乌鸦的课件(经典12篇)。

乌鸦的课件 篇1

第二课时

一、检查生字词。

1、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）

2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语顺序说）

二、提问题。

1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

1、带着刚才提出的问题，听课文录音。

2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

3、看图说说乌鸦的嘴馋。

4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）

5、这时候狐狸是怎样想的？

6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。

（1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

（3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。

7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（1）第一、二次狐狸有什么表现？

（2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？

（3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。

（4）学生练读。

（5）指名读，分角色朗读。

8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）

3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢

教学反思：

在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。

另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。

关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。

乌鸦的课件 篇2

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培养想象力。

重点难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”

“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、 教师有表情的讲述故事。

（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。

乌鸦的课件 篇3

一、说教材

（一）故事内容分析

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。而我选择的《小乌鸦报答妈妈》这个故事幼儿一打开书就可以从中色彩鲜艳的图画中看出故事的主要内容，开始是妈妈找东西给小乌鸦吃，后来小乌鸦长大了就找东西给妈妈吃。这个故事虽然篇幅不长，但感人的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----要懂得关心、孝顺大人。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

（二）幼儿情况分析

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。我们班的幼儿在平时的活动中积累了不少的故事知识和丰富的词汇，他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，不懂得关心大人，而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《小乌鸦报答妈妈》。

二、说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的'目标和要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、理解故事内容，感受妈妈和孩子之间的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

2、知道“孝顺是我们中华民族的美德”。

3、认读新字词，养成初步的阅读习惯。

这三个目标中蕴涵了阅读能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“感受情感和认读字词”。

三、说教法与学法

本活动主要采用了直观形象法、情感转移法、读书指导法（划读、点读法）和游戏法。

1、活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。所以，我选择了每人一本书观察自己书上的图片，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度，通过书上色彩鲜艳的图片，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆故事内容。

2、情感转移法：幼儿由于年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，平时在家里有六个大人围着他转，总是大人在照顾他，而他根本就不会想到自己也要关心大人，总是觉得自己还很小，于是，在活动中我采用了情感转移法，让幼儿通过小乌鸦报答妈妈的事，转移到自己身上，说说自己应该怎样报答妈妈爸爸。使他们从小养成孝顺长辈的好习惯。

3、读书指导法和游戏法：阅读习惯的培养是我们班这个学期语言方面的重点，这也是为了能更好的和小学衔接，所以不管在看图还是讲故事的时候，我们都要求孩子用手指图、指字，做到图字对应。在活动中教师不会提醒孩子要用手点字、指字等，因为这些在平时我们已经有了一定的常规。游戏是孩子最喜欢的，所以在复习巩固的时候，我采用给“字卡找朋友”、“给字卡排队”等游戏，如果我们只是把字卡出示，让孩子反复的认读的话，就很难让他们接受，他们会觉得和没劲，从而失去兴趣。活动中采用的游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中就记住了这些汉字，这可以加强幼儿对汉字的认识和理解，提高他们的思维和认识水平。

四、说教学流程

本次活动我根据我们班幼儿平时阅读习惯和流程设计了四个环节：

（一）幼儿看图猜故事，完整欣赏故事

首先让幼儿仔细观察图，用自己已有的知识经验来猜猜图上的故事，以及图上乌鸦妈妈和小乌鸦有可能讲的话，从图上孩子就能看出他们之间的爱的情感，然后让幼儿指图欣赏故事，听听你猜对了多少？从而对故事有一个整体的了解。

（二）欣赏第二遍故事，说说整个故事给人的感觉

在这里重点还是让幼儿感受故事中乌鸦妈妈和小乌鸦的情感，体会他们之间的亲情。

（三）幼儿轻声跟读故事一遍，认读字词，情感转移

这个整个活动的重点，在这里我通过提问，“想一想这个故事什么地方最让你感动？”让幼儿从故事中的每个地方去寻找让他感动的词句，这会在不知不觉中就让幼儿对这个故事有了充分的理解，在这个基础上我适时出示有关字卡，当出示“孝顺”时，让幼儿讲讲对孝顺的理解，找找故事中哪些话是说小乌鸦孝顺的，并让幼儿说说平时你在家的时候是怎么孝顺爸爸妈妈的？爸爸妈妈又是怎么孝顺爷爷奶奶的？

（四）幼儿跟录音大声朗读故事一遍

再一次整体感受故事一遍。

（五）通过游戏巩固字词

这个环节是孩子最喜欢的，在这里每个孩子都能积极的参加，“打牌”“打字机”等这些游戏，我们在平时也经常做的，所以肯定能很好的参与每个游戏，从而使他们在轻松愉快的气氛中不知不觉的就认识了字词，并学会使用，提高孩子阅读和识字的兴趣，从而也提高了孩子的各方面的能力。

乌鸦的课件 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征。

2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

活动准备：

ppt、黑板、字卡、音乐。

活动过程：

一、设置悬念，引发兴趣。

1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？

2、狐狸看见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？

二、完整欣赏故事，理解故事内容。

1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的？

3、狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？结果怎样？

小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。

三、激发想象，创编故事。

有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？

小结：瞧，只要爱动脑筋想办法，就不会被别人骗了。

四、联系实际，提升经验。

1、小朋友，如果你碰到陌生人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？

小结：我们在遇到问题时，一定要动脑筋，想办法来解决，并且要学会保护自己。

乌鸦的课件 篇5

活动目标：

1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？

2、欣赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？

3、讲述第四段故事后，提问：

小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？

活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

乌鸦的课件 篇6

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念：

1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅

教学目标：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

教学重点：

1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学难点：

通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

课前准备：

多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）

2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】

二、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点，探究感悟。

（一）学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

2、指导朗读。

（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。

师相应打出：

“您好，亲爱的乌鸦！”

①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？

②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

（2）狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明了什么？

④分角色读一读。

（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“非常得意”。

【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

（二）结合插图，理解体会第六节

1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

2、生自由发言。

四、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】

五、总结明理，扩展延伸。

1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

2、汇报交流，总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法？

六、合作探究、学习生字

1、出示生字，指名认读。

2、出示合作要求：

（1）你是怎样记住这些字的？

（2）在田字格中写时要注意什么？

3、同桌讨论交流。

4、师示范，生仔细观察。

5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。

作业设计：

以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

板书设计：

11、狐狸和乌鸦

骗

眼珠一转 没有回答

赔着笑脸 看了一眼

摇摇尾巴 非常得意

好话 上当

教学反思：

学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

乌鸦的课件 篇7

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

2、欣赏第三段故事后提问：

(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?

3、欣赏第四段故事后，提问：

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

(3)采用战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

活动目标：

1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?

2、欣赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?

3、讲述第四段故事后，提问：

小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?

活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

活动目标：

4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

活动反思：

总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。

乌鸦的课件 篇8

一、激趣导入

生词卡片。指名认读)

2.小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

1.谁愿意把第一自然段(大屏幕出示第一自然段)读给大家听一听?(指名读第一段)

说出各自的想法，小组汇报，师生评议。)

讨论)

汇报、师生评议。)老师针对“到处”“怎么办呢”作讲解，并指导朗读。

组内评议)

6.汇报表演。(师生共评)

设计意图：教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。)

三自然段。说一说乌鸦想到什么办法?

8.指名读

9.看图体会乌鸦喝水时的高兴

3自然段)谁能用高兴的语气来读?

11.指名读

(设计意图：教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方 法)

汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励)“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，同学们以小组为单位事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水(或蓝墨水)。按照书上说的把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，

全班交流、评议)

14.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读

汇报)

三、交流感受，指导背诵

汇报、师生共评)

2.借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

四、拓展

如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论，看哪个小组内的办法好?(设计意图：让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。)

五、布置作业

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、教后分析:

上完乌鸦喝水，我让学生发挥想像，假如旁边没有小石子，你们帮乌鸦想想办法，让乌鸦喝到水。孩子们思维非常活跃，有的说用一根吸管、有的说把瓶子斜倒、有的说打一个小洞让乌鸦用嘴巴啄……等等。这节课也带给我极大的反思，创造性思维有强烈的创新意识和求异意识，要培养学生的求异和创新意识，就要立足于平常的课堂教学，善于捕捉创新信息，发掘潜藏的创新诱因，把握创新时机，进行创新教学。

乌鸦的课件 篇9

教材分析：

本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。

学情分析：

教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。

在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。

童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。

教学目标：

1．能分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁“羊”、“贝”，理解由生字组成的词语。

3．让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

教学时间：

三课时

课时安排：

第一课时：初读课文，了解课文大意；学习生字词，自己尝试拼、读、随文了解其意。

第二课时：学习课文，理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第三课时：写字指导；复述课文；发挥想象，编写故事。

第一课时

教学目标：

1．初读课文，了解课文大意。

2．认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文大意。

教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。

教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。

教学过程：

一、提问导入

1．我们刚刚学过了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？（在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前是没有任何道理可讲的）

2．今天我们又要来学习一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺骗性，稍不留神，就会吃亏上当；物理比较蠢笨，叫声也惹人讨厌）

3．板书课题。教学新词“狐狸”。指名拼读：húli。讲：“狸”是边音，单独读时是第三声，连词读时轻声。

4、领读课题：12、狐狸和乌鸦

二、初读指导，了解课文大意

1．看图生活意，结合讲生字词，引导学生自己拼、读生字，通过各种方法了解生字的意思。

（1）请看课文中的插图，图上画了些什么？用自己的话描述一下。

（狐狸来到一课大树下，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得口水直流）/article/

出示：一棵 叼着 肉 馋

①引导学生根据拼音自己拼、读生字。

A、自己读。

B、指名读。

②结合插图理解生字的意思。

棵：量词，多用于植物。如：一棵树，一棵菊花。

叼：用嘴夹住。（结合观察插图理解）

馋：看见好吃的食物很想吃。

“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

直：①从上到下的；

②成直线的；

③公正的。

结合插图选义项③，意思是“一个劲儿、不断地”。

（2）再请看课文上的另一幅插图，从图上我们可以看出：这个故事的结果是什么样的？

（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了）

乌鸦的课件 篇10

一、教学要求

1毖岜究10个生字，认识4个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。

4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

二、教材说明

这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学建议

(一)课前准备

1、鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2、蔽谘弧⒑狸的头饰。

3、比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

(二)识字、写字教学

1、笔蹲纸萄А

本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右结构，右边不要写成“刀”。

雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

2、毙醋纸萄А

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要匀称。

漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。

(四)朗读指导

这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

(五)练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

乌鸦的课件 篇11

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：多媒体。

教学课时：两课时（第二课时）教学过程：

一、谈话导入

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？

2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书）

二、初读课文，整体感知

1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）

2、师生齐读。

3、展示问题（学生回答）

A、狐狸和乌鸦是好朋友吗？

B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？

三、读懂内容，抓重点段理解

1、标自然段。

2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论（同桌讨论）

狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？

第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？

亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？

——因为他想到办法了。

第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的`反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。

第三次对话：

1、狐狸第三次是怎么说的？

您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的？

摇摇尾巴

3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。

6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。）

7、听一听，谁的叫声好听？

麻雀的好听。

8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？

狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？ 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 难过、后悔、伤心……

11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话

四、课文总结。

1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？

乌鸦：爱听好话的人

狐狸：狡猾、奸诈的人

2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？

是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？

3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？

不要轻易的相信别人

在生活中要学会保护自己

五、作业布置

1、课堂练习（第十一课）。

2、编故事

发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。

乌鸦的课件 篇12

教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》

教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

教学课时：两课时

第一课时：学习歌曲

第二课时：童话音乐剧表演

教具准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入

师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》

我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段重点难点突破：

附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音

两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍

4、第二乐段

重点难点突破：

变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）

换气记号：标有记号的地方必须得换口气

下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱

5、第三乐段

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的'心态表现出来。

6、表现

a)整体演唱一遍

b)分角色演唱

c)分组唱，评价哪组唱得好

d)完整表现

三、课堂小结

（生伴随音乐离开教室）

第二课时：童话音乐剧表演

教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》

教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演第一课时：学习歌曲

教具准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

第二课时

一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题

师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）

师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？

（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

2、剧情片段表演

师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要

领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结

鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

本文网址：http://m.popo666.com/fanwen/112347.html