966年9月1日之后）以下教师必须均参与本次验收活动，47周岁（1966年9月1日之前）以上教师放在下学期进行。

九、活动要求

1、课堂验收达标活动，是十大行动计划中构建高效课堂一项重要内容，也是提高教育教学质量的一项重要举措，全体教师要高度重视，把此项活动当做提高自身素质的一次练兵。学校将把这次活动的结果记入教师个人档案，作为岗位责任制考核的重要内容。

2、学校组织评委小组进行听课和评课，并对所有参赛教师讲课成绩进行汇总和排序，按照局和进修学校要求，上报成绩合格中的35%，参加区里的验收活动（抽签进行），同时此次讲课不合格者，在下学期继续验收(注：凡本次不用学校“自主乐学六步导学法” 课堂教学模式上课的，均视为验收不合格；对无故不参加的，岗位责任制教学活动一项为0分)。

3、要求老师认真备课，课堂要突出“自主乐学六步导学法”课堂模式中的六个环节，重点体现出自主学习务实、合作**展示、小组分工合理、打分机制良好、参与积极性高、教学效果显著六个方面的特色。

4、参赛教师必须按照学校安排的时间接受验收，提前上交课件及电子版教案（不需要打印），电子版教案要求：a4, 五号字，六步模式设计（统一上传到学校规定的共享文件夹里）。学校将对所有的验收课进行全程录像，按优秀比例把参与验收活动教师的课堂实录、音频材料和课件及教学设计刻成光碟上交到进修学校。

5、教育局及进修学校相关领导及各学科教研员，届时将到我校观摩指导，望各位老师认真准备（教案、课件、授课思路）。

课改方案 篇3

2017春五里学区小学

课改展示研讨活动安排的方案

为了提高教师的业务水平，提高教育教学的质量，有效解决各校课堂教学“订单式”教研共性问题，有效促进骨干老师成长。根据区教研室课程改革工作计划，结合乡镇课堂改革发展趋势，特制定活动计划。

一、活动工作领导小组：

组长：覃鸿略

副组长：甘恒志韦燕云

组员：黄少菊、秦宝、金黄、秋香、吴卓红、张芬华

二、活动安排

三、展示对象：

小学被列为课程改革实验班的学科教师和学生。

四、活动要求：

1、3月28日（周二）、29日（周三）镇级研讨活动：垌心小学和中心校进行新课改课堂展示，各学校至少派一名骨干教师参加展示课观摩活动。（周二）

2、6月8日（周四）区级研讨活动：由东流小学进行新课改课堂展示，各学校至少派一名骨干教师参加展示课观摩活动。

五、请有课改展示任务的科任教师在展示前的一周把展示的导学案发送到相应学科辅导员邮箱。

黄少菊：

覃宝金：

六、活动开支：

参与观摩课老师中餐，自行解决。

课改方案 篇4

一、实施背景

新颁布的20xx版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的'要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。

二，指导思想

为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以20xx版课程标准为纲领，以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据，以“兴趣数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“兴趣数学、生命课堂”品牌。

三、具体实施环节

第一个环节：课前两分钟

课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。

第二个环节：预习性作业

“兴趣数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的预习性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“预习性作业”。预习性作业包括两个方面：一是预留预习性作业，也就是课前要完成的预习性作业。在预习性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的预习性作业的话，设计要尽量富有启发性、 开放性和创造性，使学生在做预习性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的预习性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“预习性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。

第三个环节：小组合作学习

“兴趣数学、生命课堂”以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。

教学流程是：1、出示小组合作学习要求；6—8人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以 6人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。

第四个环节：小组汇报

小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每个学生都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学 交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？ 3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑， 补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点：

1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。

2.点拨要起到表扬、激励和“收”（不要让一个问题没完没了扩展出去，注意收局） “放”（比如有些重点或难点可以拓展）“引”（引导学生将精力和注意力往本节课想要 达成的目标方面作点拨）的作用。

第五个环节：师生评价

新课程改革的评价理念提到：“ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”

在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：

口述式、文字式、评“星”式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。

第六个环节：自我挑战

设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。

当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但“兴趣数学、生命课堂”的核心部分应在教学中体现出来。

（三）作业布置与批改

作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。

1、作业种类

可分为课堂作业、家庭作业、计算本。

2、作业数量

（1）数学课堂作业本。配合每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。

（2）家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。

课外作业应当能使学生的知识向广度和深度发展，提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备；教师要告诉学生，怎样把学过的理论知识跟完成实践作业结合起来；分析、研究、比较——这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。

（3）计算本。每个同学都要有一个计算本，把每天做的计算题写在上面，并及时订正，老师要做到当天批改。

3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。

4、作业格式、书写用笔

（1）学生书写要工整，字迹清楚，如有作图、制表、横线必须使用直尺画。

（3）1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。

5、作业的批改

（1）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。

（2）课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，当天的作业做到当天批改。

（3）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中（2厘米左右）。

（4）教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。

（5）作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，教师要做好摘记，认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。

四、实施步骤

为了在全校扎实推进数学课堂改革，全面打造“兴趣数学，生命课堂”，避免只是形式上适应，缺少实质上的改变，准备分以下三个步骤实施：

（一）准备阶段（9月中旬---10月中旬）

组织教师学习新课程标准、尝试教育理论、生本教育理论等知识，做到更新观念，明确目标、清晰理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的知识水平和能力水平心中有数，并有意培养学生的合作意识和合作能力，为课堂改革的实施打下基础。

（二）实施阶段(20xx.10——20xx.6)

在实验班级尝试应用以“兴趣数学、生命课堂”为目标的教学法，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。

（三）阶段性总结（学期末）

总结经验，发现问题，验证效果，和兄弟学校间交流，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。

课改方案 篇5

为全面贯彻落实中心校有关课改的精神，稳步推进我校课程改革，全面提高教育质量和教学效益，充分集合我校教育资源，发挥骨干教师在教研活动中的引领和带动作用，追求课堂焕发出生机活力，实现教育共同发展，我校根据实际拟定学校教研联合体活动方案。

一、 指导思想

联合体本着“真诚互助，共同提高”这一指导思想，以优秀教师为指导，以教室为研究室，零距离接触课堂教学。

二、 研究目的

课改联合体的目的是充分整合教学资源，缩小教师间的差距，促进教师间“教育优势互补，教育资源共享，专业发展共进。”成员内部形成互助、共赢的局面；围绕着一个相同的主题，展开合作、交流、研讨等研讨活动，调动教师的积极性，形成协作探索的良好氛围，促进教师专业化发展，提高教师教育教学的能力和水平，提高专业素质和课堂教学水平，实现学校教育教学成绩全面提高。

三、形式、措施

1、听课、评课

广泛开展教师听课评课活动，定期召开全体教师集体座谈会，解决教学难题。

通过听课程评价，交流思想，了解任务和实践经验，重点讨论如何解决问题。课程评价模式：安排-讲座-公开课-评价-反思。

2、集体教研

在全校范围内，教研组长专门安排教研活动。

3、组织学习

学习新课改内容；到课改好的学校取经；参加教育部门组织的听课活动；虚心学习同科教师好的方面。

4、跨学科交流

合作性教研组在本学科的基础上，开展跨学科教研互助学习，学习授课形式，教学实施突破方法，学生开展自主学习形式等。

5、教师赛课

定期开展不同层次的教师竞赛活动，提高教学设计能力和实践能力。

6、反思评价

引导教师积极参与教研活动，撰写案例、教学笔记、教研反思与评价。

四、领导小组

组长：张汉民副组长：张年坡

成员：杜孟现、蔡士力、雷春成、杨伊珂、樊明丽、乔秋玲、付丽娜

王晓东、党爱琴、任朋朋、侯晓芳、申幸阁、叶伊娜、秦景霞

王晓燕于嫩鸟

新东方外语学校

2014、2豫豫

东方外国语学校课程改革联合体实施方案

新东方外语学校

2014、2

课改方案 篇6

为了进一步提高教育教学质量，提升我校的教育教学效果。促进学校教育内涵发展为目标，立足校本，充分利用学校现有各种教育资源，以教育科研引路，积极开展课程教学改革实践，转变教学方式，开发和建设校本课程，逐步调整课程设置，不断丰富课程内容，努力完善课程结构，扎扎实实推进课程改革。在新学期中，我们要不断完善课堂教学模式，以提高课堂教学效益为主线，深化教学改革，促进教育教学工作向着科学化方向快速发展。 特制定课改实施方案如下：

一、 指导思想：

以科学发展观理论为指导思想，认真学习《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。加强教学调研，深入开展教学科研、教学实验，深化课堂教学改革，坚持为学校服务、为教学服务，继续做好教学指导工作。加强新教师的培养，重视骨干教师队伍的建设，发挥学科带头人的作用，深化教师继续教育工作，努力建设一支高水准的师资队伍。为全面推进素质教育和提高教育质量不断努力。

二、基本原则：主体性原则、全面性原则、实效性原则、前瞻性原则、发展性原则。

三、课改领导小组：组长: 李义华 成员：葛凤玲 、杨莹、王蕾、郭红梅、强娜 、李祖怀、张志敏、石莉。

四、教学流程：1、预习检查（学生课前自主学习，教师检查预习情况） 2、合作交流（教师明确学习任务，学生分组交流学习）3、课堂延伸（教师出示检测题，学生当堂检测）4、拓展延伸(教师在小结本节内容的基础上，结合学生已有知识经验适当拓展延伸，进行综合实践，布置下节预习任务，学生回顾本节所学知识并巩固)

五、课堂时间划分要求：第一时段：自主学习、交流展示（18分钟）第二时段（10分钟）第三时段:训练检测（12分钟）

六、具体措施

1、宣传落实课改精神，把课改工作列入学校重要工作。成员直接参与课改实验工作，领导要经常深入课堂，了解课改情况，教学困惑，解决课改中的问题，组织教师学习，看录像，听讲座。通过这些活动，让每一位教师知课改，主动地去悟课改，实验课改，同时选用校本板报、家长会，宣传课改的意义，营造全社会了解课改，支持课改，参与课改的氛围。

2、健全制度，强化督查指导

要使学校课改工作积极、健康、有序、高效运作，学校建立校本培训，校本教研制度，通过制度促进沟通与合作，形成参与课改、服务课改、指导课改、督促课改的浓烈氛围。

4、 加大设施配备，为课改提供有力保障。

一是充分利用网络优势，网上查阅资料。二是更新教学资料及教学所需仪器设备。三是调动教师自制课件，为课改工作的顺利开展提供有力的后勤保障。

5、 严格按照要求设置课程，认真落实课程设置计划，开足开齐各门课程，科学合理地排好课表。

6、 加强课堂教学。

在课堂教学中精心组织教与学的过程，强调师生交往构建互动的师生关系，实施自主、合作、探究的学习方式。创设能引导学生主动参与的教学环境，面向全体尊重学生人格，关注个体差异，关注贫困生。激发学生的学习积极性，使每个学生都得到发展。

7、以课程改革为核心，全力以赴做好课改工作，充分发挥教研组在课程改革中的作用，通过公开课、研讨课调动老师参与课改，参与教研活动。参与学习，不断成长。

课改方案 篇7

开县汉丰三校课程改革实施方案

一、指导思想

为进一步推进新课程改革，建立新的基础教育课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以育人质量为根本，以课堂为阵地，以模式研究为切入口，以课题实验为抓手，促进教师专业化发展，追求高效卓越的课堂教学，促进每个学生终身发展，培养学生终身学习的愿望和能力。

二、课改目标

实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、形成并完善汉丰三校“自主课堂”模式。

3、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。通过全面提高学生整体素质。

4、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。

5.以课改为契机，提升学校办学形象，促进学校上档升位。三、课改领导小组

组长：廖仁华，副组长：谢泽友，组员：其他行政成员。下设课改办公室为教导处，有谢泽友牵头，龚举清、徐丙万、毕竞具体负责落实，教研组长级课题组长为主要成员。

四、课改措施

（一）开齐开足课程——课改的基础

1.开齐开足课程

按部颁要求，开齐课程，开足课时是实施素质教育的根本，也是课改的基础。课改是要通过课程来体现的，该开 1 的不开，或自己确定轻重、主副学科擅自增减课时，这是课改的失策和大忌，也是与“面向全体，全面促进学生的发展”的课改精髓相悖的。因此，我校每期在安排课程设置上首先是按部颁要求，开齐课程，开足课时，然后才是科学的设置地方课程、校本课程。

2.实施全面全程评价 “全面全程评价”是指对开设的所有学科都要进行教学全过程的评价和考核，即全员过程考核，全员质量考核。否则开齐开足课程只是表面的，有些课程仍然得不到落实。

我们制定了《开县汉丰三校教学工作考评细则》，对各学科均从教学过程和教学质量两个方面进行考核和评价，保证了课程落实到位。教学过程我们抓八个方面，即：课堂出勤、教学计划、备课、上课、作业与检测、课外活动、班班通运用、学生及家长评价，对全体教师进行考核和评价，语文学科另加诗词吟诵、书法练习两个方面考核。做到每月进行一次考评，让老师时刻不放松自己的教学工作，一期结束后，将每月考核的得分加起来求平均数即该位教师的教学过程得分。教学质量考核，我们除了对语文、数学进行期末统一监测外，对艺体综合学科也进行统一的监测。监测方式主要是常识测试和技能测试。常识通过笔试检测，技能根据学科特点通过面试和抽测进行。从而实现了“全面全程评价”，为课程改革奠定坚实的基础。

（二）探索模式教学——课改的深入

课程改革的主阵地在课堂，如何在课堂上深入推进课改，那就要敢于直面难点和焦点，一改惯用的课堂教学结构、方式、方法，敢于去构建和尝试新的教学模式。从2011年上期起，我校开始了“先学后导”的课堂教学模式研究，在研究中我们不断完善，现更名为“自主课堂”模式。

1.为什么要研究模式

（1）为新课改定向。新课改后，理念多，理论多，流派多，在众多的理论和流派面前，我们有的老师失去了自我，迷失了方向，有 2 的老师甚至不会上课了——原有的丢失了，新理念的课又上不好。因此，我们有必要组织力量系统的研究新课改的理念、理论，方式、方法，并有机地体现在教学过程中，最终形成一个能体现新课改精神的教学模式，让老师们学习和尝试新课改。

（2）解放教师。在课改面前老师们心无套路，教学胸中无数，必然会让老师们忙于备课，忙于上课。有了模式后，会大大提高工作效率，减轻老师们的负担。

（3）成长教师。年轻教师要快速成长，不能全凭自己摸索，要借鉴有效的经验。模式是最有效的经验，直接规范、约束、指导青年教师的上课。因此，我们要老师们学习模式教学，必须经历三个阶段：一是入格；二是熟格；三是出格。最终成为一个彰显个性的优秀教师。

2.我校模式研究指导思想

四个必须：那就是无论采取什么样的教学模式都必须建立在适用、高效、灵活、多样，学生乐于接受，教师易于操作的基础之上；必须有助于调动学生的积极性和主动性；必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；必须有助于诱发学生把知识拓展到课本以外，延伸到生活之中，从而达到举一反三、融会贯通、学以致用的效果。

3.“自主课堂”的基本模式

以“先学后导”为指导思想，构建自主课堂。就是一个在学生自主学习、合作交流的基础上教师适当点拨、指导，进而形成知识、技能，积淀方法、经验的过程。根据学科的不同特点，我们拟定了大致相同，而又体现学科特色的教学模式。语文四读：一读清障碍；二读解大意；三读品文本；四读练表达。数学四步：一、“引”，引入质疑新知；二“探”，探究学习新知；三、“议”，讨论总结新知；四、“练”，运用延伸新知。

4.“自主课堂”模式的基本精神（1）师由知识的传授者转变为学生学习的指导者。把课堂还给学生，让学生先学，自主地学，充分调动学生自主学习，积极参与的主动性，充分发挥学生合作学习的智慧，使学生真正成为课堂的主人。教师的作用只在一个“导”上，导在关键处，导在疑难处，导在升华处。

（2）教学过程由传授知识变成让学生发现信息、内化情感、研究问题、增长知识的过程。学生不再只是停留于学习知识上，通过自学、探究、合作学习，激发了学生的好奇心、自信心、探究心，在求知的同时，更是锻炼了学生的能力，培养了学生的情感。

（3）教学不再是教师的教、学生学的过程，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。实现教学相长和共同发展。

（三）扎实校本教研——课改的推手

为了助推我校课堂教学改革，我们扎实开展了校本教研工作。1.让研究成为一种常规

学校：每周一次工作布置；每月一次研讨会；每期一次总结会。教研组：每周一次教研活动；每月一堂研究课；半期一次总结。教师：每期执教一堂研究课；办（听）一次专题讲座；撰写一篇经验论文；研读一本教育专著；设计一份教学设计；听20堂优质课。

2.让课题研究成为一种载体

我校十分注重课题研究，先后研究了《探索主体教育，培养创新人才》、《打造书香校园，凸显人文特色》、《利用远教资源，促进教师可持续发展》、《学校和谐发展研究》等多个国家、市级课题，并有3个课题成功结题和推广。学校充分鼓励老师们开展课题研究，我校一线教师向进修校申报并立项了6个课题。现在正处于积极研究阶段。以课题研究促进我校发展，并不断提高老师们的研究能力和教学能力。3.让赛课活动成为一个舞台

我们十分重视市县级课堂教学比赛和我校一年一度的青年教师赛课活动。我校已举行了7届青年教师赛课活动，每一次赛课活动都将涌现出一批新人，赛课的过程就是她们丰厚羽翼、快速成长的过程。老师们也把赛课活动当作自己锻炼的舞台，学校也通过赛课活动来检验课改推进的成效。

（四）全员开展活动课——课改的延伸

课堂是课改的主阵地，但不是全部，课程辅助活动是课改应有的延伸。在课程辅助活动中，我们将采取的做法是：

1.开展好课程辅助活动

将原来的“2+2”活动和课外活动，整合到课程辅助活动中，以活动课程的形式固定开展，既遵照了上级要求，又保证了活动的落实。

2.“特长班+兴趣班”的活动课模式

如何组织全体学生开展活动课？我校创建了“特长班+兴趣班”模式。

（1）三十九个特长活动班

科技类（9个班）：电子模型、叶画、桥模、建模、小制作、航模、机器人、橡皮筋飞机、校园植物调查。

艺术类（9个班）硬笔书法、软笔书法、国画、素描及色彩、手工、声乐、鼓号、舞蹈、腰鼓队。

体育类（10个班）：男女篮球、男女乒乓球、男女羽毛球、田径、艺术操、跳绳、象棋

语言表演类（8个班）：高、中段英语、演讲、小品、相声、朗诵、礼仪、表演。

电脑类（3个班）：电脑制作、动漫、智能机器人。（2）十二类兴趣活动班

除特长班学生外，余下学生全部参与兴趣班，无特长就培养兴趣，5 保证实现活动课学生全员参与。

我校开设的兴趣活动有：硬笔书法、经典诵读、阅读、跳绳、拔河、接力、篮球、踢毽子、兔子舞、科技、劳动技能、社会实践等。

为了保证活动课落实到位，我们安排专人督查。对上课不认真、活动开展不到位的进行批评并记载，教师的考核情况与年度考核和绩效挂钩。

（3）凸显特色活动

去年，我校被评为重庆市科技特色学校，今年，我校申报了以乒乓球为特色项目的体育特色学校和以腰鼓为特色项目的艺术特色学校。学校将充分利用课程辅助活动及课外活动时间，进行培训，凸显活动特色。

（五）普及科技教育——我校课改特色

科技教育在我们汉丰三校占有很重要的地位，它是我校的特色，也是我校课改的特色。

1.科教课程建设

我们高度重视科技教育课程建设，要让科技教育成为我校人人参与、人人享受的教育。

（1）室内课程

把科技教育视为和语数并重的学科落实在课堂教学中。（2）活动课程

从去年开始，我们把科技教育作为了活动课程项目的必设内容之一，并以“特长班+兴趣班”的模式实现了学生的全员参与。

（3）科普阅读

我校关注科学知识的普及，通过多种方式引入科普阅读。一是学校充分发挥图书室科普书籍的作用，定期向学生开放。二是学校为各班学生订购科普读物让学生阅读。三是不少学生自购自备了不少科普读物交流阅读。四是鼓励学生收看科技类电视节目，并畅 6 谈观后感受。五是学校开展科学故事会、科学知识大赛、科学小品赛、科幻征文大赛等，营造更加浓郁的读书氛围，激励学生热爱科普阅读，享受阅读乐趣。

2.科教活动项目

实施七项科教活动项目：科技比赛项目；校园科技节；家校联手搞科技；远程协作研究；科技手抄报活动；“变废为宝”创意探究活动；利用科技教育基地参观、实践。

从而实现科技教育从课内到课外。3.“4+2”科技教育模式

通过多年的探索和总结，我校的科技教育模式已基本定格，即“4+2”科技教育模式。“4”是指利用四种方式开展好科技教育，即：一是课堂教育，每班每周开设三节科学课，教育学生学科学；二是特长教育，利用“2+2”活动开设科技教育特长班，培养科技方面有特长的学生；三是兴趣教育，利用“2+2”活动开设科技教育兴趣班，培养学生在科技方面的兴趣，提高学生的科技水平和开发学生的潜质；四是科技活动，通过开展丰富的科技教育活动来培养和提高学生。“2”是指使用好两类教材来开展科技教育：一是国家教材，就是科技教育课上使用的教科书，教师必须钻研好教材，结合我校实际、学生实际认真使用；二是校本教材，除课堂教育外的其他三种教育方式所使用的教材，均是我校教师自己开发的校本教材。要求老师们开展科技教育或组织科技活动都必须精心备课，准备好材料。几年来我们已形成了大量的科技教育一手资料，我们正在组织人力，把这些资料进行系统的整理，准备编印成完整的我校科技教育校本教材。

（六）落实减负提质——课改的追求

过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“提质”，是当前摆在我校面前的一件刻不容缓的大事。我校认真贯彻执行渝教 7 基【2011】57号文件，全面落实减轻学生过重课业负担工作，全面推进素质教育，积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境，努力使学生生动活泼，健康成长。

1.落实减负，切实减轻学生课业负担 具体做法：

做法一：坚守一个原则

那就是“有益于学生身心发展的教育原则”。我校先后进行了几次减负大行动，一是制定了《汉丰三校减负提质实施方案》；二是制定了汉丰三校质量考评方案；三是实行以教导处为主的教学巡查，督查教师减负行为。

做法二：把握两个前提

即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”“严格遵守课表”。做到值周领导巡查、教导处每日抽查，班主任每日检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。

做法三：突出一个重点

即“严格控制作业量”。按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三至六年级每天课外作业总量不超过1小时。

2.实现减负，努力提升育人质量（1）不折不扣地落实课程计划

一是按照课程计划开齐课程、开足课时，并将课程计划的设置情况在网上公示，接受教育主管部门、社会和家长的监督。二是对音体美等学科教学进行考核评估。与语数学科一同考核、一同评估，考核评估结果与任课教师评职、评优、绩效工资等挂钩。

（2）加强模式研究，推进课堂改革我校以《关于全面提高中小学教育质量的意见》（开教工委〔2010〕101号）为导向，推进“有效教学，高效课堂”，努力提升教师业务能力，加强学法研究，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性，切实提升课堂教学的有效性。我校积极探索并形成了顺应当前新课程标准下的教学模式——“自主课堂”，阅读教学“四读”，即一读清障碍，二读知大意，三读品文本，四读练表达，将学生的学置于前位，注重学生的学，教师导。数学教学四步，即一引，二学，三导，四练。将学生探究过程纳入前位。课堂教学模式的确立，对我校的教师课堂是一次很大程度的规范，对教学质量的提升具有举足轻重的作用。

（3）减轻书包重量，把时间还给学生

我校积极实施素质教育，规范办学行为，科学安排作息时间。一是控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天控制在1小时以内，作业难度符合要求。二是严格作息制度，早上8:30开始上课，下午2：00开始上课，不延迟学生的在校时间。二是杜绝集体补课。我校全面落实上级要求，寒假期间、双休日、课余时间无违规集体补课或上新课现象。三是确保学生的休息和锻炼时间。我学校认真执行国家规定，严格控制学生在校时间并保证学生休息时间，认真开展大课间活动和课外体育锻炼，保障学生的身心健康。

（4）改革评价方式，减轻学生精神压力

一是改革学校评价方式。按照要求学校只组织了同意的期末考试，不以考试成绩对班级、教师和学生排名，以提升学生综合素质为目标，切实解决综合素质评价“空转不入轨”问题。二是改革教师评价方式，评价教师既看结果，又看过程。把教师的育人方式、教学方式、师德水准及家长、学生评教纳入了评价范畴，促进教师真正以生为本，全面关心学生的进步与发展。三是改革学生评价方式。切实做好学生成长记录，做好综合素质评价，根据不同层次学生学习状况 9 制定质量标准，为学生的成长、成功搭建更多的平台。

（5）广泛开展课程辅助活动，促进学生身心健康发展 一是认真落实中小学每周4节体育课，每期不少于7节健康课的规定，广泛开展“阳光体育”运动，创建“健康校园”，进一步加强学生卫生行为习惯的培养，切实做好常见病、传染病的防控工作，不断提高学生身心健康水平。二是深入持久开展体育、艺术、科技“2+2”项目。我校开设音体美等兴趣小组，培养学生的艺术特长和多维思维能力，丰富学生课余生活；开发乒乓球课、形体训练课、科技实践等特色课程。

五、课堂教学模式实施阶段

第一阶段：初步建模，让老师们入格（2011年3月——2012年8月）

解决“教什么”的问题，以课例为载体，研究一堂课可以教哪些点，通过筛选，必须教哪些点，确定重点难点。解决“怎么教”的问题，那就是通过教师集体智慧，探究出符合当前教育理念的课堂教育模式。同时让老师们积极尝试实践，做到人人上入格课。

第二阶段：组织实施，让老师们熟格（2012年9月——2013年8月）

大力组织实施，让老师在平时的教学工作中熟练运用模式进行教学，通过专题研讨课、常规课听评课活动，再加上专家的引领，达到每位教师能够熟练掌握模式的教学流程，有效开展课堂教学。

第三阶段：总结提炼，让老师们出格（2013年9月——2014年8月）

在老师们熟练运用模式教学之后，鼓励教师逐步摆脱模式的束缚，灵活运用，达到“无招胜有招”的境界，进而提炼和推广。

六、课改保障

1、制度保障。学校将制定与课改相关的教学教研制度，建立激 10 励机制，让老师从利益驱动逐步变成主动研究。

2、后勤保障。学校尽可能为课改开绿灯，凡是课改必须的物件及时提供，保障课改研究的顺利进行。

3、人力保障。丰厚教师羽翼，组织教师开展学习，到市内外参加各种培训，每个教研组实行校级挂片、中层蹲点，确保在课改的路上有指导、有监督。

课改方案 篇8

小学课改实施方案

教育教学领域课程改革在不断深入，而我校大部分教师还持敬而远之的心态，为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。

一、课改目标

1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。

3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

4、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。（2008、9---2009、7）

确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。（2009、9—2011、7）

学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。（2011、9---2014、）

5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

二、试点班级

二00八秋一年级三年级二年级三班四年级二班五年级二班 五班

三、实施步骤

课程改革实验分三个阶段：

1、准备阶段（2008.3-2008.9）

①组织教师学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。②进行新课程学科教师培训。

③召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划，组织实验教师进行培训。

④运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。

2、实验阶段(一年级：2008.9-2014.7、三年级：2008.9-2012.7)

①在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。

②开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。

③进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。

3、总结评估阶段(一年级：2013.9---2014.7、三年级：2011.9----2012.7)

①学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校实验工作的评估。②撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。

四、教师培训

1、自主学习。

各学科的教师学习孔子、陶行知的教育思想、各种教学杂志、新课程理念，探究新课程实施策略，做好业务学习笔记。

①一期作学习笔记30页，两期作满学习笔记60页。

②每月定时常规检查时，除了查数量，还要检查作笔记的质量。

2、每月最后一周写一份书面案例分析与反思或设计一个主题活动，各备课组长收齐交教导处。每期写一篇教研论文。

3、加强教学基本功训练，积极参加学校开展的师生朗读比赛，粉笔字比赛，口语交际与实践创新课竞赛，语文、数学、科学课教师星级擂台赛。

4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。

（1）读教材：利用1—2周时间通读教材，教参，弄清编排的特点、知识点、重难点、关键点、拓展点。

（2）讲教材：

时间：第二周主讲人：各年级备课组长

5、单周一下午课外活动1小时为教研沙龙时间，各备课组集体备课。实行中心发言人制度，保证教研质量。

中心发言人：制订所负责单元的教学计划，单元教学计划要落实到每周、每天、每节，负责中心发言、设计课内外作业、收集本单元相关的学习资料或教学案例。

教学工作做到“五个统一”：重难点统一知识要点统一基础训练统一教学进度统一作业布置统一

6、双周一下午课外活动1小时为集体观课、评课时间。立足一切为了学生，一切为了发展解决如何进行有效教学的问题。

五、具体措施

（一）建立适应课改精神的教研体系。

课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉

及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。

1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。

2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般两周开展一次研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。

3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。

4、召开2～3次课改实验班家长会，向家长宣传课改精神，安排2～3次家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。

5、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。

（二）积极总结经验成果，重视研究过程。

1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。

2、以专题研究为突破口，推动课改研究。

课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。

市级课题研究：市级课题《小语高段读写活动中自主学习的研究与探索》

校级课题研究：本着问题即课题的原则实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。教学研究：

（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。

（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（3）专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。

（4）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

（三）制度管理

（1）课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。

（3）召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

（4）每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。

（5）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。

（6）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

（四）强化过程管理

1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走”的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。

（1）强化自主学习。

教师上课做到“精讲，精练，精评”，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。

（2）引导、组织学生进行合作探究学习。

①村校班额小，教师要按照学生成绩给学生分组，每个小组一般4—6人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小组学生面对面坐。中心校班额大，教室拥挤，在不能改变坐法的前提下，合理划分学习小组。

②每个小组设组长一名。一年级刚开始全作学习时，可以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当学习小组的组长，经过一段时间的训练后，学生适应了这种学习方法时，组长轮流当，可以每天一换。组长对小组活动进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。

③小组合作学习班时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程致命伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对问题的见解。

④认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。

（3）借鉴成功的教学模式，如“三三六”自主学习模式（即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。实践“超市式、切块式、情境式、擂台式、操作式”课型）“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式（将教学分为“自主探究、交流拓展”两大环节；教学过程注重“四化”：导入———情境化，探究———自主化，质疑———主动化，延伸———生活化；课堂教学追求“两高”：一是高效的教，二是高效的学）、“参与——互动”教学模式（把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互动，强化人与教学环境的相互影响，达到教学效果的一种教学模式），在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力求有所收益，探索出适合本校教情与学情的高效课堂模式。

2、作业设计科学，布置适量，批改及时。

（1）作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性，形式要多样。语数学作业设计可分

A、B卷。A卷全班学生练习，B卷供部分拔尖学生练习。

※可尝试让学生自己设计课外作业。

（2）严格控制学生家庭作业量。

一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过40分钟，五、六年级不超过1小时。

（3）习作要求：

一年级6个写话；二年级8个写话，8个小练笔；

3—6年级8个习作，12个练笔。

习作批改要求：

中心校学生作文教师每次至少批改一半，学生每两次作文至少批改一次。教师指出学生作文中需要修改的地方，学生要作修改，学生修改后，教师要作检查；学生自评、互评后教师要作检查。

村校学生习作、练笔每次全批全改。

（4）作业批改要求：所有语、数作业、语文练习册、数学练习册要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”，凡批改作业要给出等级。

（5）作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。

不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改多；不讲究格式；书写潦草、马虎。※加大书写训练力度，让学生练好一手字。

学生书写、作业数量、完成质量教师批改情况要纳入教学六认真检查范围。

3、扎实抓好教学辅导。

（1）课堂上要注意抓两头带中间，做好学生辅导工作，开学初制订培优辅弱计划表。

（2）加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。每周星期二、四下午放学后40分钟为语文数学教师学困生辅导时间，每班10—15名为辅导对象。

（1—3年级70分以下为学困生，4---6年级60分以下为学困生。）

※对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要求，做到当天知识当天清。

4、抓好除语数科学品德之外的学科音乐、体育、美术、科学、微机、英语六科的测试、兴趣考核，期末测评提前一周进行。

5、继续开展“读优秀诗文，做博学少年”系列读书活动，拓宽学生阅读的广度。

（1）中心校每天按时更换“天天论语”“熟读唐诗三百首不会写诗也会呤”两个读书栏目的内容。

（2）每期坚持为学生推荐优秀读物1—2本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天

阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。

（3）每周三朝会时间为课外阅读时间。

积累运用目标

一年级每周背诵一首儿歌。二年级每周背诵一首古诗。

三年级每周背一段名家佳作。四至六年级每周荐读一篇名人佳作。

（4）各村校要在校园内开辟读书栏目，积极想办法解决学生课外阅读书源。

6、评价与考核

1、建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观

2、建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

六、后勤保障

1、学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位；

2、学校制订《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师；

3、各部门全力支持课改，在资料、设备等方面尽量满足课改实验班。

课改方案 篇9

篇一：胡家庙中心学校课程改革展示方案

胡家庙中心学校课程改革展示方案

一、指导思想

为了全面优化课堂教学，追求卓越课堂，建设高效课堂，实现有效课堂，打造胡家庙中心校课改亮点，培养课改达人，特开展课改课堂展示活动，以活动代培训，推进胡家庙中心校快乐课改特色。

二、活动步骤

（一）听课活动

所有参加活动的教师不允许缺席。自始至终参与活动，参与学习和培训，提高业务能力。做课堂笔记，以便课后整理和书写材料。

（二）评课活动

所有参加活动的教师都将参加评价活动。

1讲座结束后，用30分钟时间整理、撰写评估材料，总结提炼讲师的优缺点至少5分。

2.在评估上课时间时，每个参与者必须陈述教师的三个重要优点和缺点，并说明自己的理由。后面评课的人不能与前面的内容重复（这就给后面评课者增加一定的难度，必须从一定的深度上去总结提炼，或从不同维度去评价课堂）。老师不评价自己的课，只评价其他老师的课。

三。每个学生的评估时间不超过5分钟。

4、要记录好你认为别人说得好，很有意义的评课意见。

三、其他安排及工作要求

1、执教者上课的教案、导学案必须上交存档。

2借读班的学生必须全面展示小组合作学习的基本成果，展现自己的聪明才智。

附胡家庙中心校课程改革课堂评价标准（参考）

胡家庙中心校课改课堂评价标准

一、教学目标（10分）

1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。

2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

二、教学内容（10分）

1内容选择：教学能力适中，准确把握重点和难点。

2表现形式：能有效整合三维目标，突出能力培养。

三、教学结构（20分）

1环节设计：课前学习有体现、创设情境、激发动机、发展过程、巩固训练、发展提高、检验标准；每一环节学生都有事做。

2时间分配：保证学生有足够的时间参与活动和自主学习。

四、教学方法（20分）

1教学方法优化：教学方法设计合理，教学方法多样化。

2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、**学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态（10分）

1师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，要有学术研究的氛围。

2学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快地获得新知识。

六、教学效果（20分）

1思维训练：课堂容量要大，学生思维要主动、细致、有效，课堂实践要分级，达到巩固新知识的效果。

2目标训练：及时反馈练习，教学目标达成率高。

七、教学特色（10分）

1创新性：学习指导过程的设计新颖、富有创意。

2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。

三。生动性：引导有感染力，课堂教学深刻、生动、生动。评分：总分在85分以上为优；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格。

篇二：课改名师示范课活动方案20xx

课改名师示范课活动方案

龙江三中

为了进一步提高教师的业务能力和岗位素质，充分发挥课改名师的示范作用，根据我校的实际情况，特制定我校课改名师示范课活动方案。

一、活动的指导思想：

全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进教师的成长，同时充分发挥课改名师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。

二、活动的目的：

通过开展课改名师示范班活动，可以进一步提高课改名师的思想素质、文化素质和业务素质。要树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动教师教研、教改的积极性，提高我校整体教学质量。

三、活动的内容及措施：

（一）思想动员。

针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开课改骨干教师工作会议，落实工作任务，明确课改骨干教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。

（二）加强学习。

1、本学期除学校集中进行业务学习外，要求教师进行自我学习，充分学习新的教学理论，了解本学科的前沿思想及动态。

2、组织教师充分利用我校的多**设备，**优秀的教师课件，充分利用远程教育信息资源，拓宽教师的视野，鼓励教师制作课件，应用现有教学资源，不断提高教学效果，提高课堂教学效率。同时，我们经常使用多**课件进行教学和制作专题课件。

（3） 充分发挥名师在教研组中的示范作用。

课改名师是教研组的中坚力量，因此课改名师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比(:课改展示活动方案)、互赛的良好氛围。鼓励名师指导青年教师教育教学。

每各教研组都要成立一批名师，推动和改进青年教师的专业工作。

（四）活动程序与安排。

1活动时间：第二周、第三周、第四周。

2参加示范班活动的教师：龙江市第三中学首批表彰的名师。

3、示范课安排与要求：

由教研组长统一安排各教研组课改名师示范课的时间，内容由上课教师自行确定，并在3月5日前上报教务处，由教务处做出统一调整，制定示范课安排表。示范课结束后，教研组长认真组织了正面评价课。

龙江三中教务处

20xx.3.1

篇三：课改公开课实施方案

梁山学校推进课堂教学改革公开课实施方案为了深化课堂改革，扎实推进素质教育，全面贯彻落实以学生为主体的办学思想，以教师的专业发展促进学生学习兴趣的发展、学校的发展，本学期学校在5月—6月份开展以推进课堂教学改革为目的的公开课教学展示活动。

一、活动目的：

通过这次活动，我们将为每位教师搭建一个锻炼、展示自我、交流学习的平台。实现教师资源共享，实现共同提高、共同发展的目标。从而促进教师对新课程改革的认识，提高课堂教学效果。

本次课改公开课主要以激发学生的学习兴趣，分组合作展示解决问题为手段，推进我校课堂教学改革工作深入开展。

二、课改工作领导组织

组长：孟庆利

副组长：曹**王佳宏

成员：郭振柏、朱延利、国广、何丽君、宋海生、费文军

张禹、任红君、刘莹、刘杰、李晔婷、王艳妮、王华英、张立斌

三、活动参加人员：

3---8年级全体教师。

四、活动要求：

1、所有公开课教师要按照学校下发的《激励激趣、合作展示》课堂教学模式，结合实际，认真做好课前各项准备工作。

2、各班主任要给予积极配合。

三。学校组织评价校组，对每位教师的公开课进行量化评分。

4在年终评价中，学校对不积极参与课改的教师实行一票否决制。

5教师要认真准备，课后写反思；虚心听课，写好评课记录。

6、学校按照30%左右比例对做课认真，效果良好，认真诠释我校的《激励激趣、合作展示》为主题的优秀做课教师给予适当奖励并颁发校优秀课证书。将作为评优晋级重要依据之一。

梁山学校

20xx.5.21

附：作课安排表及评分表

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